二年级语文教案精选三篇范本.docx

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二年级语文教案精选三篇范本

二年级语文教案精选三篇范本

（*）

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。

2、树立起尊重老师的心愿。

教学重点：

感情朗读

教学难点：

熟读成诵。

一、教学过程：

导言：

这节课，我们继续学习第5课，谁能有感情地读一遍全篇课文。

指名读

师问：

读得怎么样?

你们想不想和她比一比?

（想）那这节课咱们就来朗读。

朗读时注意什么?

（生答：

声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。

[学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的时机]1、学习第一小节

（1）自由读

（2）学生相互评价：

你认为他读得怎么样?

哪句话还需要改一改，为什么要改?

生答：

小院很xx，走路时要轻一点。

生2：

“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。

（3）指名读：

这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。

（4）想：

我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

（5）齐读第一小节。

2、学习第二小节：

（1）教xx读（放音乐）

（2）你欣赏老师的哪句，认为哪句还需要改一改。

生1：

“老师、老师”，这一句读得好，把学生对老师的深情呼唤读出来了。

生2、第二小节中“老师”和第二小节中“老师”语调有点不一样。

（3）你想用什么语气表达对老师的爱，自由练习。

（4）指名读：

理解一天的疲倦。

（5）男、女生到前面赛读。

[这二个小节我采用范读朗。

在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。

]

（6）师评选朗读：

并适时鼓励。

3、齐读第四小节

强调：

“花儿”的读法。

师小结：

一株紫丁香代表同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激，老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最后一小节。

4、学习第5小节

师读第一句话：

夜深了，星星困得眨眼。

学生读下句话：

老师，休息吧……

师合读最后一句

二、背诵指导：

三、实践活动：

①小组赛读

②画一幅画，能表达xx情谊为主题。

设计意图：

阅读在语文中教学中占重要地位。

《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：

小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。

【原文】

踮起脚尖儿，

走进xx的小院，

我们把一株xx，

栽在老师窗前。

老师，老师，

就让它绿色的枝叶，

伸进您的窗口，

夜夜和您做伴。

老师——

绿叶在风里xx，

那是我们给您唱歌，

帮您消除一天的疲倦。

老师——

xx盛开的花儿，

那是我们的笑脸，

感谢您时时把我们挂牵。

夜深了，星星困得眨眼，

老师，休息吧，

让xx飘进您的梦里，

那梦啊，准是又香又甜。

【教学反思】

教完《一株xx》一课，深有体会。

本节可采用以下方法教给学生识字方法：

1、在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，然后推荐几个代表在全班交流经验。

教师从课文中抽出含生字的词词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，大部分同

学对生字掌握得比较好。

2、教师鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采取多种方法识记字形。

如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：

“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;“困”，四四方方一间，一根木头放中央。

学生很快地记住了生字。

3、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。

用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字：

踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，

笑声甜甜，不觉疲倦。

学生在轻松愉快的环境中学会了识字。

（*）

一、教学要求

1、学会本课12个生字，认识8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

二、教材说明

这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课文共六段。

第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。

第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。

第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。

第四段讲“我”进行计算机表演。

第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。

第六段讲这一天让“我”终生难忘。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、教学建议

（一）课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

注意纠正容易读错的字音。

如：

“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。

注意提示下面几个字。

算：

中间是“目”，不是“日”。

业：

笔顺是业。

连：

先写“车”，后写走之。

各：

上边是折文儿，不是反文儿。

2、写字教学。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。

要利用田字格帮助学生写好字。

晨：

上下结构，上小下大。

爷：

第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。

算、意：

上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：

要注意左窄右宽。

（三）词句教学

“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。

要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

（四）朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。

注意读好“想到马上……跳个不停。

”“邓爷爷来啦!

”“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。

”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

（五）练习提示

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。

抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。

完成后进行集体订正。

（六）课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

（一）读题设问。

“难忘的一天”会是怎样的一天?

什么事会令人难忘?

可以围绕这两个问题学习全文。

（二）初读课文。

1、自由读课文，初步了解课文内容。

2、再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3、同桌检查生字读音，全班订正。

4、小声读课文，要求读得正确。

5、指名轮读全文，检查是否读得正确。

（三）再读课文。

1、自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

2、汇报各自或小组学习的情况。

（四）有感情地朗读全文。

（五）识记字形，书写生字。

（六）完成课后练习。

（*）

教学目标：

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

教师导语：

听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：

停，“一分钟”时间已到。

请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

一分钟教案|一分钟优秀教案

生1:

表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

生2:

看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:

我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4:

表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结：

一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。

如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。

那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?

让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。

）

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。

教师启发谈话：

画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?

让我们到课文中去寻找答案吧。

2.教xx读，学生整体感知课文。

3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（让学生自读后说一说）

4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。

（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。

这有助

于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。

）

三、初读课文，学习生字

1.学生自主识字。

让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。

注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2.引导学生运用学过的方法自主认字。

如：

（1）熟字加偏旁认字：

钟、闹、哈等。

（2）熟字换偏旁认字：

快——决，海——侮。

（3）小组交流认字方法。

（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。

向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

）

3.用多种方式巩固生字、词。

（如同桌互读，开火车读。

调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。

4.指导学生读课文。

（1）教师范读，学生整体感知课文。

想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

（学生自由谈）

（2）自由自读。

（提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

）

同桌讨论：

元元两次叹气说：

“要是早一分钟就好了。

”这时，他会想些什么?

先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为

什么?

当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。

就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。

再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?

（反复朗读，加深理解。

）

4.指导写字：

（1）观察字形，交流书写要注意的地方。

（2）教xx写，学生评说。

（3）学生练写。

（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。

在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。

）

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：

“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2.“他叹了口气，说：

‘要是早一分钟就好了。

’”元元为什么

要叹气?

指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

3.“他又叹了口气，说：

‘要是早一分钟就好了。

’”同桌讨论：

元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

4.小组讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

（设计意图：

引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。

）

五、总结升华，懂得“一分钟”的xx

1.“元元非常后悔。

”他后悔什么?

（后悔不该贪睡一分钟。

）找出能表现元元后悔的句子读一读。

2.读一读，演一演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?

以“第二天的元元”为题续编故事。

（创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。

）

六、实践活动，体会“一分钟”的价值

1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

生1:

我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2:

我一分钟抄写生字16个。

生3:

我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2.汇报课前调查情况：

人们一分钟能做多少事?

生1:

一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

生2:

我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

生3:

我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

（让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。

）

网络搜集整理，仅供参考