六年级下册海西教案.docx
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六年级下册海西教案
海
西
教
案
2016——2017学年第二学期
年级：
六年一班
姓名：
吴明玉
第一专题：
绿色海西
第一课 世界公园丹霞美
教学内容：
世界公园丹霞美
教学目标：
自主收集有关丹霞美的图片，以小组为单位进行交流。
通过对泰宁县的初步认识，进而深入了解保护自然资源的重要性，激发学生的环保意识。
教学重难点：
保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源。
教学准备：
泰宁的图片
学情分析：
农村学生对丹霞美有一定的认识，一定很感兴趣。
第一课时
一、 教学过程：
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料；
组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究
出示丹霞美的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明
过渡：
同学们，那么你们知道丹霞美体现在哪里吗？
现在请你自由朗读课文，找出答案。
学习阅读文本
总结：
山和水的完美结合
升华：
到泰宁不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识。
当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任。
3、拓展延伸，实践说话
让学生运用学习丹霞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文。
第二课时
1、回顾巩固
“天下第一湖山”的特殊之处。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文
由作者登台演讲，并发表见解。
其他学生当评委，给演讲者打分。
结合老师的点评，评出三名优胜者。
二、作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
三、课后反思：
第二课 人间仙境桃源洞
教学内容：
人间仙境桃源洞
教学目标：
自主收集有关桃源洞的图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，具体了解何谓“一线天”，它的美具体体现在哪里？
教学准备：
图片
学情分析：
农村学生对一线天认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学。
教学过程：
1、教师罗列几种一线天，让学生根据自己的喜欢选择一种进行研究，可以引导学生通过阅读课外书来理解。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
课后反思：
第三课天下奇景白水洋
教学内容：
天下奇景白水洋
教学目标：
自主收集有关白水洋的图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流，进而深入了解保护自然天然浅水广场的的重要性，激发学生的环保意识。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，具体掌握“天下绝景，宇宙之谜”的名称，激发珍惜、保护大自然的意识。
教学准备：
图片
学情分析：
农村学生对浅水认识较少，学生可以较好地联系生活实际。
课前准备：
网络收集图片，还有动画。
教学过程
1、播放白水洋在日常生活中的动画，以及游客对白水洋的评价，让学生深切地感受白水洋的美。
2、让学生看完动画的感受，并提出自己该怎么做的实际行动。
3、成立保护白水洋的保护组以及破坏白水洋的残暴组，让双方进行激烈的辩论赛。
4、教师小结：
保护大自然的浅水广场是每个人应尽的义务。
教学反思：
第四课 东南屋脊黄岗山
教学内容：
东南屋脊黄岗山
教学目标：
自主收集有关黄岗山的图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，激发珍惜、保护环境的意识。
教学准备：
图片
学情分析：
农村学生对山有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
课前准备：
网络收集的图片，还有动画。
教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：
为何称之为“东南屋脊”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：
站在黄岗山上，大自然的雄姿风采尽收眼底，“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生。
教学反思：
第二专题 蓝色海西
第五课海峡风情惠安女
教学内容：
海峡风情惠安女
教学目标：
自主收集有关惠安的图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流，进而深入了解惠安女的精神本质------勤劳简朴、吃苦耐劳。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，激发学生向惠安女学习勤劳简朴、吃苦耐劳的精神。
教学准备：
图片
学情分析：
农村学生对惠安女的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
课前准备：
网络收集图片，还有动画。
教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：
为何称之为“惠安三宝之一”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：
惠安女的勤劳简朴、吃苦耐劳的精神深深地感染我们，希望同学们能够从惠安女身上汲取更多的精神力量。
教学反思：
第六课海滨皇城赵家堡
教学内容：
海滨皇城赵家堡
教学目标：
自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流，让学生进入对赵家堡的赞美和讴歌。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，
教学准备：
图示
学情分析：
农村学生对赵家堡认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学。
教学过程：
1、让学习自读课文两遍，并且思考：
为什么赵家堡被称为“宋城”？
2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
3、让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
4、引导学生学习“相关链接”中的“赵家堡”。
5、让学生说身边的特色建筑物，并说与课文所讲的不同之处。
课后反思
第七课 崇武古城观海景
教学内容：
崇武古城观海景
教学目标：
自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流，让学生进入对崇武古城的赞美和讴歌。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，
教学准备：
学情分析：
农村学生对古城认识较多，课前可让学生前往惠安县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
教学过程：
1、让学习自读课文两遍，说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
3、让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。
4、引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。
5、让学生说身边类似的文化现象。
课后反思
第八课海边奇观“兵马俑”
教学内容：
海边奇观“兵马俑”
教学目标：
自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，
教学准备：
实地考察
学情分析：
农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。
教学过程：
1、 让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
2、 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
3、 让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。
4、引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”。
课后反思
第三专题：
人文海西
第一课 八闽文化先驱者
教学内容：
八闽文化先驱者
教学目标：
欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
教学重难点：
为何欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
教学准备：
收集欧阳詹的事迹
学情分析：
六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解。
教学过程：
第一课时
1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料；
组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。
2、聚焦事迹，深入探究
出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明
过渡：
同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹“开八闽文化风气之先”?
首先你请同学在文章当中寻找答案。
学习阅读文本
总结：
向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。
升华：
《闽政通考》写道：
“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。
”
3、拓展延伸，实践说话
让学生结合作品，说说对作品的理解。
第二课时
1、回顾巩固
欧阳詹的贡献，学生口头表述。
2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文
由作者登台演讲，并发表见解。
其他学生当评委，给演讲者打分。
结合老师的点评，评出三名优胜者。
3、作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
课后反思
第十课开闽圣王王审知
教学内容：
开闽圣王王审知
教学目标：
自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣。
学情分析：
学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学生自学，重点培养自主学习的能力。
教学过程：
1、 让学习自读课文两遍，说说读之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
3、让学生自由读书，说说看完之后的感受。
4、 引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。
5、 让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受。
课后反思
第十一课 朱熹理学传四海
教学内容：
朱熹理学传四海
教学目标：
自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流，让学生加深对理学的认识。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣，
教学准备：
图片
学情分析：
农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，此外一定得让学生通过网络充分自学。
教学过程：
1、让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。
2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化
3、让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
4、引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”。
5、让学生说身边类似的文化现象。
课后反思
第十二课童真思想家李贽
教学内容：
童真思想家李贽
教学目标：
自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流。
通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣
教学准备：
图片
学情分析：
农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
课前准备：
网络收集作品的图片，还有动画。
教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：
“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：
李贽的贡献是不可小视的。
教学反思：
第四专题 科技海西
第十三课近代天文奠基人
教学内容：
近代天文奠基人
教学目标：
了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
教学重难点：
掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？
教学准备：
图片
学情分析：
农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
课前准备：
网络收集高鲁的图片，还有动画。
教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：
为何称之为“近代天文奠基人”？
2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：
高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。
教学反思：
第十四课毛估大师卢嘉锡
教学内容：
毛估大师卢嘉锡
教学目标：
自主收集有关卢嘉锡的资料，以小组为单位进行。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣。
学情分析：
农村学生对卢嘉锡的故事早有耳闻，因此应将课堂交给学生自主学习。
教学过程：
1、导入：
请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
课后反思
第十五课 熊猫世界的故事
教学内容：
熊猫世界的故事
教学目标：
自主收集有关资料，以小组为单位进行。
教学重难点：
培养学生课外自主学习的兴趣。
学情分析：
农村学生对熊猫的故事比较熟悉，因此应将课堂交给学生自主学习。
教学过程：
1、导入：
请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。
2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。
3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
课后反思
第五专题 五缘海西
第十六课厦门金门门对门
教学目标：
1、了解课题厦门金门门对门的含义
2、知道金门的地理位置和自然风光
3、培养学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
培养学生热爱祖国的情感。
教学过程：
一、导入新课
介绍课题的由来，让学生学习课文第一自然段
二、学习金门
1、地理位置
2、形状、大小
3、金门的历史
4、金门的自然风光
三、学习阅读加油站
从“小三通”到“大三通”
1、大陆台湾没三通之前是什么状态？
2、“三通”的意义又哪些？
3、“小三通”和“大三通”的具体内容指什么学习两岸“三通”的大记事
四、作业
1、说一说
访问周围的台胞，了解他们是怎么往返海峡两岸的，两岸的三通后，给他们带来哪些便利？
2、做个小小设计师
规划一座跨越台湾海峡的大桥
课后反思：
第十七课动漫情牵海峡缘
教学目标：
1、解什么叫动漫。
2、白为什么动漫情牵海峡缘。
3、养学生热爱动漫乐趣。
教学重难点：
培养学生热爱动漫乐趣。
教学过程：
一、导入谈话
同学们，你们喜欢看动画吗？
你知道下边这幅图片里的两个动画人物吗？
师：
《海之传说----妈祖》里的可爱形象
二、介绍动漫
1、什么是动漫
随着现代多媒体技术的发展，动画和漫画之间联系日益紧密，两者常常被合称为动漫。
2、动漫的表现形式
将一些或有或无的东西拟人化、夸张化、生动化，赋予他们具有人类一样的思想感情、动作、性格，用通篇或绘画形式表现出来，表达一定的意思或思想。
三、介绍《海之传说----妈祖》的创作意义
1、内容简介
它是第一部以妈祖的神话传说为题材的动漫电影。
2、这部动漫电影是如何创作成功的？
3、为什么动漫情牵海峡缘？
因为动漫电影弘扬了根植于两岸人民心中的妈祖精神，倡导了中华优秀传统美德，传承了中华优秀传统文化，开启了两岸动漫文化产业合作的先河，彰显了两岸共创中华民族美好未来愿景。
四、学习阅读加油站
1、两岸携手发展动漫产业
2、中国动漫
五、作业
1、说一说你看过哪些动画片？
用手中的笔把你最喜欢的动画形象画出来。
课后反思：
第十八课潘石榴落户海西
教学目标：
1、了解番石榴的来源。
2、自主收集有关闽台农业合作的资料，以小组为单位进行。
3、学习思考今后两岸交流的新形势。
教学重难点：
1、初步了解闽台间农业合作活动的交流情况
2、学习思考今后两岸交流的新形势。
教学过程：
一、谈话导入
出示番石榴，让学生说说番石榴的来历。
让学生自学课文，并思考这么一个问题：
番石榴的老家在哪里？
二、小组合作学习
1、阅读课文，思考以下问题：
（1）——年——月，国家批准福建漳州魏海霞两岸农业合作实验区，许多台湾农民开设了“————”。
“——”就是最先被引进的农业品种之一。
（2）漳州与台湾之间农业合作项目有什么？
2、全班分成三小组讨论，每组各确定一个主题，最后交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
三、请学生阅读课后的资料。
4、说一说，闽台农业合作还有什么？
给我们生活带来了什么？
5、总结课题，课后延伸
请收集有关资料，为番石榴制作一张名片。
四、作业设计
闽台农业合作与我们生活有什么关系？
课后反思：
升级会员 