大象版五年级下册科学教学案.docx

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大象版五年级下册科学教学案

第一单元：

春天的故事

教材简析

本单元是五年级下册的第一单元，为“探究过程能力训练”单元，由《春天在哪里》、《探访春天》和《讲述春天的故事》三个活动主题组成。

使学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法，是本单元探究能力培养的二级目标。

单元教学目标

1、引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，培养学生的想象力及表达能力。

2、初步了解表达与交流的常用方式和基本方法；体验表达与交流的常用方式和基本方法；培养学生学会书写研究报告分析资料的能力。

3、认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

单元重点

初步了解表达与交流的常用方式和基本方法；体验表达与交流的常用方式和基本方法；培养学生学会书写研究报告分析资料的能力。

单元难点

培养学生学会书写研究报告分析资料的能力。

课时安排

3课时

课题

1、春天在哪里

课型

新授课

教学目标

1、引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习做好准备。

2、初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

3、培养学生的想象力及表达能力。

教学重点

让学生了解表达的方法有诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划等。

教学难点

引导学生选用自己擅长的方式进行交流。

教学准备

多媒体课件、展现春天的图片、儿歌等。

教学方法

小组合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、提出问题

师：

同学们，你觉得春天是怎样的呢？

你能从我们校园里找到春天的影子吗？

师：

关于春天，相信同学们有很多问题？

下面请你仔细想一想，填写在你的“问题银行”里吧！

师：

既然春天这么美丽，那我们可以用什么方式来讲述春天的故事呢？

教师提示学生：

诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。

二、表达与交流

（一）故事与绘画

1、出示图片：

这是美丽的春天图，图上有什么？

生：

太阳、云、树、草地。

师：

看着这张图，你能讲一个非常精彩的故事吗？

教师提示学生：

先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

边看图边思考：

想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？

2、小组相互讲述，然后每小组派代表讲给大家听。

教师要及时评价，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧

1、在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

2、播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。

组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

3、观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

三、布置作业

师：

通过这节课的学习，相信春天已经在你的脑海里留下了深刻的印象，请同学们课下初步思考寻找春天的计划吧！

板书设计：

1、春天在哪里

教学后记：

课题

2、探访春天

课型

新授课

教学目标

1、体验表达与交流的常用方式和基本方法。

2、认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

3、培养学生学会书写研究报告分析资料的能力。

教学重点

制定探访春天研究计划。

教学难点

确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。

教学准备

多媒体课件、春天的图片资料等。

教学方法

小组合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、明确目标，直接导入

师：

同学们，上节课我们用不同的方式讲述了我们眼中的春天，今天我们要一起来制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施，你们有信心完成吗？

二、合作交流，制订计划

1、选择研究春天的合适问题。

教师引导学生确定一个研究主题。

比如：

春天有哪些正在发生的变化？

春天的气温怎样变化？

春天的种子怎样发芽等。

先通过多媒体课件向学生讲解：

调查、实验、种植、观测等比较实用的方法。

同时提示学生还可以使用儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都方式。

对于部分小组选择的可能不适合探究的主题，教师要帮助他们修改为可行的活动。

2、填写书面计划。

（1）结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。

（2）填写具体的行动步骤。

3、明确分工。

（1）确定小组成员的职责。

（2）准备材料。

（3）日程安排。

三、实施计划

各小组根据自己的计划，开展实践研究。

分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。

比如，指导学生采集、制作花的标本。

1、讲述：

春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！

书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。

2、采花要注意的事项：

（1）不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。

（2）采集的花要完整，要带上一些枝叶。

不要采虫咬过的花。

（3）采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。

（4）夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。

隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。

四、课堂小结

师：

同学们，通过今天的学习，你对春天又有哪些新的认识呢？

板书设计：

2、探访春天

教学后记：

课题

3、讲述春天的故事

课型

新授课

教学目标

1、全面了解表达与交流的常用方式及方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

2、锻炼学生收集分析资料的能力。

教学重点

全面了解表达与交流的常用方式及方法。

教学难点

通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

教学准备

多媒体课件、春天的图片资料等。

教学方法

小组合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、表达与交流

教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。

组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。

使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。

要求：

把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。

二、反思与评价

1、引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？

谁表达的内容清晰准确、形象生动？

”展开讨论。

2、填写“评议鉴定书”。

三、总结与指导

学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。

四、活动延伸

开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。

板书设计：

3、讲述春天的故事

教学后记：

第二单元：

变幻的天气

教材简析

本单元由《气象万千》、《春风拂面》、《漫步云端》和《天气预报》四个活动主题组成。

除了探究技能方面的目标外，本单元也着力于科学知识、情感态度价值观等方面的训练和培养，在活动过程中，帮助学生获得关于天气的基本要求、天气的多样性、天气与人类的关系。

天气预报等多方面的知识。

单元教学目标

1、组织学生了解气象的基本常识，积极主动地制定出

《气象科普小报》编辑计划。

2、学生通过收集资料、交流展示、小组活动等学习方式了解各种气象的特征。

3、通过搜集资料和实验，了解风的成因。

3、会用模拟实验来解释云的成因。

4、会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

5、了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。

6、能制作“气象科普小报”。

单元重点

1、学生通过收集资料、交流展示、小组活动等学习方

式了解各种气象的特征。

2、通过搜集资料和实验，了解风的成因。

3、会用模拟实验来解释云的成因。

会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

4、了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。

5、能制作“气象科普小报”。

单元难点

1、通过搜集资料和实验，了解风的成因。

2、会用模拟实验来解释云的成因。

会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

3、了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。

课时安排

4课时

课题

1、气象万千

课型

新授课

教学目标

1、了解气象的基本常识，制定《气象科普小报》编辑计划。

2、学生通过收集资料、交流展示、小组活动等学习方式了解各种气象的特征。

3、培养学生勇于探索大自然规律、乐于合作的科学态度。

教学重点

组织学生了解气象的基本常识，积极主动地制定出《气象科普小报》编辑计划。

教学难点

气象形成的基本原因。

教学准备

多媒体课件

教学方法

小组合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、创设情景，谈话导入

   师：

3月份有许多值得关注的日子，例如3月8日妇女节，还有哪些呢？

     了解“世界气象日”的相关知识。

   师：

“世界气象日”就要到了，外星人友友特来采访，让我们和友友一起走进今天的课堂：

气象万千。

二、欣赏图片，初步感知　

   师：

老师收集了一些图片，我们一边欣赏一边思考图片呈现的是什么现象？

    学生观看气象图片。

    师：

这些图片呈现的现象属于气象呢是天气?

    指名说。

     师：

到底什么是气象，它与我们平时说的天气有什么区别？

请大家自学课文“小资料”中内容。

     学生汇报。

三、小组交流，了解气象知识

   （ 课件出示小组活动要求）

    1、 小组活动。

    2、全班交流展示。

    3、教师补充。

    4、知识链接。

     师：

现在，你们还想了解哪些气象知识？

请打开课文第12页的知识链接，快速读一读，你又有哪些收获？

     师小结：

关于气象知识远远不止于此，还有待于我们进一步学习研究。

四、小组活动，“呼风唤雨”

    师：

友友在了解了这么多的气象知识后，特别想见识一下大家“呼风唤雨”的本领，我们如何来“呼风唤雨”呢？

一起看要求。

（课件出示活动要求）

   1、小组活动。

   2、展示汇报。

    师：

大家“呼风唤雨”的本领真是幽默风趣、别具一格，给我也给大家带来了更深的印象。

五、同桌合作，制定编辑计划

师：

不过友友还有一个疑惑，它想编辑一份《气象科普小报》，但是不知道从哪几方面入手，我们来帮它策划一下。

     指名说。

    师：

我们现在就同桌两人动手合作，帮友友制定一份切实可行的编辑计划。

   1、同桌合作制定计划。

    2、汇报交流。

     师小结：

友友拿到这样一份编辑计划，一定会感到心满意足，不枉此行，我相信大家也是收获多多，来验证一下吧！

板书设计：

1、气象万千

教学后记：

课题

2、春风拂面

课型

新授课

教学目标

1、会做模拟“风的形成”的实验。

2、能用5个以上的词汇来描述不同的风。

教学重点

通过搜集资料和实验，了解风的成因。

教学难点

风形成实验的过程，以及结合生活对风的深刻理解。

教学准备

多媒体课件、风的图片资料等。

教学方法

小组合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、交流、提问

1、引导：

友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。

所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下吧。

　2、交流：

介绍不同类型的风。

采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用5个以上的词汇来描述不同的风。

通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。

　3、提问：

友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。

二、假设、计划

　1、教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可能找到答案的问题。

如：

风是怎么形成的？

　2、作出自己的假设性解释。

　3、制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。

三、验证性实验

　1、观察P17实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。

　2、分组实验，观察实验现象。

　3、提问：

在模拟实验中，你看到了什么现象？

点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？

点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？

这个现象说明了什么？

引导学生说出如下要点：

蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。

4、小结：

是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。

四、研究自然界的风是在什么条件下形成的

1、提问：

自然界里的风是什么力量产生的？

是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……

　2、思考并讨论：

根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？

实验表明：

由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。

　3、小结：

在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。

板书设计：

2、春风拂面

教学后记：

课题

3、漫步云端

课型

新授课

教学目标

1、会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

　　2、会用模拟实验来解释云的成因。

教学重点

 会用模拟实验来解释云的成因。

教学难点

会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

教学准备

多媒体课件

教学方法

小组合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、 观察与提问 

师讲述：

 友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。

师提问：

 友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。

2、 计划与组织 

指导：

同学们 选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。

 三、 实施计划 

按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。

不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。

1、 搜集资料 。

 教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。

除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。

 2、观察与测量 。

 通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据 。

（1）提问：

 在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

（2）介绍方法：

 阅读教材P20图片 ，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

（3） 室外观察：

观察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在观察云的过程中， 将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。

3、 设计一实验， 设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。

四、讨论

 除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？

5、拓展活动

P22 测量雨量个实验，来演示云雾的形成。

板书设计：

3、漫步云端

教学后记：

课题

4、天气预报

课型

新授课

教学目标

1、知道天气预报的流程。

　2、了解预报天气的常用简单方法，并能坚持长期的天气预报活动。

3、能制作“气象科普小报”。

教学重点

 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。

教学难点

 能制作“气象科普小报”。

教学准备

多媒体课件

教学方法

小组合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、 趣味阅读 

1、阅读：

P23 连环画“下雨了” 。

2、讨论：

 下雨前的有哪些常见现象 ？

 如：

空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。

3、讲述：

 天气预报 。

 大家经常看（或听）天气预报吗？

你为什要看（或听）天气预报呢？

（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。

）

除了同学所说的以外，由于天气变化， 影 响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。

因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。

4、讨论：

 天气预报在生产、生活和其他领域 有哪些 重要意义 ？

 二、 讨论与交流 

1、提问：

 还有哪 些事物和现象也可以用来预报天气呢？

2、举例：

 除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。

 请 同学们列举 5 个以上“天气变化影响生物行为”的例子。

 3、图片分析。

师：

P24 教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，大致可以把这些过程划分成“搜集信息－处理信息－传递信息”三个环节。

要让学生知道天气预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务。

 三、 长期测量 

讲述：

 同学们可不可以预报天气呢？

是可以的。

除了利用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。

讨论 ：

我们 准备预报哪几种气象？

如何比较准确地预报天气？

阅读：

P27，气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。

我们还知道哪些气象谚语？

计划：

 分小组， 准备 进行中长期的测量、预报工作。

这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。

 在一定的时候，教师 将 检查同学们的工作进度和质量， 请大家 定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。

四、 制作科普小报 

讲述：

 前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气象的信息，现在到了完成本单元目标的时候了。

 怎样才算是一份好的《气象科普小报》 呢？

请同学们阅读 教材提供 的 三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，依照标准的要求开始编辑工作。

 编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的标准进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和建议。

板书设计：

4、天气预报

教学后记：

第三单元：

玩具总动员

教材简析

本单元是五年级上册第三单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。

本单元共有四课《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》和《信息发布会》。

单元教学目标

1、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

3、激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在一起，或创作自己的电动玩具作品。

4、信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。

让学生了解和经历信息发布会，可以培养学生的表达与交流能力。

单元重点

1、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

单元难点

1、激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在一起，或创作自己的电动玩具作品。

2、信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。

让学生了解和经历信息发布会，可以培养学生的表达与交流能力。

课时安排

4课时

课题

1、电动玩具大拆装

课型

新授课

教学目标

1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。

2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。

教学重点

1、激发学生对电动玩具的兴趣。

2、通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力。

教学难点

让学生在动手操作中有所发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏笔。

教学准备

多媒体课件、废旧电动玩具

教学方法

动手实践、合作交流

教学课时

1课时

教学过程

课堂生成

一、在上一节课结束时，谈话引入

师：

小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？

谁有电动玩具，请举手示意一下。

喜欢电动玩具吗？

谁能说出自己为什么喜欢电动玩具呢？

师：

好，下节课，我们将学习新的单元《玩具总动员》。

希望大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗？

二、组内演示、交流带来的电动玩具

师：

上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手。

好，下面请各小组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。

5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？

三、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。

每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。

同学们在观看的过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。

谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？

四、实验与记录

师：

他们的猜想对吗？

玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？

如果是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？

在打开之前请注意以下几点：

（1）如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆坏。

希望玩具的主人有心理准备。

（2）拆装玩具过程中要认真观察它的结构，并做好记录。

（3）注意安全，镊子、螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。

电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。

（4）最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。

装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。

能做到吗？

学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。

五、整理与分析

师：

刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。

下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。

刚才同学们猜想对吗？

哪些猜对了，哪些没有猜对？

小组之间互相交流一下自己小组的探究结果。

六、小结收获

师：

哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？

谁知道电动玩具的动力装置是什么？

它为什么会发出声音，会唱同的歌曲，会发出彩色的光芒？

师讲解：

电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个电路。

接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。

有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。

电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的。

师：

刚才有同学把坏的玩具居然修好了。

课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好。

如果修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当作配件去修理其它玩具。

板书设计：

1、电动玩具大拆装

教学后记：

课题

2、玩转电磁铁