青岛版二年级数学下册教案设计.docx

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青岛版二年级数学下册教案设计

2021青岛版二年级数学下册教案设计

　　2021青岛版二年级数学下册教案设计1

　　教学目标：

　　1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。

　　2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。

　　3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教具准备：

　　1980—2003的年历卡、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、讲故事导入

　　喜欢金田一吗?

喜欢柯南吗?

那你们肯定很喜欢侦探故事对不对?

老师这边有一个，想不想听?

　　故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他经过整容，变了模样可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。

你们知道是什么原因吗?

　　刚刚大家猜了很多，到底对不对呢?

学习了今天的知识“年、月、日”就知道了。

　　2、加深对年、月、日的理解

（1）我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页，说明过去了（一天），（一天就是一日）

（2）当我从1月1日开始到撕下1月31日这一页时，说明已经过去了多久?

（一个月）

　　（3）当我们撕下这本日历的的最后一页时，说明已经过去了多久了?

（一年）

　　关于年月日你已经知道了什么?

　　二、探索新知

　　1、观察年历，认识大小月

　　思考：

一年有几个月?

每个月有多少天?

哪几个月的天数一样多?

　　师：

我们把31天的那个月称为大月，把30天的那个月称为小月，28天或29天的2月我们称他为平月。

那家看看一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月?

　　一年中有12个月，有的是大月，有的是小月，谁能想个方法把他们很好的记住?

（1）介绍“拳记法”

　　师：

这个我们把它成为拳记法，来，我们一起来数一遍，一月大，二月平，……

　　现在数给你的同桌听听。

（2）儿歌记忆

　　师：

老师这边还有一首儿歌：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加。

来，我们一起来，边拍手边记住他。

　　对于这首儿歌你有什么疑问吗?

由儿歌引入平年、闰年

　　2、认识平年、闰年

（1）如果现在让你计算一年有多少天，你准备怎么做?

（学生先自己说说自己的方法，然后选择你认为的好方法，最后自己算）

　　汇报：

平年——365天

　　闰年——366天

　　师：

区分平年、闰年主要看什么?

（2）老师不用看你们手中的年历，只要你说出你拿的是几几年的年历，我就可以说出这一年是平年还是闰年，要不要考考老师?

　　学生考老师。

　　你们还想试?

告诉你吧，不管你们怎么考，我都能回答出来，因为我掌握一个小秘密，你们想知道吗?

秘密就在这里（看黑板）——闰年：

1980年、1984年、1988年，1992年……

　　你能按照规律在再几个闰年吗?

你们发现了每几年有一个闰年?

　　（3）不如我们现在来做个实验，拿你们手中的年份除以4,看看有没有发现什么?

　　汇报：

平年的年份除以4，结果有余数，而闰年的年份除以4没有余数，所以要判断某一年是平年还是闰年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍数，说明他是闰年，如果不是4的倍数，说明他是平年。

　　那1922年是平年还是闰年呢?

　　（4）现在把书翻到第82页，把倒数第2段话看一遍，有没有什么要问的?

　　“通常”、“一般”是什么意思呢?

比如说1900年，1990/4=490，没有余数，但他不是闰年，而是平年，因为1990是整百数，当年份是整百年时，要能被400年整除，才能是闰年。

为什么会出现这样的一种情况，还有一段****呢?

听历史。

　　所以我们有这样一句话：

四年一润，百年不润，四百年再润。

　　到现在为止，你能回答出那个侦探故事了吗?

（因为1979年是平年，平年2月没有29日。

）

　　三、练习

　　8月1日的前一天是（）月（）日

　　6月30日的后一天是（）月（）日

　　小芳在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）和（）月

　　今年的一月、二月、三月一共有（）天。

　　判断：

每年都有365天。

（）

　　一年中有7个大月，5个小月。

（）

　　1997年是平年。

（）（1997年是香港回归祖国的日子，是我们祖国母亲迎回她失去儿子的重要一天，让我们永远的记住这一天）

　　20XX年是平年。

（）（20XX年我们祖国有什么大事呀?

[北京奥运]，看，这个特殊的日子在20XX年，是闰年，那时你们已经上了初中，因此为了我们祖国更美好，现在我们应该好好的把握时间。

）

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了“年、月、日”，你掌握了什么?

　　现在把书翻到第81页，把我们今天学习的内容看一遍，有没有什么想问的?

　　现在老师把这首歌《三百六十五个祝福》送给大家，希望你们每一天都有一个愉快的生活。

　　板书设计：

　　年、月、日

　　一年有12个月：

大月：

1、3、5、7、8、10、12——31天

　　小月：

4、6、9、11——30天

　　2月：

28天——平年——365天

　　29天——闰年——366天文

　　2021青岛版二年级数学下册教案设计2

　　教学目标：

　　1、放手让学生自己去学习，通过大量关于“年、月、日”资料的收集和阅读，来主动的学习和思考关于大月、小月、平年、闰年方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，会判断某年是平年还是闰年。

　　2、把“年、月、日”的知识与生活连贯起来，把有关学科的知识融合在一起学习。

促进学生思维的发展。

　　3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

　　4、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

　　教学重点：

　　对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）

　　教学难点：

　　平年、闰年的判断。

　　教学准备：

　　学生：

年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。

　　教师：

课件、水果卡片、2句话

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、同学们，今天有这么多老师听课，高兴吗?

那让我们记录下这难忘的一刻。

（板书：

2004年10月19日×时×分）

　　2、2004年，“年”是什么单位?

还有其他时间单位吗?

（月、日、时、分），我们已经学过时分秒，今天我们来研究年月日（齐读：

年月日）

　　二、探索新知

（一）自学年月日之间的联系

　　1、年月日是表示较长时间的单位，与我们的生活是息息相关的，你在哪些物体上见过年月日的?

（课件演示：

物体上的年月日），还有许多，下课自己找一找。

　　2、我们的日子一年一月一日的过着，你们知道一年一月一日的来历吗?

让我们来看一看这方面的小知识（课件演示：

年月日的来历太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，跑一周的时间为一年;地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，跑一周的时间为一月;地球在绕太阳跑的同时自己也在不停的自转，自转一周为一日。

），原来一年一月一日是跟什么星球的运动有关系的?

（太阳、地球、月亮的运动）

　　3、除此以外，年月日还有许多丰富的知识，你们想知道吗?

自学书本44页，要求填写表格，并阅读后面的文字（大声）。

　　4、通过阅读你知道了什么?

（大月）谁补充?

（小月）一年有几个大月几个小月?

还有一个月呢?

　　5、怎样方便的记住大小月?

（拳记法、儿歌）可以用喜欢的方法记大小月。

　　6、我们认识了大小和二月，下面来练一练。

　　24个月=（）年

　　5年=（）个月

　　1星期=（）天

　　小红到奶奶家作客，住了62天，正好2个月，这2个月分别是（）月和（）月。

为什么是7、8月?

为什么小红要住62天?

（二）探索判断平闰年的方法

　　1、知道了2月有28天或29天，下面进行竞赛，给一个年份，看谁能很快报出这一年2月天数和全年天数，请同学们拿出年历卡，准备好了吗?

现在看屏幕。

（从1996年到2004年的年份随机出示）观察1996到2004年总天数，发现什么?

（有365天和366天）天数是怎样算的?

（平年：

31×7+30×4+28闰年：

31×7+30×4+29或365+1）为什么会相差一天，这一天差在哪个月?

我们把2月为28天全年为365天的这一年叫平年，把2月为29天全年为366天的这一年叫闰年，看一看这里有哪些年是平年，哪些年是闰年?

（多人说）

　　2、再看看平润年的排列顺序，你发现了什么?

（每4年一循环）如果把平、闰年除以4，结果会怎样?

用1996、1997年试一试，你发现什么?

那么你知道怎样判断平闰年吗?

（小结公历年份是4的倍数的一般是闰年。

）

　　3、判断闰年，先看左边的2个年份（1978年、1904年），算一算。

　　4、算一算1900年，（学生发现1900是4的倍数，认为是闰年），看1900年2月的月历，28天，说明1900年是平年，为什么呢，我们来看一个小知识（课件演示：

闰年的来历）最后一句话是什么?

（小结公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。

）现在谁能说1900年为什么是平年呢?

2000年呢?

2100年呢?

　　5、会判断了平年和闰年，下面来看，我们知道年月日是表示较长时间，有比年更长的时间单位吗?

（1世纪=100年）

　　（三）综合练习

　　今天同学们表现很好，老师想送给你们一些礼物，同学们喜欢吃水果吗?

要想吃到水果必须先回答水果先生提出的问题。

　　闰年的2月有（）天，全年有（）天;平年的2月有（）天，全年有（）天。

　　请说说你出生在哪一年，那年的2月有多少天?

　　今年全年有（）天，合（）个星期零（）天。

　　单数都是大月吗?

　　一年中有哪几个大月?

　　1世纪是多少年?

我们现在生活在多少世纪?

　　怎样判断平闰年?

告诉方法。

　　2100年2月有（）天。

　　（四）课外延伸

　　1、除了书本上，你还知道哪些有关年月日的知识?

你还有什么不懂的问题?

　　2、柠檬先生有个问题：

东东已经16岁了，可是他只过了4个生日，你知道他的生日在哪一天吗?

　　三、总结

　　时间和生活紧密相连，我们应该珍惜每一天，送给同学们一首歌《三百六十五个祝福》，祝大家幸福快乐每一天。

　　板书设计：

　　年、月、日

　　1世纪=100年

　　大月（7个）135781012（31天）

　　小月（4个）46911（30天）

　　2月28天或29天

　　平年：

365天30×12+7-2

　　闰年：

366天

　　公历年份是4的倍数的一般是闰年。

　　公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　2021青岛版二年级数学下册教案设计3

　　教学目标：

　　1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。

　　2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。

　　3.经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　目标解析：

　　本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。

因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

　　教学重点：

　　1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。

　　2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。

教学难点：

发展初步的空间观念及数据分析观念。

　　教学准备：

课件、剪刀，手工纸等。

　　教学过程：

　　一、复习图形的运动

（一）回顾整理，梳理知识。

　　1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?

分别是怎样运动的?

　　2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。

　　3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。

（二）动手操作，沟通联系。

　　1.猜一猜、想一想

（1）出示：

猜一猜：

按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢?

（2）出示：

想一想：

这个图形是怎样剪出来?

先怎样折，再怎样剪?

　　（3）你会做风车吗?

（让学生先说一说，再出示制作步骤）

　　2.剪一剪、做一做

　　小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。

　　3.说一说，描一描

（1）在你剪的图案中，有轴对称图形吗?

如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。

（2）全班汇报，复习对称。

（实物展台展示学生不同作品）

　　4.找一找，比一比

　　上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗?

（小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体的旋转现象等。

）

　　（三）联系生活，完善认知。

　　1.出示：

　　2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗?

　　3.找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。

　　设计意图：

在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。

　　二、复习数据收集整理

　　过渡：

同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。

（一）收集整理数据

　　可以怎样收集全班同学的数据?

（举手、画正字等）

（二）记录分析数据

　　1.根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。

　　现象对称平移旋转人数

　　2.分析数据

（1）从统计表中，你得到了什么信息?

（2）通过这次调查，你有什么感受?

　　（3）你还能提出哪些数学问题并解答吗?

　　设计意图：

结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学****于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　三、巩固拓展

　　1.教材第117页练习二十二的第9题。

巩固复习轴对称图形的知识。

　　2.教材第117页练习二十二的第10题。

巩固复习-移、旋转现象。

　　3.教材第118页练习二十二的第11题。

巩固数据收集整理。

　　设计意图：

通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。

　　四、总结评价，拓展延伸

　　1.通过今天的复习，你的收获是什么?

　　2.小小设计师（机动）。

　　要求：

　　①画出一个你最喜欢的基本图形。

　　②根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。

　　③跟同桌说一说你是怎样设计的。

　　④集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。

（实物投影）

　　设计意图：

复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。

同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。