冀教版三年级下册数学教案.docx
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开放式素质教育教学活动设计（首页）
学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
24时计时法
课时
第一课时
教材分析
教材选择了电视节目预报这件现代生活中人们每天都接触的事情。
首先呈现出一张电视节目预报表及书中小主人公讨论交流的情况，并通过大头蛙的话告诉学生“电视节目时间用的是24时计时法”。
接着，教材说明邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0到24时的计时方法，即24时计时法。
教材还在“知识窗”栏目中介绍了“地球自转一周需要的时间定义为1日，也叫1天。
一天有24小时”的知识。
学生分析
24时计时法在现实生活中多数学生已有这方面的经验。
为了让学生进一步了解24时计时法在日常生活中的广泛应用，充分利用教材提供的资源和学生的生活经验。
通过和同学交流探索24师计时法的规律，能正确的用24时计时法表示时间与12时计时法表示时间互相改写。
设计理念
根据教学内容和学生的认知规律，我觉得在这节课的教学中应注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的学生沉浸在学习数学的乐趣中。
教
学
目
标
知识
与技能
1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确进行12时计时法和24时计时法之间的互换。
过程
与方法
感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
情感态度
与价值观
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
重
难
点
理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
学会12时计时法和24时计时法的相互交换。
教具准备
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、设置情景，导入新课：
建议2分钟
师生谈话，引出问题，呈现情景图，让学生了解图中的信息。
情景导入，激发学生情趣。
结合师生谈话，学生积极交流，说一说自己喜欢的电视节目。
二、质疑探究、学习24时计时法：
完成学习指南
（一）
完成学习指南
（二）
建议20分钟
出示电视节目预报表，学生阅读。
交流认识。
探究学习24时计时法：
1、出示电视节目预报表，让学生阅读。
2、教师有目的参与学生对话。
2、出示学习指南巡视指导各组交流学习。
组织集体交流评价。
明确题意，独立探究，完成学习卡
（一）
小组合作完成学习卡片
（二）
三、尝试练习
24时计时法与12时计时法的转换。
建议8分钟
练一练1、2题
引导学生完成练习卡，教师关注学困生
学生独立完成练习卡，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。
。
四、课堂小结
建议5分钟
学生谈收获，教师总结学生表现。
总结学生表现并评价
结合实际谈收获
五、拓展练习
建议5分钟
练一练3、4题
出示拓展卡，教师巡视了解情况，适时指导
独立完成，及时发现自己的不足，与同学互相交流
板书设计
24时计时法
下午3时→15时（15：
00）
23时→晚上11时
教学反思
学习指南一
1、认真观察教科书电视预报表中信息，完成学习卡片一
2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、这种计时方法你曾经在哪看见过？
谈谈你的想法或疑惑。
学习指南二
1、合作探究24时计时法，完成学习卡片二
2、小组交流，展示
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片二
1、观察钟面：
12时（夜里）你发现了什么？
。
2、观察第二个钟面：
转动到中午12时，你发现了什么？
3、继续转动到12时你有新的发现吗？
4、小结：
时钟转了两圈，是（）天，是（）时，下午2：
30用24时计时法表示为（）或（）时（）分。
练习卡
1、用24时计时法表示下面时刻。
早晨5时（）上午9时10分（）
下午8时半（）晚上11时5分（）
2、用12时计时法表示下面时刻。
14：
3006：
08
：
22：
1503：
25
1、星期日上午9：
00开始，小明要做下面几件事：
●写作业用30分钟●洗衣服用30分
●烧开水需要5分●和爷爷下棋用20分
（1）如果小明做完一件事再做另一件，共需要（）分。
（2）如果合理安排一下，只需要（）。
2、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。
作息时间表
——-制表人
活动
12时计时法
24时计时法
起床
吃早饭
上学
拓展卡
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学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
计算经过的时间
课时
第二课时
教材分析
教材通过超市的营业图，学生观察了解超市的营业时间，计算出周一到周五每天的营业时间以及周六和周日的营业时间。
学生分析
要充分利用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌握基本的计算方法。
设计理念
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时间的计算方法，并体会学习数学的快乐。
教
学
目
标
知识
与技能
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的过程。
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
过程
与方法
培养学生自主探索和独立思考的能力。
情感态度
与价值观
通过用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
重
难
点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教具准备
多媒体，学习卡
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
引出课题。
建议3分钟
教材第4页情境图
1、出示超市营业时间情景图。
2、说说你从中了解到哪些信息？
3、你想不想知超市每天的营业时间？
认真观察图片，积极交流图片上的内容。
二、自主探索、相互交流
建议15分钟
计算经过的时间的方法
出示学习指南一，巡视交流情况，做出相应指点。
通过具体情境事例，使学生区分时间与时刻。
自主探究怎样计算经过时间。
小组合作完成学习卡
（一）。
在集体中积极交流展示。
三、尝试练习
计算完成某件事经过的时间。
建议12分钟
完成教材第5页试一试，练一练第1题。
出示练习卡，巡视指导，发现问题及时解决。
完成练习卡，掌握计算方法。
四、课堂小结
建议3分钟
总结本课知识重点和学生表现
对本课重点问题进行总结，组织学生对本节表现作出评价。
学生谈收获，对自己和他人的表现作出评价。
五、拓展练习
建议5分钟
练一练2、3题
出示拓展卡，教师巡视了解情况，适时指导
独立完成，及时发现自己的不足，与同学互相交流。
板书设计
计算经过的时间
结束时刻-开始时刻=经过的时间
20-9=11时
21时-8时30分=12时30分
教学反思
学习指南一
1、认真观察超市营业时间的情景图，合作探究。
完成学习卡片一
2、、交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、快来算一算吧！
（1）超市周一到周五每天的营业多长时间？
（2）周六周日每天营业多长时间？
练习卡
填一填。
1、明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是10：
11，到达时刻是当日的14：
32，他路上用了（）.
第一次：
8：
30
第二次：
12：
20
第三次：
16：
20
2、邮箱的开箱时间如下表：
（1）第一次取信与第二次取信间隔了（）时（）分。
（2）第二次取信与第三次取信间隔了（）时（）分。
（3）第三次取信是下午（）时（）分。
拓展卡
1、南国——北地的客车早上6时第一班车，每隔1小时30分发一班车。
（1）用24时计时法填写这路公共汽车的发车时刻表。
车次
1
2
3
4
5
6
7
发车时刻
6：
00
（2）第二班车9：
20到达终点。
算一算，路上用了多长时间？
2、一场足球比赛，从19：
30开始，估计整场比赛大约需要100分。
算一算，这场比赛大约在什么时间结束？
开放式教学活动方案首页
学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
第一单元计算经过的时间
课时
第3课时
教材分析
教材通过“兔博士网站”介绍我国成功发射“神州”五、六、七号载人飞船的事件，使学生感受的祖国的伟大，从而受到爱国主义教育。
教材说明了飞船升空、返回的时间，让学生算一算从10月15日9：
00发射升空，10月16日6:
23返回，“神州五号飞船”围绕地球飞行了多长时间。
学生分析
要充分利用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌握基本的计算方法。
设计理念
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时间的计算方法，并体会学习数学的快乐。
教
学
目
标
知识
与技能
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的过程。
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
过程
与方法
培养学生自主探索和独立思考的能力。
情感态度
与价值观
通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
重
难
点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教具准备
多媒体，学习卡
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
引出课题。
建议3分钟
教材情境图
1、出示“神五”图片及兔博士网站。
2、说说你从中了解到哪些信息？
3、你想不想知道：
“神舟五号”飞船围绕地球飞行了多长时间？
认真观察图片，积极交流图片上的内容。
二、自主探索、相互交流
建议20分钟
计算经过的时间的方法
出示学习指南一，巡视交流情况，做出相应指点。
通过具体情境事例，使学生区分时间与时刻。
自主探究怎样计算经过时间。
小组合作完成学习卡
（一）。
在集体中积极交流展示。
三、巩固练习
建议12分钟
完成教材试一试，练一练
出示巩固卡
完成巩固卡，掌握计算方法。
四、课堂小结
建议5分钟
总结本课知识重点和学生表现
对本课重点问
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