泉城.docx

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泉城

《泉城》教学设计

教学目的

1.通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。

2.通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。

重点难点

品读词句，感受泉水特点

教具

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

1、上一节课，我们初学了《泉城》这篇课文，济南为什么被称为泉城？

2、原来是因为济南的泉多并且天下闻名，所以人们称济南为泉城。

这节课就让我们随着作者的脚步去游玩泉城济南吧

二、学习第一自然段

1.自由读第一自然段，并说说你们都看到了什么，听到了什么？

2.生自由读第一自然段

3.回答提出的问题

（1）你们站在泉水边都看到了什么？

同学们都看到了白浪翻滚，明珠散落，银花盛开。

我们看到的是水的什么？

（2）老师站在泉水边也看到了同学们看到的，同时老师耳朵还听到了一些声音，同学们猜猜老师都听到什么了？

老师想请男生来读一下声音宏大，听起来如虎啸狮吼这句话，在读的时候请男生们放开音量大声地读出来

下面我们再请女生用低柔的声音读一下秋雨潇潇这一句

齐读第一自然段中的第二句话

（3）在作者的描述中是如何将泉水的声音和样子连在一起的，他运用了什么词语？

请同学们用快速默读的方法找出来

生默读完：

是有的…有的…

能用“有的…有的…”写一句关于同学们课间活动时的场景吗？

4.在读的过程中同学们还知道些什么？

三、学习第五自然段

在这四个泉水中趵突泉名列第一，现在我们就随着作者的笔去游览趵突泉

1.请同学们大声自由地读第五自然段并试着能不能找到趵突泉在哪

2.你还得到哪些信息呢？

3.现在请同学们欣赏一段视频，看完请同学们说说你都看到了什么

（观看视频资料）

我们可以看到水中的游鱼和水藻。

这说明泉水有一个什么样的特点？

4.泉水除了清还有什么别的特点吗？

你们想看看吗？

（出示泉水视频）

同学看完后心里有什么感受？

如果老师现在能带你们去济南看趵突泉你去吗？

为什么你会想去？

泉水怎么美了？

作者是如何来形容的？

运用了怎样的修辞手法？

5.小结：

趵突泉名列七十二泉之首是有原因的，因为它既大又清，又美

6.再读第五自然段

（现在让我们假设一下我们站在泉水边，请带着看到泉水的感受来齐读下第五自然段中的前三句）

（再看视频感受“冒”）

四、游完了趵突泉，下面同学们想到哪个泉去呢，老师自告奋勇地当你们的导游

边看视频边介绍。

我们将要进入泉城的路北，在这儿有一个有名的泉水，它就是珍珠泉。

珍珠泉的水清澈见底，泉水从地下往上去，像串串珍珠。

在阳光的照耀下闪闪发光。

珠串有时聚在一起，有时呢又散开，有时上来的急，有时又慢了点。

觉得老师介绍得怎么样？

现在请几位同学读下这一小节找找老师介绍的与我们的作者写的有哪些不同

大家觉得“涌”用的怎么样？

五、赏游黑虎泉、五龙潭

快速默读三四自然段，填写表格

名称位置泉水的特点（为什么这样会叫这个名字）

五龙潭旧城西门外有五处泉水汇注而成

黑虎泉源头位于悬崖下的洞穴中因为泉水从三个老虎头里喷吐出来

1.五龙潭

（1）位置：

旧城西门外

（2）特点：

五龙潭周围有很多泉，组成了五龙潭泉群

（3）看视频感悟动词汇注

2.黑虎泉

（1）源头在悬崖下的洞穴中

（2）水声喧腾，昼夜不息

（3）泉水从三个老虎头口里喷吐出来（看视频）

六、做小导游，回顾课文

四大名泉是如此的多姿，难怪会有那么多的游客到济南去游览，现在又来了一批新游客，老师想请同学们选择一个自己喜欢的泉水向他们介绍一下。

在介绍的时候注意以下几点：

1.泉水的位置说清

2.将泉水的特点描述出来

3.运用自己的话来介绍

七、总结全文

1.济南就是以她的泉水而成为泉城的，她的泉多，而且天下闻名。

2.生齐读最后一小节

3.同学们找找文中还有哪一自然段也说到了济南泉城名字的由来？

这两段一在头一在尾，同样都提到了济南为什么会被称为泉城的原因。

这样的写作方法叫什么呢？

《泉城》教学设计

青岛洛阳路第二小学苏有超

教学目标：

⒈学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。

⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

教学重难点：

教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.

教学难点则是"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.

教学过程：

第一课时

一．谈话导入。

同学们，这些你会吗？

我们连连看。

昆明羊城

广州申城

上海春城

济南泉城

济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？

出示句子：

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）

二．初读课文

1．自由读课文，思考这篇课文主要介绍了什么？

师：

同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。

遇到不认识的字看看拼音。

2．检查自读情况。

出示生词和词组：

（重点强调加点的字）

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪

师：

现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

3．联系生词，品析济南泉水。

早在宋代，文学家曾巩就评价道：

“齐多甘泉，冠于天下”。

泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？

现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

（分段读课文）

古人说：

开卷有益。

解决问题的最好的方法没过于读书了。

请你边读边画下你认为重要的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

三、精讲课文，体会特点

1.学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。

找找哪一句话能反映济南泉水的特色。

①听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？

（出示句子）

出示：

“这些泉有的```````秋雨潇潇”

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

②你在哪儿见过白浪翻滚？

（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？

（大、有气势）

③（洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!

④那你又见过晶莹剔透的东西吗？

说说哪些东西是晶莹剔透的？

（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

⑤你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？

（透明的，细腻的，纯净的…）

⑥指导朗读读句子

⑦这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！

（齐读）

（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（自由读）

①泉声带给你什么感觉？

②你从哪儿感受到泉声的大？

（点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思）

③引读：

这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）

④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

（秋雨潇潇）

⑤低细得如--（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

⑥个别读，评价指导.

⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!

（齐读）

（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

（泉多、泉美）

（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

2、用师生合作的方式.引读：

在这七十二泉中，最著名的要数——

3、教师指导学生学习第二段。

过渡：

济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？

其余的同学仔细体会：

泉在哪儿？

泉水有什么特点？

你是怎样看出来的？

（1）我们现在到了哪儿了？

珍珠泉在哪儿呢？

珍珠泉的泉水是什么样的呢？

你是从哪儿看出来的？

（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多。

正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

4、总结学习方法：

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

思考泉在哪儿？

泉水有什么特点？

你是怎样看出来的？

一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

（可以先小结学习方法即先读课文、在找泉水的位置后体会泉水的样子并找出描写水流特点的词语再读一遍）

三、学生从三至五自然段自主选择喜欢泉水段落来学习、

1、五龙潭

（1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？

其余同学对照课本插图，你发现了什么？

（2）五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

（抓住一个“汇注”）

（3）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

（4）为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

（5）谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

2、黑虎泉

.接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

其余同学看图体会你读懂了什么。

（1）黑虎泉在哪儿？

（2）泉水是怎样流动的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大

（3）泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

（水声喧腾，昼夜不息）

3、趵突泉

我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

其余同学对照课本插图，你看到了什么？

（1）趵突泉的水清到什么程度呢？

（2）冒字说明了什么呢？

“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。

（3）趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

（4）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！

你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

最后同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

5、齐读最后一个自然段。

三．有感情地朗读全文。

四、布置作业：

必作:

1、朗读课文，背诵课文

2、积累本课的优美词句（摘抄本）

选作:

3、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

4、找找老舍先生的《趵突泉》读一读。

板书设计：

珍珠泉

五龙潭

多黑虎泉

趵突泉

……天下闻名

泉城

形态美

美

声音美

《泉城》教学设计

一、教学目标

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、教学难点

引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。

四、教学方法

1、教法：

尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。

2、学法：

自读感悟、合作交流、放胆探究。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学流程

（一）创设情境，导入新课

同学们，济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。

“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。

作者笔下的泉城又是怎样的呢？

好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的四大名泉。

（二）精读尝试，整体感知

1．师：

本文主要写了哪几处名泉？

让学生带着这个问题边自由读课文，边思考，读后师提问检查尝试情况。

过渡：

趵突泉名列七十二泉之首，我们先来一睹它的风采。

出示课件：

你看到了什么？

在文中是怎样描写的呢？

自由读课文的第五自然段，体会“趵突泉”的特点。

齐读。

再出示课件，介绍一下“趵突泉”，尽量用上课文中的语言。

我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

2．出示另外三大名泉的图片，你最喜欢哪个泉，就去文中读哪一小节。

我们已经兴致勃勃地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

（1）现在我们来到珍珠泉，珍珠泉的泉水是什么样的呢？

你是从哪儿看出来的？

　　　哦，泉水就像珍珠一样。

为什么泉水就像珍珠一样呢？

珍珠有什么特点？

　　　课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

　　　“涌”字说明什么呢？

正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

　　　写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。

”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？

谁能为我们演示一下“拎”？

现在明白什么是“拎”了吗？

　　　现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

指读课文。

（2）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？

其余同学对照课本插图，你发现了什么？

　　　　五龙潭在什么位置？

　　　　五龙潭是怎样形成的？

　　　　同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。

为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

　　　　谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

（3）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

其余同学看图体会你读懂了什么。

　　　　黑虎泉在哪儿？

　　　　泉口是怎么形成的？

　　　　泉水是怎样流动的呢？

　　　　喷吐说明什么？

　　　　泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

3．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

　　　　同学们说得太好了！

你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

　　　　那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

　　　　因为济南的泉水是独一无二的。

　　　　课文中哪个词体现了独一无二？

　　　　所以说人们称济南为泉城。

现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

　　　　齐读最后一个自然段。

　　（三）布置作业：

　　　　同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息。

　　板书设计：

珍珠泉：

清神奇

泉城五龙潭：

泉多 天下闻名

黑虎泉：

水声喧腾   

趵突泉：

大、美、清

《泉城》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

教学理念：

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

重点和难点：

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：

多媒体课件。

教学设计：

一、直接导入，揭示课题。

济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽。

所以人们又称济南为泉城。

近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句，就是泉城景物的生动写照。

今天，我们就来学习《泉城》这篇课文。

泉城。

（齐读课题）

二、欣赏名泉，精细感知，解决问题

（一）为什么“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”——感受济南的泉水的多和美

1、播放多媒体课件，给学生展示各种各样的泉以及泉水的流势：

有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的缓缓流淌……同时配上录音，使学生如临其境，仿佛置身于济南七十二泉中。

看了刚才的画面，大家有什么感受？

自然过渡到第一自然段的教学。

2、让学生反复诵读这一自然段，在把握全段内容的基础上，重点朗读品味济南泉水的多和美。

（1）课文中有一句写济南泉水的名气大的，是哪一句？

从哪里可以看出济南泉水的名气大？

明确：

“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

”这是文章的总起，有娓娓道来之感。

提到济南人们就会自然而然地想到七十二泉，说明济南泉水的名气之大。

（2）体会总写济南泉水的四个分句，感受其美丽和神奇。

过渡：

济南泉水的名气大，不仅是由于泉水多，更主要的是由于这些泉水的美丽与神奇。

这些泉水美在哪里呢？

出示：

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指读。

试着说一下，你从文中体会到了什么？

是从哪儿看出来的？

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。

说明泉水非常美丽。

2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？

让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。

秋天的雨尤其如此。

谁知道秋天的雨声有什么特点呢？

4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。

我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了，太神奇了！

这一句是从哪些方面来写泉水的？

明确：

形态和声音

作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，是用什么连接的？

（有的……有的……）

谁能用“有的……有的……”说一句话？

想象泉水的形态和声音齐读这一句。

（3）过渡：

济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来我们就一起来欣赏其中最著名的四大名泉。

（二）欣赏四大名泉

1、欣赏珍珠泉

我们现在到了哪儿了？

珍珠泉在哪儿呢？

（1）读课文第二自然段，想想珍珠具有怎样的特点。

课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

明确：

珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。

（2）体会珍珠泉的神奇。

出示：

在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。

说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。

”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？

谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

（3）理解珍珠泉为什么叫珍珠泉。

设问：

如果我们现在与作者一起来到了珍珠泉前，注视着珍珠泉的美景，你有哪些想法？

如果珍珠泉是有生命的话，你会对它说些什么？

（4）齐读

2、欣赏其它三泉

（1）过渡：

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

（2）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？

其余同学对照课本插图，你发现了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

明确：

泉水从几个方向流入

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

（3）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流动的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

（4）我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

你看到了什么？

清到什么程度呢？

水确实很清，从图中你还看到了什么呢？

是怎样形成的呢？

冒字说明了什么呢？

（水少而缓）

泉水是什么声音？

同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。

趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

齐读

3、进一步领会四大名泉的特点，感受其神奇美丽。

（1）我们刚才欣赏了四大名泉的特点，课文在描写泉水的流动时用了四个不同的动词，我们来完成这一题。

（2）这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。

我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。

（三）、领会最后一个自然段的作用和其中蕴涵的情感。

我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

1、同学们说得太好了！

你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

2、 那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

3、 因为济南的泉水是独一无二的。

4、           课文中哪个词体现了独一无二？

5、     所以说人们称济南为泉城。

现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

6、     明确：

是对文章开头“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”的照应，又是在上文对济南泉水精心描摹后的一个结束，点明了题旨。

语言简明，平淡中却又饱含深情，写出里作者对济南名泉的奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。

8、齐读最后一个自然段。

三、布置作业：

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。

四、板书设计：

珍珠泉

8、泉城五龙潭天下闻名

黑虎泉