语文试题练习题教案学案课件初中语文学科教学常规.docx
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语文试题练习题教案学案课件初中语文学科教学常规
初中语文学科教学常规
一、备课
（一）制订计划
1．制定教学工作计划，包括以下内容：
①班级情况分析，分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；②认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，明确教学要求；③教学进度，按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
认真、提前按课时备课。
2．制定单元教学计划，进行单元备课
单元教学计划写在单元备课前，内容有：
①单元名称；②单元教学目标；③教学重点；④课时分配。
3．制定作文教学计划
根据课程标准和课本单元的安排制定同步作文计划，内容有：
①本学期作文教学的总体要求和写作重点；②作文训练的次数和时间安排；③至少有一种作文教学的辅助活动，例如周记、随笔，办小报、墙报，举办作文展览等。
（二）编写教案
1．确定教学目标：
根据课程标准、教材、学生实际，确定课题教学目标。
具体要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。
②重点突出，难点抓准。
③落实基础知识和基本技能；重视过程与方法的指导；关注学生审美、情感体验。
2．设计教学过程和方法：
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。
具体要求：
①教学层次清晰，衔接自然。
遵循循序渐进，因材施教的原则。
②教学设计中要突出重点，突破难点。
③注重问题设计与活动设计，预备参考答案。
④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3．编写教案：
认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：
①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
（作文指导课、作文讲评课、试卷分析课要备教案）
4．教学反思：
教师要写教学反思，及时总结每个课题教学的成败优劣并提出改进措施，反思字数不限。
一学期上交一个详尽的教学反思。
（三）其他
1．提前分课时备课，认真研读课标、教材和教师教学用书，了解学生知识、能力、情感等情况，不上无教案之课。
2．健全集体备课制度，每单元至少集体备课一次。
集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。
研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：
初中语文教学设计参考格式二例
格式一：
文字陈述式
课题：
《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标：
二、重点和难点
三、课时
四、教学过程
五、作业或活动设计
六、板书设计
七、教学反思（教学活动结束后再写）
格式二：
表格表述式
课题：
《ＸＸＸＸＸ》
课时
教学目标
教学重难点
教学过程
教学步骤
作业或活动设计
板书设计
教学反思
二、上课
1．明确教学目标。
围绕目标组织教学，体现三维目标，科学呈现教学内容，不出现知识性错误。
抓住关键，突出重点，突破难点，努力落实基础知识、基本能力和基本方法。
2．突出语文学科的特点。
①激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
②重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3．贯彻学生主体原则。
①坚持启发性教学原则，选择恰当的教学方法，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，课堂气氛积极活跃。
②加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，倡导自主、合作的学习方式。
③既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
4．具备一定的教学技能。
①用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当。
②教态自然、大方，有亲和力。
教学节奏要松弛有度。
掌握教学动态（信息反馈），及时进行教学调整。
板书规范，能操作常见的教学媒体。
5．遵守教学纪律
按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，不得使用通信工具。
不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
（一）作业布置
1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2．作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则。
注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
作业要求：
①作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。
②课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生。
③每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一周不少于一次。
（二）作业批改
1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真、及时，让学生及时了解自己的学习结果。
作业批改要根据学生情况适当有针对性地给予评价，提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。
批改方式：
①重点作业精批细改，一学期每位学生的大作文至少精批两次；②大作文提倡在教师的组织下进行互评互改，但一学期不超过3次；③课后练习当堂落实；④部分作业允许在教师的指导下，学生自批自改、互批互改；
课外随笔一个月检查一次，检查形式自定。
3．认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；注重作文讲评；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
四、质量测评
（一）质量测评
1．质量测评以课程标准为基本依据，结合教学实际，关注学生的成长，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2．重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。
校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试可采用上级教研部门提供的抽测试卷，切实加强测量的针对性。
3．测评的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。
注重考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养。
命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
试卷题量和难度适宜。
总体难度不低于0.75。
试卷难度结构，易、中、难题分布比例七年级、八年级、九年级分别为8：
1：
1，7：
2：
1，7：
2：
1
4．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
（二）讲评分析
1．测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，组织学生自查试卷，分析存在问题。
2．对学生的考试情况进行讲评，突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。
3．做好分析工作，每学期写出一份学生学习质量分析报告。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。
每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。
区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。
开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。
考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。
分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
六、其他
1、根据《课标》推荐的书目和阅读量要求，积极鼓励学生多读课外书籍，激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、根据学生的实际需要和地方资源，有效开展语文综合性学习活动。
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。
根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；
2．情况分析。
数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。
理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。
写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。
要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。
研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。
充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？
为什么难？
怎样破难？
3．熟悉课型。
根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；
4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标（包括知识技能目标与过程性目标）明确；
②数学活动过程设计（数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程）明晰；
③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。
媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6．板书设计：
对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。
以便于教学的应用和调整。
一般数学教案规范格式包括以下六个方面：
教案序号，授课日期、节次。
①课题：
指教学课题
②教学目标：
包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：
指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。
④教学过程：
写出教学程序的具体设计与安排。
对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：
精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：
对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思：
教后心得体会。
要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。
教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。
集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：
初中数学教案参考格式一
课题：
《ＸＸＸＸＸ》教案序号、授课时间、节次。
一、教学目标：
1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标
二、重点和难点：
三、教学过程：
1．引入（创设情境体验）
2．新课
①例题分析（注重数学思想方法的归纳）
②课内练习（注重反馈与纠错）
③拓展提高（知识的应用与提高）
④板书设计（利于知识巩固）
四、作业布置：
五、教学反思：
（教学活动结束后再写）。
初中数学教案参考格式二
课题
设计者
教学目标
知识目标
技能目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
作业布置
板书设计
教学反思
二、上课
1．做好课前准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。
3．面向全体学生。
教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。
选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4．遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5．有效组织好学生的学习活动。
提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6．课堂教学时间分配合理，结构科学。
留有学生独立思考和基本练习的时间。
认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
三、作业布置与批改
1．作业设置。
要求：
①从课本作业题、作业本中精选习题；②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。
除拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外，每节课后留3-4道作业题（解答题），选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。
初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。
2．作业辅导。
辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。
要求：
①针对学生水平，贯彻因材施教原则。
发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；
②辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。
指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；
③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。
3．作业批改。
作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。
①作业全批全改，批改须及时，重视反馈；
②分层次对学生进行作业评定；
③登记学生平时作业成绩；
④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。
4．作业讲评
①讲评及时，时间安排适当；
②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。
对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；
③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。
对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正；
④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评（每学期1-2次）。
四、质量测评
教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
1．数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。
应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
2．对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。
既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。
3．质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。
注重对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。
注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。
4．科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。
认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。
每学期单元形成性检测不少于6次，要全批全改，并有讲评与订正。
及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
5．建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。
6．建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告。
初中英语学科教学常规
一、备课
备课包括制定学期教学计划和撰写教案两项工作。
教学计划一般以备课组为单位制订，大多数老师在日常教学工作中需要独立完成的是课时教学计划，即：
教案。
教学计划与教案的质量是保证教学质量的关键。
一份好的教学计划或教案应该是一份适合具体学校或班级执行的个性化的教学计划或教案。
本次达标活动要求老师能够根据课题与要求符合规范的教案，具体工作要求如下：
1．坚持至少每两周备课组活动一次，讨论下两周的教学目标、教学重点，预测学生可能遇到的学习困难。
然后老师独立撰写教案。
教案最好以单元为单位写，教案应提前一周完成。
2．教案内容与格式：
教案应包括：
课题名称、教学目标（教学内容）、教学重点、难点预测、教具使用、步骤设计（教学方法应用）、作业设计、板书设计和教学反思。
3．要求：
目标设计清晰、科学，方法得当，重点明确、突出，难点确定准确，实施步骤设计条理清楚、逻辑严密，教学活动安排以学生为中心，学生活动量适当，教学方法运用科学，作业设计体现课堂教学的延续，板书设计突出教学重点、简洁。
、
二、上课
上课即执行教学计划（教案），其根本目的是为了引导学生进行有效地学习，实现教学目标。
在教学实施中老师的学科专业水平、课堂教学组织、调控能力是保证课堂教学质量的关键。
在课堂教学过程中，原则上我们应严格按照预设的方案实施教学，不改变教学方向。
但我们也应根据当时的实际教学情况对预定教学方案作适当的微调，以顺利实现教学目标。
具体工作要求如下：
1．贯彻以学生主体的原则，师生、生生活动比例适当；老师讲解、指令明白易懂、简短明了，既面向全体学生，又关注个体差异，重视对学习困难学生的帮助，方法适当。
不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生。
2．课前准备：
熟悉教案，再一次理清教学思路，准备好教材和教具、教学媒体等。
预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促学生做好上课的各项准备工作。
3．上课：
（1）教态：
精神饱满，衣着整齐、得体，教态大方；语言规范、音量适中、语速适当，有亲和力；表情亲切、不做作；身体语言运用得当、帮助学生更好地理解老师的指令或语言说明。
课堂上，，杜绝迟到和拖堂现象。
（2）施教：
课堂教学是师生的“双边”活动，要正确处理教与学的关系，以学定教，因材施教，把自主、探究、合作的学习方式与有效的传授式教学相结合。
做到：
目标明确，重点突出，教学方法应用得当，思路清晰，难点预测准确、克服有效。
课堂上主要用英语组织教学。
课堂气氛积极活跃，大多数学生积极参与各项活动。
大多数学生能有效实现学习目标。
有较强的应对突发小事件的能力。
整个教学过程展示完整，时间控制较好。
4．专业水平：
教师要不断提高教学艺术，能用英语组织教学，语音语调清晰、流畅、准确，语言准确、无错误、教学指令简单明了，易于被学生理解，板书规范，熟练并有效使用现代化教育技术辅助教学，能熟练排除小的设备/程序故障，书写工整规范，板书设计合理，各个教学环节要有机衔接。
5．按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。
按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，不接来电，手机等通讯工具要处于关闭或震动状态。
6．注意课堂信息的反馈，调控教学进度，调整教学方法，写好教学后记或教学反思。
三、作业设计与批改
布置作业的目的是帮助学生巩固和消化课堂上学到的知识，强化能力，克服遗忘。
另外，教师从作业批改中可发现学生掌握知识的情况，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学，充分调动教与学的积极性。
作业的设计要为实现教学目标服务，应体现出课堂教学的延续的特性。
具体工作要求如下：
1．精心设计，精心选、编作业。
作业有要有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。
作业的份量要适合，难易要适度。
其作业份量范围如下：
每天作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算，下同）不超过1小时。
有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的需要。
2．指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。
对学生作业有明确的要求，如：
字体规范、端正，字迹清楚，作业方式（书面、口头、课本剧表演等），交作业时间等。
掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。
3．教案中呈现当天布置的作业内容，认真及时批改作业，英语书面表达作业的批改可以采取分组详改，个别指导的方法。
其他形式作业应全批全改。
批改作业要批等级（如优、良、中、及格），并注上批改日期，及时发给学生。
对学生的作业情况要进行必要的记录，并作为对学生的学业进行综合评价的依据之一。
4．认真讲评。
对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。
对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。
四、质量测评
教学结果评价的方式很多，但是主要有形成性评价和终结性评价（成绩考试）两种方式。
（一）形成性评价
其主要目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
形成性测试通常以及格或不及格表示，如果不及格，学生就得加强学习并重新参加考试。
形成性评价时，要有计划地根据教学内容灵活设计，做到持之以恒。
评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。
具体方法和工作要求如下（可选择其中2-3种方法实施）：
1．课堂观察（classroomobservation）：
在日常教学中，老师要对学生在课堂上听课、交谈、使用教材或运用语言情况进行观察、记录、评估。
观察记录可以是表格统计的形式或日记形式。
2．学生英语水平发展档案（portfolios）：
教师可以指导学生为自己建立一个档案袋，记录、收集他们在学习过程中所做的努力和取得的成绩，增强学生的参与意识和学习热情，并作为自我评价的依据。
3．学生英语成绩档案（profiles）：
老师为每一位学生建立一份档案，用以记录每个学生英语水平发展轨迹，为有针对性的个别指导提供依据。
4．学习周记（journals）：
老师可以安排学生每周写周记总结和归纳本周的学习内容，分享喜悦，反思不足，总结经验，探讨技巧。
5．问卷调查（questionnaire）：
给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地评价自己的学习。
问卷可以是自我评价
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