完整word版鄞州高级中学选科走班方案.docx
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完整word版鄞州高级中学选科走班方案
鄞州高级中学创建于2004年，秉承“自由、自律、博学、博爱”的校训，以“为学生奠基幸福人生，为社会培养优秀人才”为使命，致力于打造书香浓郁的人文校园、个性鲜明的活力校园、开放包容的和谐校园，让每位学生成为身心健康、学力扎实、情趣高雅、视野开阔的高素质人才，力争使鄞州高级中学成为一所学生向往、社会信任的高品位学校。
根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》和浙教考〔2014〕129号《浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中学业水平考试实施办法和浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法的通知》等有关文件精神，结合我校的实际制订高中选科走班的学校实施方案。
第1章 组织机构
课程的组织实施是一个复杂的系统工程，为确保选科走班工作的顺利实施，必须建立坚强有效的组织领导机构。
具体如下：
选科走班学校组织机构结构图
1．深化课程改革工作领导小组
深化课程改革工作领导小组由校长兼任组长，分管教学副校长兼任副组长，其成员有：
校长室成员、各处室主任等。
主要职责：
①定期召集会议，研究新课改实施情况，负责对学校新课改实施作出科学的决策与部署，制定学校课程方案和特色发展规划；②安排新课改的经费投入、教学设施设备增添，修订与新课改相配套的教育教学管理制度；③加强课程资源的开发与建设，强化师资队伍的建设与培训提高；④落实课程实施过程的管理，学生的走班选课管理，做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定等工作；⑤加强新课改的舆论导向和成果宣传。
2．课程教学与管理中心
负责制定选科走班方案、选科指导方案，安排选科走班的课程，选科走班的教学管理和教学评价等。
3．年级段
负责年级段学生的选科指导具体工作，组织好选科工作，协助课程教学与管理中心做好教学管理工作，并处理好选科走班中的具体问题。
第二章 高考方案
根据《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》文件要求，全面深化统一高考招生改革，实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
2.1高考科目与分值
必考科目：
语文、数学、外语3门。
外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。
考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
选考科目。
思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）共7门。
考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
2.2 浙江省学业水平考试
（1）考试科目
语文、数学、外语（含英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）、体育与健康、音乐、美术。
其中体育与健康、音乐、美术由各市教育行政部门依据有关规定组织实施，外语参加全国考试，其余科目实行全省统一考试。
（2）考试范围
除外语外，其余科目只考必修内容。
省教育考试院根据国家普通高中课程标准和浙江省普通高中学科教学指导意见，制定“浙江省普通高中学业水平考试标准”，规定各科考试具体范围和要求。
外语“一考两用”，考试范围和要求由教育部考试中心规定，成绩既用于评定学业水平等级又用于高考。
（3）考试形式
考试采用笔试，外语含听力考试，技术及外语科目待条件具备时实行机考。
（4）考试时间
语文、数学各80分钟，外语120分钟，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各60分钟。
（5）日程安排
考试一年安排两次，分别在4月和10月进行。
4月开考除外语以外科目，10月开考全部科目，外语另一次考试安排在6月统一高考期间进行。
各科考试日程安排：
日期
上 午
下 午
第一天
（周五）
历史
8:
10-9:
10
技术
1:
30-2:
30
物理
10:
30-11:
30
第二天
（周六）
化学
8:
10-9:
10
数学
1:
30-2:
50
思想政治
10:
30-11:
30
语文
3:
40-5:
00
第三天
（周日）
地理
8:
10-9:
10
外语
1:
30-3:
30
生物
10:
30-11:
30
注：
4月考试不设外语科目。
（6）成绩呈现
高中学考成绩采用等级制，设A、B、C、D、E5个等级，E 为不合格。
以卷面得分为依据， A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累计比例划定，E等比例不超过5%。
经批准设立的内高班、内职班学生成绩等级单独划定。
考生成绩等级提供给考生所在学校，考生可通过浙江省教育考试院网站自行查询。
（7）等级认定
由外省转入、赴境外学习交流后回校、应征入伍、被大学提前录取的普通高中学生，未参加考试科目需认定成绩等级的，按我厅有关文件执行。
2.3 浙江省选分科目考试
（1）考试内容
各科在学考“必考题”基础上增加“加试题”，“加试题”考试内容为高中课程的必修和选修内容。
具体考试范围和要求由省教育考试院根据国家颁布的普通高中课程标准和浙江省普通高中学科教学指导意见制定。
（2）报考办法
实行网上报名。
每生限选考3门，选考科目在首次报考该科目时确定。
每科最多报考2次。
成绩2年有效。
（3）考试时间
一年安排两次，分别在4月和10月与高中学考同期进行。
各科考试时间在同科目高中学考基础上各加长30分钟，各为90分钟。
各科考试日程安排：
日期
上 午
下 午
第一天
（周五）
历史
8:
10-9:
40
技术
1:
30-3:
00
物理
10:
30-12:
00
第二天
（周六）
化学
8:
10-9:
40
思想政治
10:
30-12:
00
第三天
（周日）
地理
8:
10-9:
40
生物
10:
30-12:
00
（4）成绩呈现
考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。
具体等级比例和赋分值：
等级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
赋分
100
97
94
91
88
85
82
79
76
73
人数比例（%）
1
2
3
4
5
6
7
8
7
7
等级
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
赋分
70
67
64
61
58
55
52
49
46
43
人数比例（%）
7
7
7
7
6
5
4
3
2
1
（5）等级划定
以各科“必考题70分+加试题30分”卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级，其中第21等级比例不超过1%。
第三章 选科方案
3.1 选科指导
高一学生刚刚跨进高中大门，一切都是陌生的，陌生的环境，陌生的教师，陌生的科目；一切也都是新颖的，新颖的高中课程，新颖的教学方法，新颖的高考方式。
高一学生面对选科，必定会存在无所适从的感觉，因此必须加强选科的指导。
3.1.1 指导原则
1．建议性原则
教师的指导给家长和学生是建议性的，不是指令性的。
教师可以给学生提建议，但不能代替学生做决定，要充分尊重学生的意愿，教师做好引导工作。
2．有利性原则
在选科指导时要有利于学校教学工作的开展，也要有利于学生的人生发展，要摒弃学科范畴和班级利益，从整体角度指导学生的选科。
3.1.2 指导途径
1．宣传说明
（1）学校组织年级段教师会议介绍新高考具体方案和选科走班方案。
（2）学校、年级段分阶段组织召开家长和学生层面的新高考具体方案和选科走班说明会。
（3）各学科教师对学生进行“学科认识”辅导，让学生了解每门学科特点、学习方法和高校专业介绍及就业情况。
（4）在年级范围内通过调查汇总在高考改革背景下家长和学生的各种困惑。
（5）年级段为学生量身定制“生涯指导手册”；介绍高校各专业对学科要求；推荐个人兴趣与性格测评网站等。
2．主题班会
为了帮助学生尽快熟悉校规校纪，熟悉高中的课程及学习方法，熟悉高考的形式，以主题班会课为阵地，开展以选科指导为主题的系列主题班会，引领学生的高一生涯。
下表为主题班会的参考活动主题：
主题
主题内容
目标
主题1
认识学校
1．走进高级，扬起风帆：
班会课上带领学生一起来认识学校的校；给学生讲解学校的育人目标以及近几年学校在德育智育方面取得的比较大的成就。
2．我心目中的高中：
可采用演讲的形式，让学生想象我的校园环境应该是怎样的？
我的学习生活应该是怎么样的？
我的班级环境是怎样的？
3．高中生活起航：
这个主题班会目的一是强化校规校纪，二是了解高中的一日行为规范，三是让学生合力合理地制定出班级常规。
4．敬畏规则，远离危险。
认识学校的校训，认识学校的发展史，认识学校的规章制度，认识学校的日常行为准则。
主题2
认识学科
1．高中学科暨大学专业介绍：
一是向学生介绍新的高考形式下，高中学科的设置以及大学选考学考的要求；二是介绍一些学科相对应的大学专业。
2．科学方法，助梦飞翔：
提高学生的学习动力，同时借鉴优秀学生的学习方法，优化自己的学习时间的安排。
3．小习惯，大成功：
以事例的形式阐明习惯对于个人成长的重要性和必要性。
认识各学科的特点及发展方向，认识各学科的学习方法。
主题3
认识大学
网站：
比如“教育部学位与研究生教育发展中心网站”和“中国校友会网”里面都是非常专业的大学介绍和权威的专业排名，“浙江省教育考试网”上面有高考各大学不同专业对学科的要求。
视频：
播放一些大学介绍的视频。
材料：
印发有关新高考新政策的相关资料。
辩论：
结合学校的辩论赛以及辩论赛的主题：
“选择大学和选择专业哪个更重要”。
认识大学，认识专业，并最终设计自己大学专业方向的。
主题4
认识自我
1．我的性格特征：
通过DISC性格测试和霍兰德职业兴趣测试让学生初步了解自己的性格特征和职业兴趣，并确定以后的人生发展方向。
2．我的价值观：
围绕社会主义核心价值观形成这一主题，可举办多个活动，如“冬衣送温暖”和“直饮水机上贴标语”活动，让学生去发现美，去创造美，树立正确的人生观。
3．我的生涯规划：
让学生明白生涯规划的意义和目的是什么；
让学生试着去规划一下自己的人生：
步入高中，开始新的人生阶段。
高中生活，我该做些什么？
未来，我又该做些什么？
4．我的人生加油站：
开设“做个有责任的人”、“展开理想的翅膀”、“与梦想签约”、“逆风飞扬”、“唱出热情，激扬生命”等活动，激发学生刻苦求学，积累知识，成就未来，实现自身的梦想；同时提高幸福感，学会感恩，珍惜现状，积极学习。
通过活动帮助学生认识自我，明确发展的方向，设计高中学习生涯规划。
主题班会就是学生的指明灯、加油站、动力机。
认真准备、充分利用、有效发挥主题班会在选科指导中的重要作用。
3．教师指导
学生选科时切实发挥教师的指导和引领作用，教师运用经验和知识与学生和家长积极沟通交流，帮助学生选择适合自己的学科。
（1）整体指导
年级段和班主任分别通过学生大会和班级讲话的形式介绍选科的相关知识，使学生充分理解新高考方案，理解选科走班的必然性和重要性，并慎重作出选择。
（2）个别指导
班主任和任课教师有责任和义务对选科有困难的学生进行面对面的个别指导，分析利弊，寻找平衡，起到学校和学生之间的桥梁作用。
4．模拟选科
给予学生充分的选科准备时间，尽量让学生都能充分体验每门学科的特点，并结合自己的兴趣、特长，在高一开始着手确定自己的发展方向。
选科时采用先模拟选科再正式选科的方法，让学生和家长有充分的时间进行考虑协商，从而作出最合理的选择。
学校安排在高一阶段组织3次模拟选科，并在每次选科后及时向学生介绍总体的情况，给出合理化建议，减小盲目性。
学生在正式选科后原则上不再更改。
3.2 选科办法
3.2.1 选科原则
（1）自愿选择原则
选科在学生自愿的基础上进行选择，充分尊重学生的选择权利，学校起到引导和指导的作用。
（2）公开公平原则
以班级宣传、家长会、文件学习等多种形式公开学校的选科办法和选科流程，让学生和家长充分了解选科方案。
选科过程和选科结果坚持公开公平的原则。
（3）教师指导原则
由于学生的世界观、价值观、人生观还没有完全形成，其兴趣爱好和职业倾向尚未定型，知识、能力、态度还未均衡发展，因此学生的选科需要教师的指导。
教师在结合学生自身的学业基础、学习能力、职业意向、性格特点等基础上给予学生和家长及时的指导和帮助，遵循有利于学生发展的原则。
（4）家长同意原则
高中生的心理发展并没有达到成熟的境地，其社会化程度也不高，因此对有些问题的看法还不是十分稳定和深刻。
为了减少学生的损失、避免为成长付出沉重代价，学生的选科选择必须经由其家长或其他合法监护人同意，其目的是为了保护学生（未成年人）。
3.2.2 选科方式
浙江省实施的“7选3”选考考试，意味着有35种选考科目组合，考虑到高一学生对学科认识、职业认识、专业认识和自我认识上的不足，学生的在选择时往往具有一定的盲目性和随意性，甚至于无所适从，为了有利于学生的发展，学校实施“学校推荐+学生选择”相结合的方式做好学生选科工作。
1．学校推荐
学校根据大学招生情况、学校师资情况和往届学生选科情况，给出20种选考的学科组合作为学校的推荐类型供学生选择。
2．学生选择
学生可根据自己的意愿选择学校推荐的学科组合类型，也可以选择适合自己的学科组合。
学校在深入了解家长和学生情况基础上，充分尊重学生的选择意愿。
3.2.3 选科流程
选科宣传
选科指导
模拟选科
教学管理
教学评价
选科走班
选科工作时间表：
学期
时间
工作内容
备注
高一
第一学期
8月
学生选科意向调查
①学生报到后在暑假通过网上选科
②确定1门选考和2门学考科目，其余待定
9月
浙江省高考方案解读
①年级段学生大会
②年级段教师会议
11月
①年段学生大会
②第一次模拟选科
③高一家长会
期中考试后
（生物、技术可延至高二学习后）
期末
①年段学生大会
②第二次模拟选科
（生物、技术可延至高二学习后）
整个学期
“选科指导”主题班会
高一
第二学期
期中后
①第三次模拟选科
②高一家长会
（生物、技术可延至高二学习后）
5月中旬
①年段学生大会
②正式选科
选科单上学生和家长签字、教务处盖章
6月
分班工作、课程安排
第四章 走班方案
4.1 实施程序
1.学生选科。
课程管理中心依据国家文件要求制定“选科要求”与“选科注意事项”并下发各班主任，班主任解答学生的相关疑问。
在学校的安排组织下，学生按照个人意愿与学习能力，自由、自主、自愿选择选考课程组合。
2.学生分班。
学校根据学生选课情况，确定各类资源配置，确定教学班数量，设定教学班任课教师以及教学班教室，后勤服务中心负责制作各教学班教室标牌、检查学生桌椅配备等工作，做好各类后勤保障。
3.教学走班。
课程教学管理中心编制教学走班课程表并下发各处，对师生进行简单培训。
学生根据学校公布的课程表，制定个人的课程表，并按照规定的时间、地点，在相应的教学班流动听课。
4．教学评价。
教学走班的任课教师要秉着公平、公正的原则，结合学生平时课堂表现、作业情况、测试成绩等进行过程性评价和终结性评价，并及时将评价结果输入浙江省学籍管理系统。
4.2 编班形式
在学生正式选科后，以行政班为主体，根据选课结果作适当调整，班级人数控制在40人以内。
4.3 时间安排
1．走班学科与时间表
年级
时间
走班学科
备注
高二
9－10月
物理、化学、历史、地理
11月－4月
生物、政治、技术、理选、化选、史选、地选
5－6月
生选、政选、理选、化选、史选、地选、技选
高三
9－4月
生选、政选、理选、化选、史选、地选、技选
2．学考和选考考试时间安排
年级
时间
学考和选考学科
备注
高二
10月底
物理、化学、历史、地理
考试具体时间以省教育厅通知为准。
4月底
生物、政治、技术
高三
10月底
生选、政选、理选、化选、史选、地选、技选、
4月底
生选、政选、理选、化选、史选、地选、技选
注：
①每门学科的学考学校只组织安排一次复习迎考，另一次学考时间由学生自己确定，学校视情况开设选修课提供辅导。
②每门学科的选考学校组织安排2次复习迎考。
4.4 资源保障
组织保障：
建立选科走班领导机构（参见第一章）。
硬件资源：
理化生实验设备添置；教辅资料的编制和征订；图书资料添置；电子阅览室；学生机房；教室和桌椅配置等。
教师资源：
学校提供充分的优质师资力量。
软件资源：
课程资源库建设
第五章 教学管理
选科走班的教学管理，我校采取行政班与教学班并存的班级管理模式。
在该模式下，行政班保持班主任的相对固定，班主任有责任和义务对学生的学习与生活进行有效的管理和指导。
教学班实行任课老师负责制，主要负责对学生的学习管理，同时关注学生的习惯养成。
加强选科走班的教学管理，以保证走班教学有序、高效开展。
5.1走班管理三定原则
1．走班教室固定化：
学校将根据学科选择的学生数以及教学的功能性开辟固定的教室，除突发性客观因素外，在课程结束前走班教室不予变更。
2．学生座位固定化：
为方便任课老师清点学生人数、尽快了解学生情况，学生在走班教室上课必须按照名单要求的固定座位入座，不可私自调换座位。
3．走班路线固定化：
为减少学生流动时间、避免流动过程中易出现的混乱现象，走班在坚持流动路线最优化原则的前提下，事先规划一条从行政班到教学班相对固定的路线，学生若无特殊情况，按照固定路线右侧走班。
5.2走班管理三项制度
1．任课教师全权责任制。
任课教师为教学班管理第一责任人，除了完成课程教学以外，任课教师还必须对教学班学生上课纪律、卫生、考勤等情况进行管理与督促。
为实现无缝隙管理，任课教师要加强与各行政班班主任的联系，及时向他们通报学生的学习情况和出勤状况等，并对教学班的学生在教学过程和管理过程等方面提出具体要求。
2．课程修习学分制。
学业管理推行学分制，学生按照要求完成学习任务后方可获得相应学分。
任课老师要注重过程性评价，平时认真记录学生选修过程的出勤情况、课堂表现（方法、态度、价值观）、作业完成等各方面情况，及时完成所开选修课学生学习的终结性评价，严格执行学分认定。
3．偶发事件首遇责任制。
课堂偶发事件处理由任课老师负责。
任课老师要在第一时间处理各种偶发事件，不能把责任推给行政班班主任。
为加强走班管理，任课老师可提前遴选教学班的主要班干部，明确职责，使走班学生自主管理与任课教师首遇责任相结合。
5.3 走班管理四级体系
5.3.1课程教学管理中心对任课教师的管理
课程教学管理中心负责制定走班教学实施方案及相应管理制度，协调、检查走班教学工作。
主要检查任课老师下列情况：
1．有事不请假，出现空课堂。
2．不认真考勤，学生缺勤不及时了解情况，不及时与班主任联系。
3．没有对课堂秩序进行有效管理，导致课堂秩序混乱。
4．课后未组织学生打扫好教室卫生和做好安全工作。
5．教学无计划，上课随意，忽视教学动态督导，未及时反馈教学信息。
若检查发现任课教师未及时或未履行职责、对学校工作造成消极影响的，将按照学校有关规定进行处理。
5.3.2任课教师对学生的管理
1．安排学生做好座次安排、卫生值日、维持纪律等工作。
2．填写任课教师教学管理记录表，对每节课中学生表现、突发事件及处理进行书面记录，每周收集整理一次。
3．安排主要班委及课代表。
班委根据职责协助任课教师管理纪律、卫生等情况，课代表帮助任课教师做好课前准备、收发作业工作、课前考勤等常规工作。
4．走班的财产管理和清洁卫生的保持以小组为单位进行轮流。
每节课后由值日小组成员负责打扫卫生、清点整理物品。
整个卫生工作由任课教师负责监督。
5.3.3年级段对学生的管理
1．年级段工作小组成员巡查校内图书馆，运动场所，看有无学生逃课现象。
2．对阶梯教室，辅导室等场所的门窗水电安排专人管理。
3.安排班级轮流值日，保障干净卫生学习环境。
5.3.4学生自主管理
1.课前做好上课准备，及时就位。
各班课代表要主动到授课教师办公室拿作业本等上课相关材料。
课前做好预习工作，走班学生在预备铃响前1分钟务必到达上课教室并在自己的位置就坐，不迟到和早退。
2.上课必须认真听讲，积极思考，做好课堂笔记，以备课后复习整理；严肃课堂纪律，不做与本学科无关的事；记录作业要求。
3.课后物随人走，做好卫生工作。
下课后走班学生应及时整理好自己的资料及各类物品并随身带走，不得乱动、乱拿该行政班同学的任何物品。
此外，学生需整理自己桌位周围的卫生，保持环境卫生整洁。
轮到负责值日的同学请把黑板擦净、讲台整好、水电门窗关闭后，再离开该教室。
第六章 教学评价
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。
教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
教学评价的两个核心环节：
对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。
6.1评价原则
1．诊断性原则：
对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。
全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因。
2．发展性原则：
在评价过程中，发掘学生的闪光点，鼓励学生自我展示，主动发展，逐步引导每个学生走上成功道路。
经验和研究都表明，在一定的限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。
3．导向性原则：
通过评价内容，引导学习发展的目标；通过评价方法和手段，引导主体参与、反馈矫正。
6.2评价方式
评价方式为过程性评价和终结性评价相结合的方法。
过程性评价包括出勤、作业和态度；终结性评价以纸笔测试为主。
6.3评价内容
6.3.1 教师评价
选科走班的教师评价参照学校考核办法。
6.3.2 学生评价
1．过程性评价
（1）学生考勤记录。
要求修习时间不少于规定课时的2/3，并按照18课时1学分的标准折合学分。
（2）学习态度和作业。
教师对学生学习态度，自主学习状况、作业完成情况、上课或活动参与程度及表现进行评定，可分优秀（A）、良好（B）、一般（C）、较差（E）等四个等级且及时记录在案。
2．终结性评价
平时测验和期中、期末测验相结合的方法对学生进行终结性评价。
具体评价方法由各学科备课组制定。
实行选科走班制，目的是落实新课程改革的要求、全面推行素质教育，避免学生“被选择”，促进每个学生的个性发展。
多样的选科
升级会员 