柳永词两首导学案.docx

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柳永词两首导学案

第二课时

预习案

1、熟读《雨霖铃》  

朗读指导：

①寒蝉凄切——要拖音（“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感）

 ②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）

 ③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）

④今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断

 ⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）

 ⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）

2、佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。

其中最苦是“爱别离”。

我们学过哪些表现离别的名言呢？

请同学回忆，举几个例子。

 预设：

     悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。

（屈原《九歌·少司命》）

黯然销魂者，唯别而已矣。

（江淹《别赋》）

剪不断，理还乱，是离愁。

（李煜《相见欢》）

何处合成愁？

离人心上秋。

（吴文英《唐多令》）

教学案

【教学目标】

理解词蕴涵的思想感情，并分析其意境之美

一、预习成果展示

二、整体感知

1、播放邓丽君唱的《雨霖铃》歌曲

2、听录音，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者心绪的一句话

教师引导：

作者的心情在词的下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

” 

学生活动：

齐读这句话

 3、自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。

而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？

 （学生活动：

反复品读这句话，讨论交流）

预设：

柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。

文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？

真是双重的痛苦啊！

三、重点探究 

1、柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？

我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。

 明确：

寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天

2、这些意象具有怎样的特点呢？

 明确：

凄凉、沉寂

3、在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。

那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？

哪些是实写，哪些是虚写？

 明确：

不全是实写，“烟波、暮霭、楚天”是作者的想象语。

4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”的心情。

我们要了解这种虚实结合的写法。

一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法。

上片有一句典型的“情语”，你找到了吗？

明确：

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

”

8、文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。

我们可以从以下三个方面品味。

（1）、一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态？

明确：

一个人将另一个人的手放在自己手中，相互看着时泪眼婆娑，竟然是被泪水给噎住而说不出话来了！

一个“竟”字表达了作者离别依恋痛苦的心情，缠绵悱恻，淋漓尽致。

（2）、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？

为什么？

明确：

“执手”感觉很慎重，很郑重，而“牵手”和“握手”不能充分表达那种凝重感和气氛。

（3）、此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语。

此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。

你能否试着代他说两句？

展开想象写一写，和大家分享。

（就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流。

）

 9、文学是想象的艺术，大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白。

那么，与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？

请位同学为大家朗诵词的下片。

10、思念是一种说不出口的痛，而柳永又是如何表达的呢？

你认为哪句最能代表柳永的心声呢？

为什么？

说说你的看法，与大家分享。

（预设）：

“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

”作者直抒胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！

（预设）：

“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

”作者借景抒情，“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。

这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”“人生自是有情痴，此恨不关风与月。

（欧阳修《玉楼春》）”“酒”无味，“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷，作者的心却是悲苦的。

（预设）：

“此去经年，应是良辰好景虚设。

”弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。

恋人离开，百无聊赖。

正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。

（预设）：

“便纵有千种风情，更与何人说？

”有一种“知音少，弦断有谁听？

（岳飞《小重山•昨夜寒蛩不住鸣》）”的无奈与孤寂在里面。

以问句作结，引人思考，余味无穷。

四、综合领悟 

这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。

假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？

请说明理由。

（预设）秋别。

因为这是一个发生在秋天的关于离别的故事。

（预设）伤别。

因为整首词的情感基调就是“伤离别”。

（预设）思念。

因为词人对恋人的思念无处不在，我觉得用“思念”比较好。

（预设）相思。

巩固案

    一、基础演练

    1.下列词语中,加点的字注音不全正确的一组是                        （      ）

    A.参差（cī）      寒蝉（chán）      骤雨（zhòu）      良辰美景（chén）

    B.繁华（fán）     凝噎（yē）      钓叟（diào）       天堑无涯（qiàn）

    C.豪奢（shē）     堤沙（dī）        珠玑（jī）         咏赏烟霞（shǎng）

    D.叠巘（yǎn）     凄切（qiē）    风帘（lián）       兰舟催发（fà）

    2.下列词语中,书写有误的一组是                                    （      ）

    A.霜雪            矍铄           染柳画桥           羌管弄晴

    B.今宵            暮蔼           金碧辉煌           户盈罗绮

    C.梳妆            好像           十里荷花           破涕为笑

    D.坐落            针砭          山清水秀           三秋桂子

    3.下面是对词句中加点词语的解释，有误的一项是                    （      ）

    A.东南形胜               形胜：

形势重要，湖山优美的地方

    B.嬉嬉钓叟莲娃           钓叟：

钓鱼的老翁

    C.此去经年                  经年：

经过一年。

    D.多情自古伤离别            多情：

多情的人。

    4.下面有关宋词常识的说法，不正确的一项是                        （      ）

    A.词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。

词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

    B.词有词牌，即曲调。

词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

    C.宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。

她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。

    D.宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为婉约派和豪放派两大类。

婉约派的代表人物有李清照、秦观、陈亮等。

豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等。

     5.下面对柳永《望海潮》《雨霖铃》赏析，不正确的一项是            （      ）

    A.《望海潮·东南形胜》这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。

    B.“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。

    C．《雨霖铃·寒蝉凄切》上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。

    D.“此去经年”四句，构成另一种情境。

“此去”二字，呼应上阕的“念去去”；“经年”呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致。

    6.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（　　）

    A.小说家很像一个修行的人，虽然穿行在繁华世界里，但是内心会有那种在深山古刹的清寂感。

修习好了心性，不管世态多么炎凉，他们都会安之若素。

    B.近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，忘却了曾经的理想，淡漠了身肩的责任，以致荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。

    C.以梅艳芳为原型的电视剧《梅艳芳菲》择其情感经历为主线，再现了她的一生。

“梅艳芳菲”，不禁让人想到她生前的一颦一笑，可谓风华绝代。

    D.历史是严肃的，是不容任何人篡改的。

日本在历史教科书上肆意歪曲事实，妄图蒙蔽其国人，掩盖其曾犯下的罄竹难书的罪行，这是对历史的蔑视。

    二、精段精练

（一）阅读《望海潮·东南形胜》，完成6——9题。

　　东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

异日图将好景，归去凤池夸。

（1）结合词的内容，说说开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这三句在诗词中的作用。

（2）有评论家说“‘三秋桂子，十里荷花’这两句写得高度凝炼。

”请简要分析。

    （3）“羌管弄晴，菱歌泛夜”采用了什么修辞手法?

两句的意思是什么?

“嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅什么图景?

（二）阅读《雨霖铃·寒蝉凄切》，完成9——11题。

    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

    多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。

今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

此去经年。

应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说。

（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？

有什么作用？

（2）“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态？

（3）“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

”历来为人称道,是流传千古的名句。

请结合全词简要赏析。

    三、拓展阅读

（一）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

八声甘州

柳永

    对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。

渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。

是处红衰翠减，苒苒物华休。

惟有长江水，无语东流。

    不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。

叹年来踪迹，何事苦淹留。

想佳人、妆楼［禺页］望，误几回、天际识归舟。

争知我、倚阑干处，正恁凝愁。

（1）这首词起笔不凡，写了什么内容?

请简要分析。

（2）“渐霜风凄惨”中的“渐”字在这首词中有何作用？

请具体分析。

    （3）柳永是较早把游子羁旅情怀纳入词中的人。

这首词的主题是游子思归。

陈廷焯称此词为“古今杰构”，是“耆卿集中仅见之作”（《词则·大雅集》），王国维更以此与苏轼《水调歌头》媲美，认为此二作皆“格高千古，不能以常调论也”。

请谈谈你的理解。

（二）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

摸鱼儿

辛弃疾

    更能消几番风雨?

匆匆春又归去。

惜春长怕花开早，何况落红无数，春且住。

且说道、天涯芳草无归路，怨春不语。

算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

    长门事①，准拟佳期又误，娥眉曾有人妒。

千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?

君莫舞，君不见，玉环飞燕②皆尘土!

闲愁最苦。

休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

    【注】①长门事：

汉武帝皇后陈阿娇因失宠，居长门宫。

曾派人以千金请当时大辞赋家司马相如作赋，以求能重新得到汉武帝的宠幸。

②玉环飞燕：

分别是唐玄宗、汉武帝的宠妃。

    前人在评论这首宋词时曾说，此词通篇写春而意不在春，通篇含愤而字不见愤。

你是否同意这个说法?

为什么?

   【参考答案】

    一、基础演练

    1.D【解析】“凄切”的“切”正确的读音为“qiè”；“兰舟催发”的“发”正确的读音为“fā”。

    2.B【解析】“暮霭”的正确写法为“暮蔼”。

    3.C【解析】“经年”是“年复一年”的意思。

    4.D【解析】陈亮属于豪放派，柳永属于婉约派。

    5.D【解析】“经年”呼应“今宵”不对。

    6.B【解析】“豆蔻年华”是指女子十三、四岁，这里用来形容大学生显然不合适。

二、精段精练

（一）

（1）开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。

首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。

钱塘，即杭州。

此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。

其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。

（2）山上的桂花、湖中的荷花，这两种花是代表杭州的典型景物。

柳永这里以工整句式，描写了不同季节的两种花,把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

所以说“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼。

    （3）“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。

意思为笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。

     “嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。

一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。

（二）

（1）渲染了秋天凄凉阴冷的气氛：

“寒蝉”在凄厉悲鸣；“骤雨”刚停，寒气袭来；悲冷弥漫。

        “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”准确地点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。

它反映了恋人分别时的凄凉心情,为全词定下凄凉伤感的基调。

（2）“都门帐饮”是写离别的情形。

在京城门外设帐宴饮,暗寓仕途失意,且又跟恋人分手。

“无绪”,指理不出头绪,有“剪不断,理还乱”的意思，写出了不忍别离而又不能不别的思绪。

“留恋处,兰舟催发”。

正在难分难舍之际,船家又阵阵“催发”，透露了现实的无情和词人内心的痛苦。

    （3）“今宵酒醒何处?

杨柳岸，晓风残月。

”写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。

这两句妙就妙在用景写情,真正做到“景语即情语”。

“柳”、“留”谐音,写难留的离情；晓风凄冷,写别后的寒心；残月破碎,写今后难圆之意。

这几句景语,将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情,表现得十分充分、真切,创造出一种特有的意境。

难怪它历来为人称道,成为名句。

三、拓展训练

（一）    

（1）这首词起笔不凡，开头两句写雨后江天，澄澈如洗。

一个“对”字，已写出登临纵目、望极天涯的境界。

当时，天色已晚，暮雨潇潇，洒遍江天，千里无垠。

其中“雨”字，“洒”字，和“洗”字，三个上声，循声高诵，定觉素秋清爽，无与伦比。

（2）“渐”在这首词中起承上启下的作用,领起下文四言三句十二字。

“渐”字承上句而言，当此清秋复经雨涤，于是时光景物，遂又生一番变化。

这样词人用一“渐字”，神态毕备。

秋已更深，雨洗暮空，乃觉凉风忽至，其气凄然而遒劲，直令衣单之游子，有不可禁当之势。

   （3）这首词的主题是游子思归,章法结构细密，融写景、抒情为一体，以铺叙见长。

词中思乡怀人之意绪，展衍尽致。

而白描手法，再加通俗的语言，将这复杂的意绪表达得明白如话。

    柳词本以柔婉见长，此词却以沉雄之魄，清劲之气，写奇丽之情，将志士悲慨与儿女柔情结合，体现刚柔相济的艺术美。

    “对”“渐”“望”“叹”“误”等单字用于开篇与转折处，骨节灵通，强而有力，如点睛之龙破壁而飞。

    这样，柳永的《八声甘州》终成为词史上的丰碑，得以传颂千古。

（二）    词的上片写暮春风雨、落红飞絮，象征南宋局势的危迫，也表达自己不受重用、壮志未酬的悲切。

下片通过典故，隐喻自己怀才不遇的苦闷，委婉地表达了对朝廷的失望。

全词明写春愁而用意不在怨春伤春，无一字写愤而处处皆是忧国之愤，所以说通篇写春而意不在春，通篇含愤而字不见愤。

（意思相近即可）

《雨霖铃》：

柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。

《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

第二课时

预习案

1、熟读《雨霖铃》  

朗读指导：

①寒蝉凄切——要拖音（“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感）

 ②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）

 ③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）

④今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断

 ⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）

 ⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）

2、佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。

其中最苦是“爱别离”。

我们学过哪些表现离别的名言呢？

请同学回忆，举几个例子。

 预设：

    （屈原《九歌·少司命》）：

（江淹《别赋》）                                              

（李煜《相见欢》）                                            

（吴文英《唐多令》）                                       

教学案

【教学目标】

理解词蕴涵的思想感情，并分析其意境之美

一、预习成果展示

二、整体感知

1、播放邓丽君唱的《雨霖铃》歌曲

2、听录音，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者心绪的一句话

引导：

作者的心情在词的下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

” 

学生活动：

齐读这句话

 3、自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。

而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？

 （学生活动：

反复品读这句话，讨论交流）

三、重点探究 

1、柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？

我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。

 明确：

2、这些意象具有怎样的特点呢？

 明确：

3、在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。

那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？

哪些是实写，哪些是虚写？

 明确。

4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”的心情。

我们要了解这种虚实结合的写法。

一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法。

上片有一句典型的“情语”，你找到了吗？

明确：

8、文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。

我们可以从以下三个方面品味。

（1）、一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态？

明确：

（2）、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？

为什么？

明确：

（3）、此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语。

此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。

你能否试着代他说两句？

展开想象写一写，和大家分享。

（就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流。

）

 9、文学是想象的艺术，大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白。

那么，与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？

请位同学为大家朗诵词的下片。

10、思念是一种说不出口的痛，而柳永又是如何表达的呢？

你认为哪句最能代表柳永的心声呢？

为什么？

说说你的看法，与大家分享。

（预设）：

“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

”

（预设）：

“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

”

（预设）：

“此去经年，应是良辰好景虚设。

”。

（预设）：

“便纵有千种风情，更与何人说？

”有一种“知音少，弦断有谁听？

四、综合领悟 

这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。

假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？

请说明理由。

（预设）秋别。

因为这是。

（预设）伤别。

因为

（预设）思念。

因为

（预设）相思                                    

巩固案

    一、基础演练

    1.下列词语中,加点的字注音不全正确的一组是                        （      ）

    A.参差（cī）      寒蝉（chán）      骤雨（zhòu）      良辰美景（chén）

    B.繁华（fán）     凝噎（yē）      钓叟（diào）       天堑无涯（qiàn）

    C.豪奢（shē）     堤沙（dī）        珠玑（jī）         咏赏烟霞（shǎng）

    D.叠巘（yǎn）     凄切（qiē）    风帘（lián）       兰舟催发（fà）

    2.下列词语中,书写有误的一组是                                    （      ）

    A.霜雪            矍铄           染柳画桥           羌管弄晴

    B.今宵            暮蔼           金碧辉煌           户盈罗绮

    C.梳妆            好像           十里荷花           破涕为笑

    D.坐落            针砭          山清水秀           三秋桂子

    3.下面是对词句中加点词语的解释，有误的一项是                    （      ）

    A.东南形胜               形胜：

形势重要，湖山优美的地方

    B.嬉嬉钓叟莲娃           钓叟：

钓鱼的老翁

    C.此去经年                  经年：

经过一年。

    D.多情自古伤离别            多情：

多情的人。

    4.下面有关宋词常识的说法，不正确的一项是                        （      ）

    A.词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。

词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

    B.词有词牌，即曲调。

词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

    C.宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。

她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。

    D.宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为婉约派和豪放派两大类。

婉约派的代表人物有李清照、秦观、陈亮等。

豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等。