毛特课程总体设计.docx

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毛特课程总体设计

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程总体教学设计

目录

一、基本信息

二、课程定位

三、课程设计

四、教学改革

五、教学内容设计

六、补充说明课程特色

一、基本信息

课程名称

毛泽东思想和中国特色社会主义

理论体系概论

课程代码

8000000002

课程类型

A

学分

4

总课时

64

授课对象

大专生

（一年级）

知识课时

32

技能训练课时

32（课外、暑期实践）

课程组成员

教研室意见

系（部）评审意见

意见学院评审组

二、课程定位

（1）课程定位准确，能够反映高职特色；在课程体系中属于公共基础课，思想政治理论核心课。

是高校思想政治理论教育的核心课程，是每一个大学生的必修课程。

本课程的前导课是《思想道德理论修养与法律基础》，后续课程是《形势政策》。

（2）与中职的差异

1）中职以了解为主，对知识点没有进行分析；

2）中职的学习内容相对浅显。

（3）与本科的差异

1）高职减少了学生对纯理论的理解深度；

2）高职将知识趣味性、师生互动性、素质拓展性、心理解压性、职业规划性有机结合。

2、课程面临的岗位

面向大专生所有的专业，使学生在岗位实践操作中具有三大法宝：

素质、能力、气质。

三、课程设计

（一）课程设计的理念

    本课程设计的理念就是从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上，将学生对待思想政治课的态度由“要我受教育”转变为“我要受教育”。

    第一，突出思想性：

以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，全面拓展和丰富学生的关于马克思主义中国化的二大理论成果的理论知识素养，培养学生自主学习和理论联系实际的意识及能力，坚定学生的中国特色社会主义信念，强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。

    第二，突出人本性：

树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，尊重学生，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质。

    第三，突出实践性：

本课程所讲授的理论知识无一不体现出党对中国革命和建设实践的深刻思考和科学总结。

因此，这门课程和社会现实的联系非常紧密，必须遵循理论联系实际的原则，让学生在亲身参加各种社会实践活动中认知和体会到中国化的马克思主义理论的科学内涵和指导意义。

第四、突出高职性：

高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，高职院校的课程设置和学分设置也不同于普通院校。

因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合高职学生的自身特点，突出理论点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学中的赣南地域特点，形成独特的教学风格。

（二）课程设计的思路

实施并建立“1234567”课程教学体系，突出特色和创新。

“1234567”课程教学体系。

∙围绕一个教学主题：

中国化的马克思主义

∙讲清二大理论成果：

毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系

∙阐明三条特色道路：

中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路

∙构建四个教学平台：

理论教学、实践教学、选修课教学、网络教学

∙突出五大教材内容：

总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证

∙贯彻六大教学原则：

主导性和主体性统一、理论和实际统一、真见和真情统一、“共性”和“个性”统一、教学和科研统一、完整 性和适用性统一

开展七种实践活动：

参观考察、社会调查、名人进校园、展览进校园、讲座进校园、三支一扶、志愿服务。

四、教学改革

本课程经过多年探索，在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、考试方式、创新教育等方面进行了七项改革和探索，课程建设和教学改革成效显著。

（一）教学理念人本化

本课程树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质。

（二）教学内容“一线化”

高职大学生主要面向生产建设和管理服务一线，本课程一方面按照“精”、“新”和“管用”原则，精心厘定教学内容，使其充分体现政治性、科学性、时代性，另一方面，按照“一线化”人才的思想政治素质要求，结合赣南经济文化建设和社会和谐、生态环境建设等问题，对学生着力进行社会主义市场经济理论教育、职业道德教育、创新意识教育。

（三）教学手段现代化

本课程分工合作，以计算机技术为依托，充分运用多媒体技术和网络技术，实现多媒体教学和课程教学网站同步教学，实现了教学手段的现代化。

（四）教学方法多样化

本课程积极探索并坚持运用参与式教学法、案例式教学法、项目团队体验法等多种教学方法，构筑“教”与“学”的良性互动平台，把原本空洞、抽象、枯燥的理论知识同社会现实和学生实际紧密联系起来，变“灌输式”、“注入式”教学为“多向互动式”、“主动建构式”教学，收效显著。

（五）实践教学基地化

本课程按照理论联系实际、突出赣南地方特色、实践基地接待能力大、参观费用低廉或减免的原则，先后建立了赣州市博物馆，瑞金红色之行等实践教学基地。

通过签订书面协议和正式挂牌，从机制上保证了实践教学基地的长期性、稳定性和实效性。

（六）考试方式综合化

本课程实施多元多维考试方式和成绩综合评定标准，其基本做法是将学生的平时学习表现、理论知识掌握的程度和实践教学的成绩综合起来评价，即将学生出勤情况、课堂表现、作业完成情况、校内外实践情况、校园奖惩情况等分别按一定比例综合起来，这种考试方式让学生将个人学习和小组学习相结合，将听、读、看、行、思、写融为一体。

（七）创新教育活动化

在尊重师生个性和创造性的前提下，本课程教师人人开设一门选修课程，作为思想政治理论课必修课的延伸课程和拓展课程，并通过学生自由组合、教师指导选题、查找资料、社会调查、撰写调查报告和学术论文等方式，定期组织学生参加校、省级挑战杯、发明杯创新实践活动，全面提高学生的综合素质。

通过上述教学改革和措施，本课程教学实现了八个转变：

五、教学内容设计

本课程教学设计分为理论教学模式设计、实践教学模式设计二个方面，具体做法是：

（一）理论教学模式设计：

1.专题教学模式：

以课堂教学为中心，以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指导，贯彻“意识、信念和责任三位一体”的德育教育思想，开展学生知识学习、立场转变、意识强化、信念树立、责任明确等综合素质的培养。

2．问题研讨模式：

在课堂教学中，本课程采用从现实社会中学生关注的现象中提出问题、运用中国化马克思主义理论分析问题、相互讨论中明晰问题、在理论与实践的结合中解决问题的方式进行教学，调动学生自主学习的积极性，培养学生探究性、参与式学习的能力。

3．网络课堂模式：

网络课堂让学生实现自主学习、知识应用、过程参与和实践素质的综合培养。

我们建设了服务学生自主性学习的课程网站，网站拥有包括电子课件、电子教案、案例汇集、影视音像资料、练习题库、师生交流、网络论坛等多种教学资源和功能。

学生通过网络学习可以系统学习课程理论知识。

（二）实践教学模式设计：

实践教学总体思路：

做到理论教学和实践教学紧密接轨，以理论教学指导实践教学，以实践教学补衬、印证理论教学，完善理论教学与实践教学的良性互动机制，构建培养学生创造性地分析和解决实践问题的教学平台。

本课程实践教学具体做法：

1．确定该课程的实践教学学时为32，制定课程实践教学方案；

2．建立实践教学基地，成为本课程的革命传统教育基地和爱国主义教育基地、改革开放成果展示基地、社会主义新农村建设基地、历史文化教育基地，走实践教学基地化、多样化、长期化、实效化的道路；

3．对高职思想政治理论课实践教学从实践和理论两个层面进行深入系统的研究和总结。

4．设立本课程实践教学专项基金。

针对高职《概论》课多是合班教学，学生在实训车间及在企业实习时间较长，时间分散、不易集中等现状，以基地为中心，灵活多样地采取下列方式开展实践教学：

专题

课堂教学、实践教学、网络教学一体化

课堂教学专题

实践教学和网络教学专题

课堂理论教

学专题

课堂实践专题

校内外实践专题

网络实践专题

第一讲

马克思主义中国化的历史进程和理论成果

讨论：

如何评价毛泽东？

讨论：

邓小平为何三落三起?

以摄影、文字说明：

“是不是所有的发展都能给人民带来幸福”？

通过课程网站，收集和整理“马克思主义中国化”的语录

第二讲

马克思主义中国化理论成果的精髓

观看视频资料《中国1978》

搜集家庭、赣南地区老照片

阅读《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

第三讲

新民主主义革命理论

辩论：

“帝国主义侵华是否有功”？

参观瑞金红色之都

搜集9.18事变和南京大屠杀图片、资料，

第四讲

社会主义改造理论

讨论：

“中国的社会主义是否是早产儿?

”

走访亲历过社会主义改造的老人。

观看视频《上海的早晨》第一集和第二集，了解民族资本家改造历程

第五讲

社会主义的本质和根本任务

辩论：

中国目前有没有出现两极分化？

参观赣州市博物馆

搜集基尼系数、恩格尔系统知识

第六讲

社会主义初级阶段理论

“中国崩溃论”和“中国威胁论”辨析

本校西部地区学生日常消费调查

东西部地区经济和社会发展比较

第七讲

社会主义改革和对外开放

播放学生以“深圳改革开放30年以来的重大事件”为主题自制的DV纪事

参观农村，感受社会主义新农村。

搜集深圳近五年外贸出口数据

第八讲

建设中国特色社会主义经济

辩论：

市场经济利大于弊

调查本人家庭的收入构成

了解股票、证券保险相关知识

第九讲

建设中国特色社会主义政治

讨论：

中国能否实行三权分立？

调查社区居委会自治现状

网上了解全国“两会”进程及制度

第十讲

建设中国特色社会主义文化

讨论：

如何对待中国传统文化和西方文化？

“文明与修身”主题班会

中、美、日、韩文化力比较

第十一讲

构建社会主义和谐社会

辩论：

和谐就是一团和气？

本校不和谐因素扫描

了解深圳不和谐社会现象

第十二讲

祖国完全统一的构想

辩论：

一国两制能否解决台湾问题

实地考察赣南港澳台资企业

港澳台知识竞赛

第十三讲

国际战略和外交政策

讨论：

二战后中国和印度两国的发展道路。

班集活动：

观电影《周恩来》

网上视频《新中国外交》

第十四讲

中国特色社会主义事业的依靠力量

讨论：

统一战线在新时期的作用。

赣南新的社会阶层调查

了解私营企业工人的生存状态

第十五讲

中国特色社会主义事业的领导核心

讨论：

苏联共产党垮台的启示

班集活动：

党员“英雄谱”

观看电影《生死抉择》

六、补充说明

本课程所讲授的理论知识无一不体现出党对中国革命和建设实践的深刻思考和科学总结。

因此，这门课程和社会现实的联系非常紧密，必须遵循理论联系实际的原则，让学生在亲身参加各种社会实践活动中认知和体会到中国化的马克思主义理论的科学内涵和指导意义。

32学时的实践课安排在课外、暑期社会实践。