英语Unit 2 Topic 2 I must ask him to give up smoking教案仁爱英语八年级上.docx
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英语Unit2Topic2Imustaskhimtogiveupsmoking教案仁爱英语八年级上
Unit2KeepingHealthy
Topic2Imustaskhimtogiveupsmoking.
SectionA
Themainactivitiesare1aand3a.本课重点活动是1a和3a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
health,tonight,meal,without
2.Learnsomeknowledgeofhealthyhabitsandunhealthyhabits:
（1）Stayinguplateisbadforyourhealth.
（2）—Isplayingsportsrightaftermealsgoodorbad?
—It’sbad.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/磁带/幻灯片/课件/多媒体/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.（复习Topic1刚学的建议方式。
）
T:
Boysandgirls,todayI’mnotfeelingwell.IfIhaveatoothache,whatshouldIdo?
S1:
Youshouldgotoseeadentist.
T:
IfIhaveaheadache,whatshouldIdo?
S2:
You’dbetterstayinbedandhaveagoodrest.
T:
IfIhaveacold,whatshouldIdo?
S3:
You’dbettergotoseeadoctor.
……
T:
Youareveryclever!
（板书刚才学生说的建议）
IfIhavea
whatshouldIdo?
toothache
headache
cold
…
Youshould/shouldn’t…/You’dbetter（not）…/whynot…
T:
Andnow,Ihaveafever.（教师做发烧状。
）WhatshouldIdo?
Pleasegivemesomeadvice.（教师装着请求的样子。
）
Ss:
Youshouldgohome,thenliedown.
You’dbetterdrinklotsofboiledwater.
Youneedtohavearest.
Whynotstopworking?
T:
Yes.Dearstudents,youareright.Thankyouforyouradvice.Andnow,supposeyouareill,yourpartnerwillgiveyousomeadvice,workinpairstoactoutshortdialogs.Begin!
（给大家对话的时间，然后请1-2组学生表演。
）
2.（通过调查几个学生的生活习惯，导入本话题。
）
T:
Whatdoyouusuallydobeforegoingtobed,S1?
S1:
IusuallywatchTV./…
T:
Doyouusuallydothatlate?
S1:
No,Idon’t.
T:
Verygood.It’sgoodforyourhealth.（重复health）
（板书）
It’sgoodforyourhealth.
begoodfor
T:
S2,Whatdoyouusuallydobeforegoingtobed?
S2:
Iusuallyplaycomputergames.
T:
Doyoualwaysdothatverylate?
S2:
Yes,Ido.Ilikeitverymuch.
T:
Oh,It’stoobad.Stayinguplateisbadforyourhealth.
（解释并强化stayinguplate）
（板书）
Stayinguplateisbadforyourhealth.
T:
Wh
enareyougoingtobedtonight,S2?
（重复tonight）
（板书）
tonight
S2:
I’mgoingtobedatninetonight.
T:
Good.It’sgoodforyourhealth.
3.（通过图画，展示一些习惯。
然后教师让学生判断图片上的习惯是否有益健康。
）
（教师利用多媒体出示
（1）一个学生晨跑的画面。
（2）一个运动员不洗手就吃饭的画面。
（3）一男孩吃饭囫囵吞枣的画面。
（4）一男孩抽烟的画面。
（5）一个学生早上做早操的画面。
如果没有多媒体，教师可以直接表演动作或描述画面来导入。
）
picture1picture2picture3picture4picture5
T:
Let’slookatthescreen.
T:
（Showpictures）Isitgoodforyourhealth?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
T:
（Showpictures.）Isitgoodorbadforyourhealth?
Ss:
It’sgood./It’sbad.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
1.（由生活习惯切入到主人公Kangkang的问题上来，设置听力任务。
）
T:
OK.Thisclasslet’stalkabouthealthyhabitsandunhealthyhabits.Weknowsmokingisbadforourhealth.It’sunhealthyhabits.
（必要时，可解释unhealthyhabits。
）
（板书）
Topic2Imustaskhimtogiveupsmoking.
T:
Today,ourfriendKangkanglookstired.What’swrongwithhim?
Now,pleaselistentothetapeandfindouttheanswers.
（教师挂出课前准备的小黑板：
）
What’swrongwithKangkangtoday?
why?
WhatadvicedoesJanegiveKangkang?
（核对答案。
）
2.T:
Thenopenyourbooks.Read1aafterthetapetwiceandthenreadbyyourselvesandfindoutthekeywordsinthedialog.
（两分钟后，教师板书对话部分的关键词，方便学生下一步自由表演。
）
（板书）
looktired,headache,soccergame,stayup,late,bebadfor…,feelbetter,tonight
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
1.（让学生根据板书内容，用自己的语言交流。
）
T:
Nowcloseyourbooks,pleasepracticeandactthedialogoutinpairs,usingthekey
wordsinthebox.
（教师到学生中间指导。
几分钟后，找一对同学到讲台上来表演。
）
T:
Welldone!
2.T:
Nowlet’stalkaboutthestorytogether.WhatcausesKangkang’sproblem?
What’sup?
S2,please.
（必要时，可用汉语解释本句）。
S2:
HewatchedasoccergameonTVlastnight.Hewenttobedverylate.
T:
Sohedidn’tgetenoughsleep.What’sKangkang’sfeeling?
Ss:
Kangkangistiredandhasaheadache.
T:
Yes.BecauseKangkangdidn’tgetenoughsleep.Heistiredandhasaheadache.Thenwhat’sJane’sadviceforKangkang,S3?
S3:
Janethinksstayinguplateisbadforhishealth.SheasksKangkangtogotobedearlytonight.
T:
Youareveryclever.IsKangkanggoingtobedearlytonight?
Ss:
Yes,heis.
T:
Verygood.
3.（让学生1b示范，两人一组完成1b。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.（放录音，完成2。
）
T:
Pleaseopenyourbooks.Listenandcheck（√）youranswers.HowdidWangJunfenggetaheadache?
（核对答案）
2.T:
Pleasedo3a.Arethesehabitsgoodorbad?
Iftheyarebad,writethegoodonesonthelines.
（一分钟后核对答案。
）
T:
Let’schecktheanswerstogether,S1,please.
S1:
Gettinguplate.Bad!
T:
Thenextone,S2.
S2:
Goingtobedearly.Good!
S3:
Doingmorningexercises.Good!
…
S8:
Brushingteethtwiceaday.Good!
3.（教师将全班分成四组，通过groupwork完成3b。
）
T:
Next,workingroupsandlistsomeotherlivinghabitsthendiscusswhethertheselivinghabitsaregoodorbadforyourhealth.Afterthediscussion,oneofyourgroupmembersneedtogiveareportinthefront.
4.（通过活动，使大家在欢快的氛围中获得知识。
）
（1）T:
Classactivities!
Lookatthescreenagain.Let’schantfol
lowingthetape.
（放课件时，设计成连续播放四遍的效果，第一遍慢节奏的，每一句chant就出现一个小卡通画面，帮助学生理解句子，第二遍和第三遍按录音磁带的节奏，让学生跟读，第四遍只放伴奏，让学生自己来chant，也可以击掌伴奏。
）
（2）T:
Thenlet’splayaninterestinggame.
（教师解释MusicalChair，并说明游戏规则：
将五个凳子放在教室前面，摆成圆形。
找六名自愿参加游戏的同学到前面来，围绕凳子站着，当教师播放chant时，六名学生顺时针围绕凳子慢跑，教师停止播放，六名同学抢五把凳子，不许用手推人，没有抢到凳子的同学退出，并撤一把凳子，游戏继续，直到决出优胜。
）
（教师把握好时间。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（教师提出问题，让同学收集答案。
每次请4-6名学生帮助老师收集答案。
）
T:
Youcanwalkaroundourclassroomandhelpmefindtheanswers.Myquestioniswhatisgoodforyourhealth.
（板书）
What’sgoodforyourhealth?
T:
Letmeseewhocangetthemostanswers.Go!
S1:
What’sgoodforyourhealth?
S2:
Doingmorningexercises.
S1:
What’sgoodforyourhealth?
S3:
Washinghandsbeforemeals.
S1:
…
Sn:
…
（教师须限定时间，答案收集完成后，请收集答案的同学依次上讲台作汇报。
对于收集答
案较多的同学，给予表扬。
）
以同样方式完成问题what’sbadforyourhealth?
T:
Welldone!
Thankyou!
Nowlet’smakeanothersurvey.Thequestioniswhatisbadforyourhealth,begin!
S7:
What’sbadforyourhealth?
S8:
Stayinguplate.
S9:
What’sbadforyourhealth?
S10:
Goingtoschoolwithouthavingbreakfast.
…
（必要时教师给学生指点。
）
2.（学习生活常识，深化健康活动。
）
T:
Youalldidwelltoday,boysandgirls.SoIwillgiveyouagiftnow.
Ss:
What?
T:
AnEnglishsong“KeepingFit”.
（教师放幻灯片，也可写在黑板上。
）
KeepingFit
Eatwellforyourbreakfast,
Eatrightforyourlunch,
Eatalittleforyoursupper,
Youcanalwayskeepfit.
（这首歌仍然可以采用生日快乐歌的曲子，因为曲子熟悉，所以学生学起来容易。
）
T:
Letmesingthissongforyou,OK?
Ss:
Yeah!
…
T:
Doyoulikeit?
Ss:
Yes.
T:
OK,followme.Iwillteachyou.
（教师教唱两遍，学生可以自唱。
）
3.Homework:
（请讨论生活中人们的生活习惯，判断他们是有益健康还是有害健康。
）
板书设计：
Imustaskhimtogiveupsmoking.
SectionA
begoodforIt’sgoodforyourhealth.
stayuplateStayinguplateisbadforyourhealth.
giveupImustaskhimtogiveupsmoking.
looktiredI’msorrytohearthat.
Youshouldgotobedearlytonight.
SectionB
Themainactivitiesare1a,1band2a.本课重点活动是1a、1b和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
article,cause,cancer,giveup,litter,energy,necessary
2.Learnthemodalsfornecessity:
must,mustnot
Ⅱ.Teachingaids教具
卡片/录音机/磁带/小黑板或幻灯片/挂图/多媒体
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
7分钟）
1.（通过Askandanswer的方式点评作业，提高学生的综合语言运用能力。
）
T:
Whatisgoodforyourhealth,S1?
S1:
Washinghandsbeforemeals.
Goingtobedearly.
Doingmorningexercises.
S2:
Brushingteethtwiceaday.
S3:
Keepingshortfingernails.
T:
What’sbadforyourhealth?
S4:
Stayinguplate.
Keepinglongfi
ngernails.
S5:
Goingtoschoolwithoutbreakfast.
Eatingtoomanycandies.
S6:
Workingtoolong.
T:
Welldone!
（带头鼓掌，并竖起拇指给予赞扬。
）
2.（在日常生活中发现不良习惯。
）
T:
Issmokinggoodorbad?
Ss:
Bad!
T:
Oh,smokingisbadforourhealth.Whyisitbad?
Todaywewilllearnadialog,thenwecangettheanswerfromit.
（教师朗读对话1a，然后在黑板上板书生词，教师要给予解释并领读。
）
（板书）
article,cause,cancer,giveup
3.（读个别生词，加深印象。
）
T:
Boysandgirls,pleasereadthewordsloudly.
（等学生熟悉单词后，教师拿出准备好的词组让学生快速造句。
）
T:
Now,pleaselookatthiscard,（卡片上写着词组）andmakesentences.
T:
giveupS1.
S1:
Don’tgiveupstudyingEnglish.
S2:
Giveupsmoking.
（本课应准备的卡片词组为：
giveup,throwabout,bebadfor…,put…into,remembertodo…,rememberdoing）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
1.（听1a录音，回答问题。
）
T:
Lookatthesequestions.
（可用幻灯片或小黑板出示。
）
（1）Issmokinggoodorbadforhishealth?
（2）Whatmaysmokingcause?
T:
Pleaselistentothetape,andfindouttheanswers.
（可放两遍录音并核对答案。
）
T:
Now,pleasereaditagain.Thenfindoutthekeywordsinthisdialog.
（板书）（板书时不要与上面的词重复,要恰当。
）
relax,yellow,cough,say,lung
T:
OK.Pleasepractice1ainpairs,thenactitoutaccordingtothekeywords.
（表演时，可用教科书等工作为道具。
）
（教师注意观察，看学生的口语表达能力如何，擦去关键词之后，还要达到能说为止。
请1-2组学生表演。
）
2.（再读1a，请学生找出关键句型、短语。
）
T:
Welldone!
Pleasefindoutthemainpointsin1a.
S1:
asksb.todosth.
S2:
giveupdoingsth.
S3:
…
（板书）
askab.todosth.
asksb.nottodosth.
mustdosth.
giveupdoingsth.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
1.（巩固词组，灵活应用。
）
T:
Pleasemakenewsentenceswithasksb.todosth./mustdosth./giveupdoingsth.（个别提问即可。
）
2.（观察1b的挂图，教育学生养成良好的生活习惯。
）
T:
Lookatthepicture.（画有小男孩做操的图片）What’stheboydoing,S1?
S
1:
Heisdoingmorningexercises.
T:
Isitgoodforhishealth?
S1:
Yes.
T:
Soyoumustdomorningexercises.（可重说）
（再展示扔香蕉皮的图片。
）
T:
What’shedoing?
S2:
Heisthrowinglitterabout.
（throwlitterabout前面已训练过，根据学生掌握情况，不可能有障碍。
）
T:
Isitbadorgood?
S2:
It’sbad.
T:
Soyoumustnotthrowlitterabout.
（以同样的方式展示、回答另四幅图。
）
T:
Practicethesesixsentencesbyyourselves.
（说明“mustnot”句式和“Don’t…”句式可以互相替换。
）
附：
Don’tstayuplateatnight.or:
Youmustnotstayuplateatnight.
Don’treadinthesun.or:
Youmustnotread
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