三年级下册语文第八单元.docx
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三年级下册语文第八单元
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
29、古诗两首
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点
难点
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。
2.了解诗中蕴含着的民间传说。
预习提纲
1.搜集唐代诗人林杰的简介。
2.根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
学习过程
教师活动
检查预学案
一、我会搜集：
1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。
2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。
二、我会读：
1.我会读下面的词语：
乞讨灵巧云霄渡船屏风蜡烛报晓小偷
2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。
3.我会把古诗读通顺。
导学案
一、课外挖掘
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2.这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
学习过程
教师活动
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：
乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
29、古诗两首
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点
难点
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。
2.了解诗中蕴含着的民间传说。
预习提纲
1.搜集唐代文学家李商隐的简介。
2.根据课后资料袋和“嫦娥”的故事来理解诗意。
学习过程
教师活动
一、课堂检测
1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：
（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒时年仅十七。
（2）李商隐（813-858）唐代文学家。
字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。
与杜牧齐名，称“小李杜”。
其诗风与杜甫更为接近。
2．我会按注释读古诗理解诗意
（1）乞巧：
古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
（2）云母屏风：
用云母做的屏风。
（3）长河：
银河，天河。
3.同桌相互说一说诗意。
4.比赛背诵《乞巧》。
5.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
6.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
学习过程
教师活动
7、自主学习，感悟诗意
（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
（2）默读质疑。
（3）按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
二、主题丛书学习
三、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？
请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
1.你知道月亮是怎样的吗？
月亮上有人居住吗？
搜集资料了解更多有关月亮的传说或科学知识。
2.你能想象出来故事中嫦娥的心情吗？
用自己的语言写一段不少于150字的短文，假设自己是嫦娥，进行描述。
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
30、西门豹
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
1.认识本课7个生字，会写14个生字。
2.能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
3.初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。
重点
难点
初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。
预习提纲
1.自主识字
2.课文写了一件什么事？
学习过程
教师活动
一、自主学习
1.自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
3.检查识字情况，指名读词语。
荒芜巫婆打扮旱灾绸褂
徒弟麻烦求饶渠道灌溉
二、合作探究
1.自主识字。
2.通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
提心吊胆：
面如土色：
3.讨论交流，课文写了一件什么事？
课文讲的是时期，魏王派西门豹，西门豹的事。
4.这节课我们不仅学会了这些生字，还知
学习过程
教师活动
道了西门豹是一个的人。
三、课堂检测
1.拼一拼，写一写。
gānhàntúdìtíxīndiàodǎn
（）（）（）
héqúguàngàirényānxīshǎo
（）（）（）
2.辨一辨，组成词语。
淹（）官（）姓（）跪（）
掩（）宫（）性（）脆（）
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
30、西门豹
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1.在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。
2.读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。
3.正确流利地朗读课文。
重点
难点
1.在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。
2.读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。
预习提纲
1.什么时候，谁派西门豹干什么？
从老大爷的话中，西门豹知道了什么？
2.西门豹是怎样破除迷信的？
3.西门豹的办法妙在哪里？
4.西门豹为老百姓都做了哪些好事？
是从哪里知道的？
5.西门豹是一个怎样的人？
学习过程
教师活动
一、自主学习。
根据课文内容填一填：
课文写的在（）时期，（）管理邺这个地方时，看到那里（）、（），这个地方人少的原因是（）给闹的，其实是（）和（）借口骗钱的。
二、合作探究
1.什么时候，谁派西门豹干什么？
从老大爷的话中，西门豹知道了什么？
2.西门豹是怎样破除迷信的？
3.西门豹的办法妙在哪里？
4.西门豹为老百姓都做了哪些好事？
是从哪里知道的？
5.西门豹是一个怎样的人？
学习过程
教师活动
三、课堂检测
1.形近字组词：
无（）娶（）离（）衰（）
芜（）取（）篱（）衷（）
伸（）径（）荒（）溉（）
绅（）经（）慌（）概（）
2.把句子补充完整。
（）的小鱼在水里（）地游着。
轮船驶向（）的大海。
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
31.女娲补天
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
1.我能够认识5个生字，会写13个字。
2.我能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
3.我会正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
认识5个生字，会写13个字。
预习提纲
1.自主学习生字。
2.课文写了一件什么事？
学习过程
教师活动
一、自主学习。
1.自由读课文我认识他们：
踏（）挣（）熄（）冶（）炼（）
2.读一读吧：
轰隆隆塌下露出燃烧围困挣扎熄灭
喷火缺少冶炼液体云霞熊熊大火金光四射
二、合作探究讨论交流，课文写了一件什么事？
三、课堂检测
1．读一读，认一认，给下面的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）（）
娲祸锅昼篷猛架堆
2．比一比，组成词语。
祸（）佛（）模（）熔（）
锅（）沸（）摸（）溶（）
张（）炼（）歇（）恼（）
帐（）练（）竭（）脑（）
学习过程
教师活动
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
31.女娲补天
课型
讲读课
课时
2
学习
目标
1.我能够学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
2.我能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。
重点
难点
学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
预习提纲
1.女娲为什么补天？
2.女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？
找出文中有关语句。
3.天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？
找出文中有关语句
学习过程
教师活动
一、自主学习
1.女娲为什么补天？
2.女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？
找出文中有关语句。
3.天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？
找出文中有关语句。
二、合作探究
1.自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：
女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。
2.女娲是怎样寻找五彩石的？
是不是很顺利啊？
3.从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人？
学习过程
教师活动
三、课堂检测
1.在括号里填上适当的词。
（）的生活（）的大火（）的天空
（）的泉水（）的云霞（）的响声
2.想一想，填一填。
在括号里填上数字
金光（）射（）面（）方成（）上（）
（）嘴（）舌（）模（）样大吃（）惊
（）紫（）红（）发（）中（）官端正
3.
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
32.夸父追日
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
1.我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.我能够和大家交流从故事中得到的收获。
3.我能够培养独立阅读能力。
重点
难点
1.我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。
（重点）
2.我能够和大家交流从故事中得到的收获。
（难点）
预习提纲
1.夸父为什么要追日？
从文中找出句子用横线划一划。
2.夸父是怎样追日的呢？
请同学们细细品读第2.3.4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。
学习过程
教师活动
一、自主学习
1.我会读
手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、
遗憾、向前一抛、鲜果累累、几缕光辉
2.用自己喜欢的方式读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读。
二、合作探究
1.夸父为什么要追日？
从文中找出句子用横线划一划。
2.夸父是怎样追日的呢？
请同学们细细品读第2.3.4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。
3.从“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”这句话里你感受到了什么？
1.比一比，组词语。
导（）继（）旅（）狼（）
异（）断（）旋（）狠（）
学习过程
教师活动
2.读一读，连一连。
充满追赶伏下霎时几屡
fúchōngshàlǚzhuī
3、语言积累，找出文中让你感动的句子。
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
语文园地八
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
重点
难点
培养口语交际和书面表达的能力。
预习提纲
喜欢什么神话传说故事，并能清楚地讲给别人听
学习过程
教师活动
一、谈话引题。
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。
各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
学习过程
教师活动
三、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
习作训练
课型
讲读课
课时
1
学习
目标
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
重点
难点
以“假如我会变”为题，写一篇想象作文
预习提纲
如果你也会变，你想变成什么呢
学习过程
教师活动
一、导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？
你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？
选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
二、明确习作要求和方法：
⑴ 指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
⑵ 教师补充：
想象要大胆，可以异想天开。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
例如：
你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
习作方法指导：
⑶以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。
叙述故事时要有一定的顺序。
故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
学习过程
教师活动
三、自拟题目，自主习作
自主构思，提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
习作讲评
课型
讲读课
课时
3
学习
目标
1.学会审题，知道题目要求我们做什么。
2.学会修改的自己的习作，进一步提高书面的表达能力。
重点
难点
1.会给别人的习作提一提意见。
2.学会修改自己的习作
预习提纲
反复修改自己的习作，能运用一些好词好句。
学习过程
教师活动
一、自读习作，初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2.读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
三、誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读。
学习过程
教师活动
课后反思
****小学导学案设计
学科第册第单元主备人：
审核人：
课题
我的发现日积月累成语故事
课型
讲读课
课时
4
学习
目标
养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
重点
难点
培养积累语言的兴趣和习惯。
预习提纲
1.在我的发现中你发现了什么？
2.成语有什么特点？
3.你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别
学习过程
教师活动
一、学习“我的发现”
１、学生自由读词语。
２、教师指名读词语，注意正音。
３、结合词义，说出带点词的意思。
４、思考：
你发现了什么？
带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
５、学生举例说说自己的理解。
如：
“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
６、小结：
注意区分形近字，正确书写。
二、学习日积月累
１、学生读“读读写写”“读读背背”。
２、交流：
成语有什么特点？
第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢ
学习过程
教师活动
Ｂ式，第四横排是反义词形式。
３、你在课外还能收集到这几种形式吗？
试一试。
４、读一读，记一记。
三、学习“读读背背”
１、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：
教师讲解：
这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
２、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
３、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：
教师：
前部分全是历史故事或神话故事。
４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
５、课外收集歇后语。
二、教学“成语故事”
１、教师引入：
上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
２、学生自由朗读故事。
３、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
４、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
５、作业：
抄写、背诵“日积月累”。
。
课后反思
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