数学老师先进事迹专业引领扬起新课改的风帆.docx

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数学老师先进事迹专业引领扬起新课改的风帆

数学老师先进事迹:

专业引领扬起新课改的风帆

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　　数学老师先进事迹:

专业引领扬起新课改的风帆

　　zz，1993年7月毕业于衢州师范学校，毕业分配在模环乡中心小学任教，1998年通过公开选调进入东方小学。

自从进入东方小学以来，一直担任数学教学工作，历任高段数学教研组长、校数学教研室主任。

该同志具有良好的政治素养与师德修养，忠诚党和人民的教育事业，具有丰富的专业技术知识，能潜心于课堂教学研究。

在数学课堂教学方面做出了一系列创新的教学尝试，能根据学生实际情况对现有教材进行拓展和二度开发，创办的业务博客访问量接近五万次，深受同行、家长、学生的喜爱；课堂教学富有个性，曾多次承担市、县级公开教学，多次获得县各类优质课一等奖；具有良好的教科研水平，取得了丰硕的教科研成果，《意料之外的出彩》等6篇教学论文在省级以上刊物公开发表，《小学数学动态生成性教学研究》等5项课题成果在市、县获奖；《合作学习的尝试及其实验效果分析》等二十多篇论文在省、市、县级评比中获奖。

　　该同志具有较高的业务管理和业务指导水平，在我校数学学科建设中，善于以深化“数学课程二度开发研究”及网络教研为抓手，积极推进教研组建设，组织数学学科业务培训，较早组织开展数学教师教材研读知识考试等，努力提高全校数学教师课堂教学水平，指导组内教师参加各级各类赛课均获佳绩，2010年所带教研组被评为市先进教研组，教研组建设经验在全市教研组长培训会上作专题介绍。

该同志曾先后被评为市先进教研组长、市课改先进个人、县教育系统先进个人、县先进教研组长、县教学能手、县优秀共青团员等荣誉称号。

　　一、勤于探索乐于做课堂改革的“先行者”

　　为了了解最新的课改动态，关注数学教学改革实践及研究成果，z老师坚持阅读各类书刊，如《新课程研究》、《小学数学教育》、《人民教育》、《中国教师报》、《福建教育》等，多方面地补充营养素，汲取精华，尽快地更新自己的观念。

他经常借助网络平台，浏览教学资源，从专家和同行的优秀经验介绍中去深刻领体会新课改的精髓，较快地转换角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养。

　　在数学课堂教学中，z老师以生为本，用各种激励的手段充分调动学生的学习积极性，使学生兴致盎然地学习数学，大胆尝试新的教学模式，将生活知识应用到数学中，开拓学生的视野，拓展学生的思维力，努力营造“预习尝试、自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。

孩子们都喜爱上他所任教的数学课，教学效果不错，在县教学质量抽样调查中名列前茅，逐步形成了自己“幽默风趣机智、激活学生经验、真实有效宽松”的教学风格。

近几年，他积极承担各级各类的展示交流课，2010年12月为市小数会作汇报课，十多次在县里上公开课，承担送教下乡课5节，今年四月份作为先进教研组的代表在市教研组长培训会上以《有效研修助推教师专业成长》为题作了中心发言，博得与会各位专家和组长的高度评价。

数学论文《合作学习的尝试及其实验效果分析》获省三等奖，《数学课堂有效交流的策略思考》、《有效材料，让思维走向深入》、《不可预见的精彩》、《小学数学用辅的实践与思考》、《在生活中探究在互动中发展》等二十多篇在市县获奖；课题结题报告《小学数学动态生成性教学研究》获市一般规划课题二等奖，《数学综合实践活动中表现性评价的实践研究》、《小学数学第二学段有效作业设计与应用的研究》获县课题成果一等奖；《小学生计算错误成因及纠正策略》获县课题成果二等奖，《构建对话课堂促进和谐发展》、《小学数学“对话课堂”的实践研究》获县课题成果三等奖。

《意料之外的出彩》发表在《贵州教育》2009年第16期；《别让信息错“位”》发表在《小学教学参考》2011年第3期；《有效研修助推教师专业成长》发表在《教育信息报》教师周刊第262期，另外还有多篇论文在各级各类刊物上发表。

　　他积极探索符合课改理念和教育教学实际的评价方式，在课程的评价上，由过去强调考试甄别、比赛获奖选拔的评价方式，转向着眼于提高每个学生的能力、关注每位学生心理感受、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，注重学生的纵向比较，让每个学生都有成功感。

在2009年县数学课堂优质课比赛中他以”轻松活泼、清晰自然、主动生成”的课堂风格荣获了县一等奖；2010年1月获县信息技术与课程整合课评比一等奖，随着课改的进一步深入，学生们得到了前所未有的全面发展，在获得数学知识、增加技能的同时，思维敏捷，发现问题、解决问题的能力都有了较明显的提升。

　　二、扎根教研勇于做教研工作的“领头羊”

　　他是学校数学教研室主任，负责全校数学教研活动开展等方面的工作，深深体会以基础教育课程改革的必要性和重要性，将工作做细做实，而且有创意地组织活动，讲究实效性，努力做新课改实验的践行者。

　　1．抓常规教研——“平常”教研，为师生服务

　　数学组有个常规的做法就是：

每周四下午的集体教学教研活动“E环境下的校本研修”。

活动的重头戏之一就是“集体备课”。

“集体备课”是指在教研组或（学科组）组长（以下简称“备课组长”）的组织下，组内教师根据教学进度按一定的教学内容进行集体研讨，形成科学、实效的教学方案，教师个体又结合班级实情和自己的教学风格对教案适当增、删、改、补的备课行为

　　z老师精心组织学校的每次集体备课，在他的精心组织下，使得人人有参与的机会，每个星期有教研活动，个个有成长的机遇。

集体备课、典型课例中记录了他们行走的点点滴滴状的思维火花。

　　2.精彩活动——特色教研，令学有所专

　　东方小学数学组特色教研活动有：

（1）青年教师团队教学比武。

以教学比武为载体，化教学理念为教学实践，研究课堂教学的艺术，从课堂、学生、教师、文本、资源等多角度研究课堂教学内在规律，提升整体教学艺术；以比武的过程砥砺教学艺术，促进团队合作，促进青年教师专业成长；以年级教研组为一个团队，推选一名青年教师（35周岁以下）参加学校教学比武活动。

教研组其他成员一起参与整个比赛的过程，必须经过集体备课、说课、试教等环节。

在课堂教学之后，进行教学反思报告会，报告者可由上课者承担，也可团队推荐。

。

（2）三课一评活动。

针对新调进东方小学的老师，要求他们在进校一个月内必须开设汇报课。

骨干教师在每学期都要开设示范课。

每个年级的教研组每个学期必须推荐一位老师开设校级的研讨课。

对所有开设课的要求必须把相关的资料上传到研修网中，然后毎位老师都要针对所开设的课例进行评价，把评课的材料上传到“你上我评”栏目。

　　（3）教学回访活动。

数学组绝大多数老师从乡下学校选调到城里，经过几年的发展，教科研能力各方面都得到了有效的提升，为了更好地促进教师的成长，用课堂教学的变化来检阅几年来成长成果，设计了回访母校的活动。

重回母校上一堂汇报课或作一次专题讲座。

做法是：

邀请原来学校的骨干老师开设一堂公开课，回访的老师也开设一节汇报课，别外再请组内的骨干老师对自己比较擅长的方面作专题讲座。

通过几年坚持不懈地努力，足迹已经遍布东方县乡镇学校的每个角落。

　　（4）专题研讨活动。

为进一步锤炼教师队伍，展示校级骨干教师的风采，加强校内校际教学交流，以同伴互助和专家引领促进教师专业成长，推动学校教学质量的不断提升。

举行以“问题解决”、“感悟算理，生成算法”等主题的校本研修专题教学研讨活动。

邀请全县各兄弟学校的同行参与，确定学校的两位骨干老师针对专题开设两节研讨课，请县教研员作专题讲座。

　　作为一名数学教师，z老师用心钻研教学，悉心教好每一位学生；作为一名学校的数学教研室主任，他用心设计活动，积极开展教研工作，关心每位数学教师的专业成长。

在2011年度县数学赛课活动中，他指导的青年老师获县数学赛课一等奖，这些成绩的取得无不得益于平时扎实的教研活动。

　　有一种幸福，来自于执著的追求，痴情的守望。

我们相信，在z老师引领的东方小学数学教师团队的共同努力之下，必将成就孩子们的精彩童年，必将成就老师们的精彩人生，也必将成就我们的教育理想——“把数学送给热爱生活的儿童”。

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