七年级下册Unit1Peoplearoundus.docx
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七年级下册Unit1Peoplearoundus
Unit1Peoplearoundus
一、教材分析
本单元围绕着“人”的话题来展开听、说、读、写的训练。
ReadingA以三位学生谈论他们身边熟悉的人，帮助学生了解如何进行描写身边的以及常用句式。
作为初中一年级的学生，规范地向别人描述人是一种必备的能力，也是认识及评价人的一种重要手段。
语法方面讲述定冠词the的用法，并培养学生在描述人中如何正确使用定冠词。
具体课型、课时安排如下：
单元板块
课时
单元总课时
全书总课时
Reading
2.5
8
8*8=64
Listening
0.5
Grammar
1.5
Speaking
0.5
Writing
0.5
Morepractice
1
Studyskills/Project
1
CulturecornerandSelf-assessment
0.5
二、教学对象分析
1.学生升入中学已有一学期，已经基本适应了初中的学习，通过对人进行描述，让学生学会描述人并对身边的人进行初步评价，有利于开展本单元的听、说、读、写任务。
2.学生在小学阶段就已经接触过了定冠词the的用法，本单元再通过系统地复习，在学习方式上引导学生学习归纳总结。
三、单元教学目标
1.认知目标：
学习水平
学习内容
学习水平的描述
语音
1.Learntosaythe[iə],[ɛə];[uə]sounds;
词汇
1.重点词汇
Person,cheerful,hard-working,patient,smart,probaly,forget,smell,care,miss,joke,laugh,remain,strict,encourage,support,successful,member,paragraph;
词组：
2.短语：
aswell,takecareof,telljokes,makefunof,befullof,bestrictabout,giveup,wearglasses,gotoschool,alldayandallnight,saythankyouto,whynotdosth,disscusswithsb
句型
Usefulsentences:
1.1……aswell.2.Ihopethat……3.Whodoyoulike?
4.Ilike…5.Whatdoes/didhe/shelooklike?
6.Whatdoyoulikeabouthim/her?
7.Ilikehim/herbecause…..8.Whynotdo…?
/Whataboutdoing….?
/Howaboutdoing….?
9.sbspendtime（in）doingsth?
语法
1.Learnhowtousethedefinitearticlethe.
读（reading）
1.Readthreestudents’articleaboutthepeoplearoundthem.
2.Readthetextfluentlyandrecitethetext.
3.Describeandevaluate（评价）thepeoplearoundyouaccordingtothetext.
听（listening）
1.Listentoagirltalkingtohergrandmaabouttheirrelatives.，listenforspecificinformationaboutagirl’srelatives.learntohowtodescribeapersonandtakedownthenotes,thegetreadyforthegrammarandspeakinglearning.
说（speaking）
Describethepeopleyoulike.
写（writing）
1.Writeashortarticleaboutapersonyoulove.
2.KnowaboutmiddlenamesinEnglish.
2.思想情感目标：
1）通过谈论“身边的人”的相关话题，帮助学生如何描述人并对身边的人作出适当的评价。
2）结合课文的内容，引导学生如何对身边的人作出评价作谨慎交友。
3.能力发展目标：
1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确运用连词使文章更连贯和流畅。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
四、单元教学重点
1.学生熟练掌握重点词语，词组及句型。
2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
3．指导学生归纳、总结定冠词the的用法，并在实践运用中熟练运用。
4.指导学生巩固写人的基本方法。
五、单元教学难点
1.如何进行描述人。
2.定冠词the的归纳整理及运用。
六、教学策略
1.引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。
2.在教学中以旧带新，引导学生用正确的句子表达思想。
3.适当补充与课文话题相关的内容，拓展学生的阅读视野。
七、学习策略
1．初步接触略读（skimming）和找读（scanning）这两种阅读策略。
2．学会在阅读过程中通过上下文来猜测生词含义的方法。
3．关注对话中the的正确使用，以便准确记录相关信息。
八、媒体的选择与设计
1．充分利用和发挥基本的教学媒体，如录音机，教师的bodylanguage、板书的作用。
2．适时、合理地使用多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助教学。
九、各课时教学内容安排建议
课时
教学内容及课型
教学目标及简单教学环节设计
第1课时
ReadingA
新授课
一、定位:
input-based，训练各种听与说的语言微技能,并给予阅读学习策略的指导，读为主。
二、教学设计:
Step1.Leadingin
1.AskafewSsthefollowingquestions
Q1:
Whatdoyouthinkofyourpartner?
/yourgoodfriend/yourparents?
Sheischeerful/hard-working/patient/smart/friendly/kind/brave/clever…（writedownsomewordsSshavementionedontheBb）
2.GetSstofinishexerciseA1onpage2andchecktheanswers.
（smart;.cheerful;.hard-working;patient）writedowntheanswersontheBb
3.GetSstousesomewordsfromtheboxaboveandyourownwordstodescribethepeoplearoundyou.
（eg:
cheerful/hard-working/patient/smart/friendly/kind/brave/clever…etc）
Step2Pre-reading
1.AskSstolookatthepicturesandthetitlesonpage3.Thencirclethecorrectanswerstocompletethesentencesbelow.（finishexerciseB）
2.Checktheanswers（baa）
3.AskSstoMatchthehobbieswiththepictures（A1Page2）andtalkabouttheirhobbiesingroups.Thenchecttheanswers.
4.Teachsomnewwordsbyshowingpictures.
5.GetSstofinishC1andchecktheanswers.
（1.b2a3a4b5a6a）
6.Getsstotryusingthenewwordsandphrases.（finishC2onpage4）
Step3:
While-reading
1.Firstreading
Getsstolistentothethreearticlesonpage3tofillinthethreepeoplebelow.Thencomplete:
D1onpage5）
2.Secondreading
AskSstoreadthetextcarefullyandfinish（D2onpage5andthenchecktheanswers.
Step4Postreading
Groupwork:
AskSstodiscussandanswerthequestionsinD3onpage5withtheirclassmates.
1.Whatisspecialaboutyourgrandma/grandpa?
2.Whatkindofpersonwouldyouliketomakefriendswith?
3.Whatdoyoulikeaboutyourteacher?
Step5:
Languagepoints
1）keypoints:
a）n.+with短语：
带有….的:
作后置定语（拓展：
1）helpsbwithsth2）withthehelpof3）with+抽象名词）
b）cheerful（拓展：
cheer;cheerfully）
c）cook（厨师）;cooker（厨具）
d）probable;（拓展：
perhaps;maybe;probably：
adv）
e）aswell;（拓展：
aswellas）
f）takecareof（拓展：
lookafter;carefor,becarefulabout）
g）inglasses（拓展：
wearglasses）
h）telljokes（拓展：
tellalie,tellthetruth,tellthedifferences,tellastory）
i）makesbdosth（拓展：
letsbdo/havesbdo）
j）makefunof
k）remain（保持）v.
l）befullof:
充满（拓展：
befilledwith）
m）bestrictaboutsth（拓展：
bestrictwithsb;bestrictinsth）
n）giveupsth/doingsth
o）successful（adj）（拓展：
success（名词）;succeed：
动词—succeedindoingsth:
办到/做成）
2）Difficultpoints:
a）withaspreposition
b）aswell
Dosomerelatedexercisewordsandtranslations.
Step7Homework
1）Gooverwhatyou’velearnedtoday.
第2课时
listening
Sara’srelatives
一、定位：
1.input-based，训练各种听与说的语言微技能，并给予听的学习策略的指导。
Objectives:
1.TeachtheSshowtolistenforspecificinformationaboutaperson.
2.TeachtheSshowtotakenoteswhilelisteningtoaconversation.
二、教学环节设计:
Step1Pre-listening
1.TellSsthattheyaregoingtodosomelisteningexercises.AsksomeoftheSswhattheywilldobeforelistening.
2.LearnthestudytipswithSsbyaskingSstoreadthetipsontheirbookcarefully.（Payattentiontothekeywordswhenlistening.
3.AskSstoreadthetableofAcarefullyandpredictwhatkindofinformationtheycouldfillintheblanks.Sscandiscussingroupsandwritedowntheiranswerswithpencils.
4.AskSswhattheymustpayattentiontowhentheywrite.Eg:
theirspelling,thefirstletteroftheword,howtowriteanumberetc.
Step2While-listening
1.PlaytherecordingforSstolistenandcompletethetable.
2.PlaytherecordingagainforSstolistenandaskthemtochecktheirspelling.
3.Checktheanswersandseehowwelltheydidintheprediction.
Step3Post-listening
a）GiveSssometimeandgetthemtosummarizetheskillsofcompletingatableofinformationandfinishthelisteningexerciseofAandB,CinBookB.
b）GetsstofinishexerciseBandchecktheanswers.
c）Groupdiscussion:
inrroduceaperson,andtrytousethepatternsoflistening.（howtodescribeaperson）
Step4:
Summary
askthesstoconcludewhatwe’velearnedtoday.
Step5Homework
FinishStudentsTimesofUnit1listeningexercise.
第4课时
Language
冠词the
一、定位：
input-based，训练各种读与说的语言微技在语言知识中的运用
二、教学环节设计:
Step1Revision
WehavelearntalotofthingsinreadingA,andletmeseehowwellyouknowaboutthem.PleaseanswerthesomequestionsaboutreadingA.
Step2LanguageA—Definitearticlethe
1.Weoftenuseaoraninfrontofasingular,countablenounwhenwementionitforthefirsttime.Thenweusethebeforethenounwhenwementionitagain.
2.FindsomesentencesusingdefinitearticletheinReadingAandwritethemdownontheblackboard:
Sarafoundaninterestingphotoyesterday.Thephotowasofhergrandpa.
3.Wealsousethetotalkaboutsomethingthatistheonlyoneofitskind.
Eg:
TheSunisshiningbrightly.
Therewerelotsofstarsintheskylastnight.
4.（Pairwork）AskSstoreadthesentencesandworkouttherules.GetSstofinishtheexerciseA1onpage7accordingtotheexampleandchecktheanswers.
6.Consolidation--groupwork:
Aftertheverbplay,wesometimesputthebeforeanoun,butsometimeswedonot.GetSstowritedowntwosomesentencesincludingtheverbplay:
eg:
Heplaystheguitar/thepiani/theviolin.
Heplaysbasketball/football/tabletennis.
Step3LanguageB—Usingthewiththeverbplay
1.ShowSssomesentencesusinga,an,thefromtheirtextbook.AskSstodiscussingroupsandfindouttheusageofa,an,Askthemtogivesomemoreexamples.
2.GetSstoworkouttherules:
Aftertheverbplay,weputthebeforethenamesofmusicalinstruments,butwedonotputthebeforethenamesofsports.
1）.askSstofinishtheexercisebelowandcheckthequestions.
Step4languageC---Usingthewithaphrasetodescribe
particularpersonorthing
1.Presentaion:
Weusethewithashortphrasetodescribeaparticularpersonorthing.Eg:
ThegirlwithglassesisJoyce’sbestfriend.
ThemanintheblackcoatisourEnglishteacher.
TheWomanwithlong,straighthairisMrsZhang.
TheFactorynearmyhomeisverynoisy.
2.Consolidation:
（pairwork）Getsstotalkaboutthepeopleinthepicturesbelow.Usethewordsinbracketstohelpyou.Addtheifnecessary.Followtheexample（finishexerciseConpage9）
S1.What’sthemanplaying?
S2:
Whichman?
S1:
Themaninthepurplesuit.
S2:
He’splayingtheguitar.
Step5.Summary
SummarizetheusageoftheandaskSstofinishrelatedexercisesinBookB.
定冠词的用法
定冠词the与指示代词this，that同源，有"那（这）个"的意思，但意义较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。
1）特指双方都明白的人或物。
例如：
Takethemedicine.把药吃了。
2）上文提到过的人或事。
例如：
Heboughtahouse.I'vebeentothehouse.他买了幢房子。
我去过那幢房子。
3）指世上独一物二的事物，如thesun，thesky，themoon，theearth等。
4）与单数名词连用表示一类事物，如thedollar美元;thefox狐狸；或与形容词或分词连用，表示一类人：
therich富人;theliving生者。
5）用在序数词和形容词最高级，及形容词only，very，same等前面。
例如：
Wheredoyoulive?
Iliveonthesecondfloor.你住在哪？
我住在二层。
That'stheverythingI'vebeenlookingfor.那正是我要找的东西。
6）与复数名词连用，指整个群体。
例如：
Theyaretheteachersofthisschool.（指全体教师）
Theyareteachersofthisschool.（指部分教师）
7）表示所有，相当于物主代词，用在表示身体部位的名词前。
例如：
Shecaughtmebythearm..她抓住了我的手臂。
8）用在某些由普通名词构成的国家名称、机关团体、阶级、等专有名词前。
例如：
thePeople'sRepublico
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