学前班幼小衔接工作计划三篇.docx

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学前班幼小衔接工作计划三篇

学前班幼小衔接工作计划【三篇】

第一篇】学前班幼小衔接工作计划

幼儿升入大班，摆在他们眼前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适合小学的学习与生活，搞好幼小衔接任务，是大班阶段的任务重点。

我们以“在过渡中促发展，在发展中求适合”为指导思想，围绕“学习适合水平（语言、数学水平）、社会适合水平（规则理解和执行规则的水平，任务理解和执行任务的水平，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的水平）”这个核心，幼小。

为幼儿顺利过渡做好全面准备（这个准备不单有常识、身手，还有情感、态度、水平方面;不单有语言、数学水平，还有规则理解、任务理解、社会交往等社会水平）。

一、任务目标

1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。

具有主动的情感体验。

2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3.上学期初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、提升生活水平（自我服务水平、自我保护水平等）、建立初步的规则理解、任务理解。

4.下学期重点实行规则理解、任务理解、自我服务水平以及合作水平的培养。

二、任务重点与措施

1.退学前思想准备

通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要

上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。

2.身体方面的准备

（1）通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

（2）大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。

（3）在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划。

同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

幼儿智力游戏。

（4）增强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道;有困穷找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、不玩火、不玩电。

其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。

3.独立生活水平的准备

（1）通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立理解，增强独立处理题目的水平。

让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。

遇到题目和困穷自己要想办法处理。

（2）培养幼儿的时间观点，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好;什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。

4.学习方面的准备

（1）培养孩子学习方面的动手操作水平：

学习整理自己的书包、文具盒。

敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。

（2）培养幼儿良好的学习习惯：

首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。

如：

不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务理解，游戏活动中增强幼儿规则理解的培养。

（3）常识经验的积累：

首先是前阅读、前书写的渗透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：

将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道计划。

以语言区为重点，经心设计制作相关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中实行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿实行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，提升幼儿的逻辑思维水平。

在日常活动中引导幼儿学习使用数字经验处理题目，提升幼独立思考题目的水平。

3.做好家长任务，形成教育合力

（1）召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。

（2）利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，增强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所展开的每一项任务，大班幼小衔接计划。

并向家长们提出一些相对应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言公开课教案。

以防出现在学习上的有头无尾。

（3）利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长即时沟通和相易，使家长能够即时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存有的题目，大班语言公开课教案。

准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其实行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。

使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

（4）家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧和平。

（5）向家长发放相关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相对应的要求，鼓励幼儿的发展。

大班科学教案。

（6）让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得当增加一些简便的劳动，如：

扫地、擦椅子等。

4.增强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，协助幼儿理解入小学后的学习与生活。

三、上学期活动安排九月份

1.班级网站建立“幼小衔接论坛”“幼小衔接，家长如何协助孩子养成良好的生活和学习习惯?

”（家长一位、老师一位）

2.评比活动：

按时来园不迟到（培养幼儿良好的作息习惯）（各班老师）

3.执行活动：

美丽家乡——秋游采摘亲子活动（各班老师及家委会）

十月份

1.幼小衔接论坛：

我不知道大班科学教案。

“在家里如何培养幼儿的规则理解?

”（家长一位、老师一位）

2.评比活动：

我讲成语故事（提升幼儿阅读、完整讲述故事的水平，强胡普通话应用）（陈晓丽）

3.执行活动：

走进小学看升旗（成彩霞）

一月份

1.幼小衔接论坛：

“幼小衔接，主要是水平衔接，您是如培养孩子的分析水平?

”（家长一位、老师一位）

2.评比活动：

“我行我塑”折纸大比拼（训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合.发展手部肌肉动作的协调性、活跃性）（吴燕）

3.执行活动：

请小学生来做客。

（了解小学生的作息，看小学生整理书包，我不知道衔接。

观看小学生作业，与小学生实行相易。

）（吴琼）

十二月份

1.幼小衔接论坛“幼小衔接，家长如何培养孩子对文字的意思?

”（各班月论坛负责人）（家长一位、老师一位）

2.评比活动：

一分钟大作用（在一分钟内实行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛，知道一分钟能做好多事，懂得珍惜时间）（王璐）

3.执行活动：

自己购物过“新年”（有计划、有条理地做事是孩子适合小学生活所必需的）（魏灵）

元月份

1.幼小衔接论坛：

大班。

“寒假中，家长如何指导孩子有规律地生活?

”（家长一位、老师一位）

2.到小学生家里去做客（了解小学生的假期生活）（每位家长）

第二篇】学前班幼小衔接工作计划

从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存有连续性又具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这个阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。

在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存有着较大差异，前者是以游戏和水平发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存有已造成儿童入小学后的不适合，同时，近些年来，因为入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过度包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及相关水平形成，这些都增大衔接的“坡度”。

所以，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促动幼儿体、智、德、美的全面发展。

针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的展开等途径，促动幼儿的身心发展。

从幼儿园到小学，不但是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。

通常会存有几个方面的断层问题：

1、关系人的断层;2、学习方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。

所以，协助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造的可能性。

是大班工作的重点。

具体工作计划如下：

、端正指导思想，增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分理解它们的阶段性，又要充分理解它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。

绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适合水平和学习适合水平的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、展开教育活动，增强日常生活管理，促动幼小衔接。

1、增强幼儿生活水平的培养。

（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

（2）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：

扫地、擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

（3）通过各种游戏增强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品

质。

3、重视幼儿情商的发展。

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，协助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。

（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透，提升幼儿的学习适当性。

（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律展开活动，不“拔苗助长”。

（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。

（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

（5）教会幼儿准确的坐立姿势及握笔姿势。

（6）使用各种活动提升幼儿听、说、读、写、算的水平。

（7）教幼儿理解书包与文具的使用，并实行简单的书写练习。

（8）进一步增强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

三、做好家长工作，形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。

所以，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、

栏快讯”、“今日要点”等栏目，增强与家长的信息交流。

3、定期展开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质

的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

6、积极参加幼儿毕业典礼。

四、增强与小学的联系与交流。

1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。

2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。

3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，协助幼儿理解入小学后的学习与生活，如：

玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲相关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的