小学教学论文 2.docx
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小学教学论文2
关于班主任形象的教育论文
曾有多少人说过：
教师像蜡烛，像萤火虫，像春蚕，像辛勤的园丁……是啊！
教师的工作是平凡而神圣的，是光荣而艰巨的。
作为一个人民教师，特别是班主任，不能辜负了这些头衔，我们应竭尽所能，培育好这朵朵含苞欲放的花儿。
那么，作为班主任，我们该以什么样的形象出现呢？
班主任，你该是学生的好朋友，有一颗热情的心。
有些教师，做了一辈子的班主任，他还只是一名教师；而有些教师，他不仅仅是学生的班主任、老师，更是学生的好朋友。
如果只是老师，课上的再好，学生更多的是尊敬、佩服；而成为学生朋友的老师，学生则会在尊敬佩服之余更加的热爱、亲近他，愿意把心中的悄悄话说出来与其分享。
古人云：
亲其师，信其道。
此言一点也不差，长期以来担任低年级的班主任，把这工作看作是自己最神圣的职责和最大的乐趣，和孩子们打成一片，关心他们，爱护他们。
就说小雨吧，他有什么开心的，难过的的事都很乐意说给我听，让我一起来分担他的快乐忧伤，使他觉得他的老师是时刻关心他的，是最好的；在学习上他认真刻苦，我表扬他，他乐意听；生活上问寒问暖，嘱咐他在校不吃零食，多吃饭，他洗耳听；有时犯了错误和别人发生口角，我严厉地批评他，他也虚心接受，认真反思、改过。
可想而知，这时你说的每一句话，都如涓涓细流，流进孩子的心坎，滋润孩子的心田，也只有这个时候，作为班主任才真正的成功了。
班主任，你该是学生的好父母，有一颗慈母心。
班主任对学生的爱，就该像父母对子女，有一颗“爱”心，这种爱，需要宽广的胸怀，他不但爱女生，还要爱男生；不但爱好学生，更要爱后进生，爱调皮捣蛋的学生。
能用客观、公正的标准去全面衡量学生，能用辨证发展的眼光去正确的审视学生，爱学生的优点，宽容他们的不足，想法设法促使他们改正缺点。
特别是在社会经济飞速发展的今天，班主任更要热爱自己的工作，爱我们的孩子，抵住诱惑，正确看待荣辱得失，振奋精神，向人生挑战。
作为一年级的班主任，每天面对的是一群六七岁的孩子，他们刚从幼儿园的“养”进入小学的“学”当中，一切对于他们来说是那么的陌生又那么的新奇，这就需要我们班主任有一颗慈母心，给孩子送去温暖和关怀，多和他们在一起，多交流，帮助他们解决他们不能解决的问题，经常鼓励他们，欣赏他们，哪怕是一点点的小事，如有感情的朗读课文，积极劳动，有礼貌等等。
总之，只要你用一颗爱心去感染他们，那么这群孩子就会信任你，从而愿意和你做朋友，让他们在学校找到“家”的感觉，开心愉快的学习。
班主任，你该是学生的指路明灯，指引着孩子向前进。
有人说：
一年级的班主任就像“保姆”，班中事务无论大小一切包办，把孩子照顾的无微不至。
我本来也以为，这样做就是对学生负责，就是关心他们、爱护他们。
的确，班里倒还真的是风平浪静，由此也感到自己总算没有白辛苦，但是不久我就发现，学生的自主能力、创新能力得不到充分发展。
记得开学初的一段日子，什么事都得自己干，不舍得学生动手，不让他们扫地，不让他们擦黑板，下课也管着他们，不让他们尽情地玩；做作业呢，我更是在黑板上一笔一划地写，让学生照着做，深怕一不小心就出现差错。
正因为这样，孩子缺乏自主性，什么事都来问你，不懂得用自己的头脑去思考去解决问题，学会了依赖，更谈不上创新能力的培养。
这是我才发现教育的博大精深，感觉到自己如此教育的死板，平时对学生管的太多，太具体，使得学生变成了算珠，拨一下，动一下，不拨就不动。
为了孩子们我决定改变教育方法，把自主权还给学生，培养一部分小干部，让他们来带动全班同学。
指名两名小干部负责早读，两名小干部负责全班的课间游戏，两名小干部负责路队纪律，两名小干部负责卫生，两名小干部负责劳动，其余几位小干部协助老师作好后进生的补差工作，每个星期开一个小干部会，共同提出存在的问题共同讨论解决，不断更新，不断进步。
在此基础上相互竞争，“人人管，管人人”，使每一位学生都有机会来展示自己，挖掘自己的潜能，培
养了孩子多方面的能力。
而班主任呢，也感到比较轻松，可以腾出一只手来先扶着学生走一段，再陪着走一程，最后只需做学生的指路明灯，指引着学生大步向前。
四、班主任，你该是一位出色的法官，具有公正的判断眼光，作好学生的协调工作。
一个班级，四五十个学生，每一个学生都是一本精彩的书，都有令人难忘的故事，每一个学生的性格都各不相同，作为班主任，应该大公无私，公正的对待每一位学生，毫不偏袒，做好他们的协调工作。
一年级的孩子，本身就好动好说，什么事都喜欢来报告，说什么“我的笔被人偷了；某某同学打我了；他推我了；他拿我的水喝；他带钱……”鸡毛蒜皮，层出不穷。
面对这一宗宗一件件，你可不能搪塞过去，得好好的处理。
就说小华打小红吧，其实是小华跑过小红身边的时候，因速度比较快，不小心碰了一下小红才由此一说。
这是的你可要公正对待，既要指出小华在什么样的情况下“打”的，究竟是不是打？
关照小华以后不能跑，小心撞到同学，同时希望小红学会宽容别人，同学之间相互谦让，有一颗纯真的心，凡事不斤斤计较。
再说优等生犯错吧，同学们的眼睛都盯着你，看你有没有存私心，袒护他。
小路是班里的副班长，平时学习踏踏实实，和同学团结友爱，爱劳动，是个各方面表现都非常出色的学生，我很喜欢他。
这次，一个男同学急冲冲跑过来
说：
“老师，小路把我的本子撕坏了。
”听着他的话，看着他的眼神，这时的我俨然成了孩子心目中的法官，于是我把小路找来，问清原因，开始他还支支吾吾，说自己没有撕，是别人抢来抢去才坏的，我呢，抓住每一个细节，问他本子在谁的手里，在自己的手上又怎么会是别人撕的呢，还跟他讲了高士其小时侯的故事，列宁打碎花瓶的事，再联系课文小松树和大松树的故事，使他渐渐明白：
自己是个班干部，首先得以身作则，作好榜样，错了不要紧，只要及时改正，决不可说谎，要做个诚实的好学生。
之后小路主动向那位同学承认了错误，还赔了一本本子给他。
也使得同学都感到老师的公正严明，从而更加信任你，热爱你。
像这样的小事数不胜数，作为班主任还要让学生学会自己解决问题，让他们在摩擦中慢慢成长，具有一定的道德品质、集体荣誉感、羞耻意识等。
班主任工作实在是一门深奥的艺术，一个的班主任能带出一批优秀的学生，更能影响学生的一生，关键是你究竟以什么样的形象出现！
让我们共同去探索，为了祖国的明天，为了我们的下一代！
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运用多媒体，学生自在自主学习
摘要：
早在1983年，中国改革开放总设计师邓小平就指出：
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，在信息技术教育方面还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。
现代科学技术的高速发展，正为这一极具前沿性的世界性命题创造了条件。
随着新课程改革之风吹来，信息技术也提上了日程，本文就围绕教师如何在语文课堂上运用多媒体技术，让学生自在自主地学习谈点看法。
关键字：
激发兴趣震撼情感正确感知自主巩固
改革之风吹遍神州大地，基础教育课程改革全面推进，虽不可以说是轰轰烈烈，但也是影响颇大，每一位教师都为这次的改革而惊喜，原因在于信息技术在教学中的充分运用。
如果没有信息技术的支持，新课程只能是海市蜃楼，新课程的实施将是一句美丽的空话，只能是“穿着新鞋（素质教育思想），走着老路（应试教育手段）”。
我们新课程的基本思想是充分发挥每一个学生的主体能力，进行个性化的教学，而这需要极其丰富的教学资源（教师、教学信息、教学工具等）的支持。
而传统的教学方式和教学手段无法解决这个资源问题，只有在信息技术条件下才能很好解决这个难题，因此也就出现了“多媒体”这个新名词。
几年前外出听课时看到老师使用多媒体时，我们是既新奇又羡慕，想着哪一天也可以亲自做一做。
渐渐地，这个时代的宠儿也慢慢地步入“寻常百姓家”了。
从此开始小心翼翼地触及它，渐渐地，我深感到此中的乐趣，我喜欢上了它，包括我的孩子们。
多媒体是声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体的组合，并用计算机和数字通信网络来处理控制多媒体信息的存储传输等。
多媒体教学则是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。
让学生更形象、直观地掌握知识，运用知识，极大地弥补了学生个人心智方面的局限性。
下面我就以在语文课堂教学中，如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习，谈谈粗略的感受。
一、运用多媒体激发学生自主学习的兴趣和情感。
我国古代教育家孔子说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
美国心理学家布
鲁纳也经过研究证明，学生如果对自己所要学的内容产生了兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受，那么这时候兴趣就成了推动学生学习的强大动力。
现代教育媒体就是以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点吸引着学生，我在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。
在教学《小鹰学飞》一课，为了让学生始终处于宽松的氛围，我在导入学习中，让学生先来回顾生字词语，读一读，及时表扬鼓励，让学生初步尝到学习的快乐，并有了一定的学习信心，紧接着抛出问题：
“我们一起来看一段动画，边看边思考，它讲述了一件什么事情？
”让学生带着问题来欣赏动画，鲜明动感的画面本身就是最吸引孩子的，学生学习的思绪就很自然的牢牢扣住，静静地看、想、继而说，在不知不觉中学生就能以一种积极主动的情绪很轻松地投入了学习。
在教学《识字6》时，一开始，我开门见山：
“孩子们，你们喜欢旅游吗？
你们都到过哪些地方呢？
”学生的注意力一下吸引了，听了学生的描述，老师就进一步给孩子们新的感官享受，带着他们去祖国各地看一看，多媒体显示大自然的秀丽风景，在“太阳岛”这首动听的歌曲中，学生们欣赏到了各地美景，不由地发出“啧啧”声，那么自主学习就不成问题了。
二、运用多媒体，进入情境，震撼情感。
多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的，它能创设良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。
例如《船长》一课，因为学生没有经历过危险的那种体验，很难感知船被撞后船上人们的惊慌失措，所以学生的朗读是没有激情的。
于是我使用多媒体课件放映了一断从电影《泰坦尼克号》上剪辑下来的一个片断（船撞上了冰山）后，学生们看到了船上的人在拥挤、尖叫、奔跑，电影片断中的声、光对学生的感官造成了强大的冲击，使学生的心灵受到了极大的震撼。
学生随之也紧张起来，对课文的理解更深刻了，再配上合适的背景音乐，读书就变得有滋有味了。
再如《孔繁森》一课，学生们对孔繁森还是比较陌生的，课文中的语言还不足以使学生感动，于是我就利用多媒体，剪辑了孔繁森的一些感人片段，并配以歌曲“公仆赞”，让学生深切感受到孔繁森的无私，情不自禁地和藏族的老百姓一起唱起来：
太阳和月亮，有同一个母亲，她的名字叫光明。
汉族和藏族，有同一个母亲，她的名字叫中国。
这时候的学生们就好象身临其境，都为之感动，甚至留下了眼泪，使得孩子的心灵受到了极大的震撼，感受到了中国这个大集体的温暖。
对于《我叫足球》这一课，本身踢足球就是大家喜欢的运动，再结合多媒体图片，欣赏到那精彩的足球比赛，从进球的瞬间、队员的欢呼等真切感受足球的魅力，明白足球真的是男女老少都喜欢，已经成为世界上最流行的运动。
而就是这最流行的运动原来起源于中国，也就激发了学生爱国热情，有了自豪感。
三、运用多媒体帮助学生正确感知。
感知是人们认识事物的前提，没有正确的感知，获取知识、提高能力就成了“镜中月，水中花”。
基于小学语文教材的内容丰富，古今中外，天文地理什么都有，而小学生因为年龄小，感知发展水平不高，特别是低年级的孩子，面对有些教学内容跟学生的认识实际有一定的差距，学生很难感知。
所以就必须借助多媒体，现代多媒体技术集投影、录音、录像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多方面的刺激学生感官，他们才能很好的感知。
在教学《夕阳真美》一课时，有相当一部分学生都不知道夕阳原来指的是快要落山的太阳，有的虽然知道，但是因为我们这没什么山，也就根本没机会去看夕阳，所以只是从电视上略之一二，也说不出个所以然来。
为了让孩子们更好的感知课文，我特意找了夕阳落山的整个画面，精心制作了课件，一步步地读课文、理解课文、欣赏这夕阳的美丽：
太阳西斜——太阳往下沉——太阳的脸变得更红——留下灿烂的霞光，这一过程中四周的变化尽收眼底，不需要教师过多的话语，一切的美丽在朗读中淋漓尽致地表现出来。
在《我叫足球》一课中，基于本文是一篇自我介绍的课文，所以一开始就采用录音的方式，让学生听一听足球自己的介绍，去深入地了解它。
为了让学生更喜欢它，我不失时机地再让学生看图片资料，如2001年月10月7日，在沈阳体育馆内，我国足球队克服种种困难，拼搏了整整44年，终于提前出线，冲出亚洲，昂首走向了世界，举国上下一片欢腾的情景，使得学生真切地感受到足球给人们带来的快乐，从小朋友的脸上也同样看到了笑脸，这就是足球带给我们的，别人欢笑了，足球本身也就快乐了，带着浓浓地情意再来朗读课文，就恰到好处了！
再比如教学《真想变成大大的荷叶》第二小节“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
”我首先是欣赏雨滴，雨滴美在晶莹
透亮。
“它亮闪闪的像什么？
”“像珍珠、像宝石”多美呀！
“谁也想变这透明的雨滴的？
”借助角色的转换，物我交融，变欣赏为自我陶醉，让学生在亲历中获得变为雨滴的乐趣。
“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
”在这个环节中，我让学生一起变成小鱼去清澈的河水里游泳、背诗、戏水，使这一切变得富有情趣。
在这样的游戏活动情境里，感悟词语“清凌凌”更显得生命化，课堂呈现出活力。
四、运用多媒体帮助学生自主巩固和反馈知识。
巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。
为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的效果，我们在课堂上采用现代教育技术手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。
在上二年级《识字6》，简简单单的几个词语，看上去容易教，只是这四十分钟你该如何充实的上呢？
如何来吸引孩子的眼球让他们自主地学习？
于是我在课上采用多媒体，在学习每一串词语中，我创设了一定的情境，带着孩子们去旅游，在我的描述中出现了美丽的江南水乡：
白色和粉红的杏花，沐浴在绵绵春雨中，显得更加的娇艳动人，小亭倒立水中央，小舟泛舟湖上，留下了欢声笑语……孩子们不由地说：
“水乡好美丽！
”“那你能读出这种美丽吗？
”“当然能”孩子们自信地回答，投入地朗读，也让我这老师感受到他们是发自内心对水乡的赞美。
感受了江南的柔美，接着到塞北的大草原看看！
让孩子们看画面，说出词语，感受一群群骏马是多么的神气威风，它们迎着秋风驰骋在一望无边的塞北大草原上。
读说欣赏相结合，训练了学生的朗读、说话、善于发现问题、解决问题的能力。
等到了阳光明媚的海岛，学生在欢快的音乐声中领略了海岛的热情活力，为了让孩子有更深的感受，我让他们看了画面结合词语练习说话，他们很会动脑筋，想象丰富，把海岛的美丽一一展现：
“在骄阳下，海岛上的椰树高大挺立着，在海风吹拂下，轻轻摆动，像在跟你招手，又像在翩翩起舞，叶子显得更加的碧绿了，大海蓝蓝的，一望无边，游客们有的在游泳，有的在沙滩上休息，还有的在海滩上捡贝壳……”美丽的画面已经深深印在孩子的脑海，听说读一一到位。
多媒体的好当然不仅仅这些，低年级学生的写字是教学的重点，为了让孩子把字写好，电脑上的示范书写，变静为动，将整个书写过程演绎得一清二楚，再配上老师地讲解，学生的写字兴趣倍增，那又何愁写不好字呢。
总而言之，人们在理想的状态下开发了多媒体工具，让每一个人都憧憬到了它的美好，并享受着它给我们带来的快乐。
但在现实生活中，教师的工作时间往往不是以八小时来计算的，在有限的时间里，教师要做的工作还很多，要备课、上课、批改作业、辅导学生、写教育随笔、教学论文等。
制作一个多媒体课件更是需要很多的时间，投入的时间远远超过这节课的多倍。
当然，为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识，投入多点时间是值得的，就也是一个教师的职责。
真心地希望我们的课件可以集中一点，资源共享，大家都可以去看一看，上一上，因为我们的目的是一样的：
培养新一代创新人才。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
多媒体教学在教育的改革中应运而生，相信随着现代信息技术地进一步发展，明天将更加美好！
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关于低年级阅读方法的教学论文
《语文课程标准》指出：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”可见，阅读教学中，应把“学生的阅读实践”放在重要的地位。
但是在低年级阅读教学中，一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的变化，不培养良好的读书习惯，也是达不到预定的效果的。
结合阅读实践，谈谈低年级阅读方法。
一、图文对照。
《语文课程标准》第一学段目标中指出：
阅读要“借助读物中的图画阅读。
”低年级的课文插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。
插图与课文有机结合，构成一个整体，在教学中要充分利用课文中的插图，使观察插图、理解内容相得益彰。
如在教学《做什么事最快乐》一课时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说小青蛙是怎样请教别人的？
由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的？
就这样由图像信息，转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。
二、边读边想。
读书不思考犹如小和尚念经——有口无心。
因此，在教学实践中，教师要善于抓住课文中那些富有创意的地方对学生进行积极的思维训练，引导学生多角度、多层面地观察、认识事物，使学生形成良好的读书习惯。
如在教学《骑牛比赛》一课时，就采用了以读代讲，以读促思，在读书中感悟的方式，让学生通过边读边思考，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
三、以画促读。
语文课程标准中强调语文学科要整合其他学科的知识，以提高学生的综合素质。
如在教学《小池塘》一课时，在认真理解课文的基础上，布置一个特殊作业，让学生也来画画这个五彩的小池塘，结果同学们不但画画得好，而且想象也十分丰富，可谓“一箭双雕”。
教学〈华山〉时，通过画华山，让学生真切地感受到了华山的雄伟壮丽，理解了诗意。
四、以演促读。
在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。
在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，达到事半功倍的效果。
如在教学《狐假虎威》一课时，先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生戴上头饰进行表演，学生表演得活灵活现，维妙维肖。
为了扩大课堂表演的参与面，教学中应当设计尽可能让全班学生都能参与表演的教学环节。
如教学《春笋》一课，在深读课文后，让学生在座位上表演读，把自己的理解，自己的体验表达出来。
当读到"冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
"时，孩子们个个用头顶、用手掀，从座位上跳了起来，充分演绎了春笋蓬勃的生命力。
读到"一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
"时，学生们从蹲着到站着，又到踮起脚，再到高举双臂，宛如节节向上的春笋。
这种群体表演，往往可以调动全班学生的热烈情绪，对调控课堂气氛能起重要作用。
五、熟读成诵引导学生从小积累大量的优美词句段篇，学生终身受益，这是发展学生语文能力、提高学生语文内蕴的基础。
结合教材特点与要求，在指导学生朗读过程中，使学生在自然状态下熟读成诵，把“背”当成一件快乐的事。
教学中，或引导学生看板书读诵，或借助图画（多媒体）读诵，或通过表演读诵，或由老师穿插揭示读诵，或假设情境读诵，还可积思广益，鼓励学生选择适合自己的方法读诵等。
这样，学生能在教师不提“背”中，水到渠成，在不知不觉中背诵课文，并获得背诵的方法与窍门。
六、读后仿写。
写离不开读，读为写打基础。
尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
如在教学《小池塘》一课时，引导学生熟读课文之后，进行仿说练习：
（）倒映在池塘里，像（）。
再鼓励学生把话写下来。
七、以说拓展。
《语文课程标准》指出：
“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。
”在教学实践中应充分重视读与说的有机结合。
如在教学《狼和小羊》一课的结尾部分时，组织学生续编故事，说说小羊到底被狼吃了没有？
当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特、丰富多彩，并滔滔不绝，口若悬河。
有的说，小羊那么善良温顺，不会被狼吃掉的。
狼太坏了是没有好下场的，一定会掉进河里被淹死的。
有的说，小羊被他妈妈救走了，有的说，狼被猎人打死了。
我们不难看出学生的说话中，很有思想，认为好人有好报，恶人没好下场。
读书、说话、情感陶冶三结合真可谓“一石三鸟”。
总之，语文教师要解放思想，解放学生的头脑和手脚，开放课堂和教材，使教学向多方延伸；同时，要立足于学生的发展，真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。
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我对目前小学作文教学的几点看法
摘 要：
作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。
但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。
本文归纳了现今小学作文教学的几种不良倾向，并提出了相应的改革措施，以供教育工作者参考借鉴。
关键词：
作文教学 作文改革
小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。
写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。
语文教学大纲指出：
“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。
”可见，作文在语文中的比重之大。
我国封建社会实行“以文取仕”的制度，“学而优则仕”的观念把写作提到一个至高无上的地位。
今天，我们虽然摒弃了古人把写作完全“神化”的思想，但从现代社会发展对人才需要的高度，从大语文教学观的高度来看，作文仍为语文中的一个重点。
然而，由于应试教育思想作祟，现今小学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处，总地来说，作文教学现状不容乐观。
在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今小学作文教学的现状以及相应的改革措施。
1.小学作文教学现状
我觉得，现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。
总体而言，当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向。
1.1重表达，轻育人
语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。
写作是思想情感的文字表露，从听说读写四个方面比较，我认为，写作是学生思想展现的最佳形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容致疑。
然而，综观现今小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。
在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作
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