茂名五下M5单元整体导学案十市联赛一等奖.docx
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茂名五下M5单元整体导学案十市联赛一等奖
一、教材结构分析
项目
内容
话题
☑人与社会☐人与自然☑人与自我
（单元话题Offeringhelp）
功能
☑交往☐感情☐态度
（单元功能询问、陈述）
育人价值
通过了解贫困山区孩子的情况，感知生活中需求帮助、提供帮助的情境，树立关注他人、提供帮助的意识。
教材
板块
定位
1、核心板块：
Listen,readandactout.Listenandsay.Listenandread.
2、非核心板块：
Look,listenandsay.Practise.Lookandwrite.Thenpointandsay.Listenandsay.Listenandchant.Doandsay.
板
块
内
容
1.语音：
陈述句的语音语调特征。
2.词汇：
核心词汇------light,hard,broken,departmentstore,pocket,wheel,umbrella,salesassistant,easy,take
3.词法：
形容词说明事物特性的用法。
4.句法：
使用It’s...and….
5.语篇：
关于使用形容词说明事物特性，选择适合自己的物品并说明理由。
板块功能
1、核心板块：
（1）Listen,readandactout.通过“听、读、演”活动引导学生了解对话结构，理解对话内容。
（2）Listenandsay.通过“听、说”活动引导学生理解陈述句的表达方式。
（3）Listenandread.通过“听、读”活动引导学生综合运用语言知识，训练语言技能。
2、非核心板块
（1）Look,listenandsay.通过“看、听、说”活动引导学生在语境中初步感受对话结构，理解对话内容。
（2）Practise.通过“练一练”复习并尝试运用关键句型。
（3）Lookandwrite.Thenpointandsay.通过“看一看、写一写、说一说”巩固单元重点词汇，加深理解。
（4）Listenandsay.通过“听、说”活动引导学生感受字母组合oa,oy,oo在单词中的发音。
（5）Listenandchant.通过“听和唱”引导学生在歌谣中理解主题，帮助学生形成良好的语感，激发兴趣。
（6）Doandsay.通过“做、说”活动引导学生综合运用语言知识，训练语言技能。
二、模块学习内容与要求分析
学习内容
学习水平
教学要求
语音
陈述句的语音语调特征。
A（知道）
知晓陈述句的语音语调特征。
词汇
核心词汇-----light,hard,broken,departmentstore,pocket,wheel,umbrella,salesassistant,easy,take
C（运用）
能听懂、读懂和运用核心词汇
词法
形容词说明事物特性的用法
C（运用）
用形容词进行描述
句法
陈述句It's…and…
C（运用）
用陈述句进行表达
陈述句It’stoo…fors...
C（运用）
用陈述句进行表达
语篇
描述事物特征的语言
B（理解）
简单描述事物特征并说明理由
三、模块教学特征分析
内容
听说
读
写
认读
朗读
阅读
抄写
仿写
语音
√
√
√
词汇
√
√
√
√
√
词法
√
√
√
√
√
√
句法
√
√
√
√
√
√
语篇
√
√
√
√
√
√
四、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，经过两年半的英语学习，大部分学生具备一定的英语理解和表达能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习任务。
而在三年级下册第二模块和四年级下册第一模块已经学习过描述人物和动物的形容词和句型，学生已经有了一定的学习基础，能够很好地理解和学习本模块的内容。
通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）：
学
情
分
析
内容
知识要点
教材栏目
学生基础
活动选择
语音
陈述句的语音语调特征。
Listenreadandactout.
☐熟知
☑略知
☐新知
倾听、模仿、朗读
词汇
核心词汇：
light,hard,broken,departmentstore,pocket,wheel,umbrella,salesassistant,easy,take
Listen,readandactout.
☐熟知
☐略知
☑新知
模仿、朗读、问答
词法
形容词说明事物特性的用法
Listen,readandactout.
☑熟知
☐略知
☐新知
模仿、朗读、问答
句法
陈述句It's…and…
Listen,readandactout.
☑熟知
☐略知
☐新知
倾听、模仿、朗读、问答、交流
陈述句It’stoo…forsb.
Listenandread
Look,listen,andsay
☑熟知
☐略知
☐新知
倾听、模仿、朗读、交流
语篇
对话和描述中有关事物特性的基本信息
Listen,readandactout.
Listenandread
☐熟知
☐略知
☑新知
倾听、朗读、阅读、问答、表演
五、模块教学目标
〖语用任务〗
学生能用一下句型描述事物的特征，并说明理由。
-----It’s...and....如：
It’sbigandlight.
-----It’stoo...for...如：
It’stoobigforme.
（一）语言能力目标
1.〖语音〗能流利朗读所学课文，语音正确清晰，语调自然，掌握字母组合oo发音规则。
2.〖词汇〗能掌握描述事物特征的核心单词和短语，light,hard,broken,departmentstore,pocket,wheel,umbrella,salesassistant,easy,take知其音形义。
3.〖句型〗能运用句型It’s...and...和It’stoo...for...描述事物的特征，进行实际交流。
4.〖语篇〗能流利朗读课文文本，语音正确清晰，语调自然，并能完成相关任务。
5.〖写作〗能正确使用形容词，并能用重点句子描述事物的特征，并说明理由。
（二）学习能力目标
①在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。
通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。
②能运用阅读策略学习语篇，发表个人观点。
（三）思维品质目标
学生能在学习对话的过程中，通过图片观察和问答、追问与探究，设疑与验证培养学生分析、综合、概括的思维能力和品质。
学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论，培养学生创新思维及批判性思维。
（四）文化品格目标
通过设置的情景让学生自由畅谈，调动学生的积极性，鼓励多关心身边的事物，乐于表达自己的需要，树立关爱他人，热心助人的意识。
六、模块主题及分课时话题
本模块选自外研社新标准英语三年级起点五年级下册第五模块。
围绕主题Offeringhelp利用形容词描述事物特征。
根据本模块的主题、结构、功能、意义及语用任务，将本模块划分为四个课时，同时将Offeringhelp的语境贯穿到整个单元的学习中。
在第一课时的教学中，通过“手拉手”这条主线，围绕“Choosetheschoolthingsforthechildren.”的话题，通过大凉山孩子没有足够的学习用品及书包破旧的视频，引出去超市购买学习用品和书包的情景，让学生通过音频、视频、图片和多媒体课件学习本课核心单词和句子，初步运用功能句，初步感知课文大意。
第二课时的话题为Chooseanewbagtocarryallthethings.承接第一课时的话题，在购买大量的学习用品后，引导学生进入购买anewbagtocarryallthethings的情景中，深入学习课文。
借助音频、视频、图片、多媒体课件等，使学生有大量的语言输入，通过运用阅读策略，实现对语篇的理解，尝试模仿结构进行表达。
第三课时的话题是Choosetheteamuniform，这个课时延续和整合一二课时的话题和内容，我们打算为大凉山的孩子们购买衣服，并为团队准备队服，引导学生用英语描述衣服的大小，颜色，图案，价格等特点并说明选择理由。
通过大量的语言输入与输出，突破本课的重难点。
第四课时的话题是Handinhand,hearttoheartActivity.在我们志愿者把物资运送大凉山后，还和那里的孩子们分享了一个绘本。
本课时是对课本活动4的语音教学和绘本教学的整合，重点让学生掌握字母组合oo的发音规则。
七、分课时教学目标
课时
话题
语用任务
语言能力
思维品质
文化品格
学习能力
第一课时
Choosetheschoolthingsforthechildren.
能在去超市购买学习用品和书包的情景中，借助图片、音视频感知理解课文大意，能模仿语言结构，在课文语境中简单描述某些事物的特征。
1、知晓陈述句It’s...and...的语音语调特征，并能模仿朗读。
2、能在筹备捐赠物品的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词light,easy,umbrella,take,hard,broken,pocket,departmentstore,wheel,salesassistant,借助图片、音视频运用句It’s...and....
对各种物品的特征进行描述。
在学生学习对话的过程中，通过图片观察和问答、追问与探究，设疑与验证培养学生分析、综合、概括的思维能力和品质。
关爱他人，热心助人的意识。
1、通过模仿、询问、应答等学习方法习得语言。
2、能在图片、文本的帮助下，理解情景，描述事物特征。
3、在课堂交流中注意倾听，积极思考与讨论。
第二课时
Chooseanewbagtocarryallthethings.
在购买大量的学习用品后，引导学生进入购买anewbagtocarryallthethings的情景中，选出适合自己的物品，表达自己对物品的看法。
要求内容达意、语音正确、表达基本流利。
能通过图片、音视频及阅读策略读懂文本，理解相关语篇，获取基本信息，模仿语言结构对能力和帮助进行描述。
学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论，培养学生创新思维及批判性思维。
通过设置的情景让学生自由畅谈，调动学生的积极性，鼓励多关心身边的事物，乐于表达自己的需要。
1、在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。
通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。
2、能运用阅读策略学习语篇，以小组合作的方式进行汇报。
第三课时
Choosetheteamuniform.
在我们打算为大凉山的孩子们购买衣服，并为团队准备队服.的语境中，描述并讨论物品是否适合自己、是否适合别人。
要求描述清楚、语音正确、表达基本流利。
1、知晓陈述句
It’stoo...for...的语音语调特征，并能模仿。
2、在选择衣服的语境中，借助图片、音视频，看懂、听懂、理解并运用核心用词too,try,lovely。
借助图片、音视频运用句子It’stoo...for...对各种物品的特征是否适合自己或某人进行描述。
在学生学习对话的过程中，通过图片观察和交流，培养学生自主思考、分析判断、与人沟通、综合概括的思维品质。
学会倾听、留心观察、给别人适当的意见和建议，表达自己的观点。
1、通过学习与交流习得语言。
2、能在图片和情景的帮助下，理解并描述事物特征，表达自己意见和见解，给人合适的建议。
第四课时
Handinhand,hearttoheartActivity.
在绘本中学习字母oo的发音，能根据发音规律读出含有oo发音的单词。
1.感知理解绘本，能朗读绘本。
2.能用英语简单描述绘本故事
3.激发学生的想象思维，启发学生的口语表达能力。
在学生学习的过程中，通过听音、辨音掌握字母组合的发音。
培养学生自主思考、分析判断、综合概括的思维品质。
当问题发生后，我们应该用何种心态去面对，让学生发表自己的观点，同时可以让学生思考如何去补救，寻求帮助或者提供帮助。
1.听音辨音的能力。
2.交流合作的能力。
自主探究的能力。
八、本模块教材内容
65
本模块的教学主题是谈论为贫困山区的孩子们捐赠所需物品，表达自己对物品的看法。
第一单元的对话内容是MsSmart和Lingling一起去超市购买行李箱，最后她们买了蓝色的箱子，玲玲对MsSmart表示感谢。
第二单元课文情景是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案地蓝色T-shirt很漂亮，但是尺码对于玲玲来说太大了，玲玲询问是否有小一点地尺码，但售货员拿出一件白色地T-shirt，Amy觉得很漂亮，建议她带回中国。
九、分课时教学设计
第一课时教学设计
（一）教学重点与难点
1、重点：
会说单词：
light,easy,umbrella,take,hard,broken,pocket,departmentstore,wheel,salesassistant
会说句子：
It’s...and....
2、难点：
用句型It’s...and....描述各种事物的特征。
（二）教学技术与学习资源应用：
多媒体、板书、图片、worksheets
（三）教学方法：
Task-based,SituationalandCommunicativeMethods
（四）教学过程：
流程
内容
活动
意图
层次
评价
Pre-task
Preparations
（5minutes）
1.Let’schant.
2.Revision
3.Leadin:
AvideoaboutDaLiangShan,
1.Chanttogether.
2.Playagame：
Acrowdrinkswater.
3.Watchandsay.
复习学过的形容词
通过与大凉山的学校举行“手拉手”活动，观看大凉山孩子没有足够的学习用品及书包破旧的视频，引出去超市购买学习用品和书包的情景。
感知与
理解
目的：
导入话题，激活旧知。
内容：
看，听说
主体：
师生
方式：
观看，理解
标准：
借助图片、视频理解感知
While-task
Procedures
（20minutes）
1.Setasituation:
Choosetheschoolthingsatthedepartmentstore.
2.Learnthenewwordswhilebuyingtheschoolbags.
3.Practisethenewwords
4.Practisethenewwordsinthesentences.
5.OurfriendLingling’sbagisbroken,too.Let’sgoandsee.
6.Watchandanswerthequestions.
·Howmanybagsarethere?
·Whatcolourarethebags?
·Whichbagwilltheytake?
1.Learntheword:
broken,easy,light,pocket,umbrella,wheel
2.games:
FruitSlice
3.Guessinggame.
4.Watchtheflash
5.Answerthequestions.
·Three.
·Black,green,
blue.
·Theblueone.
1.在百货商店购物的情境中，进行单词学习。
2.在游戏中操练新单词。
3.在句子中操练新单词。
4.呈现课文情境，初步感知课文。
5.观看视频，感知理解，回答问题。
感知
与
理解
理解
与
构建
梳理
与
整合
内化
与
运用
目的：
整体输入
内容：
看、听、读、说、感知
主体：
师生
方式：
观看
标准：
能听、说、读、写，单词
目的：
初步感知课文内容，了解课文大意。
内容：
看、想、听、说
主体：
师生
方式：
观看，理解，学说
标准：
能理解语言，初步建构语言结构。
Post-task
Activities
（13minutes）
1.Lookandsay
2.Talkingtime:
Talkaboutthethingsyoutakeinyourgroups.Thenshowanddescribe.
1.Lookandsay
2.Talkingroupsandshow.
1.开放性问题，激活思维；开展小组学习，培养合作学习的精神。
2.设置任务，在本课语境下实践运用目标语言。
实践与
应用
目的：
检测学生对目标据的理解和运用。
内容：
看、想、说
主体：
学生
方式：
口头表达
标准：
比较正确流利地描述和口头汇报。
Homework
（2minutes）
1.Describethethingsyoulikewithyourpartner.
2.SearchaboutDaLiangshan,online,knowmoreaboutthechildrenthere.
BoardDesign
Reflection
本课时以colorsong和乌鸦喝水的游戏复习旧知，接着播放大凉山孩子们艰苦的学习环境的视频引出本课时为大凉山孩子捐赠学习文具，提供帮助的话题Choosetheschoolthingsforthechildren。
然后通过切西瓜和猜谜语两个游戏帮助学生更好的掌握和内化所学的核心单词和句子，接着我们以Lingling’sbagisbroken的语境引出了活动2课文的学习，让学生带着三个问题观看课文动画，初步感知课文内容。
最后，Lookandsay和Talkingtime两个拓展环节，让学生在小组学习中自主探究，实现指定描述到自主描述的思维提升。
这节课体现了自主，合作，探究的教学模式，增强了学生自主学习能力和核心能力的培养。
第二课时教学设计
（一）教学重点与难点
1、重点：
会说句子：
It’sbigandlight.It’sgottwopockets.It’llbeeasyforyoutocarry.
能准确流利朗读和复述本课故事内容。
2、难点：
用句型It’s...and....描述各种事物的特征。
（二）教学技术与学习资源应用：
多媒体、板书、图片、worksheets
（三）教学方法：
Task-based,SituationalandCommunicativeMethods
（四）教学过程：
流程
内容
活动
意图
层次
评价
Pre-task
Preparations
（5minutes）
1.Greetings
2.Game：
wackamole
3.Let’stalk.
1.Greetings
2.Readthewordsandsentencesquickly.
3.Talkaboutwhichbagweshouldchoosetocarryallthethings.
1.通过带有欢快旋律的打地鼠的游戏复习旧知，激发学生的学习兴趣。
2.通过展示已购买的学习用品，讨论whichbagweshouldchoosetocarryallthethings.
为接下来的课文学习作铺垫。
感知与
理解
目的：
导入话题，激活旧知。
内容：
看，听说
主体：
师生
方式：
观看，理解
标准：
借助图片、视频理解感知
While-task
Procedures
（20minutes）
1.Watchandanswer.
What’stheblackbaglike?
What’sthegreenbaglike?
What’sthebluebaglike?
2.Listenandrepeat
3.Dubbing
4.Roleplay
5.Writeandretellthestory.
1.Watchandanswer.
2.Readthetextafterthetape.
3.Dubbing
4.Actoutthedialogue
5.Writeandretellthestory
accordingtothemindmap.
1.观看视频，感知理解，回答问题。
2.熟悉语音,熟悉课文内容。
3.锻炼学生的语音语调，进一步熟悉课文。
4.通过配音和角色扮演，培养学生乐于用英语表达的能力，从而进一步巩固新知和语言结构。
5.通过思维导图，提高发散性思维，加强学生理解句子，复述课文的能力。
理解
与
构建
内化
与
运用
目的：
检测文本理解能力。
内容：
看，听说
主体：
师生
方式：
观看，理解，学说
标准：
能理解语言，初步建构语言结构。
目的：
引导学生运用语言结构，再次感知理解内容，印证之前观点。
内容：
读、说
主体：
学生
方式：
复述板书内容
标准：
借助板书内容，用目标句型复述文本内容。
Post-task
Activities
（13minutes）
1.We’veknownhowLinglingchooseabag.Nowlet’sgoshopping.
2.Pairwork.
3.Let’stalk
1.Makeadialogueabouthowtochooseabag.
2..Lookandwrite,
thensay.
3.Chooseabagfortheteacher.
设置任务，在本课语境下实践运用目标语言。
实践与
应用
目的：
检测学生对目标据的理解和运用。
内容：
选择，抄写，说
主体：
学生
方式：
书面抄写，口头表达
标准：
正确匹配图片与句子，比较正确流利的口头汇报。
Homework
（2min
升级会员 