一下教案.docx

一下教案.docx

《一下教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下教案.docx（202页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一下教案

一年级下语文教材分析

一、教学目标：

1．认识257个常用字，会写224个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。

对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。

要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

学习独立识字。

爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

一定要重视兴趣、习惯的培养。

要重激励、多鼓励。

3．学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解词句的意思。

有感受的想法，乐于与人交流。

读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

要重视朗读。

这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。

了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。

这是创新意识和创新思维的萌芽。

低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。

古诗只要求读熟背会。

学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。

要把时间用在刀刃上。

4．学习默读。

允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

这一册重在默读习惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。

要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。

爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。

“兴趣是最好的老师。

”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5．重视语言的积累。

课内要求背的、一定要背下来。

还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。

关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

7、鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并让他们从中获得乐趣。

二、教学重难点。

1、认识常用汉字257个，其中224个会写。

2、继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音熟练认读汉字。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、学会用拼音查字法查字典。

6、鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并让他们从中获得乐趣。

三、教材分析。

本册教材主要体现整体构建、注重体验、强化探究、主动发展。

一共选编24篇课文，分为8个单元，其中每两个单元编排一次集中识字。

每单元包括三篇课文、一首古诗诵读、一个语文乐园，一个口语交际。

另外两个单元编排一次综合性学习。

语文乐园由“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三部分组成。

这册教材的特点是：

快乐、想象、探究、创新。

每单元都围绕着一个主题，多元文化；选文题材、体裁和语言风格丰富多样；内容新，语言平实；围绕话题组织单元，进一步加强教材的整和；课后练习选在合理安排基本课程内容上，给教师和学生留有开发选择的空间。

古诗诵读采用诗配画的形式。

语文乐园力求体现汉语特色，让学生在学习中发现汉语奥妙，感受汉语魅力；力求与单元话题一致，加强语文学习内容整合；体现自主学习，快乐学习。

四、课时安排。

第一单元11课时

第二单元12课时

第三单元11课时

第四单元12课时

第五单元11课时

第六单元12课时

第七单元11课时

第八单元12课时

第一单元教材分析

教学目标：

1、认识三十四生字，会写二十四个字，认识偏旁部首十个。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文；能通过朗读感悟春天的美，热爱大自然，感受生活的美好。

3、主动积累词语，能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

4、掌握汉语拼音字母表，识记大写字母，为学习查字典打基础。

教学重点：

1、认识三十四生字，会写二十四个字，认识偏旁部首十个。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。

教学难点：

1、能通过朗读感悟春天的美，热爱大自然，感受生活的美好。

2、主动积累词语，能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

3、掌握汉语拼音字母表，识记大写字母，为学习查字典打基础。

教材分析：

本单元教材是以“春天”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文天地和一个口语交际。

春天真的来了。

快读一读《四季的歌》，你最喜欢其中的哪一节呢？

奇怪，春天是怎样来到我们身边的呢？

告诉你，它是坐着《滑滑梯》来的。

瞧，春天的太阳，春天的风，还有春天里的孩子，他们都喜欢坐滑滑梯呢。

春天里，老师给孩子们布置了一项《有趣的作业》——让每个小朋友到大自然里找春天，让孩子们用自己的心去感受春天的美好。

古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨，群鸟欢唱的春景图。

语文乐园通过“我来试试”引导学生感受汉字的奇妙，丰富语言的积累，感受语言表达的不同方式，享受读书的乐趣。

“探究与发现”让学生在积累语言的同时，引导他们用心去发现大自然的变化，感受自然的美好。

口语交际《它像什么》，从学生熟知的汉语拼音入手，让学生展开想象，畅所欲言。

课时安排：

《四季的歌》二课时

《滑滑梯》二课时

《有趣的作业》二课时

古诗诵读《春晓》一课时

《语文乐园一》三课时

1、四季的歌

知识与技能：

1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”八个字，会认“季、歌、唱、种、园、行、粮、食”八个字，认识两个偏旁春字头和折文。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、自主尝试，识字读文。

2、创设情境，体验读文。

情感与态度：

通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重点：

1、认识两个偏旁春字头和折文，学会本课八个生字和八个要求会认的字。

2、能正确读出要求学会的词语。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、认识两个偏旁春字头和折文，会认“季、歌、唱、种、园、行、粮、食”八个字，会写“春、走、冬、百”四个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文的第一自然段，知道一年中春季的变化及特征。

教学重点：

学习生字新词，认识两个偏旁春字头和折文。

教学难点：

在读中感悟春季的悄然变化及迷人景致。

教学准备：

挂图、生字卡、词语卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天我们来学习一篇描写四季的短文《四季的歌》（出示课题，齐读课题）

你知道四季是哪四个季节吗？

（春、夏、秋、冬）大家想知道春、夏、秋、冬这四

季给我们带来怎样动听的歌？

请同学们把书轻轻地翻到第一页，自由轻声的朗读课文，圈出本课生字，用横线画出要求会认的字。

2、学生自由朗读课文。

二、初读课文，学习生字。

1、这些生字谁会读？

（出示生字卡片）检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

2、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

3、这些生字回到课文中，你还认识他们吗？

请再读课文，想想你知道了什么，说给同位听听。

4、谁来说给大家听？

（指名说，教师出示四季图片。

）

三、图文结合，细读课文。

1、是啊，四个季节各有各的姿态，大自然太神奇了，同学们，你最喜欢哪个季节？

谁来说说？

为什么？

（指名说）

2、同学们最喜欢冬天了，瞧！

（看图）多可爱的雪花啊！

它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。

你们看，小朋友们在学地里堆起了雪人，多有趣啊！

请你们用最喜欢的语气读一读第四节。

3、谁来读词？

出示悄悄

4、谁来说说什么是悄悄的走来？

用动作告诉大家。

5、你再读这个词（指名读，齐读。

注意引导学生轻声）

6、教师范读。

7、大家想读吗？

自由的读一读，读熟之后读给同位听一听。

8、谁想读给大家听？

指名，齐读。

9、我看到你们读得可真好，下节课老师再带大家去领略其他的美景。

四、学写生字。

1、出示“春、走、冬、百”，齐读。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、指名记生字，相机学习两个偏旁春字头和折文

4、教师范写“走”。

5、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

6、对比观察，品字。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计。

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学目标：

1、学会“瓜、果、谷、北”四个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重点：

1、学会“瓜、果、谷、北”四个字。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们一起领略了冬天的美丽景色，大家还记得吗？

2、齐读第四节。

二、学习第一节。

1、现在正是春天，你们喜欢吗？

那你就去找你的伙伴比赛读一读第一节。

2、谁来读？

3、出示词语丁冬，怎么读？

4、学生齐读第一节。

三、学习第二节。

1、夏天也很美呢，请同学们自由读第二节，多读几遍，我看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

2、谁来读？

3、学生齐读第一节。

四、学习第三节。

1、还有一个收获的季节，秋天。

你们喜欢吗？

2、自由读，齐读，

五、总结：

一年四季多美啊，它们各有各的特点。

我们把这美丽的短文一起来读一读。

六、学写生字。

1、出示“瓜、果、谷、北”，齐读。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、教师范写“瓜”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

七、作业设计。

1、朗读课文，书写生字，《同步》。

2、预习第二课。

板书设计：

1、四季的歌

春百花齐放

夏绿树成行

秋稻谷金黄

冬雪花飞扬

2、滑滑梯

知识与技能：

1、学会“笑、快、长、欢、雨、过、地、多”八个字，会认“许、放、就、圆、挤、抢、空、坡”八个字，认识三个偏旁：

竹字头、竖心旁和走之。

2、正确流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

过程与方法：

1、自主尝试，识字读文。

2、创设情境，体验读文。

情感与态度：

通过学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受春天的快乐。

教学重点：

1、学会“笑、快、长、欢、雨、过、地、多”八个字，会认“许、放、就、圆、挤、抢、空、坡”八个字，认识三个偏旁：

竹字头、竖心旁和走之。

2、正确流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

教学难点：

1、读准“长、抢、许、欢”等字的字音。

2、通过学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受春天的快乐。

课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：

1、指导书写“笑、快、多、地”四个字，会认“许、放、就、圆、挤、抢、空、坡”八个字，认识两个偏旁：

竹字头、竖心旁。

2、初读课文，读通句子。

3、指导读第一、二节。

教学重点：

1、会认“许、放、就、圆、挤、抢、空、坡”八个字。

2、初读课文，读通句子。

教学难点：

1、指导读第一、二节。

2、指导书写“笑、快、多、地”四个字，认识两个偏旁：

竹字头、竖心旁。

教具：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，春天到了，你们喜欢玩什么呢？

2、板书，齐读课题。

3、有许多小朋友也和你们一样，喜欢玩滑滑梯，更有意思的是春天的太阳、雨、风也喜欢滑滑梯，今天我们学习第2课。

二、借助拼音，初读课文，了解内容。

1、学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。

3、将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。

4、抽卡认读生字，正音。

（先让学生读准容易读错的几个字。

指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。

）

5、抽卡认读音节词：

脸蛋儿 淅沥淅沥 哗啦哗啦  

6、把生字放回课文中你还会读吗？

学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。

7、出示长句，小组合作读。

8、指名分节读课文，正音。

9、同座互听互读课文，读正确，读流利。

边读边想：

你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。

10、交流，提出问题。

三、指导读好1、2自然段。

1、出示图“滑滑梯”想象你会看到什么，听到什么？

2、板书：

小孩 脸蛋儿 圆圆的 暖暖的

       笑声

3、师范读第一节，生自由读、指明读、齐读，读出快乐的心情。

4、自由的第二节，想一想，小朋友喜欢滑滑梯，还有谁喜欢滑滑梯呢？

5、板书：

春天的太阳

6、小组读第二节，讨论：

春天的太阳为什么喜欢滑滑梯。

7、小组汇报：

太阳放下梯子

          阳光挤来挤去

          云挤开了 天空蓝

8、指导读好第二节。

四、识记生字，指导书写。

1、认读生字“笑、快、多、地”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、指名记生字，相机学习两个偏旁竹字头和竖心旁。

4、教师范写“笑”。

5、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

6、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

7、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计：

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学内容：

1、指导书写“欢、长、雨、过”4个生字，认识偏旁走之。

2、初读课文，读通句子，背诵自己喜欢的部分。

3、指导读第3-5节，通过学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受春天的快乐。

教学重点：

指导书写“欢、长、雨、过”4个生字，认识偏旁走之。

教学难点：

指导读第3-5节，背诵喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受春天的快乐。

教具：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、齐读第1、2自然段。

2、在春天，还有谁喜欢滑滑梯呢？

我们一起去看看。

二、指导读好3-5然段。

1、自由读3-4自然段，想一想，还有谁喜欢滑滑梯？

2、板书：

春天的雨

       春天的风

3、回忆下雨时发出的声音，学生模仿。

 读词：

淅沥淅沥 哗啦哗啦

4、看图，在这一节画出一个词表示雨点的动作（溜下来）

5、春天的雨溜到了哪？

 填空：

溜在（），溜在（），跳到（），草地就（）了。

6、指导读出春天的雨在滑滑梯时高兴的心情。

7、春天的风滑到哪呢？

小组合作学习。

8、板书：

海上 山坡 草原 稻田

9、春天的风喜欢滑滑梯，它滑过的地方有什么变化呢？

10、齐读第4节。

11、同学们，小朋友们喜欢滑滑梯，春天的太阳、雨、风也喜欢滑滑梯，让我们一起也去滑滑梯吧！

齐读第5节。

三、总结全文。

1、朗读全文。

2、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

四、识记生字，指导书写。

1、认读生字“欢、草、过、雨”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、指名记生字，相机学习偏旁走之。

4、教师范写“过”。

5、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

6、对比观察，品字。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计。

1、朗读课文，书写生字，《同步》。

2、预习第三课。

板书设计：

2、滑滑梯

小朋友喜欢滑滑梯

春天的太阳喜欢滑滑梯

春天的雨喜欢滑滑梯

春天的风喜欢滑滑梯

3、有趣的作业

知识与技能：

1、学会“每、今、画、玉、兰、回、王、公”八个字，会认“代、表、教、室、课、桌、昨、完”八个字，认识五个偏旁：

卧人、人字头、凶字框、方框、倒八字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、自主尝试，识字读文。

2、创设情境，体验读文。

情感与态度：

通过学习，使学生懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

1、学会“每、今、画、玉、兰、回、王、公”八个字，会认“代、表、教、室、课、桌、昨、完”八个字，认识五个偏旁：

卧人、人字头、凶字框、方框、倒八字。

2、正确流利地朗读课文。

读好老师和小丽的对话。

教学难点：

1、读准“每、今、画、兰”等字的字音。

2、字形：

每、画

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、学会“每、今、画、王”四个字，会认“代、表、教、室、课、桌、昨、完”八个字，认识五个偏旁：

卧人、人字头、凶字框。

2、初读课文，读通句子。

3、指导读第一节。

教学重点：

1、读准生字的音。

2、初读课文，读通句子。

教学难点：

1、字音：

每、今、画、王；字形：

每、王。

2、正确流利地朗读课文第一自然段。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、通过实践活动，导入新课。

1、（课前，老师提前2、3天布置作业——把能代表春天的东西带到教室里来。

）板书，齐读课题，检查学生作业的完成情况。

2、学生纷纷展示自己的作业，教师评议。

3、激趣：

有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？

快读一读第三课。

二、借助拼音，初读课文，了解内容。

1、学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。

3、将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。

4、抽卡认读生字，正音。

（先让学生读准容易读错的几个字：

朋、今、画、兰。

指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。

）

5、抽卡认读音节词：

爱护花木 懂得 

6、把生字放回课文中你还会读吗？

学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。

7、指名分节读课文，正音。

8、同座互听互读课文，读正确，读流利。

边读边想：

你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。

9、交流，提出问题。

三、学习第一自然段。

1、自由读，思考：

老师布置的作业是什么？

板书：

找春天

2、齐读第一自然段。

四、识记生字，指导书写。

1、认读4个生字“每、今、画、王”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、指名记生字，学习偏旁卧人、人字头、凶字框。

4、教师范写“每”。

5、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

6、对比观察，品字。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计。

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习课文2-8自然段，正确流利地朗读课文。

2、指导书写4个生字“玉、兰、回、公”，认识两个偏旁：

方框、倒八字。

3、通过学习，使学生懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

1、学习书写4个生字“玉、兰、回、公”，认识两个偏旁：

方框、倒八字。

2、学习课文2-8自然段，正确流利地朗读课文。

教学难点：

通过学习，使学生懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、齐读第一自然段。

二、结合生活体验，朗读第二自然段。

1、学生朗读第二自然段。

2、读课文，并借助插图说一说，同学们带的东西能代表春天吗？

3、说一说我们同学，们都带了些什么？

可以用上“有……有……有……”的句式。

体会同学们高兴的心情。

三、看图读文，学习4-7自然段。

1、同学们都带来了能代表春天的东西，小丽带的是什么呢？

指名分别读老师和小丽的对话。

2、当小丽告诉老师她带的是一幅画时，同学们的表情是怎样的？

（很奇怪）

3、出示玉兰花的图片，说说你的感受？

想一想小丽看到这么美的花儿时的心情？

（高兴，想摘花）

4、为什么小丽没有摘花，而是回家画了一朵玉兰花呢？

5、想一想，当小丽看到“爱护花木”的牌子后，会想到些什么？

6、指导分角色朗读老师和小丽的对话。

四、读中激趣，朗读课文最后一自然段。

1、学生自由读，说说老师说了什么？

2、说一说，听了老师的一番话后，自己知道了什么？

3、学生质疑：

小丽的作业和同学们的作业相比，有什么相同之处，有什么不同之处？

4、学生联系全文思考、交流质疑的问题。

如果学生中有与小丽的做法相似的学生，可以特别安排让他谈谈自己的想法。

5、再读老师的话，真心地赞美小丽。

五、总结全文：

正确、流利地朗读全文；读了这一课，你要像小丽学什么？

六、识记生字，指导书写。

1、认读4个生字“玉、兰、回、公”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、指名记生字，学习两个偏旁：

方框、倒八字。

4、教师范写“公”。

5、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

6、对比观察，品字。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

七、作业设计。

1、朗读课文，书写生字，《同步》。

2、预习古诗。

板书设计：

3、有趣的作业

爱护花草

古诗诵读春晓

知识与技能：

1、会认本课5个生字“晓、眠、觉、处、闻”。

2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

过程与方法：

1、借助拼音读准字音。

2、指导学生怎样读出感情。

情感与态度：

结合图画了解古诗的大概意思，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无限喜爱之情。

教学重点：

会认五个生字“晓、眠、觉、处、闻”，朗读古诗，熟读成诵。

教学难点：

1、读好，读出诗的韵味、感情。

2、通过朗读，使学生了解一夜风雨后的一个春天清晨的情景，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无限喜爱之情。

教具准备：

教学挂图、生字卡

教学过程：

一、导入新课。

1、背诵几首已学过的唐诗。

2、今天我们再学习一首唐诗[板书，齐读课题]

3、介绍作者：

孟浩然——唐代诗人。

襄阳人，早年隐居家乡鹿门山读书，40岁入京求仕，失意而归。

他的诗风格自然流畅，意境清远淡雅，与王维齐名，世称“王孟”

二、初读古诗，整体感知。

1、学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、在课文中找到要求会认的字，用横线表出来，借助拼音多读几遍。

3、将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。

4、小组内读生字。

5、抽卡认读生字，正音。

（先让学生读准容易读错的字：

声。

名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。

）

6、学生再次自由轻声读课文，进一步读准字音。

7、同座互听互读课文，读正确，读流利，边读边想：

你读了这首诗，知道了什么，还有什么不明白的地方。

8、交流，提出问题。

三、读中感悟积累。

1、教师讲述，学生想象体验。

令人酣睡的春夜不知不觉已到天亮，耳判四周都可以听到鸟儿在鸣唱。

依稀记起昨夜里淅淅沥沥的风雨声，不知道又会有多少花儿凋落地上。

2、教师范读，