研究性学习活动记录表1.docx

研究性学习活动记录表1.docx

《研究性学习活动记录表1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习活动记录表1.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

研究性学习活动记录表1

学习活动记录

活动时间

活动地点

活动形式

主持人

参与人员

学习内容

活动小结与反思

研究性学习活动记录

活动时间

2014年9月17日

活动地点

教室

活动形式

小组讨论走访调查

参与人员

孟明月等5名同学

活动过程

共同讨论，制定一份调查问卷，针对上网成瘾的问题，精心设计了10个选择题，1个开放题，并将其发放给部分高一同学进行问卷调查。

同学们积极配合，认真作答，让我们获取到很多有价值的信息。

指导老师意见及评价

在问卷设计等方面，需要集思广益，才能做到更好

研究性学习活动记录

活动时间

2014、9、24日

活动地点

电脑房

活动形式

交流分析

参与人员

孟凤怡等5名同学

活动过程

活动过程

在问卷调查后，我们对调查结果进行了总结分析

在班内进行交流，

我们分析了学生上网的弊与利，提出了不少建议。

活动小结与反思

我们认识到，网络是把双刃剑，我们应当发挥它有利的一面为我们的学习、生活服务。

指导老师意见及评价

学生上网的弊与利的有关建议要切实可行

研究性学习活动记录

活动时间

2014、3、20日

活动地点

教室

活动形式

讨论、交流

参与人员

袁万鹏等5名同学

活动过程

对这次活动进行了个人小结、

互相交流了活动心得。

活动小结与反思

大家一起总结了这次活动的得与失，共同分享了这次活动的成果，同时分析了自身存在的缺点和不足，对上网问题也有了更深入的认识，并认为自己在以后的生活中能正确上网、健康上网。

指导老师意见及评价

学生上网的弊与利你们都明白了希望在以后的生活中能正确上网、健康上网。

课  题：

《研究性学习》系列之----开动脑筋确定自己的研究课题

时间

2014、3、27日

地点

教室

参加人员

二组全体学生

形式

讨论、交流

目标

知识目标：

1、了解选题的重要性；

2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；

3、掌握论证选题的要求；

能力目标：

提高学生发现问题的能力；

情感目标：

培养学生关注周围事物的意识；

重点：

如何找问题并把问题转为自己的课题；；

难点：

提高学生发现问题的能力；

说明：

《开动脑筋确定自己的研究课题》

活动设计：

教师活动

学生活动

设计意图

1．  选题的重要性

俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。

课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。

2．  专题研究的选题创意来自何方？

提示：

（1）观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；

（2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？

（如牛顿发现了地球引力）

（3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；

（4）想想平时和同学讨论最多的是什么？

（5）从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。

想想有没有你很困惑的问题？

学生寻找选题创意的有效途径，可源于：

（1）       学科教学中的引发的问题；

例如：

买蛋选鲜（物理）

      人行道垃圾桶的设置  （数学）

（2）       社会的需要问题；

例如：

出租业有降低空驶率的迫切需要

（3）       人类的希望问题；

例如：

“亚超声定时控制器”

（4）       已有事物的确定问题；

例如：

“布手套翻转器”

      “聋人赛跑发令枪”

3．  怎样把“问题”变成可研究的“课题”？

围绕问题问问题：

谁？

   什么？

   为什么？

   什么时候？

    哪里？

   怎样？

4．  选题的论证

（1）“选题”是否符合道德法规；

（2）“选题”是否符合科学原理；

（3）“选题”是否缺乏研究的社会价值；

（4）“选题”研究的主客观条件是否具备；

5、分组

一个班分为6个小组！

6、讨论思考

学生思考！

发言！

小组内讨论，寻找问题，确定课题！

让学生开动脑筋！

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

课后反思

个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。

 研究性学习教案

课  题：

《研究性学习》系列之----基础知识篇

时间

2014、4、4日

地点

教室

参加人员

三组全体学生

形式

讨论、交流

目标

知识目标：

1、理解研究性学习的含义；

2、了解研究性学习的实施步骤；

能力目标：

提高接受新事物的能力；

情感目标：

培养对研究性学习课程的兴趣；

重点：

理解研究性学习的含义；

难点：

理解研究性学习的含义；

说明：

范例《生态污染的情况调查》

活动设计

教师活动

学生活动

设计意图

1．  引入

[提问]哪个同学知道研究性学习？

给大家介绍一下！

2．  开展研究性学习的背景

教师介绍！

1995年研究性学习在上海最早萌芽；

1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；

1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。

3．  研究性学习的目标定位

（1）       获得亲自参与研究探索的体验；

（2）       提高发现问题和解决问题的能力；

（3）       学会分享和合作；

（4）       培养科学态度和科学道德；

（5）       培养对社会的责任心和使命感；

（6）       激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。

4．  什么是研究性学习

含义：

学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。

5．  与现有的学科教学相比

[提问]请同学来描述一下现有的学科教学？

结论：

（1）       研究内容的问题性；

（2）       学习方式的开放性；

（3）       研究的自主性；

（4）       结果的过程性；

（5）       全员参与性；

6．  研究性学习的一般步骤

学生发言！

了解背景！

理解含义！

学生回答！

学生回答

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

课后反思

绝大多数学生初次接触这门课程，对于范例很感兴趣，可适当增加一些实例，更好地理解这门课程的含义。

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、10日

地点：

教室

参加人员：

四组全体学生

形式：

讨论、交流

目标：

通过合理的分组，提高小组的研究能力。

重点：

如何更高效地寻找适合的小组和合作者。

难点：

培养学生的合作意识。

过程：

一、讨论确定分组形式

1、提出分组形式，全班讨论：

什么样的分组形式最合适？

2、交流：

（1）自由分组：

学生6——7人自由组合程一组，推选出该组的小组长。

（2）组长选秀。

二、学生讨论确定推选出7为小组长。

由组长选秀，确定组员。

教师根据学生的能力、性别进行适当调整。

1、讨论确定分组形式

采用全班投票的方式决定分组的形式。

三、分组

宣布分组形式：

自由分组

1.分组原则：

每组六——七人，同时选出组长和副组长。

2.自由分组。

3.适当调整成员。

4.确定小组成员。

四、讨论分工：

1.各小组讨论，确定小组中各人的分工。

2.组长执笔，讨论各小组分工及组员名单。

板书：

分组

自由组合

组长选秀

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、17日

内容：

资料筛选，确定选题，制定研究方案

地点：

教室

参加人员：

五组全体人员

目标：

通过研究，领略中华民族优秀的民俗文化。

方式：

上网搜索，小组交流，小组讨论，集体评价。

重点：

学会上网搜索资料，全班进行交流。

难点：

选择有价值的内容进行交流。

过程：

一、导入

1．同学们，刚刚过完了春节，在春节中你印象最深的是什么？

2．学生交流（守岁，拿压岁钱，吃年夜饭，放鞭炮……）。

3．过春节是我们中国人的传统习俗，那我们一年中还有那些传统的节日呢，这节课我们就来研究一下。

二、资料搜索有关传统的节日

1．各小组上网搜索。

结合语文课的学习，搜索一年中的传统节日，整理在自己档案袋的项目研究内。

2．小组交流。

（中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

此外，各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。

）

三、制定研究方案

1．其实，每一个传统的节日后面都有着一个传说，都有一个特定的民俗。

2．交流：

让我最感兴趣的一个节日。

3．小组讨论：

您感兴趣的是什么？

4．交流，板书：

这个节日的由来，有怎样的民俗，人们现在是怎么过这个节的。

5．各小组围绕这一主题，制定研究方案。

6．交流研究方案，集体评价。

板书：

我们的节日

这个节日的由来有怎样的民俗人们现在是怎么过这个节的

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、23日

内容：

根据研究方案收集资料。

地点：

教室

参加人员：

一组全体人员

目标：

通过收集资料，领略中华民族优秀的传统文化。

方式：

上网搜索，小组交流，小组讨论，集体评价。

重点：

学会上网搜索资料，全班进行交流。

难点：

选择有价值的内容进行取舍。

过程：

一、导入

1、我们中华民族是个有着悠久历史的民族。

今天我们就围绕自己感兴趣的节日进行深入的研究。

二、收集资料

1．各组自行收集资料，将资料收集在各自的成长档案袋的项目研究内。

2．教师随机指导。

三、小组交流

1．各小组交流收集的资料。

2．组内进行评价。

板书：

我们的节日

元宵节

清明

端午

中秋

……

课题：

我们的节日

时间：

2014、4、30日

内容：

根据研究方案交流资料。

地点：

教室

参加人员：

二组全体人员

预期目标：

通过交流资料，领略中华民族优秀的传统文化。

研讨方式：

小组交流，小组讨论，集体评价。

重点分析：

学会全班交流资料。

难点估计：

学会倾听，进行恰当的评价。

操作过程：

一、导入

1.今天这节课，我们主要进行资料的交流。

2.请大家把资料准备好。

二、交流资料

1.分组交流

（1）组长组织交流资料。

（2）组长组织对同学的资料进行评价。

评价标准：

声音响亮

资料翔实（有图、过程、采访照片）

2教师随机参加学生的小组交流。

3各组完成同学资料交流的评价。

三、总结

1．教师根据学生小组交流的情况进行评价。

2．各组准备进行资料的展示。

板书：

我们的节日

资料交流

课题：

我们的节日

时间：

2014、5、7日

内容：

根据研究方案整理资料。

地点：

教室

参加人员：

三组全体人员

预期目标：

通过整理资料，学会把资料归类。

研讨方式：

自行整理。

重点分析：

学会把资料归类整理。

难点估计：

学会资料的归类。

操作过程：

一、导入

1.收集了资料，我们还要学会把资料进行归类整理。

2．今天这节课，我们就进行资料整理。

二、交流

1.进行资料整理，有没有什么好方法？

2.小组交流讨论

3.小组汇报，教师完成板书：

摘抄

打印

归类

美化

……

三、资料整理

1.各组自行进行资料整理。

2.集体讨论，互相提建议，如何将收集的资料有效地整理。

3.学生自行整理资料。

四、展示

1.将各自整理好的资料进行展示。

2.学生参观同学整理的资料。

五、评价

1.学生对同学的资料进行评价。

2.各小组之间互相评价。

3.教师进行评价。

课题：

我们的节日

时间：

2014、5、14日

内容：

“我们这样过节”实践活动。

地点：

教室

参加人员：

四组全体人员

预期目标：

通过回忆、预设，体验过一个传统的节日。

研讨方式：

体验。

重点分析：

了解一个农历节日的传统习俗。

难点估计：

将了解到得习俗表演出来。

操作过程：

一、导入

1.在你的印象中，印象最深的是过什么节日？

2.学生交流。

二、预设

1.小组组织准备交流：

（1）过（）节

（2）小品编写剧本：

我们这样过节

2.交流剧本，评价：

（1）剧本的形式

（2）人物的台词、动作设计是否合理

2.小组排练

三、表演

1.各小组表演。

四、评价

1.学生观看小品。

2.对其他小组的表演进行评价。

板书：

我们的节日

我们这样过节

课题：

我们的节日

时间：

2014、5、21日

内容：

撰写活动日志

地点：

教室

参加人员：

五组全体人员

预期目标：

通过研究，对我们的传统节日有大致的了解，把在活动中自己的体会写下来。

研讨方式：

撰写活动日志。

重点分析：

交流活动中的收获

难点估计：

将活动中的收获写下来。

操作过程：

一、导入

1.通过活动，你有了什么收获？

2.交流：

自己最大的收获

二、撰写活动日志

1.将自己的收获写下来：

可以是印象最深的一件事

2.学生撰写活动日志。

三、发表活动日志

1.将自己的日志贴在学习园地。

板书：

我们的节日

留在我记忆深处的……

课题：

我们的节日

时间：

2014、5、28日

内容：

撰写活动日志

地点：

教室

参加人员：

一组全体人员

预期目标：

通过研究，对我们的传统节日有大致的了解，把在活动中自己的体会写下来进行交流，对同学的日志进行评价反馈。

研讨方式：

撰写活动日志。

重点分析：

交流活动中的收获。

难点估计：

对同学的日志进行评价。

操作过程：

一、导入，

1.通过最近的研究，同学们对我们的节日有了一定得了解。

在研究的过程中，也让同学们有了记忆深刻的事。

大家已经把他都写了下来。

就请大家利用这节课，好好读读。

一、相互交流

1.组内成员相互阅读。

2.给出评价。

二、评选

1.根据同学的评价，评出最佳日志。

2.各组的最佳日志进行全班交流。

板书：

我们的节日

我的日志我做主

研究主题：

我们的节日

【总第9课时】

教学内容：

交流活动日志，准备成果展示

预期目标：

通过交流，对我们太仓当地是如何国传统的节日有大致的了解。

把研究的成果制作成展板。

研讨方式：

展板（小报）制作。

重点分析：

选择材料，编排。

难点估计：

小报或展板制作有主题。

操作过程：

一、导入

1.今天这节课，我们主要准备进行成果展示。

2.成果展示的方式有哪些呢？

3.小报、展板的制作时必不可少的。

几天这节课，我们就来进行展板的制作。

二、讨论

1.展板制作的准备：

（1）需要哪些材料？

（2）给小组的展板起个响亮的名字。

（3）围绕小组的方案，定下展板的主题。

（4）准备好资料。

（5）进行设计、编排。

2.讨论小组的分工。

三、展板制作

1.各小组根据分工，准备材料。

2.各小组进行制作，教师巡视。

板书：

我们的节日

展板制作

【教学评价】

研究主题：

我们的节日

【总第10课时】

教学内容：

准备成果展示

预期目标：

各小组总结研究成果，以不同的形式准备展示。

研讨方式：

讨论。

重点分析：

将各种成果进行串联。

难点估计：

挑选各组研究的重点。

操作过程：

一、导入

1.今天这节课，我们要把自己小组的研究成果有机地整合在一起。

二、讨论

1.成果展示的方式。

2.交流，板书：

Ppt

小报

展板

故事

小品

……

3.小组讨论确定展示的方式。

4.小组进行分工，准备展示。

5.各项成果之间要有串联，各小组进行删选、串联。

三、准备

1.各小组根据分工，准备。

板书：

我们的节日

成果展示：

Ppt

小报

展板

故事

小品……

研究主题：

我们的节日

【总第11课时】

教学内容：

成果展示

预期目标：

各小组展示自己的研究成果，学会对其他小组进行评价。

研讨方式：

展示。

重点分析：

是否围绕研究方案进行成果展示。

。

难点估计：

展示形式的多样性。

操作过程：

一、导入

1.经过两个多月的研究，我们了解了一年中农历节日有春节、元宵节、清明节、端午节、鬼节、中秋节、重阳节等（课件出示）。

我们每组都选择了一个节日进行了研究，今天就请我们来展示大家的研究成果吧！

二、明确评价要求

1．推选评委，组成评委团，推选出团长。

2.提出要求：

（1）评委职责：

公正、公平进行评价，最后由评判团共同商定每组的评价

（2）评价内容：

展示内容翔实，展示准备充分，展示者仪态大方，声音响亮，展示活动过程流畅各得1张笑脸，满分为5张笑脸；

特色展示可以进行加分，最高为2张笑脸；

等级评定：

得3张笑脸为B级

4——5张笑脸为A级

5张笑脸以上为A★级

（3）观众要求：

认真倾听，细心感悟。

（说明：

展示活动结束后，达标组将得到1张笑脸加入等级评定）

三、小组汇报。

小组汇报，评委及时亮分，并进行点评。

四、总结呼吁。

这次研究活动，让我们发现了隐藏在我们的节日中的优秀的传统文化，也发现了这些民俗、民风正与我们渐行渐远。

针对这一现象，国家已经开始重视这一传统文化的消亡，于2008年开始，除春节除夕之外，又把清明节，端午节，中秋节列入了国家法定假日的范围。

让我们行动起来，小手拉大手，把我们优秀的传统文化继承和发扬光大吧！

板书：

“我们的节日”终期成果展示汇报

研究主题：

成长的足迹

【总第12课时】

教学内容：

资料筛选，确定选题，制定研究方案

预期目标：

通过研究活动，留下孩子小学阶段的成长足迹。

研讨方式：

收集整理，小组交流，小组讨论，集体评价。

重点分析：

学会整理资料。

难点估计：

将自己的资料有序地归档。

操作过程：

一、导入

1．一转眼，我们即将毕业。

在小学阶段，最让你难忘的是什么？

2．学生交流。

3．小结：

我们从一个懵懂的孩童成长为一名懂事的少年，这中间经历了多少得风雨呀！

4．打开学生各自的档案袋，读读，每个阶段所记下的有趣的事。

5．这么有意义的东西，我们一起来把它归类保存好，这工作多有价值！

二、学习归档整理的方法

1．讨论归档的方法

（1）小组交流

（2）全班交流

2．板书

按年级归档

按类别归档

3．小结：

按年级、类别归档

三、归档

1．学生自己整理成长档案袋，按要求归档。

2．将归档的内容及时保存。

板书：

归档的方法

按年级归档按类别归档

【教学评价】

研究主题：

我的成长册

【总第13课时】

教学内容：

撰写“毕业感言”

预期目标：

1.回忆自己六年的成长历程，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的小册子，整体策划，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的册子。

2.培养学生良好的整理资料的习惯，锻炼学生动手实践的能力。

3.引导学生学会总结自己、提升自己，让学习、探究、反思成为激活学生能力、升华能力的快乐体验，成为学生生命成长不可或缺的成功经历。

研讨方式：

学习操作，动手实践，组内互助。

重点分析：

学会“毕业感言”的撰写

难点估计：

个别学生语文能力不够

操作过程：

一、导入

我们的电子成长册已初见雏形，上一课我们还给我们的成长册撰写了“序”，作为一本成长册，阶段感言也很重要，这节课我们就来撰写毕业感言。

二、指导撰写“毕业感言”

1.六年来，学习生活中有哪些难忘的回忆？

学生交流

2.当学生都沉浸在美好的回忆里，于是，再抛出一个问题：

那么，现在请同学们闭上眼睛想想，在这离别之际，你心中最不舍的是什么呢？

3.此时，教室里充满了伤感。

也许，这种伤感，你们并未体验过，也许，这种伤感对他们有些“残忍”，然而，这伤感就是一种情感，一种不舍，这种不舍也就是一种爱。

（同学、老师、学校）

让学生把这种爱由衷地表达出来。

三、学生操作

完成“毕业感言”的撰写，并排版如成长册。

板书：

毕业感言

【教学评价】

研究主题：

我的成长册

【总第14课时】

教学内容：

做好“毕业设计”

预期目标：

1.将个人资料与毕业感言整合，完成毕业设计。

2.培养学生良好的整理资料的习惯，锻炼学生动手实践的能力。

3.引导学生学会总结自己、提升自己，让学习、探究、反思成为激活学生能力、升华能力的快乐体验，成为学生生命成长不可或缺的成功经历。

研讨方式：

学习操作，动手实践，组内互助。

重点分析：

学会“毕业设计”

难点估计：

个别学生信息能力不够

操作过程：

一、导入

上一课，我们完成了毕业感言的撰写，信息课上，老师也让我们设计了有模板的“毕业设计”。

这节课，老师想让大家来制作个性化的“毕业设计”。

二、讨论设计理念

1.模板

2.内容

3.美工

三、学生操作

四、学生完成设计，上传FTP

板书：

做好“毕业设计”

模板

内容

美工

【教学评价】

研究主题：

我自信，会成功

【总第15课时】

预期目标：

正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。

参考主题:

（1）我自信，会成功；

（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。

实践方式：

心理测试；收集资料；手工制作。

方法引导:

发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。

学科整合：

与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。

关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。

操作过程：

研究准备:

我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。

想想自己在成长过程中有哪些烦恼？

你是怎么解决的？

同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是:

1、我的烦恼及解决的办法

2、我自信，会成功

3、消除孤独感

以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。

研究主题：

我自信，会成功

【总第16课时】

一、研究实施

自信对我们走向成功非常重要。

今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！

二、方法与引导：

发表意见的技巧

1、态度诚恳、谦逊。

多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；

2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定；

3、对