浙江省温州市学年第一学期八年级上册语文期末检测含答案.docx
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浙江省温州市学年第一学期八年级上册语文期末检测含答案
-CAL-FENGHAI-（2020YEAR-YICAI）_JINGBIAN
浙江省温州市2019-2020学年第一学期八年级上册语文期末检测（含答案）
温州市2019学年第一学期八年级（上）学业水平期末检测
语文试题2020.1
1.全卷共6页，有12道题。
满分100分（含书写3分）0考试时间120分钟。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
.
3.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
法布尔“玩"起小昆虫，展现大世界，带我们tà
（1）探索与发现之旅；郦道元长途跋shè
（2），足迹遍布中原大地，为后世留下一部地理奇书。
他们在“活动”中收获，升华了自我。
本学期，同学们也自出心cái（3）开展多种语文活动f他们或举行阅读沙龙，
对话经典；或考察采访，思考文化与商业的碰撞；或梳理技巧，赏读美文，"跟着名家学写景物"……一起来参加这些活动，寻mì（4）生活中的语文！
1.根据拼音写汉字。
（4分）
【答案】1.（4分）⑴踏⑵涉⑶裁⑷觅
Ⅰ阅读沙龙（20分）
【开讲吧】2.同学们为两场“微讲座"初拟了几个主题。
请你帮他们选择恰当的选项。
（2分）
我们“开讲吧”
名著：
《红星照耀中国》
主题：
（1）
主讲人:
XXX
名著：
《星星离我们有多远》
主题：
（2）
主讲人:
XXX
时间：
1月12日中午12:
20-13:
00
地点：
多功能报告厅
八年级
（1）班
2020年1月9日
（1）A.全景式描绘，史诗般宏大B.一位西方作家的解惑之旅
（2）A.科学测量星体，浪漫畅游星空B.那些默默耕耘的航天人
【答案】2.（2分）⑴B⑵A
［话经典］3.读完名著后，同学们在微信上展开讨论。
选择一个场景，结合名著内容补足对话。
【答案】3.（4分）示例1：
我选任务一。
找个丈夫成为当时许多女子生活的唯一目标。
伊丽莎白的朋友夏绿蒂为了找个长期饭票把自己嫁给了庸俗势利、前一天还向伊丽莎白求婚的柯林斯。
在这里，婚姻无关情感，只与金钱相关，反映了当时女性卑微屈辱的不幸命运，引发读者对婚姻爱情的思考。
示例2：
我选任务二。
圣地亚哥在回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架。
这样的悲剧突显了老人与鲨鱼搏斗到底的硬汉形象，更让读者感受到圣地亚哥的信念——可以被消灭，不能被打败。
［选版本］4.同学们从两个版本的《昆虫记》中选取了相同内容进行比较选择。
结合选段，联系作品特点,向同学推荐一个版本。
（4分）
【答案】4.（4分）示例1：
我推荐版本B。
《昆虫记》一书洋溢着强烈的文学性，版本B形容绿蚱蜢是“我的宝贝”，拟人手法突显法布尔对昆虫的喜爱；“以虫性反观人性”是《昆虫记》的一大艺术特色，版本B中“人人为我，我为人人”以及“多么幸福的松毛虫啊”等，能让我们从昆虫世界的无私、幸福，反思人类社会。
示例2：
我推荐版本A。
《昆虫记》是一本带有文学性的科普著作，语言讲求文学性但也要简洁科学。
版本A将绿蚱蜢归类为“蝗虫科昆虫”，比版本B中的“蚱蜢族”更加科学；其次以“虫性反观人性”是《昆虫记》的一大艺术特色，版本A中提到松毛虫“不知道什么叫私有财产，什么是引发战争的根源”已体现这一特色，但相较版本B更简洁。
【解答】评分细则：
第2题每空1分
第3题选择任务一，有深刻思考2分，结合小说内容2分，合理即可；
选择任务二，写出结局2分，阐述震撼力量2分，意近即可。
第4题联系《昆虫记》，结合文本具体阐述理由，一点即得3分。
合理即可。
［讲故事］5.同学们举行“《列子》寓言故事会”。
请你参与并完成任务。
（1分）
牛缺者，上地①之大儒也，下考邯郸②，遇盗于耦沙③之中，尽取其衣装车，牛步而去。
视之欢然无忧厷④之色。
盗追而问其故。
曰：
“君子不以所养害其所养⑤。
"盗曰：
"嘻！
贤矣夫！
"既而相谓曰：
“以彼之贤，往见赵君。
使以我为⑥，必困我。
不如杀之。
”乃相与追而杀之。
燕人闻之，聚族相戒，曰：
"遇盗，莫如上地之牛缺也！
"皆受教。
俄而其弟适秦，至关下，果遇盗；忆其兄之戒，因与盗力争；既而不如，又追而以卑辞请物。
盗怒曰：
“吾活汝弘⑦矣，而追吾不已，迹将箸⑧焉。
既为盗矣，仁将焉在"
遂杀之，又傍害其党四五人焉。
（选自《列子•说符》）
注释〕①上地：
地名；②邯郸：
当曲为赵国国都；③耦沙：
河名；④忧玄：
忧伤吝惜的样子；⑤所养：
第一个"所养”指“身外之物”，第二个"所养”指“身心道德”；⑥使以我为：
大意是"（他）被任用，来对付我们”；⑦弘：
度量宽宏；⑧箸：
显明。
⑴讲故事前可以通过字典疏通字义。
联系语境，选出正确的选项。
（3分）
1下之邯郸（▲）A.相当于助词"的"B.到……去C.代词
2既而相谭曰（▲）A.认为，以为1叫做，称为C.告诉，说
3而追吾不早A.停止，完毕B.已经C.太，过分
⑵讲故事要绘声绘色，动作到位，想象合理。
结合句意，参照示例为画线句设计预讲方案。
（3分）
句子：
视之欢然无忧宏之色。
示例方案：
这句话描述牛缺被抢后，盗贼眼中的他高高兴兴、毫无忧伤吝惜的神色。
讲的时候语气要充满疑惑，挠头皱眉，甚至可以想象出盗贼窃窃私语：
奇怪，他被抢还那么高兴。
⑶《列子》中的寓言常蕴含处事智慧。
你认为这则故事可以在以下哪个
主题故事会中与大家分享，简述理由（4分）
A.学习经验谈B.取舍智慧谈
【答案】5.⑴（3分）①B②C③A
⑵（3分）示例：
这句话描写燕人的胞弟知道自己和强盗争斗不过后，追上去用谦卑的言辞想要回自己的东西。
讲到“既而不如”时，可以唉声叹气，加入拼命追赶的动作，甚至可以想象他“卑辞请物”的语言：
盗贼大哥行行好，还给我一点回家的盘缠可以吗？
⑶（4分）示例1：
我选A，因为燕人的胞弟只是一味听取燕人的意见，没有结合具体情况分析，所以被杀。
这警戒我们：
在学习中要结合实际情况，批判性地吸收他人的意见。
所以适合在“学习经验谈”这一主题故事会中分享。
示例2：
我选B。
牛缺在遇到盗贼时依然保留“大儒”姿态，引发盗贼猜忌最终被害；燕人的胞弟不舍财物，同样造成自己被杀。
这警戒读者：
很多时候不要过于执着，舍弃也是一种智慧。
所以适合在“取舍智慧谈”这一主题故事会中分享。
【解答】评分细则：
第⑴题每空1分
第⑵题理解句意1分，方案设计2分。
合理即可。
第⑶题结合文章得出合理寓意即得2分；联系故事会主题阐述得2分。
合理即可。
II综合性学习（16分）
班级开展“身边的文化遗产"综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
关于温州市历史文化街区商业化的调查研究
◎研究目的
◊了解温州历史文化街区的传统及现状；
◊调查历史文化街区商业化存在的问题；
◊宣传及保护温州历史文化街区。
◎研究方式网络搜索；问卷调查；现场釆访等。
◎研究时间：
2020.1.1—1.8
◎研究过程
［形成资料夹］
［甲］
素有“东瓯名镇".之称的温州鹿城，是具有一千六百多年历史的古城。
东晋著名舆地学家郭璞,采取依江、负山、通水的原则，设计了东庙、南市、西居和北埠的城池布局，以致引成“门前流水、户限系船、花柳饰岸，荷渠飘香"的江南水城特色。
北宋时期，随着温州农、商及手工业的日趋发展，城内的居地开始形成，并建立了市坊制。
绍圣二年（公元1095年），温州太守杨蟠在他任职期间，根据坊巷所在的方位、走向以及地理环境划定为三十坊巷并予以命名。
（选自“XX百科"）
［乙］
2019年7月13日，鹿城区公园路片区改造提升工程开工仪式举行。
据悉，公园路将打造成具有古城“东庙”文化特色的历史街区，与五马街、禅街整体格局连为一体。
预计明年春节前部分路段试开放。
改造范围:
此次改造范围为公园路东至环城东路，西，至解放街丁华盖山公园南入口和中由公园。
改造原则：
将按照坚持修旧如旧、建新如旧的改造原则，原汁原味地呈现千年古城“东庙”文化，重现老城记忆。
设计理念：
将公园路与禅街、五马街连为一体，打造以步行街为主要形式的历史文化商圏。
通过“公园路十景""中山公园十二景”，吸引游客。
'
（选自“温州市人力社保局”微博，有删改）
［丙］
池上楼位于温州市鹿城区五马街道中山公园积谷山西麓，系纪念南朝诗人谢灵运而建，因《登池上楼》而得名。
清人张瑞溥辞官回温州后购得现址，增筑“春草轩"“怀谢楼”等，并取名“如园”。
.
园内布局合理，建筑精致。
1981年池上楼被列为温州市第一批文物保护单位；2000年市政府出资对池上楼进行整体修缮；2012年市政府进行陈列布展，打造成1800平方米的谢灵运纪念馆，井于2013车“文化遗产日”对市民免费开放。
截至2017年底，谢灵运纪念馆参观人流量达30万人次，接待团体参观学习活动260余次。
谢灵运纪念馆社会知名度日益增长，社会效益日渐显现。
（选自“中国文物信息网"，有删改）
［丁］
“每个城市幕有一条南锣鼓巷”。
南京有夫子庙，成都有宽窄巷子，上海有田子坊……它们或历史悠久，艺术气息深厚，或小资情调浓郁。
遗憾的是，这种种独特的韵味都无一例外地逐渐被商业气息侵蚀。
面对满街的小吃、雷同的商品，游人感叹着不值一来，除了“人挤人"，与别处并无二致；附近的居民更是苦不堪言，住处人头攒动，进进出出都是挑战。
如何跳出“一火就毁"的怪圈？
限流、降温当然是可以选择的方式之一，不过定要真正限下去才好。
故宫开始严守“8万人上限”，黄山景区将定期“封闭轮休”实行了30年。
“堵”很必要，“疏''也要跟上。
人多，说明大家对旅游资源有需求，理当提升供给。
就北京而言，除了南锣鼓巷,还有烟袋斜街、杨梅竹斜街、国萨、五道营等等胡同,，都根有看头，让游人有更多可选之地，自然就不会只盯着一处挤了。
“南锣鼓巷的尴尬”在提醒我们，历史文化开发必须把握好“度”。
身处旅游需求“井喷”的时代，若是不能保护好文化资源，开发一个毁一个，不仅有悖初心，更与过度开采自然资源何异？
（选自“搜狐网”,有删改）
6.通过以下关键词无法快速、精准搜索到相应材料的一项是（▲）（2分）
A.［甲］温州历史文化B.［乙］温州公园路改造微博
C.［丙］池上楼文化纪念馆D.［丁］南锣鼓巷文化街区新闻评论
［资料选择］
7、同学们想制作展板来宣传池上楼。
比较下面语段和语段［丙］,你认为哪个语段更能达到目的？
结合文本，简述理由。
（4分）
如今的池上楼隐在幽雅的如园内，低调而沉静——刻写着两个石绿大字"如园"的赭红额上，依然那么显眼，让人感怀那流转在荏苒岁月中的深沉与厚重。
园内亭台楼榭，曲径通幽，小桥流水，花树繁茂，构建了江南园林的精致。
早春时节，游人步入如园的时候，正有株株腊梅吐芳。
明艳的黄在阳免下全力绽放，悠悠一缕清芬袭人，亦随风散漫，如梦如幻，如时光深处的暗香浮动······
（选自《浙江新闻》，有删改）
［实地采访］-
8、为了完成写作任务，同学们根据以上材料准备了四个问题，计划进行釆访。
以下设想不恰当的一项是：
（▲）（2分）
选项
采访问题
釆访对象
写作任务
A.
您认为公园路改造后将为这座历史古城带来哪些新变化？
历史文化街区建设相关负责人
消息：
《公园路：
春节前新颜值将亮相！
》
B.
您对公园路历史文化街区的安全管理有哪些建议呢？
来温游客
通讯：
《走进公园路一一那~些人文名胜汇
聚成的风华》
C.
公园路改造势必带来游客增加，您觉得池上楼有必要限流吗？
谢灵运纪念馆工作人员
新闻评论：
《文化街区限流：
如何才能风景
游人两相宜》
D.
作为中学生，我们可以做哪些力所能及的事来保护温州历史文化街区呢？
八年级某同学
倡议书：
《保护温州历史文化街区从你我做起》
［成果制作］
9.活动结束后，同学们想编辑一份小报。
参考“帮帮你”，任选一个任务完成。
（8分）
任务一：
自拟题目，撰写成一则200字左右的消息来报道此次语文综合性学习活动。
任务二:
为了宣传及保护温州历史文化街区,班级要在小报上向全校同学发出倡议。
自拟题目，写一份200字左右的倡议书。
［活动反思］（略）（略）
【答案】
6.（2分）A
7.（4分）示例1：
我选语段[丙]。
语段[丙]属于说明性文字，援引年份准确介绍了池上楼的变迁阶段；被列为“温州市第一批文物保护单位”，可见其文化价值珍贵；“30万人次”“260余次”等数字则让读者感受到谢灵运纪念馆深受欢迎。
这段文字信息量更大更准确，且更直观地展现池上楼的文化价值，有着很好的宣传作用。
示例2：
我认为《浙江新闻》中的这段文字有着更好的宣传作用。
这段文学性的描写极具画面感，“赭红额”上的“如园”二字，从细微出展现如园的悠久历史；“腊梅吐芳”的描写则结合视觉和嗅觉，虚实相映，仿佛带领读者游览了清幽雅致的池上楼，唤起内心的向往之意。
评分细则：
第7题4分，理解所选语段特点及作用得2分；阐述理由共2分，每点1分。
合理即可。
8.（2分）B
9.（8分）示例1：
同学们开展综合性学习，在活动中感受语文魅力
1月1日-1月8日，我班开展了名为“关于温州市历史文化街区商业化的调查研究”的语文综合性学习活动。
一星期来，同学们搜集比对相关资料，制作了“温州历史文化街区”为主题的展板；走上街头，实地采访了历史文化街区建设相关负责人、来温游客等。
通过本次活动，同学们对温州历史文化街区的传统与现状有了一定的了解。
大家纷纷表示这次活动既锻炼了综合能力，又提升了语文素养。
示例2：
保护温州历史文化街区从你我做起
亲爱的同学们：
大家好！
近年来，历史文化街区商业化趋势日渐明显，游客过多、文化建筑被破坏、商业化气息过浓等问题逐渐暴露。
温州作为一座有着浓郁历史文化气息的古城，也正在进行历史文化街区的商业化改造。
为了避免这些问题在温州发生，我们应当主动承担保护历史文化街区的责任。
因此，本班向全校同学发出倡议：
1.遵守文物保护单位的规章制度；
2.向家人朋友宣传保护历史文化街区的意识；
3.积极参与相关的志愿者活动。
X班班委
X年X月X日
评分一：
表达3分
评分二：
内容5分
内容充实2分，符合文体特点2分，语言1分。
Ⅲ读写活动（57分）
班级开展“跟着名家学写景物”主题读写活动。
请你参与并完成学习任务。
技巧
具体内容
句子
意境
色彩
无色；单色；多色（√）
⑴黑云压城城欲摧，。
——李贺《雁门太守行》
乌云翻滚，敌军扑向孤城；我方将士泰然不惧，整装披甲。
两句刻画战场形势之急。
感受
视觉（√）；听觉（√）嗅觉；味觉······
⑵芳草长堤，__。
——欧阳修《釆桑子》
前句从视觉描绘花草繁茂；后句从听觉角度刻画欢乐情调。
表现手法
寓情于景（√）；象征；衬托；欲扬先抑······
（3），望极春愁，。
——柳永《蝶恋花》
独上高楼，微风轻柔，凭栏远眺，销魂的“春愁”油然而生。
修辞手法
比喻（√）；拟人；排比······
（4），。
——《渡荆门送别》
水中映月，澄净明澈；云霞飘飞，变幻多姿。
奇特比喻突显景物之壮阔、灵动。
视角
俯视（√）；仰视（√）远观；近观······
（5），。
——陶弘景《答谢中书书》
山之高，水之净，寥寥八字运用两种视角，境界清新。
《田园乐（其六）》
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
（选自《全唐诗》）
从《田园乐（其六）》中选择恰当内容，补充一种具体的写景技巧，并简析其营造的意境。
（6）技巧
意境
【答案】
10.（12分）⑴甲光向日金鳞开⑵隐隐笙歌处处随⑶伫倚危楼风细细黯黯生天际⑷月下飞天镜云生结海楼⑸高峰入云，清流见底
⑹示例：
技巧：
以动衬静意境：
花落莺啼有动静声响，反衬出田园之静，所以“山客犹眠”。
极显作者心境之闲适悠然。
【解答】评分细则：
第⑴-⑸题8分，每空1分。
第⑹题4分，手法1分，意境3分，合理即可
［任务二］11.细读文章，完成任务单。
（15分）
西湖秋意
赵丽宏
大自然的规律毕竟是无法改变的。
落叶，这秋的尾声、冬的序曲，依然在西湖畔不慌不忙地飘荡······
有飘零的黄叶，自然有枯秃的树木。
我在树林中寻找……
是什么使我眼前豁然发亮：
一片耀眼的金黄，彩霞一般垂挂在宁静的湖畔。
这是我视野里最醒目最辉煌的色彩，西湖的黄昏也仿佛因它们而明朗起来、亮堂起来……
看清楚了，是两棵高大的梧桐。
在盛夏的烈日中，它们曾用蓊郁的树冠在湖畔铺展一片浓绿的荫凉，谁不赞叹它们的绿叶呢！
此刻，每一片绿叶都泛出了金黄的色彩。
然而它们还是紧紧依偎着枝干，在湖畔展现出另一番更为激动人心的景象。
谁能说这是衰亡和委顿呢？
两棵梧桐像两位精神健旺的老入，毫无倦色，也毫无愧色地面对夕阳，面对西湖，那肃然伫立着，似乎在庄严地宣告：
即使告别世界，我的生命的光彩依然不会黯淡！
我知道，一夜秋风，也许就能扫落这满树黄叶，然而我再也不会忘记它们那灿然的金黄，不会忘记它们那最后的动人的微笑、最后的悲壮的歌声……
在一座小土山上，终于看见一棵脱尽了叶片的树，一棵桃树，在夕照中伸展着枯瘦扭曲的枝干。
“瞧，桃树的影子。
"诗人指着桃树边上一条鹅卵石路，轻轻地告诉我。
是树的影子,像一幅浓墨构出的画,又潇洒又遒劲地铺展在卵石路上，是一棵花满枝头的春天之树的影子啊！
而且这影子是永远不会消失的——这条黑白相间的小路上，白的是卵石，黑的也是卵石，铺路者用黑卵石勾勒出了桃树那奇特的投影。
此举用意何在？
我百思不得其解。
只有靠自己去理会，去想像了。
也许是一种梦境吧——是桃树的梦，也是人们的梦。
在秋风里，在冬雪中，憧憬着发芽，憧憬着用新绿，用万紫千红去装点西湖的春天……
永不消失的梦境呵，每年都会有一次蓬蓬勃勃的兑现的！
到春天，人们大概再也不会注意这镌刻在小路上的影子了。
影子边，有缤纷的花，有缀满新芽的树枝，远处的梧桐，也一定会悄悄披上绿色的新衣。
影子，将融化在绿荫里……
（选自《赵丽宏散文选》，有删减）
秋雨
张爱玲
雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天地是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入了忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下。
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。
橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿料发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
（选自《张爱玲散文集》，有删减）
“跟着名家学写景物”任务单
【答案】
11、（15分）思路清晰（4分）⑴肃然伫立（或紧紧依偎着枝干）⑵黑白相间⑶苍黄的草⑷跳跃的癞蛤蟆
技法巧妙（9分）⑴①（1分）即使在暮年也保持旺盛的生命力②（2分）表达对春天到来的希望与向往（或对桃树和梧桐焕发生机、彰显生命力量的期待与坚信）
评分细则：
思路清晰每空1分，合理即可。
技法巧妙第⑴题第①小题意近即可。
第⑴题第②小题写出一点即得满分。
意近即可。
⑵（6分）说明：
本题采用分层赋分的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣1分。
第一层（5-6分）：
综合理解使用两种色调描绘景物形成的环境特点，理解“景”和“情”之间的关联，由此推导作者的写作意图。
示例：
作者描绘灰白色的云片、苍黄的草等一系列灰暗色调的景物，组成一幅令人压抑的秋雨图；眼前鲜艳的景物反映作者内心闪现的一丝希望，但最后哪怕“桔红色的房屋”不过像“垂头合目”的老僧，“红砖”的色彩则如“刺激性的猪血”一般，看似鲜艳却笼罩在银灰色的秋雨中，更突显环境沉闷。
两种色调相融相衬，表现内心不可排遣的哀愁和悲楚。
第二层（4-3分）综合理解使用两种色调描绘景物形成的环境特点，但缺乏“景”和“情”之间的关联；或对作者的写作意图理解有偏差。
示例：
作者描绘灰白色的云片、苍黄的草等一系列灰暗色调的景物，使读者感受到环境的凄清；而“桔红色的房屋”也不过像“垂头合目”的老僧，“红砖”的色彩则如“刺激性的猪血”一般，看似鲜艳但笼罩在银灰色的秋雨中，更突显环境的沉闷。
第三层（2-1分）：
简单理解某一类色调描绘景物的作用；或只写出本文意境。
示例1：
“桔红色的房屋”不过像“垂头合目”的老僧，体现环境的沉闷。
示例2：
作者描绘一系列灰暗色调的景物，营造出环境的凄清。
示例3：
这些色彩的运用传递出作者内心浓重的哀愁和悲楚。
类型明确（2分）⑴托物言志⑵写景抒情
［任务三］12.根据要求写作文。
（30分）
联系生活体验，从以下方框中各选择一个或几个词语，再选择一种情境，自拟题目，写一篇散文。
必选情境：
A.假如你在某次考试后看到这一画面；
B.假如你想赋予事物以象征意义，表达人生追求；
C.假如这是你儿时生活的地方。
温馨提示：
⑴你可以将词语具体化，如将“雨"具体为“暴雨"，"树”具体为“松树”；
⑵600字左右；
⑶不得抄袭本卷中出现的材料；不得出现真实的人名、地名等。
如有需要，可参照以下问题构思：
⑴我要写一篇什么类型的散文我会如何综合运用写景技巧突显景物怎样的特点
⑵我会在景物的描绘中融入怎样的情感或抒发怎样的情思
⑶这篇文章有特定的读者吗？
如果有，我要在文章中做怎样的处理……
类型明确（2分）⑴托物言志⑵写景抒情
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