《美丽的田园》教学课例.docx
《《美丽的田园》教学课例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的田园》教学课例.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《美丽的田园》教学课例
《美丽的田园》教学课例
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级下册第13-14页“美丽的田园”。
教材及学情分析：
《美丽的田园》这部分内容为一课时。
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学信息，提出数学问题并解决数学问题。
学生经过前面的学习，已经掌握了20以内的进位加法和退位减法的计算方法和求一个数比另一个数多几或少几的解决问题的方法。
本节课正是在此基础上进一步让学生运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标：
1.综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。
2.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力和学生的语言表达能力。
3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：
巩固20以内的加减法；能运用所学知识解决简单的实际问题。
难点：
根据数学信息，提出合适的问题，熟练进行20以内退位减法的计算。
教学准备：
多媒体课件，情境图上出现的动物卡片，学生可能提到的问题卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
（春天）你们喜欢春天吗？
（喜欢）春天是个多姿多彩的季节，春天的田园可漂亮了，小动物们在田园里玩的可高兴了。
今天，就让我们和淘气、笑笑一起去美丽的田园去看看吧，在那里我相信同学们一定会探索到许多有趣的数学知识。
（课件出示教材情境图，板书课题）
二、合作探究，解决问题
1.发现数学信息
师：
请同学们认真观察这幅美丽的田园图，从图中你能发现哪些数学信息？
给学生充足的观察时间，使学生充分的感知画面中的各种信息，为接下来的提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：
天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。
生2：
河里有8只鹅，岸上有6只鹅。
......
师根据学生的回答，板贴出相应的动物卡片，并板书出相对应的动物数量。
师：
同学们可真棒，从图中找出了这么多数学信息，现在请大家把这些信息记录下来吧。
完成课本第13页的填一填。
师：
同学们都记录得很认真，我们一起来看看大家记录的对不对吧，谁来说一说你记录的信息？
指名汇报。
师课件展示出正确的填写结果。
全班同学把记录的信息齐读一遍，加深印象。
2.根据数学信息，解决问题
师课件出示书上的问题：
树上的小鸟比空中的小鸟多几只？
师：
同学们记录的可真仔细啊！
你们能根据发现的数学信息帮老师解决这个问题吗？
（能）
师：
要解决这个问题，我们要先找到哪些相关的数学信息呢？
生：
要找到树上的小鸟有11只，空中的小鸟有5只。
师：
你会列式计算吗？
生：
11-5=6（只）（师板书）
师：
为什么要列出这样的算式呢？
谁来说一说？
生：
求谁比谁少多少，用减法算式计算。
用大数减小数。
2.根据数学信息，提出数学问题
师：
同学们刚才帮老师解决了问题，那你们能提出哪些数学问题呢？
学生思考，然后反馈。
生：
树上有5只小鸟，空中有11只小鸟，一共有几只小鸟？
师板贴出问题卡片。
师：
谁会解答这个问题？
并说一说你是怎么想的？
让生解答这个问题，并说出想法。
师根据学生的回答，适时板书：
5+11=16（只）
师：
谁能提出不同的问题？
生：
绵羊比山羊多几只？
师板贴问题卡片，让生解答这个问题，并说出想法。
生：
绵羊有7只，山羊有5只，7-5=2（只），绵羊比山羊多2只。
师板书：
7-5=2（只）
师：
你们还能提出哪些数学问题呢？
学生继续提问，并解答问题。
3.理解算式的含义。
师：
同学们都在积极的开动小脑筋，提出了许多问题。
这一天淘气列出了一个算式，你知道它解决的是什么问题吗？
（板书：
8+6=）
学生先互相交流，然后反馈。
生：
8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，加起来就表示一共有多少只鹅？
师：
太棒了，那这个算式解决的问题是？
生：
一共有多少只鹅？
师：
真好！
如果我们要知道算式解决的是什么问题，就要找到算式中的数字表示的是什么。
师：
谁能说一个生活中可以用8+6=?
解决的数学问题？
学生思考后回答，师给予评价。
三．巩固练习（课本14页练一练）
1.指导学生完成练一练第1题。
学生自主完成第
（1）、
（2）小题，集体订正答案。
重点讲解第（3）、（4）小题。
2.完成第2题。
（1）引导学生理解题意。
（2）学生独立完成，指名说一说是怎么想的。
四．课堂总结
这节课你学会了什么？
把你的收获和大家说一说吧。
板书设计：
美丽的田园
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。
岸上有6只鹅，河里有8只鹅。
地上有7只绵羊，5只山羊。
一共有几只小鸟？
5+11=16（只）
绵羊比山羊多几只？
7-5=2（只）
……
课堂实录
师：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生齐答：
春天！
师：
你们喜欢春天吗？
生齐答：
喜欢！
师：
春天是个多姿多彩的季节，春天的田园可漂亮了，小动物们在田园里玩的可高兴了。
现在，就让我们和淘气、笑笑一起去美丽的田园去看看吧，在那里我相信同学们一定会探索到许多有趣的数学知识。
（课件出示教材情境图，板书课题：
美丽的田园）
师：
请同学们认真观察这幅美丽的田园图，从图中你能发现哪些数学信息？
给学生充足的观察时间，使学生充分的感知画面中的各种信息，为接下来的提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：
一共有16只小鸟。
师：
我们一起来看这幅田园图，有的小鸟在树上，有的小鸟在空中。
你能具体说一说树上的小鸟和空中的小鸟分别有几只吗？
生观察后回答。
生1：
树上有5只小鸟，空中有11只小鸟。
师：
你观察的真仔细啊！
谁还来说一说？
生2：
河里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生3：
地上有7只绵羊，5只山羊。
师根据学生的回答，板贴出相应的动物卡片，并板书出相对应的动物数量。
师：
同学们可真棒，从图中找出了这么多数学信息，现在请大家把这些信息记录下来吧。
生完成课本第13页的填一填。
师巡视，视机指导学生进行有序填写。
师：
同学们都记录得很认真，我们一起来看看大家记录的对不对吧，谁来说一说你记录的信息？
指名汇报。
师课件展示出正确的填写结果。
师：
让我们一起把记录的结果读一读吧！
师生齐读：
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。
岸上有6只鹅，河里有8只鹅。
地上有7只绵羊，5只山羊。
师：
同学们记录的可真仔细啊！
你们能根据发现的数学信息帮老师解决一个问题吗？
生齐答：
能！
师课件出示问题：
树上的小鸟比空中的小鸟多几只？
师：
要解决这个问题，我们要先找到哪些相关的数学信息呢？
生4：
要找到树上的小鸟有11只，空中的小鸟有5只。
师：
你会列式计算吗？
生4：
11-5=6（师板书）
学生忘记在得数的后面带上单位名词“只”。
师：
同学们看，这个算式完整吗？
生思考后，指生回答。
生5：
不完整，要在得数的后面写上单位名词“只”。
师：
你真细心！
（师在算式后面补写上单位名词“只”。
）
师：
为什么要列出这样的算式呢？
谁来说一说？
生6：
求谁比谁少多少，用减法算式计算。
用大数减小数。
师：
说的真好！
同学们刚才帮老师解决了问题，那你们能提出哪些数学问题提呢？
学生思考，然后反馈。
生7：
树上有5只小鸟，空中有11只小鸟，一共有几只小鸟？
师板贴出问题卡片。
师：
谁会解答这个问题？
并说一说你是怎么想的？
让生解答这个问题，并说出想法。
生8：
求一共有几只小鸟，就是要把树上的小鸟和空中的小鸟合起来，有加法算式计算。
5+11=16（只）
师根据学生的回答，适时板书：
5+11=16（只）
师：
谁能提出不同的问题？
生9：
绵羊比山羊多几只？
师板贴问题卡片，让生解答这个问题，并说出想法。
生10：
绵羊有7只，山羊有5只，7-5=2（只），绵羊比山羊多2只。
师板书：
7-5=2（只）
师：
你们还能提出哪些数学问题呢？
学生继续提问，并解答问题。
师：
同学们都在积极的开动小脑筋，提出了许多问题。
这一天淘气列出了一个算式，你知道它解决的是什么问题吗？
（板书：
8+6=）
在学生有困难的情况下，教师加以引导提示。
师：
我们看8在这里表示什么意思呢？
生11：
8表示河里有8只鹅。
师：
6在这里表示什么意思呢？
生11：
6表示岸上有6只鹅。
师：
“+”号又表示什么意思呢？
生11：
合起来一共有多少只鹅？
师：
太棒了，那这个算式解决的问题是？
生11：
一共有多少只鹅？
师：
真好！
如果我们要知道算式解决的是什么问题，就要找到算式中的数字表示的是什么。
师：
谁能说一个生活中可以用8+6=?
解决的数学问题？
生12：
我有8个联系本，妈妈又给我买了6个练习本，现在一共有几个练习本？
师：
你说的真好！
看来我们的数学和生活是分不开的哦。
师：
现在请同学们独立完成课本14页“练一练”第1题中的
（1）、
（2）小题。
学生很快出色的完成。
师：
我们来看第（3）小题。
请同学们找一找17表示什么？
9表示的是什么？
17-9解决的是什么问题呢？
生13:
河里有17只小鸭，树上有9只松鼠。
17-9表示小鸭比松鼠多几只？
师：
你说的真好！
还可以有另一种说法吗？
生14：
还可以说成松鼠比小鸭少几只？
师：
你太厉害了！
把小鸭和松鼠的位置换一下，就可以变成第二个问题。
师引导学生解决第（4）小题。
生汇报。
生15：
我提的问题是小松鼠比小鹿少几只？
14-9=5（只）
师：
请同学们独立完成第2题。
生很快出色的完成。
升级会员 