级代币制案例集锦1.docx
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级代币制案例集锦1
校长点评：
管理的真谛在师生中间；创造的源头活水在师生中间；教育规律、身心发展规律就在那里，等我们谦卑俯拾；与孩子讲道理真的不如与孩子讲情感，孩子喜欢是硬道理；一张小卡片沟通了教师与学生，沟通了教师与教师，沟通了学校与家长，这就是“真教育”的神奇力量；一张小小卡片让老师发现了、激发了每一个学生的“真善美”；一张小小的卡片让孩子坐正了、写好了、勇敢了、向上了，养成了好习惯和好品质；一张小小的卡片把教师长期被“遮蔽”的教育智慧瞬间迸发，使教育工作充满了期待、阳光和质感；一张小小的卡片让我们发现了孩子的可爱与老师们的可敬，教育从来就是“培根”、“期待”和“唤醒”。
这项始发于李超、姜芳等老师的身边教育实践和研究，被程爱君主任“慧眼”及时发现并以“项目化”的方式提请学校批准，并且一个学期就收到了良好的成效，非常值得全校教职工、班主任、领导干部思考和借鉴。
目前，新学期已经开始，各处室、年级、老师正在谋划工作打算以及工作的方式途径，这个案例恰逢其时，希望能够点燃我们干事创业的活力和激情，推进和美教育一步一个脚印向前迈进！
德育处要组织班主任老师写读后感、谈体会，深化学习效果。
张宝良2016/2/26
同和小学2012级
神奇魔力卡诞生记
前言
新接的这个班级真让我们无语，全班六七十个学生，每次收作业只能收上来一半左右，剩下的追在他们屁股后面要一个周也交不上来。
这次的还没补好，新的一次又布置了，哎！
本子都找不见了，那个……说他们什么好呢？
本级部老师们都有同感：
每次去上课，教室里乱成一锅粥，桌凳歪七扭八，地上废纸翩翩……非得敲得桌子震天响才能安静下来，动之以情晓之以理说教一番，开始讲课，时不时还要停顿几次维持一下秩序……这样瞅老师转身板书，不是这个偷偷下位，就是那个悄悄捣乱……呜呀呀呀呀呀！
我们真想……真想……我们猛地想到了观音菩萨——孙悟空孙大圣这么有本事，被她用紧箍咒一箍也要乖乖听师傅唐僧的话！
救苦救难的观世音菩萨，请赐我们紧箍咒吧！
冷静下来，我们不禁觉得自己的好笑和无能，那毕竟是神话故事里的神话，现实中哪有什么紧箍咒啊！
再说我们面对的也不是孙悟空，而是祖国的花骨朵……那我们能不能想一个办法，让它具有类似紧箍咒的魔力，让学生在该干嘛的时候就干嘛呢？
在和年级组老师们一起讨论的时候，有的老师提到了心理学的“代币值”，有的老师提到了叶圣陶老先生“四块糖”的故事……于是，一个“代币值”育和美少年的激励方案诞生了！
“代币值”即通过应用各种卡片，来帮助学生建立良好行为、消除不良行为的方法。
当学生表现出良好行为时，即可获得相应的卡片；若学生表现出不良行为时，即被扣除相应的卡片；集攒到一定数目，学生用手中的卡片可换取自己所希望的奖励。
学校张校长和黄校长以及我们的级部程主任雷厉风行，立即通过并投入了实施！
一天、两天……五天……过去了，大家碰头分享：
效果显著，效果普遍。
“代币值”小卡片被老师和同学们称之为神奇魔力卡。
哇塞，我们也有了“紧箍咒了”。
上课轻松多了，大多数常规问题迎刃而解……不信请往下看
神奇魔力卡之神奇
（一）
——学生追着我跑
同和小学姜芳
今天的自习课，我像往常一样布置语文作业，为了照顾中下学生，布置题目不多，只有三个小题。
并强调下课前完成，并且书写认真、全部正确的可以获得魔力小叶子一枚。
学生立即投入到任务之中，教室里静悄悄，只听见笔沙沙的声音。
我顺着走道巡视着，从同学们握笔的姿势和力度，就可以看出每个同学都憋着一股劲，想把作业写得更好。
一分钟，十分钟……时间仿佛变快了，二十五分钟大部分同学都交了，我又给他们布置了练习作业。
以张鑫鑫、辛娱宾为代表的那十几个平日写不出作业的同学，脸上明显出现了焦急的神情，我马上鼓励他们不要急躁，要保证质量。
叮铃铃，叮铃铃，下课铃终究还是要响的。
下课后我和课代表抱着交上61本的作业走出教室。
刚走出没几步就听见后面一阵脚步声，接着就是一声急似一声的喊老师。
我回头一看，辛娱宾和几个刚才没交上作业的同学，拿着自己的作业本气喘吁吁追上来了。
我窃喜——以前是我追着他们要作业，现在是他们追着我交作业！
魔力卡的确有魔力啊！
这魔力的确神奇的很呀。
神奇魔力卡之神奇
（二）
——开启“零”的时代
同和小学姜芳
从接手四年级五班级语文课以来，我从没有收齐过语文作业，不是这个不交，就是那个不交；或者不是这一样作业不写，就是那一样作业不写。
我感觉很无奈，这一是由于语文的特点所决定的：
语文作业样数太多，（大作文、小作文、语文课堂作业、读书笔记、日记、写字等等）每一种作业相较其他学科作业字数多，量大，有的学生不爱写，有的学生不能按时写出来。
因此我的语文作业没有收齐过一次。
自从开展“代币值”育和美少年的活动后，作业上交的本数，逐渐增多，我发现代晓兵、李岩峰等一些原来说自己作业找不到了的同学，也不知又从哪里找回了自己的作业，并且把前面拉下的补上了。
我窃喜：
终于开创了作业不上交的“零”时代！
魔力卡我多么爱你！
神奇魔力卡之神奇（三）
——微笑回到我的脸上
同和小学姜芳
以前每次上课，老远就听到学生在教室乱闹的声音，因此我的脸我的神经也就老早绷得紧紧的，为的是让学生一见就噤若寒蝉。
可是就这样，课堂认真听讲也不过几分钟，学生就又乱了，交头接耳干什么的都有，有的甚至瞅老师看不见偷偷下位，引得其他同学一阵哄笑。
此时此刻我的脸色也一定会变得更严厉，或者拿“惊堂木”敲几下桌子，收拢一下学生的注意力，一节课下来身心那个累啊！
老师、学生不欢而散，学生课堂接受效果就可想而知了。
上周三早晨我去上课，忽然发现崔宝坐的特别好，像一年级小学生：
身子笔直，两手叠放在胸前，用期待的目光迎接老师的到来……我忽然灵机一动，先不上课，拿出一枚小叶子奖励给了崔宝，并把他大大表扬了一番，告诉其他同学上课就应该这样……第二天我再去上课，发现崔宝那一排和他身前的那一排都这样坐着，静静等候老师去上课，我就把这两排全部奖励了小叶子，并再次大力表扬……
周五那天，又轮到我上课了，教室里一点声音也没有，我急切地向门里一望，奇迹出现了，所有的同学都坐得笔直，两手搭在向前，目视前方静静等待老师的到来……我不由自主地笑了，这是我这么多年课堂教学第一次发自内心的微笑！
接下来的日子天天都是如此，听讲也认真了，没有交头接耳的了，老师布置了任务他们都互相攀比着作，，就怕自己落后了。
有时候看看他们那一本正经的样子，我会不由自主的笑出声来，顿时觉得当教师是多么了不起的一种职业！
幸福又快乐。
微笑从此再也不会离开我的脸、我的心了。
神奇魔力卡之神奇（四）
——学生截住我，下不了课了
同和小学姜芳
进入学期末了，我们的语文课进行完了，马上就要进入期末复习了，我们班的同学最拉皮，背个课文好费劲，一节课两首古诗背不过的大有人在。
接受上学期的教训，这学期我准备让他们笨鸟先飞，提前拿出课堂时间背课文要求背过的内容。
今天我一走进教室就宣布：
今天搞活动，背课文，背过一课奖励一个“小叶子”,一个“你最棒”，全册课文先背那一篇个人自由选择。
十几分钟后陆陆续续有同学上来找老师兑奖，这部分同学都是平日表现比较积极的，智力比较好。
我心想：
魔力卡也失灵了。
其他同学没戏了。
可就这样想着的功夫，人逐渐多了起来，我发奖发的手都软了，他们争先恐后，把老师团团围住，生怕老师落下他，奖品不够了，我现派课代表回办公室重新拿。
不知不觉地下课铃响了，可同学们把我团团围住，就是不让我走。
我大声说下课了，同学们下节课再背，可这个同学兑了奖离开了，另几个同学又来了，接连不断，那个火爆场面就像超市里买特价商品，其中代晓兵同学自豪地告诉我，他这节共得了九个“小叶子”了！
从讲台到教室门口两步的距离，我六分钟没走出去。
我又欢喜又心急，眼看耽误数学老师上下节课了。
最后，我佯装生气了才逃离教室……神奇的魔力卡啊，你让我说什么好啊！
神奇魔力卡之神奇（五）
——掌声响起来
同和小学程爱君
12月3日，下午第二节课，我急急忙忙地来到四五班上课，发现忘记带“魔力卡”了，我让课代表到语文老师那里借了10张。
一开始，学生按部就班的上课，渐渐地有点按捺不住了，特别是班里的困难学生开始左摇右晃起来，班级纪律也变得混乱起来。
我想该是魔力卡发挥魔力的时候了，我把卡片悄悄地放在了本节课自始至终都坐得非常端正的学生——崔宝的桌子上，这时，教室里顿时安静下来，我暗自高兴。
为了提高课堂效率，让孩子们投入到学习中去，我把卡片适时的奖给表现优秀的孩子，但是一些较差的孩子变得漠不关心起来，我迅速抓住时机，点名代连国起来回答一个比较简单的问题，他回答的正确，我马上奖给他一张卡片，孩子的眼里接着有了亮光，我觉着时机到了，又接二连三的让他回答了三个问题，声音响亮，答案准确，我连着发给了三张卡片，同学们的掌声响起来，他的脸红了，但能从表情看出他变得自信起来，我想代连国一定会期待着我去上下节课，如果每个孩子都有这种动力，还能有学不会的知识吗？
我下定决心一定让魔力卡发挥更大的作用。
神奇魔力卡之神奇（六）
——孩子，有点难为你了
同和小学程爱君
下午第一节是我的品德与社会课，我匆匆忙忙地夹着书本来到了教室，孩子们还正在午唱，我站在一边默默地看着，班主任苏一飞老师不时的把“魔力卡”发到唱歌好的孩子手里，教室纪律顿时好了起来。
铃声响了，我踏上讲台，看孩子们的状态挺好，开始检查上节课学习内容，这时一个在班级中最最调皮的孩子—孙志敏举起了手，我马上让他回答，非常准确，我奖给了他一枚卡片，可又转念一想：
这个孩子的课堂纪律是最让人头疼的，卡片发到他手中，他还会好好表现吗？
我灵机一动说：
“孙志敏，如果这节课你能坚持到下课，这枚卡片就归你了，如果有一次破坏纪律的现象，我就要收回来”。
孩子点了点头，整整一节课，他没有做一次小动作，当然这枚卡片肯定归他了。
魔力卡真的有作用，也真难为孩子了，不过好的习惯就是这样一次次培养起来的，下节课我将继续关注他。
神奇魔力卡之神奇（七）
——班级里没有枯萎的花朵
同和小学程爱君
魔力卡实施大约一个月了，跟语文老师姜芳谈起来，她说班级里就是对两个孩子不起作用，一个是李佳，一个是王磊，她这么一说，我想也是这么回事。
今天下午的第一节课，我于是格外关注李佳，李佳是一个不爱言谈的孩子，回答问题声音小、语速很慢。
怎样才能调动她学习的积极性，让她参入到我们的活动中来呢？
机会来了，我提出一个问题后，李佳怯怯地举起了小手，我迅速点名让她回答，她答得不流利，甚至还有错误，怎么办呢？
我灵机一动，马上说：
“李佳，不要紧，你再想想，只要再有两个同学回答完了，你能把这个问题回答出来，我也会把卡片奖给你”。
明显看出，孩子的干劲足了，我也信守诺言，两个孩子回答完了后，又让她回答，非常流利，我把一枚卡片郑重地交给了她，同学们的掌声不约而同地响了起来，李佳的脸涨得通红，我想：
她这时一定会想，我还想挣第二枚、第三枚……
神奇魔力卡之神奇（八）
——“礼品大酬宾”活动
同和小学程爱君
今天到教师办公室里去了一趟，听到老师们议论在班级中搞促销活动，我觉得这是一个新鲜事，就把事情的来龙去脉打听明白了。
噢，原来四四班为了照顾大多数学生,班主任老师在班级开展了卡片促销活动，也就是抓住孩子们情绪比较低落的一天，放低教学目标，让孩子们争取在这一天得到更多的卡片，以此来调动学生学习的积极性。
晚上回到家里我还在思考这个问题，能否换一种更好的促销形式呢？
如果把促销卡片换成促销物品是否更好一些？
我于是有了下面的想法：
每个班级根据本班实际情况适时在班级中举行“礼品大酬宾”活动，活动当天，孩子们根据自己得到卡片的多少都可以到班主任那里兑换不同的礼品。
这样既能照顾到大多数，又能激发学生的斗志，让学生每天都在快乐中学习，我想这样换着花样的组织下去,孩子们想不学都难！
我想让班主任老师们都尝试着去做做试试,可能会有意想不到的收获!
神奇魔力卡之神奇（九）
——和风细雨的课堂
同和小学程爱君
不知从什么时候起，我的课堂没有了大声的呐喊和斥责，没有了愤怒，开始变得和风细雨起来。
我们学校是真正的大班额，一个班有66个学生，上课时，教室里经常是满屋的吵吵声，却又找不到是谁在说话，严重的影响了课堂教学效果，气极了，就扯起嗓门大声喊两声，可不一会说话声又盖住了我的讲课声，一节课下来真是筋疲力尽。
最近，我静心感悟，忽然感觉，上课不再那么费劲了，孩子们的学习热情高涨了，原来我想揍他们的心都有，现在课堂上我满脑子想的是如何把魔力卡奖给学生，调动起孩子学习的积极性，让每个孩子都参入到活动中来，于是，自己的脾气也变得好起来，跟学生沟通也变得顺畅起来了，看到孩子们的这些变化，我由衷的高兴，感叹：
魔力卡就是有魔力呀！
神奇魔力卡之神奇（十）
——说话少了，站队好了
同和小学高淑伟
今天，我在班里讲了用和美卡奖励学生的规定，同学们一听后面还能兑换奖品，两眼放光，兴致很高。
以前，我最头疼放学站队了。
经常有些同学做不到“快、静、齐”的要求。
我就得扯个嗓子说这个，管那个。
自己也生气上火，效果还不尽人意。
虽然原来在班里实行画红星和黑星政策，（就是表现好，给孩子课本上画红星奖励，表现不好画黑星以表批评。
）可这个奖罚政策有个局限性，那就是不及时，只能在课堂上画，在站队方面效果不太好。
今天放学时，我提前把和美卡装在口袋里，体育委员整队时，我暗暗观察，找到一个站的最好的，把卡拿出来，抬高手臂，好让全班同学都看见，然后高声说：
“侯嘉浩，站的最好，奖励一张卡。
”就这一张卡，队伍瞬间整齐了，走的过程中，看这哪位同学走得好，马上给她一张，同学们都会看，走得更齐了。
我心里暗想，小小一张卡还挺有用，解决了我最头疼的问题，不断摸索，用好这张和美卡。
神奇魔力卡之神奇（十一）
——讨价还价
同和小学高淑伟
代币制在班里已经实行一段时间了，刚开始实行时的新鲜劲有点下去了，再说按照5张黄卡兑换一张红卡，满5张红卡才能兑换到礼物的规定，到现在为止还没有孩子们兑换到礼物，我发现孩子们挣卡的劲头没那么足了。
为了调动孩子们的积极性，今天我把李超老师帮忙从网上买的礼品（卡通小本子）拿到教室里展示给孩子们看。
孩子们惊讶的“哇、啊”的不断，被小本子吸引住了，然后有同学就说：
“老师，搞个优惠活动吧。
”
“怎么搞？
”我问。
“那个小点的本子，两张红卡行不行？
”
听了孩子们的建议，我开玩笑说：
“你们还跟我讨价还价呢。
”孩子们笑了。
“那也行，咱也搞个优惠活动”我说。
“那个小点的本子，咱就3张红卡兑换。
那个大点的本子,咱们就4张红卡兑换怎么样?
”
“好,”同学们异口同声。
孩子们挣卡的积极性又提高了，没几天，就开始陆续的换礼物。
看到别的同学们换到礼物，那些没换的同学挣卡的尽头也足了。
神奇魔力卡之神奇（十二）
——孩子们，加油吧！
同和小学李超
上周我给孩子们增添了很多小奖品，同时也将活动的方案稍微做了修改，今天我利用班会的时间将小奖品展示给同学们看了看，孩子们喜欢的不得了。
接着，我公布了新的兑换方案：
一张红卡换贴画；两张红卡换夹子；三张红卡换小本就这样依次类推，五张、八张、十张，分为不同等级。
孩子们一听立刻兴奋起来，都掰着手指核算着自己可以去兑换什么。
甚至有些孩子不禁的跟我讨价还价，就连那几个后进生都高兴的喊起来：
“我可以兑换奖品喽！
”看到这部分孩子的积极性都这么高，我笑着问：
“孩子们，都有自己的目标了吗？
”孩子们直点头“有了！
有了！
”“那同学们就要朝着这个目标继续努力了！
争取能换到你心仪的小奖品好吗？
”孩子们充满自信的高喊“好！
”接着便端端正正的做好了。
看来适当的修改方案给予孩子们一定的鼓励还是有必要的。
神奇魔力卡之神奇（十三）
——孩子，举起手你会更加自信！
同和小学李超
今天下午第一节是我的语文课，我夹着书本走进教室孩子们坐得整整齐齐等待着我的到来。
这让一进门的我特别的感动。
为了提高孩子们的积极性，我提出了只要上课认真听讲并且举手回答问题多的同学给予一张黄卡的奖励。
孩子们一听更加来劲了。
每当我的问题一抛出孩子们踊跃举手。
就在这时我发现角落里有一只小手举了起来，我一看是朱彦昆，这个孩子学习基础差，上课时一直低头干自己的事情，不认真听讲，举手回答问题更是少之又少。
于是我立马叫他起来回答，没想到这个孩子竟然回答的非常好。
我及时给予了语言上的评价和黄卡奖励。
之后这整整一节课，这个孩子坐得端端正正，不断地举手回答问题，而且也自信的抬起了头。
我相信如果一直这样坚持下去，这个孩子的学习会进步很大。
神奇魔力卡之神奇（十四）
——在平淡的日子里看着你慢慢蜕变
同和小学王晓芳
孙文昭，提到这个名字，最让我及任课老师感到头疼，调皮、多话、破坏纪律、遇事不会冷静思考、老师追查原因时态度恶劣，凡事没有自己的错，非得带上几个垫背的……特别是升入四年级以来，我觉得简直对他失望透顶，实行代币值育和美少年以后，对其他的同学我能及时发现他们的闪光点，及时的奖励，孩子们确实也改变了不少，我从心里感到轻松和快乐，但对孙文昭来说，他是处处和我作对，下课不是和同学闹矛盾，就是满校园的找木棍和同学打闹，说实话我从内心也是真的对他很是反感，看到他时也没对他有个好脸色，自己也和他赌气，我就是不能给你黄卡，即使他有一点做好了，我也装作没看到，在心里有个声音告诉我就不奖励他，每节课上课前总是有同学告他的状，所以前一段时间他一张黄卡也没得到，其他同学都开始兑换礼物了，他也不着急，不改变，反而变本加厉的给我惹麻烦，我也每天和他生气，太累心了！
直到有一天，刘洪波老师说了一句话，笨孩子熊孩子是家长和老师培育出来的，对孩子不能一味的打击、批评，特别是对于那些调皮捣蛋不受管教的孩子，更应该给他们点阳光！
听到这句话，我的内心也很震惊，也很自责，我开始反思自己，是不是对他太不公平，也许换一种方法可以改变他，可以让他看到更灿烂的阳光呢？
正好那天下午葛玉萍老师跟我交流这节课他的表现，葛老师说因为这节课孙文昭表现的很积极，也很规范自己，就给他发了两个小卡，我听了以后，马上决定以这一次为契机，再奖励他一张。
于是，第三节课一走进教室，我就把孙文昭叫到教室前面，当着全班同学的面大声的说：
“孙文昭，听葛老师说你科学课表现很棒，得了两个小卡，老师听到这个消息很高兴，我要再奖励你一张黄卡，希望你再接再厉，争取获得更多卡片，老师期待你更优秀的表现！
”在那一刹那间，我看到了他发自内心的开心，我觉得这事有门路了！
第二天早读时间，我一进教室就看到他端端正正的坐在自己的座位上大声的朗读，我马上又奖励了他一张黄卡，没几天，他就从我这里积攒了5张黄卡，兑换了一张红卡。
我赶紧抓住时机，和他签订了一个小协议，只要他积攒3张红卡，就可以从我这里兑换礼品，他听到后更加高兴了，自我约束能力更强了。
这段时间虽然有时还有同学告他的状，有时他还惹点麻烦，但我能看到他的改变，他的变化不仅改变了他自己，更改变了我的心情，孩子，以后老师会在平淡的日子里慢慢发现你的蜕变，总有一天，你会更加懂得这个世界的美好！
神奇魔力卡之神奇（十五）
——在焦虑中我看到了希望
同和小学王晓芳
我班早读情况一直令我抬不起头来，在领导的一次次点名中我更加坐立难安，怎么办？
落实到人，责任到人，奖罚分明，让他们尝到甜头才能调动积极性，真的需要一次彻底的改革！
于是，我把打扫卫生放在每天下午第二节课间，谁想打扫谁报名，扫得干净快速的奖励黄卡一张，马上有效果。
早晨安排领读同学责任到人，而且每人每天有奖励5个同学的权利，我发现了优秀的同学继续奖励，第一天，我悄悄走进教室，效果不一样了，个个坐的很端正，声音洪亮，我马上奖励了领读的同学和坐得端正的同学，其他同学立即有了动力。
早读情况有所改观，但还需继续加强，必须做到奖罚分明，这样孩子们才能感到公平，才能积极，这几天的早读情况较之以前变化不小，但在以后的早读中，我要更注意细节，挖掘懒惰生，动嘴不动脑，把他们的积极性调动起来，班级课堂才能有大的改观！
神奇魔力卡之神奇（十六）
——家校携手，共同帮孩子树立信心
同和小学王秀琴
魔力卡使用近一个月了，效果很不错，孩子们热情高涨，表现也越来越好了，我感到很欣慰。
周四课间，学生王璐的妈妈在QQ群里给我留言，说是每天早上都会为了起床的事跟孩子生气，想让我帮着“教训”一下。
这让我想起了几天前，杨佳浩妈妈打电话诉说的类似的孩子在家和在校表现不一样的事情。
怎么办呢？
我苦思冥想，想到了魔力卡！
为何不家校联手，用魔力卡来帮孩子养成好习惯呢！
周六适逢家长会，会上，我把想法告诉了家长：
只要孩子在家连续三天干某件事，达到了你的要求，就给孩子写张纸条，签上名字，让他们拿着签名到我这里来领取一张黄色的魔力卡！
家长们纷纷表示支持！
接下来的时间里，雪花片一样的签字纸，放到了我的面前！
孩子们换到了魔力卡，高兴！
我更高兴，因为看到了他们的成长和自信！
有心的家长把我发在群里的孩子兑换奖品时的照片冲洗了出来，说是给孩子留着——成长的足迹！
神奇魔力卡之神奇（十七）
——有一种眼神叫信任
同和小学王国华
早读开始了,我踱步在教室不太宽的走廊里，小心翼翼的，生怕被孩子们的书包牵绊，打扰到他们的读书，但也不难看出庞昊同学虽然做出很认真的样子，实际上却没有把心思用到实处。
我走过去，悄悄地站到他身边，很巧，相视一笑。
轻轻地放一枚卡在手心，心神领会。
读得很起劲。
旁边有一眼神扫了一下，期待，板着小脸读得有模有样，悄悄地，再奖一枚。
另一排有人读得津津有味，走过去轻轻放一枚夹到书里，点头，微笑，示意，读到无可挑剔。
朗朗的读书声回响在教室的每一个角落，孩子们端端正正的读书，神情合一，三枚，四枚，五枚.......满足洋溢心间。
沟通在于相视一瞬间。
神奇魔力卡之神奇（十八）
——默契
同和小学王国华
校园一角刚刚停下车，一声嫩嫩的“老师好”开启了我一天的孩童之旅。
顺势摸了一下他的头，挽着他走向教室，边走边聊“冷不冷？
”“还行！
”“最近练字啦？
写得好漂亮！
”“谢谢老师”简单而幸福。
教室里仅有几个孩子，他们在扫地拖地，顺势拿过身边孩子手里的拖把，三个孩子眼疾手快齐刷刷的拉开桌子，漏出干巴巴的地面，拖把在地面上游刃有余，眨眼功夫地面干净湿润，轻松而舒心。
继而，不约而同地教室里没有一丝死角。
放下拖把站在讲台上，台下互相放凳，整理桌子竟无一人闲暇聊天，每人一枚小卡片，满足而欣慰！
期待！
天天如此，如此天天！
神奇魔力卡之神奇（十九）
——捡起那枚美丽的贝壳
同和小学王国华
一时兴起，想知道孩子们对和美魔力卡的认识和渴求程度，决定用写小作文的方式试探一下他们的心思，于是班会之余像指导作文一样跟孩子们聊了一下使用和美卡的方法和用途，话音刚落崔鹏同学立刻翘起了嘴角，不屑一顾的眼神告诉我：
老师还把我们当小孩胡弄，学习是自己的事，还用逗吗？
顿时有些释怀，为有这样懂事的孩子感到欣慰，转而又有一丝担忧，崔鹏的懂事会不会影响到其他孩子的积极性呢？
话音稍微拖了一下，所有的眼光都集中到崔鹏的方向，他也仿佛意识到什么，小脸刷的红了，很不自然的笑了一下，有点尴尬。
同时低下了头，是啊！
他太优秀，太有能力，比在同龄人都成熟得多，我感觉非常有必要纠正崔鹏同学的想法，因为快乐的成长是他的专利，没有人有权利随意剥夺它，于是我走下讲台，微笑着说：
“孩子们，我们都知道学习是自己的事情，对于成年人来说可以不断地要求自己不断进取，但是你们在老师的眼里还是个孩子，能把一些事情做得很好，就太让老师感动了，为了表达自己的心意就采取这样的方法送个小礼物给你们，以此来记录你们在成长过程中的点滴进步，又有什么不好呢？
崔鹏同学的头慢慢的抬起来，用热切的眼光看着我，我懂的----他正如大海边一枚美丽的贝壳，捡起他是我的运气。
神奇魔力卡之神奇（二十）
——安静的早自习
同和小学蒋文秀
今天是周一，早自习是我的课，签完到后就急匆匆的到办公室放下包拿起书来就急奔到教室。
咦，快到教室门口时，我感觉到今天教室里咋这么安静呢。
我不由地心中一阵窃喜，推开门，哇，孩子们正安安静静
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