最新新课标人教版七年级上册语文全册导学案.docx
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最新新课标人教版七年级上册语文全册导学案
《我的老师》导学案NO：
6
班级小组名姓名小组评价教师评价
第一课时
【学习目标】
1．识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
【知识链接】
1、走进作者：
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）
（1）、教师是人类灵魂的工程师。
-------斯大林
（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
-------李商隐
（3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，者应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。
-------居里夫人
【自主学习】
1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）
纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）
（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是谁？
请用文中的一个关键词组概括她的特点。
【合作探究】
1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？
尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？
哪几件略写？
这样安排有什么好处？
3.这七件事的次序可以不可以打乱？
为什么？
【拓展延伸】
试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
【当堂检测】
1、《我的老师》作者_____________，当代作家。
其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。
一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
（3）今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________（作用、影响、启发、帮助）!
【课堂小结•整理学案】
《我的老师》导学案NO：
6
班级小组名姓名小组评价教师评价
第二课时
【学习目标】
1、学习本文细腻、传神的描写方法，和质朴的语言。
2、体会文章思想内容，树立尊师爱生思想。
【学法指导】
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
【温故知新】
1、快速抢答：
本文围绕老师写了哪几件事？
2、理出本文的感情线索：
、、“我”的蔡老师。
【合作探究】
1、你认为文中的蔡老师是一个什么样的人？
从课文哪些地方可以看出？
2、“我”是一个什么样的学生？
从课文哪些地方可以看出？
3、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，文章感情的表达蕴含在平实的字里行间，细读课文，结合括号里的提示，体会作者的情感。
（1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
”（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
）
（2）、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
【拓展延伸】
当“我”遭到其他孩子的奚落时， 蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢？
请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：
一定要以 蔡 老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
【当堂检测】
1、结合上下文理解句中加点的词语。
（1）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（2）说我是“心清如水的学生”。
2、本文共写了七件事：
A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。
其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。
11．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。
【课堂小结•整理学案】
《再塑生命的人》导学案NO.7
班级小组名姓名小组评价教师评价
【学习目标】
1、了解海伦·凯勒的有关情况和本文的写作背景
2、感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情
3、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式
【学法指导】
1、结合课外资料及知识链接部分，了解海伦·凯勒及莎莉文老师相关知识，勾画并识记。
2、收集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
3、独立完成导学案。
【知识链接】
1、走进作者：
美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
另著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。
2、素材积累
（1）我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
-------海伦.凯勒
（2）顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
-------荻更斯
（3）苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
-------巴尔扎克
（4）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
-------培根
【自主学习】
1、认真阅读课文，勾出关键词和重点句子，力争对本文有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。
2、给加点字注音。
搓捻（）惭愧（）譬如（）栖息（）小憩（）
遨游（）冥思遐想（）迁徙（）繁衍（）
3．解释词语：
期期艾艾：
油然而生：
不可名状：
美不胜收：
4．读课文，思考问题：
①本文主要写了莎莉文老师的哪几件事？
②读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？
海伦是怎样的一个学生？
【合作探究】
1、文章为什么以“再塑生命的人”为题？
2、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。
3、海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
【拓展延伸】
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。
海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：
【当堂检测】
作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。
爱是什么？
相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。
仿照下列句子，写几个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是；
爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是；
；
。
【课堂小结•整理学案】
《我的早年生活》导学案NO：
8
班级小组名姓名小组评价教师评价
【学习目标】
1、了解丘吉尔其人其事。
2、了解文章内容及主旨。
3、了解作者诙谐幽默的语言特点，培养学生丰富语言表达能力。
4、通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对学习生活。
【学法指导】
1、查阅资料，了解作者事迹。
2、自读课文，把握课文内容。
3、学会圈点勾画，做好批注。
【知识链接】
作者介绍：
温斯顿•丘吉尔（1874-1965）,英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
丘吉尔名言：
1、谎言都绕了半个地球了，真相还没穿好衣服呢。
2、向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。
3、勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。
【自主学习】
1、给下列加点字注音：
萤火虫遗憾尴尬停滞威慑管辖
2、解释下列成语。
毫无例外：
宽宏大量：
独具慧眼：
蛛丝马迹：
停滞不前 ：
滚瓜烂熟：
3、朗读课文，复述文中故事。
4、划分本文结构：
【合作探究】
1、文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？
请简要概括。
2、“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”这句话使用了什么修辞，说明了什么道理？
这句话单独成段，有什么作用？
3、从文章内容看，丘吉尔成功的原因是什么？
4、本文语言幽默而充满睿智，请从文中勾画的相应语句加以说明。
【拓展延伸】
你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？
你能举出几个熟悉的名人实例，说明早年生活对他的影响吗？
【当堂检测】
仿写课文第一段、第二段。
【课堂小结.整理学案】
《王几何》导学案NO：
9
班级小组名姓名小组评价教师评价
【学习目标】
1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者对老师的敬佩之情。
【学法指导】
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。
【知识链接】
作者介绍：
马及时,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
【自主学习】
1、给下列加点字注音：
须臾（）斜翘（）哑笑（）绰号（）嘈杂（）
弥勒佛（）（）（）喉咙（）（）铭记（）
2、解释下列词语：
屏息静听
持之以恒
鸦雀无声
洗耳恭听
哄堂大笑
毫不理会
眉开眼笑
忘乎其形
只要功夫深，铁棒可以磨成针：
3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
王几何本来叫什么名字？
“王几何”这个绰号是怎么来的？
4、再读课文，用一句话概括文章内容。
【合作探究】
1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？
他这样做的用意何在？
（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
3、这是一位怎样的老师？
请你在文中圈出相关片段，并做出点评。
用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。
用“从可以看出他是一个的老师。
”（温馨提示：
刻画人物形象，主要从外貌、神态、语言、动作等不同方面入手。
）
【拓展延伸】
给你留下最深刻印象的一堂课是怎样的？
讲给大家听听。
【当堂检测】
1、指出下列句子所用的修辞手法。
A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？
（）
A、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！
（）
B、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（）
2、指出下列句子所用的描写方法。
A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。
（）
B、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！
（）
C、“上几届有的同学说：
‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？
我们也会画’！
”（）
【课堂小结.整理学案】
《论语》十二章导学案NO：
10
班级小组名姓名小组评价教师评价
第一课时
【学习目标 】
1、能流畅地朗读、背诵课文。
了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、积累前六章文言词汇，融解、翻译、背诵前六章内容。
【学法指导】
1、勾画并识记知识链接相关知识。
2、充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。
3、运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。
【知识链接】
孔子（前551~前479），名丘，字仲尼。
春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后人尊为圣人。
鲁国陬邑人（今山东曲阜市）人。
他整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。
他的思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。
在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。
教育方面，他首创私人讲学之风，相传有弟子三千，贤者七十二人。
主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，492章，属于语录体散文集，是有关儒家思想的最重要的著作。
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
宋朝朱熹把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，成为封建时代读书人的必读书。
【自主学习】
1、给下列加点字注音
论语（）不亦说乎（）人为知在而不愠（）
三省（）传不习（）不逾矩（）
学而不思则罔（）思而不学则殆（）一箪食（）
1、A、圈出以下每章重点字词，结合课文注释和工具书，准确解释。
（旁批在书上，并识记）
B、连贯、准确翻译。
（完成在学案上）
（一）、第一章
（字词）时：
习：
说：
朋：
知：
愠：
君子：
（固定句式）：
“不亦……乎？
”译为：
（翻译本则）：
（二）、第二章
（字词）吾：
日：
三省：
为：
谋：
忠：
信：
传：
（翻译本则）：
（三）、第三章
（字词）有：
志：
立：
惑：
天命：
耳顺：
不逾矩：
（翻译本则）：
（四）、第四章：
（字词）故：
新：
知：
可以：
为：
（翻译本则）：
（五）第五章：
（字词）而：
罔：
殆：
（翻译本则）：
（六）第六章：
（字词）贤：
箪：
陋巷：
不堪：
乐：
固定句式：
、、、者，、、、也：
（翻译本则）：
【合作探究】
前六章字词及特殊用法归类：
一词多义：
而：
知：
通假字：
不亦说乎
吾十有五而志于学
词类活用：
学而时习之
温故而知新
古今异义：
朋：
古义：
今义：
君子：
古义：
今义：
三：
古义：
今义：
可以：
古义：
今义：
成语积累：
温故知新：
三十而立：
箪食瓢饮：
【当堂检测】
1、孔子名____,字_____，_____时期的鲁国人，是我国古代伟大的________家，_______家，是____家学派创始人。
2、《论语》是___家学派经典著作之一，内容是记录_____及其门徒的_______，与_________,_________,_________合称“四书”。
3、下列句子的朗读停顿正确的一项是（）
A、温故/而知新，可以/为师矣。
B、温故/而知新，可/以为师矣
C、温/故而/知新，可以/为师矣。
D、.温故/而知新，可/以为/师矣。
【课堂小结•整理学案】
《论语》十二章导学案NO：
10
班级小组名姓名小组评价教师评价
第二课时
【学习目标】
1、积累后六章文言词汇。
2、理解、翻译、背诵后六章内容。
【温故知新】
默写填空：
（1），不亦君子乎？
（2）学而不思则罔，。
（3）曾子曰：
“吾日三省吾身：
？
？
？
【自主学习】
1、给下列加点字注音
知之者不如好之者（）好之者不如乐之者（）
肱（）笃（）
2、A、圈出以下每章重点字词，结合课文注释和工具书，准确解释。
（旁批在书上，并识记）
B、连贯、准确翻译。
（完成在学案上）
（一）、第七章
（字词）之：
好：
乐：
者：
（翻译本则）：
（二）第八章：
（字词）饭：
水：
肱：
乐：
不义：
于：
（翻译本则）：
（三）第九章：
（字词）三：
行：
必：
焉：
择：
其：
善者：
而：
从：
改之：
（翻译本则）：
（四）第十章：
（字词）川：
逝：
斯：
舍：
（翻译本则）：
（五）第十一章：
（字词）三军：
夺：
匹夫：
（翻译本则）：
（六）第十二章：
（字词）：
博学：
笃志：
切问而自思：
仁：
（翻译本则）：
【合作探究】
1、后六章字词及特殊用法归类：
一词多义：
而：
乐：
之：
古今异义：
水：
古义：
今义：
三军：
古义：
今义：
成语积累：
三人行，必有我师：
择善而从：
曲肱而枕：
2、将十二章语录归类。
学习态度：
学习方法：
道德修养：
珍惜时间：
【拓展延伸】
在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？
在学习生活中，你在哪一方面做得不够，今后有何打算？
【当堂检测】
一、根据提示写出相应句子。
1、青岛啤酒节开幕之际，主持人说：
“孔子说过__________,___________!
”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎
2、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句________,__________.
3、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________,________.
4、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：
二、用现代汉语翻译下面的句子。
⑴学而不思则罔，思而不学则殆
人不知而不愠,不亦君子乎?
博学而笃志切问而近思
【课堂小结.整理学案】
《春》导学案NO：
11
班级小组名姓名小组评价教师评价
第一课时
【学习目标】
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学法指导】
1、充分预习，熟读文本基础上认真研读学案内容
2、规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑
【知识链接】
走进朱自清：
朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
作品收在《朱自清全集》。
散文知识
1、什么是散文
散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
2、散文的分类
根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。
3、散文的特点
散文的主要特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
“形散”还体现在表达方式的灵活多样。
所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意高远，主题集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。
“形散”与“神不散”是和谐辨证的统一。
散文的题材广泛，文章的“神”要“不散”，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
散文多以时间变化、空间转移为线索；或以具体的人、事、物为线索；或以人物的思想感情的发展变化为线索。
素材积累（关天春天的名句）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头——宋·陆游《马上作》
等闲识得东风面，万紫千红总是春——宋·朱熹《春日》
【自主学习】
1、你能把下面加横线的字词拼音写准确吗？
酝酿（）黄晕（）蓑衣（）涨起来（）宛转（）
应和（）斗笠（）抖擞（）薄烟（）朗润（）迷藏（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）
2、解释词语。
欣欣然：
朗润：
酝酿：
黄晕：
卖弄：
。
抖擞：
呼朋引伴：
花枝招展：
一年之计在于春：
吹面不寒杨柳风：
3、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正吗？
花枝招展拱托一年之际在于春赶趟儿
软棉棉喉咙吹面不含杨柳风舒活筋骨
改正：
【合作探究】
1、文章从哪几个方面来写“春”的？
2、作者从哪几个方面描绘春天的？
请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
3、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？
4、作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
【拓展延伸】
仿句练习：
仿照“野花遍地是：
杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子
【当堂检测】
1、指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（ ）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（ ）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（ ）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（ ）
2、上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、的特点，描绘了花朵多，花色，花味，从数量、、、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。
【课堂小结·整理学案】
《春》导学案NO：
11
班级小组姓名小组评价教师评价
第二课时
【学习目标】
1、学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。
2、揣摩词语，品味语言。
3、写景的组织与安排
4、如何抓住春天的特征进行描写。
【学法指导】
熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【温故知新】课文背诵得怎样了啊？
来检测下自己吧！
1、小草偷偷地____________________,__________,_______________。
2、春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________
虚写想象的句子是____________________________________________________________
暗写风和阳光的
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