语言教室建设方案完整.docx
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语言教室建设方案完整
语言教室建设方案
一、语言教室
用语言学习系统或实验设备来从事语言教学及其研究,或进行语音分析和实验的场所。
二、功能与要求
室别
主要功用
要求
备注
语言教室
主要用于语言学习与研究，也可兼作其它学科的教学场所
准备室
用于教材快速复制与节目制作，及设备的维护
可增设换鞋柜
必要时设置
三、间数和面积（以每个年级4个平行班设计）1、间数：
语言教室—-一般要求宜设1间，较高要求宜设2—3间。
准备室——条件较好的学校宜设1间2、面积见下表：
类别室别
人均使用面积（m2）
小学
中学
AP（或AA）语言教室
一般要求
1.50
1。
70
较高要求
1。
57
1。
80
AAC语言教室
一般要求
1.57
1。
70
较高要求
1。
70
1。
80
AACV（或APV、AAV）语言教室
一般要求
1.70
1.80
较高要求
1。
80
2.00
准备室
一般要求
该室使用面积不宜小于30.00m2
较高要求
该室使用面积不宜小于50。
00m2
注：
平行班多的学校，语言教室数量可适当增加。
四、基本工作条件
1、电源：
三相四线制
三相：
380×（1±10％）V
单相：
220×（1±10%）V，电源频率50Hz
2、系统接地的型式:
按“TT系统”接地
3、环境温度：
0℃－40℃
4、相对湿度：
不大于90%
5、连续工作时间：
不小于8h
语言教室
（一）、环境要求
1、采光和照明
1.1、（AP、AA、AAC）语言教室：
课桌面上的采光系数最低值不低于1。
5％、玻地比不应低于1︰6.多雾地区（如重庆等）
课桌面上的采光系数最低值不低于2%;
课桌面上的平均照度值不应低于200Lx,其照度均匀度不应低于0.7。
1.2、（APV、AAV、AACV）语言教室:
课桌面上的自然采光系数最低值不低于1。
5％；
利用电视机进行教学时，课桌面人工照明的平均照度应为60Lx±6Lx，照度均匀度不应低于0.7；
室内应有防止灯的光源在屏幕上产生反射眩光的措施;
室内必须设有转暗设施和加强通风的设施.
2、换气
每小时换气次数：
小学不宜低于3次,中学不宜低于4次;
必要换气量：
小学生不宜低于11m3/（h.人）,中学生不宜低于14m3/（h.人）;室内二氧化碳最高容许浓度为0。
15%.
3、采暖地区的采暖温度
在学习时间内，教室中部（距地面一米处）的气温应为16℃～18℃,不宜超过20℃，相对湿度应为30％～80%,风速应在0.3m/s以
下；教室水平温差和垂直温差不宜超过2℃。
4、噪音：
语言教室内的噪音应小于55dB。
5、语言教室应设置在没有强电磁辐射的环境;
（二）、设计要求
1、语言教室宜设计在教学楼的上层.应相对远离运动场、音乐教室、街道等声源较大的场所。
2、语言教室应有吸音设计。
3、在教室内设置控制台时，第一排语言学习桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2500mm；纵向走道宽度均不应小于600mm，教室后部横向走道的宽度不宜小于600mm。
4、语言学习桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于550mm；前后排语言学习桌净距离不宜小于
600mm。
5、环形天线在室内要求采用暗线铺设。
6、多间音频感应类AP语言教室的位置分布:
各间不可垂直设在教学楼的各层内;各间应水平设置,且两间之间应有足够的距离，使其相互的音频串扰小于45dB。
DB—SZ06数字化语言学习系统
产品优势：
第一，采用大屏幕显示器，取代五寸或三寸小液晶屏,方便读写，尤其是写作考试。
市场上自带小液晶屏的产品即使支持中英文输入，因为显示的文字有限，一般只能做选择题。
这款产品因为是直接用普通电脑彩显，可以显示整版的内容（1800个汉字，3600个西文）。
学生不再长时间盯着小液晶屏，可以保护视力。
第二，每个学生一台显示器，一套键盘、鼠标。
与电脑相似的特点使本套产品不但易于操作，并增加学生学习兴趣。
第三，采用嵌入式操作系统具有更高可靠性，终端可1秒钟快速启动。
稳定性和易维护性高于PC
第四，双主控模式，数字主控机具有实时音频处理能力,并配有液晶显示和按键。
不开启教师电脑的情况下，实现节目广播（磁带、DVD、展台）、教师插话、示范和对讲功能。
在计算机感染病毒、故障或只播放磁带、DVD时,确保正常上课。
系统特点：
1．系统基于标准TCP/IP网络通讯协议，并采用RTP技术,保证语音信号实时传送
2．学生终端自带显示器接口,支持CRT/液晶显示器。
超大屏幕可彩色显示1850个汉字、3700个西文。
取代传统单色小尺寸液晶屏，避免了显示器只作为教师电脑屏幕广播的巨大浪费，使点播菜单和文本都在显示器输出，可视内容倍增
3．。
具备USB接口，支持U盘读写（选配）
4．终端使用标准PS/2键盘，实现听写、作文等文字输入,新增鼠标控制,操作更便捷
5．终端变速不变调播放，调节范围达50%—200％
6．终端采用数字智能语言识别技术，实现SP播放功能
7．系统支持2—4人讨论口语考试和全班问答口语考试
数字主控机（可脱离计算机独立授课）
系统拓扑图
详细功能介绍:
一．教师部分
主控制软件界面
兼容模拟语音室功能，涵盖全通话、个别通话、组通话，组讨论、示范等传统功能.
多路节目播出,支持8路任意分组广播。
电子白板功能。
当讲解过程中遇到生词的时候，或遇到大段的文章时需要解释时，教师只要在软件上的窗口输入文本，或是调入已有的文档，学生端显示器上就可即时显示，窗口同步滚动,支持手写输入.
自主学习,学生端能自主点播系统资源库的音频、文本资料，或是调入考卷测验学习效果。
在自习时间里，学生与学生之间可以互不干扰，各取所需，满足不同层次需求.
教学资源数字化、多元化，互联网上的最新的媒体素材可以即时播放，经过数字传输,到学生端仍然能高品质回放。
动态设定学生点播范围。
由于点播资料库内容广泛,包括课堂教材、科技、时事、文化、乃至休闲资料。
教师有时需要让学生有针对性的补充课外知识，若是完全开放，就有失初衷。
在资料库目录中设定学生可以点播的范围，这种情况就能有效控制。
5级语音变速不变调。
学生是否抱怨听力资料太难！
听不懂？
教学还得循序渐进，软件保持其原有发音音调，播放要慢要快,一个键轻松搞定。
实用的无纸化考试功能，有支持两套试卷的自由考试和随堂即时测验，自由考试模拟常规考试环境，学生可以按自己的进度上下翻阅试卷和答题.考试结果实时分析、评估，将结果马上发给学生，并可打印输出
支持2人、4人讨论式口语考试,和全班问答式口语考试
可配标准PC键盘和鼠标，实现听写测验和写作功能。
自主测验,自习时间学生可调阅试题测验，软件自动打分。
1－4人的同声翻译练习，教师和学生可选听原音任意一个翻译员.
实时监视，帮助教师了解学生自习情况
教案试题制作,简单方便.
数字节目循环播放、AB记忆播放
磁带转录成MP3文件,教学实况现场录音
学生呼叫显示
标准显示器接口，可输出到CRT或LCD显示器，中英文显示。
自由点播资源库的音频素材,支持MP3和WAV两种格式,字幕同步显示
超级数字录音，录音时间可长达十小时以上，统一由教师机硬盘保存。
终端实现5级变速不变调播放，变速范围高达±60％，效果明显
学生终端英译汉电子词典查询
播放过程SP控制，可实现SP、SSP、SPS模式播放。
采用数字智能语言识别技术，准确识别句间间隙,完美实现跟读、复读功能。
A-B循环播放
8路节目选择收听,每个终端可根据学生情况分别控制播放进度
IP，自主学习期间，学生可拨号与其他同学进行交谈练习。
128题标准化自由考试、口语会话考试，口语问答考试
支持PS/2标准键盘，可实现听写测验，和写作考试
支持鼠标
线路板全部SMT（表面贴）工艺，质量可靠。
支持终端接驳U盘功能，可以任意下载资料库音频和文本（选配功能）
三．学生管理
采用服务/客户网络模式,学生上机信息统一管理，不用每个教室都输入学生信息
支持点名功能，点名后，在教师端的学生座位上即可实时显示姓名，方便教学
纯软件实现完善的计费管理功能，再无需外挂计费模块，即节省您的设备开支，又提高系统衔接性和可操作性.
技术指标
整体技术指标
整机容量
≤192座
采样分辨率
16bit
采样频率
44。
1kHz
数据压缩方式
线性PCM、ADPCM、MP3
广播延迟
≤5ms
对讲延迟
≤5ms
声音断裂
无
通讯协议
基于以太网的TCP/IP,100M
信噪比
>70db
频响
20-16KHZ±2db
串音衰减
>60db
立体声分离度
〉60db
失真度
〈3％
电源
AC220V50HZ
环境温度
0°C—40°C
学生机技术指标
核心处理器
16位双核（ARM+DSP）嵌入式CPU
终端显示方式
标准VGA输出，在CRT或LCD上显示
终端显示分辨率
640×480
接口
支持鼠标、键盘
多媒体特性
支持文本、音频数据
频响
20-16KHZ±2db
串音衰减
>60db
立体声分离度
〉60db
失真度
〈3%
工作电压
9V
工作电流
200mA
耳机阻抗
8—16欧
话筒阻抗
200欧（动圈）
教室布局图
DB-SZ06型数字多媒体语言学习系统
序号
名称
型号及规格
单位
数量
备注
1
多媒体计算机
i3—3240T4G内存500G硬盘百兆网卡DVDDOS
台
1
2
教师副显示器
19″
台
1
3
系统控制/服务软件
DB—SZ06A
套
1
4
数字语言交换机
D—Link100M24口
台
2
5
数字语言主控制器
DB-SZ06A
台
1
6
教师耳机话筒组
ECD—6KC
付
2
7
主录音机
DB-SZ进口电控机芯
台
2
8
教师主控制台
DB—SZ06A豪华型
套
1
9
教师五轮转椅
张
1
10
学生数字终端
DB-SZ06A（带电源）
台
56
11
键盘、鼠标
套装
套
56
12
学生耳机话筒组
ECD-6KC
副
56
13
学生桌
DB—SZ06A铝木结构
张
56
14
音箱
Alse-78200W
对
1
15
功放
步步高（功率200W）
台
1
16
学生终端电源线
DB—SZ9V三芯线
套
1
17
学生显示器
19
台
56
18
分配器
32口
台
2
19
视频信号线
DB-SZ06A
套
1
20
五类双胶线
超五类
套
1
21
施工材料
DB-SZ06A
套
1
22
总价
￥248000元（56座）
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目
数控技术应用专业
资
源
库
建
设
方
案
南郑县职教中心
二〇一二年十月
一、建设意义
二、建设目标与思路
（一）建设目标
（二）建设思路
三、建设规划
（一）资源库的集中建设
（二）资源库的应用推广
（三）资源库的持续更新
四、建设内容
（一）专业教学资源建设
（二）拓展功能模块建设
五、建设基础与条件
一、建设意义
为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，提高办学效益和人才培养质量，根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求，建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库.
本项目的建设，其意义在于实现优质教学资源共享，全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求；模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发；进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革，促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。
二、建设目标与思路
（一）建设目标
面向数控技术应用专业,以核心课程和平台课程为重点,通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，兼顾全校性的关键能力课程，建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善,使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。
提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力,为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。
（二）建设思路
1.从需求出发构建专业课程体系,确保教学资源研制的有效性。
在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容,使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。
以教案为纽带，建设与教学任务、教学活动、教学环境之间的紧密关联的专业教学资源，确保教学资源的有效性。
2。
构建项目的建设机制,实现共建共享。
在课程设计与资源建设子项目实施负责人制的基础上，探索课程设计与配套教学资源开放性建设机制，广泛吸纳同行设计与制作的特色学习单元及其配套教学资源，为开放性建设共享型数控技术应用专业教学资源库奠定基础。
3。
着眼于教学实施的可行性,引导课程教学模式改革。
以教学过程中每个学生均能获得实践动会为目标,设计适合“做中学”模式的教学实施可行性方案，以此为切入点，带动同类专业教学模式和教学方法改革。
4.多元合作开发教学资源，全方位满足教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求。
联合行业内著名企业、示范院校等共建共享，充分吸纳企业优质资源，在形成高质量专业课程的同时,通过合作开发在岗人员继续教育培训课程，先进数控技术推广与培训课程等途径,不断丰富与完善专业教学资源.
5。
构建虚拟生产环境和虚拟加工机床,运用高新技术降低实训教学成本.
寻求先进技术的支撑，使用高技术高虚拟度的数控机床实训项目，为缺少昂贵高价值高技术数控装备的院校的师生学习数控先进技术提供服务。
三、建设规划
项目建设分为三个阶段：
第一阶段为资源库的集中建设,第二阶段为资源库的应用推广,第三阶段为资源库的持续更新.
（一）资源库的集中建设
前期进行资源库集中建设，完成数控技术应用专业教学资源库的框架构建；完成专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源的开发制作;完成职业资格认证、职业技能大赛、校企合作服务和就业信息服务四个拓展服务功能模块的搭建；完成资源库网络平台建设。
（二）资源库的应用推广
在资源库的集中建设完成后，立即开展资源库的应用推广.应用推广从两个角度展开：
1.从应用推广范围角度，首先在本校范围内进行应用推广，边应用边完善；然后在全国范围内进行应用推广，扩大教学资源库的受益面。
2.从应用推广对象角度，首先推动职业教育一线教师对资源库建设成果的应用，提升教学水平;然后使广大的职业院校学生以及社会技能学习者尽快共享到丰富、高效、先进的数控技术应用专业教育和岗位培训资源。
（三）资源库的持续更新
教学资源库建设是一个边建设、边使用、边充实、边完善的过程。
为保证专业教学资源库的可持续发展，按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。
通过校企合作和市场化运作，共同探讨资源库可持续的、良好的运行机制。
四、建设内容
（一）专业教学资源建设
1．专业建设调研
从准确定位专业培养目标出发,设计调研方案，了解先进制造业发展背景，不同地区、不同行业企业对数控技术专业人才的需求状况和培养要求、全国数控技术专业毕业生就业现状，以此为依据,确定面向全国普适的数控技术专业培养目标和主要就业岗位.
2．确定专业基本要求
基于企业人才需求调研基本结论,从满足专业培养目标和主要就业岗位需求出发，提出数控技术专业建设基本要求,研制覆盖毕业生主要就业岗位的专业技能标准，主要包括专业理论知识和实际工作能力的要求、训练及考核标准）等教学资源.
3．构建专业课程体系
选聘企业生产、管理等一线的技术和管理人员组成专家组。
逐一分析从专业就业岗位上征集获得的近百项实际工作项目中所包涵的工作对象、工具、规范、要求四要素，将四要素相同的工作项目归纳为一门校内学习的专业课程,由此获得与就业岗位实际工作紧密关联的一门专业课程。
4．研制课程教学资源
基于课程的教学设计,考虑教学实施的需求，以各学习单元教案为核心,形成与学习单元相配套的教学资源，其内容包括:
1）课程标准
课程标准是课程的性质、目标、内容、实施建议的教学指导性文件,开发具有普适性的课程标准，为课程建设和教学实施提供基本框架方案。
2）教学设计
教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.
3）教学课件
以学习单元为单位开发配套的教学课件，为学习者服务，帮助学习者更好的融入课堂，理解知识，更好的完成学习任务。
4）教学录像
以学习单元为单位开发配套的教学录像，帮助学习者更好的理解专业知识，有效的完成学习任务。
5）演示录像
每个实操项目配套开发演示录像，帮助学习者反复观摩实操规范和方法，帮助学习者提高实践技能。
6）任务工单
以学习单元为单位开发配套的任务工单，引导学习者有效参与基于行动导向的教学过程中,培养学习者的学习自觉性，辅助学习者通过行动实现高效能的学习。
7）学习手册
以学习单元为单位开发配套的学习手册，为学习者提供有针对性的、优质的学习资料.
8）测试习题
以学习单元为单位开发配套的测试习题,帮助学习者完成单元学习后进行学习测试和评价.
9）企业案例
以学习单元为单位汇总、整理配套的企业案例，帮助学习者观摩企业生产实际工作，积累实战经验。
5．素材教学资源建设
素材教学资源是课程教学资源的素材提供地。
按照媒体类型分类包括文本、图片、音频、视频、动画等，主要建设内容：
1）图片素材
采集在数控加工过程中使用的工具、量具、保修设备等图片，以及反映教学团队、学生作品、教学场景等的图片.
2）视频素材
研制课程教学组织过程指导录像、实训项目操作录像、企业实际工作任务操作录像等视频教学资源。
3）动画素材
研制各类数控机床的工作原理、工作过程、内部结构、工作流程等内容的动画教学资源。
4）虚拟实训素材
开发虚拟数控加工实训项目。
5）企业案例素材
采集源于实际工作岗位的企业典型案例。
6）课件素材
开发专业课程各教学单元辅助课件。
7）习题素材
研制配套的试题库。
（二）拓展功能模块建设
职业资格认证是推进“双证书”制度的核心要素,是职业资格培训和技能培养的关键环节；校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措；就业是学生、企业和学校三方关注的焦点，是职业教育与培训的落脚点。
因此，在网络平台上嵌入职业资格认证、校企合作服务和就业信息服务三个功能模块，丰富资源库网络平台功能,为学生、教师、企业员工和社会学习人员提供信息支持。
1.职业资格认证模块
将国家职业资格认证标准与毕业生就业岗位能力相结合，提供既满足数控技术应用专业能力要求又符合职业资格认证标准的教学资源，促进“双证书”制的实施。
主要建设内容包括职业资格认证体系、考务指南、样题库等。
2.校企合作服务模块
通过校企合作平台建设，集中展示数控技术应用专业领域中的国内外著名企业及其技术标准、工作案例、技术培训教学资源等，满足企业品牌宣传、客户培训、员工终身学习、高技能人才引进等多方面的需求。
3.就业信息服务模块
通过就业服务平台建设，及时发布就业供需信息、公布学校就业工作动态、就业政策、就业指导、职业规划等内容.为学生就业和用人单位招聘提供网上、网下相结合的多功能服务。
旨在创新毕业生就业服务新模式，使平台更好地服务于广大用人单位和毕业生。
五、建设基础与条件
自项目开展建设以来，在相关领导的指导下,项目已经取得了一定的成绩，为后续工作的开展奠定了坚实的基础.
在合作企业帮助下，开展了全国范围的专业调研，聘请企业一线专家、资深专业教师和学校管理者组成数控技术应用专业课程开发专家组，在多轮次研讨基础上，科学确定了数控技术应用专业人才培养目标与规格、主要与次要就业岗位，提出了与就业岗位实际工作紧密联系的专业课程,最终达成了系统设计数控技术应用专业课程体系的目标。
试验室标准化建设方案
1.试验室基础建设
1.1.设置原则
1.1.1.一施工单位原则上设置一处工地试验室,如果施工单位线路跨度较大,应根据具体情况设置分试验室。
1.1.2.工地试验室应设置在监理、施工项目经理部驻地或集中拌合场内，其周边场所、交通通道均应硬化。
1.2.选址要求
1.2.1.工地试验室应选择在交通相对便利，尽量靠近公路。
通信、电力相对畅通，满足信息化管理的基本要求。
1.2.2.严禁设置在泥石流、滑坡体、洪水位下等危险区域，避开取土、弃土场、坍方、落石、危岩等地段。
必须距离集中爆破区域500m以外。
1.3.硬件设施及环境要求
1.3.1.工地试验室原则上采用院落式封闭管理，且生活区、工作区必须分设.工作区设置科学合理，办公区与功能室各功能区面积应满足规定要求，区内场地及主要通路应做硬化处理，排水设施完善，庭院适当绿化,做到环境优美整洁。
1.3.2.办公区内应设试验室主任办公室、技术员办公室、试验员办公室、资料室等。
功能室应根据工地内容和规模分设样品间、土工室、集料室、化学分析室、水泥室、水泥混凝土室、力学室、沥青室、沥青混合料室、检测室、标准养护室等功能室。
夏季在办公室设置防暑降温设施，冬季在办公室设置取暖设施。
1.3.3.工地试验室如采用板房,其结构设计应考虑空间跨度、风雪等极端气候的影响，必要时应进行加固处理,保证其使用周期内安全可靠。
对砖混结构房屋，其墙面抹灰刷白，地面硬化，镶贴地板砖。
1.3.4.混凝土压完试件应划定集中区域，集中管理.
1.4.工地试验室具体要求
1.4.1.功能室总面积应≥355m²，其中样品间面积应≥20m²，土工室面积应≥35m²，集料室面积应≥30m²，化学分析室面积应≥15m²，水泥室面积应≥30m²，水泥混凝土室面积应≥30m²，力学室面积应≥30m²，沥青室面积应≥25m²，沥青混合料室面积应≥35m²，检测室面积应≥20m²，标准养护室面积应≥30m²。
另外，办公室面积应≥40m²，资料室面积应≥15m²。
1.4.2.仪器设备安装应符合以下规定：
①设备应按照设备使用说明书或试验规程相关要求进行安装。
②设备需要安设基座与其固定的，应在试验室建设时根据布局设计设置基座，基座顶面应保持水平，待设备就位调平后采用地脚螺栓进行固定。
对基座有隔振要求的应设立不与其他建筑物直接相连的独立混凝土台座，周围存在振源时应在地面与台座间设5mm厚橡胶垫.③压力机、万能材料试验机等力学设
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