教科版《道德与法治》八年级上册教案全册精品.docx
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教科版《道德与法治》八年级上册教案全册精品
教科版《道德与法治》八年级上册教案（全册，精品）
《大家之家》
本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第一单元第一课大家之家。
本课内容主要从我爱我家和家园与家人两大方面讲解的。
通过本课的学习让学生感受到学校和班级生活中大家一起学习，一起快乐，相互鼓励，一起分享收获的喜悦。
进一步激发学生对学校公共生活的兴趣与情感，让学生发自内心地去热爱班级和学校。
【知识与能力目标】
学会在集体里面获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归属于团体。
【过程与方法目标】
理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。
【情感态度价值观目标】
懂得
人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
【教学重点】
责任是产生与社会关系之中的相互承诺。
【教学难点】
使学生明确个人依恋学校生活的原因。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下搜集相关名言，课上和大家分享。
一、导入新课
1、同学们，转眼间近两个月的暑假过去了，和大家分别了很久，在假期中还真是十分的想念同学们呢！
看到穿校服的学生，就会想到同学们在家过得愉快吗？
看来一个学期的相处，让我们已经建立起了真挚的师生之情、朋友之情。
见到同学们，有一种见到亲人的亲切之感，就像回家的感觉。
（这种语言导入法一般是老师们在第一节课最常用的方式，这样引入课题开门见山，直接切入正题。
）
2、人总是生活在一定的集体当中。
一个人从幼儿园到小学、中学，再从学校到工作岗位，都离不开集体。
班集体和学校大集体是由同学、老师等组成的大家庭。
学校是我们共同的家园，老师和同学是我们的家人，我们就在这个共同的家中学习、成长。
二、我爱我家
1、“家”的感觉：
愉快的假期结束了，新的学期又开始了。
在假期里，同学们有没有想念老师和同学呢？
特别是在最后的几天里，是不是有点期盼、有点渴望……
2、为什么离开学校一段时间后，我们会如此想念同学、老师，想念学校呢？
在假期里，为什么我们有时会感到孤独和寂寞，而回到学校，回到我们的班级中，我们又感到轻松、愉快呢？
暑假中，我对学校、班级、老师、同学的思念之情。
3、开学了，回到学校的心情是怎样的？
对学校、班级的感情与以前相比有什么不同？
（先引导学生回忆、体验暑假期间对学校的思念之情，然后引出问题；接着在通过引导学生体验、感受、分析的过程中，说明并指出班级和学校同样会给我们“家”一般的温暖、快乐的感觉。
）
4、体验生活：
开学第一天
今天是开学第一天。
我六点钟就起床了，随便吃了几口饭，就迫不及待地赶往学校。
教室里已经来了不少同学。
我们相互问候、打闹，就像鸟儿回到了快乐的树林里。
“丁零零”，上课的铃声响了，我又坐在了熟悉的教室里。
经过一个暑假，还真有点像大人们说的恍如隔世的感觉呢！
现在我才发现，我是多么喜欢我的学校、我的老师和同学！
5、人都希望归属于某个集体，成为其中的一员，并得到集体的尊重、关心和照顾。
这种对集体的依赖和需求的感觉就叫归属感。
对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对学校和班级的归属感。
6、体验活动：
用亲身经历的事描述自己对学校、班级的归属感。
看到学校取得的成绩和荣誉，我的心情是：
_______________________________________________________
学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望：
_______________________________________________________
7、校园生活写真：
我们已经在班级和学校这个大家庭中共同生活了一年。
在这里，有温馨，有关爱，有快乐，也有矛盾和烦恼。
找们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成长的快乐。
我们热爱我们共同的家。
8、活动探究：
（1）描述一年以来在班级与学校生活中给自己留下美好印象的人和事，说说自己的感受，与同学分享。
（2）四人一组寻找学校生活的乐趣，分享同伴的快乐，分析快乐的源泉。
三、家园与家人
1、爱护我们的家园：
一般来说，每个班都会拥有一间属于自己的教室，这间教室就是我们日常学习与生活的“家”。
在这个我们共同的家园里，有许多全班共同拥有的东西，包括教室里的各种设施和班级的各种公物。
它们虽然看起来很普通，但都是用辛勤的劳动创造出来的。
2、教室的环境是否整洁、美观，不仅关系到我们和老师上课时的心情，也会影响其他人对我们班的评价。
让这个家变得更美好，是我们作为班集体成员的责任之一。
3、活动探究：
（1）描述一下自己班级的教室，看看我们班共同拥有或使用的东西都有哪些。
（2）找个时间，全班动手布置和装饰一下我们的教室，让老师们都喜欢来我们班，让别人一走进教室就能感受到我们班的特别之处。
4、教室内张贴的格言、图书角里摆放的书籍、每期黑板报上的精彩内容以及我们班的风气，都是我们班集体的精神财富，体现出独特的班级文化，构成了我们的精神家园。
走出教室，校园中的一草一木是全校师生共同的财富。
爱护学校里的各种设施，使我们的校园环境保持美丽和整洁，时刻维护学校的荣誉和利益，也是我们共同的责任。
不仅如此，在丰富多彩的校园生活中，我们也不断创造和积累着属于整个学校大集体的精神财富。
5、珍惜我们的家人：
没有教室的课堂
2008年汶川大地震时，灾区许多学校的教学楼被震垮或者成了危楼，不能再用于教学。
为了保证同学们的课业不中断，许多学校选择在操场等户外场地上课。
老师和同学们把桌子和椅子搬到外面，像在教室里一样摆放整齐，许多班级就在这样的条件下上了震后的第一堂课。
6、没有了教学楼的学校还是学校吗？
没有了教室的班级还是班级吗？
7、学校的各种物质资源，为我们的学习和发展提供了重要的支持。
然而，对学校生活来说，这些并不是最珍贵、最重要的。
老师、同学是我们的家人，我们的家人在哪里，我们的家就在哪里；我们的同学在哪里，我们的班级就在哪里；我们在哪里上课，哪里就是我们的教室；我们在哪里继续着我们的校同生活，哪里就是我们的学校、我们的家园。
8、在家里学习和在学校学习有什么不同?
造成这种不同的主要原因是什么？
9、我们在学校中的所有进步，都离不开家人的支持和帮助。
老师是专业的教育工作者，他们的辛勤劳动为我们学习科学文化知识、发展能力提供了条件和保障；同学们相互交流，营造出浓厚的学习氛围，彼此在交流中共同进步。
老师的专门指导和同学的互帮互助，使学校成为我们学习知识、发展能力的最佳场所。
10、在班级和学校中学习与生活，我们每天都要和老师、同学交往。
在这种交往活动中，我们逐步懂得了很多为人处世的道理，掌握了很多人际交往的方法和艺术。
11、活动讨论：
班里转来一位大大咧咧的新同学。
一次，有住同学不小心把他的文具盒碰掉了，他张口就骂。
同学们见状，纷纷用惊讶的目光注视着他。
看到同学们的反应，他难为情地低下了头。
（1）这位新同学为什么会难为情地低下头？
（2）我们哪些良好的行为习惯是在班级和学校生活中养成的？
四、小结
本课主要讲了归属感和校园生活两个问题，这对加强同学们参与班级建设的责任感有积极作用。
五、作业
1、什么使归属感？
2、学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面？
略。
《我与我们》
本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第一单元第二课我与我们。
本课内容主要从一滴水与大海、集体的力量和集体生活面面观三方面讲解的。
通过本课的学习，初步引导学生正确处理个人与集体关系的能力，引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的道
理。
【知识与能力目标】
1、认识个人与集体的关系；
2、了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。
【过程与方法目标】
发展团结协作的精神，善于与人合作。
【情感态度价值观目标】
懂得团结产生力量。
【教学重点】
了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。
【教学难点】
使得学生懂得团结产生力量。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下搜集相关集体小故事，课上和大家分享。
一、新课导入
1、镜头一：
一群野牛在河边饮水，忽然两只狮子从草丛中飞扑过来，数十头野牛一哄而散，不幸的是，其中一头野牛被两只狮子前后夹攻，僵持一阵后便体力不支成为狮子的战利品。
而其他野牛呢？
在不远处隔岸观火。
2、镜头二：
一群蚂蚁被火包围了，火圈在迅速缩小，蚁群即将葬身火海，此时蚂蚁群很快地聚集在一起并抱成一团，顺地势向最近的小河方向滚去。
烈火烧焦了外围的蚂蚁，不断发出爆裂的声音，但烧焦的蚂蚁一点没松动，迅速滚过了火区，蚁群得救了。
议一议：
以上两个截然不同的镜头带给你怎样的启示？
3、个人离不开集体。
我们每个人都是班集体和学校集体的一员，得到来自集体的关心、照顾和支持。
同样，集体也离不开个人。
一个个“我”团结协作，为班级和学校贡献着自己的力量。
我们在集体中成长，集体在我们的共同努力下不断发展。
二、一滴水与大海
1、有一位学者问他的弟子：
“一滴水怎样才能不干涸？
”弟子答不上来。
确实，孤零零的一滴水，体积微乎其微，风能吹干它，阳光也能晒干它，其寿命能有几何？
学者说：
“把它放到大海里去。
”弟子恍然大悟。
一滴水的寿命是短暂的，但当它与浩瀚的大海融为一体时，就获得了长久的生命。
走海永远不会干涸，一滴水永存于大海之中。
2、个人与集体
个人与集体是相互依存的。
一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。
我们每个人与班级、学校的关系，就像水滴与大海的关系一样。
每个人都离不开班集体和学校集体，班集体和学校集体也同样离不开我们每个人。
3、名言思考：
虽然是细小的螺丝钉．然而如果缺了它，整个机器就无法运转了；但是再好的螺丝钉，再精密的齿轮，若离开了机器这个整体，也不免要被当作废料，扔到仓库里去。
——雷锋
4、故事讨论：
八年级学生小芳父母离异，她一直跟着妈妈生活。
几个月前，小芳的妈妈患病住进了医院。
小芳既要学习，又要照顾妈妈，每天都很疲惫。
同学们知道了这件事，自发成立了一个“助芳小队”，有的帮助小芳补习功课，有的放学后陪小芳去医院看望她妈妈，还有几名同学经常陪小芳聊天。
小芳被同学们的热心深深地感动了，于是更加努力地生活和学习。
不久，小芳的妈妈出院了，在之后的考试中，小芳的成绩不仅没有退步，反而比以前更好了。
上周学校召开运动会，班里的女子800米长跑一直无人报名。
班主任号召女生们踊跃报名，可大家觉得这个项目太辛苦，都没有吭声。
这时，一个瘦瘦小小的女生举起手来：
“老师，能让我试试吗？
”竟然是小芳！
同学们都感到很惊讶，因为小芳平时并不擅长长跑。
到了比赛的时候，许多同学特地站在跑道边给小芳加油。
说来也奇怪，小芳竟然紧紧“咬”着前面的几名选手，大家看到小芳脸上坚毅的表情，就更加大声地给她加油。
冲刺的时候，小芳也不知哪儿来的力气，一口气超过了好几个人，最后取得了第三名的好成绩。
（1）小芳为什么会报名参加比赛？
比赛时她为什么会这么“拼”？
小芳的故事给了我们哪些启示？
（2）你是否得到过来自集体的关心和帮助？
是否关心和帮助过别的同学？
5、来自集体的关心和帮助使我们获得了克服困难、勇往直前的信心和力量，而我们为集体所散发出的每一份光和热也照亮和温暖着集体中的每一个同伴。
6、真正的集体
日常生活中，许多群体都被叫作“集体”，但并不是每一个群体都是真正的集体。
一个真正的集体应该是一个温暖的大家庭，所有的集体成员为了一个美好的共同目标而团结一心，同舟共济。
7、2004年9月，青年张某出于“不让兄弟被别人欺负”的动机成立了“太子堂”，并自封为“堂主”。
“太子堂”的成员最多时达到六十多人，以在校初中、高中学生为主，其共同目标是当成员受到欺负时共同为其“出气”“报仇”。
后来，“不让兄弟被别人欺负”渐渐变成了“和兄弟一起欺负别人”。
“太子堂”曾多次从事殴打他人、强拿硬要他人钱财、肆意毁坏公私财物等违法行为。
2007年下半年，警方依法取缔了这一非法组织。
“太子堂”是不是一个真正的集体？
在我们的生活中，是否存在着与它相似的群体？
8、在朝着一个美好的目标共同前进的过程中，集体成员彼此之间形成了相互关心、相互尊重、相互信任的关系；为了让集体生活变得更加和谐有序，集体也制定了每个成员都必须遵守的行为规范。
这些都标志着一个集体正逐渐走向成熟。
集体有大集体、小集体之分。
在我们的班级中，班级是大集体，小组是小集体；在我们的学校中，学校是大集体，班级是小集体；在我们的国家中，学校又成了小集体，国家成了大集体。
我们每个人都生活在各种各样的集体中，集体是连接个人与国家的桥梁。
9、想一想，我们在生活和学习中，分别属于哪些集体？
三、集体的力量
1、在当代社会，随着社会分工越来越精细，人与人之间的关系变得越来越密切。
无论是在物质生产领域，还是在精神文化领域，许多成果都必须依赖集体的力量才能获得。
2、“独木不成林”，一个人的力量是十分有限的。
正是依靠集体的力量，人类才能一次又一次地战胜各种自然灾害；正是依靠集体的力量，才有了中国的万里长城、埃及的金字塔和人类登月的成功；正是依靠集体的力量，人类才能在现代化的道路上不断前进。
3、我们个人的成长与发展也离不开集体的帮助。
集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地。
集体的团结能给每个成员以鼓舞和力量，使每个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成强大的合力，从而完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。
4、活动探究：
搜集现实生活中体现“集体力量大”的典型事例，并与同学分享。
5、合作铸就团队
集体的力量是强大的，但是这种力量只有当集体成员团结一致、精诚合作的时候才能真正地发挥出来。
团队是围绕着某一共同任务组织起来的规模较小的集体。
一个团队的成员是否懂得合作、善于合作，往往决定着这个团队的成败。
6、事例探究：
2016年10月17日，“神舟十一号”飞船发射升空，11月18日返回舱着陆，在轨飞行期间与“天官二号”空间实验室成功进行自动交会对接。
载人航天工程是一项高度复杂的综合性系统工程，上万名科学家、科技专家、工程技术人员参加了“神舟十一号”载人飞船的研制和发射工作。
他们相互合作，服从统一指挥，一丝不苟，确保了整个工程万无一失，圆满成功。
（1）在载人航天飞船的研制和发射中，如果没有各方人员的精诚合作，结果会怎样？
（2）我们在学校生活中所表现出的团队意识如何？
我们应如何提高团队意识，增强合作能力？
7、无论是一支球队、一家企业、一个研究小组，还是一个班级、一所学校，任何集体的成功都离不开成员之间的通力合作。
在班级和学校生活中，我们应该努力培养自己的团队意识与合作能力：
养成全局观念和集体意识，提高表达和沟通能力，勇于主动承担责任，培养宽容与合作的品质，等等。
8、知识链接：
在巴布亚新几内亚和澳大利亚之间，有一大片珊瑚礁。
在珊瑚礁的内倒是一片寂静的海洋，珊瑚虫随着海潮的进退静静地摆动着。
而在珊瑚礁的外侧，波涛汹涌，礁石饱受涨潮时海水的侵蚀。
但这里的珊瑚却出乎意料地茂盛，在太阳光的照射下耀眼生辉，十分美丽。
原因就在于，礁内侧的珊瑚由于没有生存竞争，50天内就会迅速死去；而外侧的珊瑚则因为时时遭受海涛的侵袭，需要与海水、风浪日夜搏斗，故而能昂首屹立。
9、在学校生活中，同学与同学之间、集体与集体之间也存在着各种竞争。
一个没有合作的集体必然一事无成，而一个缺乏竞争的集体则容易变得缺乏活力。
集体内部的竞争激发出每个成员的潜力，使集体的合作更加强大；集体外部的竞争增加了集体的危机感，使集体的团结更为紧密。
为了实现个人和集体的共同发展，我们不仅要敢于竞争，而且要学会正确地竞争。
真正的竞争是在承认别人的长处、为他人喝彩的同时，努力发挥自身的潜力，力争超越他人，最终实现共同进步。
良性竞争意味着“双赢”，而借助不正当手段获胜的竞争不是真正意义上的竞争，其最终的结果有可能是两败俱伤。
10、探究讨论：
（1）在我们的班级与学校生活中，不是存在不正当的竞争？
（2）怎样竞争才能实现“双赢”？
四、集体生活面面观
1、集体的思想与情感
在集体中，我们面临着同样的问题，经历着同样的生活，这使我们产生了共同的思考、共同的情感。
当我们为了同一道题目而冥思苦想，为了同一篇文章而陷入沉思，为了同一件事情而开怀大笑或者愤愤不平……我们的思想和情感在共同生活巾好像成了一个人的，这些思想和情感将成为我们共同拥有的精神财富，永远埋藏在我们的记忆深处。
2、探究交流：
在过去的日子里，我们班集体共同分享过哪些喜悦、悲伤和愤怒？
3、知识链接：
集体荣誉感
集体荣誉感是一个集体的成员所拥有的共同情感中最为重要的一种。
集体荣誉感是一种自觉地关心与维护集体荣誉的道德情感。
当我们发现自己的喜怒哀乐开始与集体的成败得失越来越紧密地联系在一起时，集体荣誉感就已经在我们的心中生根发芽。
集体荣誉感是集体凝聚力的基础，是集体力量的源泉。
如果一个群体的成员缺乏足够的集体荣誉感，那么这个群体就永远不可能成为一个真正的集体。
4、讨论：
在过去的学校生活中，有哪些事能够体现出我们班同学的集体荣誉感？
5、集体的纪律
集体的纪律是指集体中的各种行为规范，包括班级公约、学校章程以及为了实现集体目标而制定的各种制度、守则。
纪律涣散的集体必然效率低下，只能是一盘散沙。
集体的纪律是为了整个集体的长远利益由大家共同制定出来的，必须得到每一个集体成员的充分尊重。
在集体生活中，每个人都应该严格遵守集体纪律，不能为自己不守纪律的行为寻找借口，更不能仅凭自己的意愿随意地破坏集体纪律。
6、探究思考：
黑板要擦吗？
快上英语课了，班长发现黑板还没有擦，就叫值日生去擦黑板。
当天的值日生正好是英语课代表，他知道这节课老师会悬挂一张很大的图片，还要让大家观看投影，基本上不会用到黑板，就觉得不用擦了。
在上课铃响之前，班长和英语课代表为要不要擦黑板的问题争论了好几分钟。
另外一名同学实在看不下去了，就跑上前去把黑板擦了。
（1）你觉得英语课代表应该擦黑板吗？
为什么？
（2）发生这样的事会对集体的纪律产生怎样的影响？
（3）我们班里有没有发生过类似的事？
遇到类似情况我们应该怎么办？
7、集体利益与个人利益
个人利益与集体利益在根本上是一致的，但是在某些时候，两者也会发生矛盾。
这时，以集体利益为重，愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。
坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益。
正当、合理的个人利益应该受到尊重和保护。
8、活动探究：
班里正在为文艺会演排演话剧。
小丽很喜欢表演，希望能担任主角。
但是，班委商量后央定由另一名同学来演主角，小丽演配角，这样演出的整体效果会更好。
小丽感到很委屈，也有些犹豫：
要不要接受这个角色呢？
为了保证班级演出活动的成功而拒绝个人的要求，是否对小丽不公平？
她应该接任这个配角吗？
9、活动辩论：
这期校刊由我们班主办，第一组同学负责组稿，第二组同学负责版面设计，第三组同学负责抄写文字，我们第四组负责美术设计。
我最擅长画画，可期末考试临近了，出校刊会耽误学习时间，我该怎么办？
自由论坛
正方：
应该参加
理由：
作为班集体的一员，我有责任为集体贡献力量。
反方：
不应该参加
理由：
学生应该以学习为重，优先保证自己的学习不受影响，这是对自我负责的表现。
10、集体主义与小团体主义
学校要举办校园歌手大赛。
许一凡是八年级
（1）班的文艺委员，学生会请他做评委。
同学们都很高兴，嘱咐他一定要为自己班的同学打高分。
但王琳却站出来反对，说那样做就犯了小团体主义的错误。
许一凡该怎么办？
如果许一凡在比赛中故意给自己班的同学打了不符合实际情况的高分，可能会造成哪些后果？
许一凡应该怎么做？
11、有时候，人们会把小团体主义错当成集体主义的表现。
小团体主义，是指一切以自己的小团体利益为中心，把小团体利益凌驾于集体利益之上，一心谋取和扩大自己所在小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾大集体的根本的、长远的、全局的利益。
当小团体的利益与大集体的利益或者社会公共利益发生冲突时，以更大范围内的利益为重才是真正发扬集体主义精神。
五、课堂小结
通过今天一系列的活动，我们应该认识到从长远看，个人利益和集体利益在根本上是一致的，提倡集体主义就是对个人利益的最大保护。
略。
《集体靠大家》
本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第一单元第三课《集体靠大家》。
本课内容主要进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事务贡献自己的力量。
本课是第一、二课内容的提升，主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任。
我们每个人都对集体负有责任。
承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。
本课重点讲解了我们是主人和共同的责任两个重点问题。
【知识与能力目标】
懂得每个人都是集体的主人，都因社会身份的不同而负有不同的责任，并用实际行动来承担责任。
【过程与方法目标】
明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。
承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。
学会承担责任。
【情感态度价值观目标】
培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。
培养学生做事的热情，学会基本的为集体做事情的方式方法。
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
【教学重点】
培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。
【教学难点】
培养学生的责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下准备好自己能为集体做些什么，写下来和大家分享。
一、新课导入
1、故事导入：
台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。
学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。
学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。
全校集合只需3分钟。
学生见到老师七米外要敬礼。
学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。
这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。
在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现”只招忠信毕业生”字样。
上述材料给我们怎样的启示？
2、作为集体中的一员，当集体取得成绩和获得荣誉时，我们激动，我们骄傲；当集体的利益和荣誉受到损害时，我们愤怒，我们痛心。
然而，我们有没有想过，我们每个人都对集体负有责任。
主动承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设优秀集体最好的方法。
二、我们是主人
1、我们是班级和学校的一员，从我们踏进学校大门的那一刻起，我们就成为班级的主人、学校的主人。
班级和学校的兴盛是我们的光荣，做好班级和学校的事情是我们的责任。
2、知识链接：
我们都是集体的主人
进入初中一年了，我们都深深感受到这个新的集体对我们每个人是多幺重要。
开学伊始，我们就在班主任的带领下，开始了班集体建设的新旅程。
首先，我们明确了学生自主管理的思想，让同学们自己管理班级，自己管理自己。
为此，我们开展了“班规大家定”活动。
我们认真学习了《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，之后全体同学以“立法者”的身份，拟定我们自己的班规，并作为“金点子”交给临时班委会。
临时班委套组织大家进行了充分的讨论，最后以多数决定的原则，确定了班规的条款。
然后，根据班规，我们又开始紧锣密鼓地建立班级岗位责任制，使班级管理民主化。
我们先设定了班级岗位：
学习组长、早读检查员、图书管理员、门窗管理员、安全管理员、板报组长、饮水机管理员等。
之后，采取自愿和推荐相结合的办法，把同学们都安排到了各个岗位上。
同时，我们还制定了一套完善的评价机制来保证责任的落实。
我们每个人都是班级的主人！
3、当我们
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