坊子区基础教育研究监测中心文件.docx

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坊子区基础教育研究监测中心文件

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坊教研监字【2009】1号

坊子区小学教学基本规范20条

为全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高我区小学教育教学质量，构建以实施素质教育为目标的学校教学工作规范，2008年，我们出台了《坊子区小学教学工作指导意见》（坊教研字【2008】6号），促进了全区小学教学工作的科学、规范发展。

为适应目前我区教育教学改革需要，现修订形成《坊子区小学教学基本规范20条》，请各单位认真贯彻落实，并在此基础上，创新教学工作，形成学校特色。

1.坚持正确的办学方向，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

2.坚持以教学工作为中心，制定学校的发展规划、教学计划等，并在全校教职工中贯彻落实。

3.认真落实国家课程方案。

各小学要严格按照国家课程方案和省市课程计划组织教育教学，开全课程，上足课时，提高实效。

4.上好地方与校本课程。

各校要结合实际积极创造条件开设学校课程，努力打造具有本校特色的个性化课程，以课程为载体促进学生发展。

5.制定学科教学计划。

各任课教师要在学期初深入通研教材，制定明确、实用的教学计划。

计划中要有对教材、学生等情况分析，有明确的教学目标及教学进度，确保教学计划的有效性。

6.精心备课。

①教师课前要深入钻研教材，精心备课，杜绝不备课进课堂的现象。

教师的备课做到“六备”：

即备课标教材、备教学目标、备教学过程、备教学方法、备作业布置、备预习。

②各科教师都要按课程计划中的周课时数编写教案，教案编写注重实用。

③要落实集体备课，创造性地发挥集体备课的最大效益。

7.课堂教学。

每位教师都要遵守上课制度，上好每一节课。

做到：

遵循学科规律、突出学科特点、教学目标明确、环节整合简约、学生主动参与、提高教学效率。

8.作业布置与批改。

作业布置要及时适量，有层次性和选择性，能体现学生的学习差异；家庭作业要按《山东省普通中小学管理基本规范》中的要求，严禁超时；教师批改要认真，反馈要及时，根据学科特点和作业形式，合理组织和指导学生互批、自批。

9.学校要有合理的教研组织，制订具体可行的教研活动计划。

10.制定以校为本的教研制度，坚持正常的集体备课、观摩教学、经验交流等研讨活动，活动要立足实际，内容充实，并及时做好教学改革经验的总结与推广。

11.建立健全各种教学业务档案，充分发挥业务档案在教育教学中的重要作用。

12.重视养成教育，严格学生管理的各个环节。

学生行为习惯文明，学校学风和校风良好。

13.加强学生良好学习习惯的培养，以良好的习惯为学生的终生发展奠基。

14、规范师生语言，要求师生进入学校必须讲普通话，自觉用普通话进行交流；规范学生书写，通过写字课和日常学习活动，从小培养学生认真书写、热爱祖国语言文字的感情和审美意识。

15.认真落实“朝阳读书计划”，制订学校朝阳读书方案，形成浓厚的读书氛围。

16.加强师德教育。

学校要求教师熟悉《中小学教师职业道德规范》和潍坊市教师“十不”规范，加强敬业爱岗教育，提倡无私奉献精神。

17.重视教师自修和教师培训工作，促进教师专业发展。

18.充分发挥骨干教师的带动引领作用，做好骨干教师管理与使用工作。

帮助教师制定发展计划，建立骨干教师档案（有条件的学校也可建立电子档案），发现和培养在一定范围内有影响的名师。

19.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以考试成绩评价和奖惩教师。

20.建立促进学生全面发展的评价体系。

学生评价实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

学生学业成绩评价实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。

任何学校、班级不得以任何方式公布学生的考试成绩，不得按考试成绩给学生排名次。

各校要注重对学生的过程性评价，给每一个学生建立综合、动态的成长档案（有条件的学校还可给学生建立电子档案），记录成长过程，促进全面评价。

潍坊市坊子区基础教育研究监测中心

二00九年十一月二日

以教育改革实验区建设为契机，实现小学教学工作的新突破

——坊子区小学教学工作规划

（2009年9月——2010年7月）

一、坊子区教育改革基本情况介绍

近两年，坊子区的教育改革蓬蓬勃勃，充满活力，这得益于区委、区政府的高度重视、区教育局领导的果敢决断以及各级教育部门、社会各界人士的大力支持。

今年四月，坊子区成功申报了潍坊市唯一一个教育改革实验区。

为落实教育改革实验区规划，今年暑假，全区教职工经历了一次教育改革的洗礼。

因此，我们必须结合这样一个大的教育改革背景来规划今后的小学教学工作，下面首先介绍一下改革的基本情况。

1.改革指导思想

优化资源配置，激发内在活力，追求教育公平，最终实现教育的均衡和个性化发展。

2.改革的主要做法

一是优化学校布局，大量撤并学校，使教师资源和财力资源得到最大优化。

经调整，我区现有小学53处。

全区小学在岗教职工1221人，任课教师1128人，在校小学生约19600人。

学校规模扩大，教师资源得到合理利用，农村教师包班问题得到解决。

二是改革管理机制，中小学管理实行联盟化。

形成了全区学校多元发展，良性竞争、凸显自主和个性的发展局面。

三是加强校长和教师队伍建设，践行一个好校长就是一所好学校的教育理念，学校内部活力和办学主动性大大增强。

四是大量引进人才，推动理念转变，激发教育活力。

3.改革背景下工作职能与工作方式的转变

教育改革实验区建设是一项整体工程，它改变的不仅仅是学校、教师，还有全体教育工作者。

目前，我们教研室已正式更名为坊子区基础教育研究监测中心，虽然我们仍然行使教研室职能，但要适应我区教育改革规划以及教研员专业化发展要求，我们的工作职能和工作方式也需要随之改变。

1．对工作职能的定位

根据我区教育改革规划以及教研员专业化发展要求，我们对教研室工作职能的定位是：

淡化管理，强化研究、引领、服务和评价。

所谓淡化管理，并不是不要管理，而是改变管理的角度和程度——对学校提出基本的教学规范，然后鼓励学校在遵循规范的基础上自主发展，彰显活力和主动性。

所谓强化研究、引领、服务，是指作为一名研究人员，要研究课程，研究教学，引领学科发展，引领教师成长，为学校、教师、学生发展服务。

2.对转变工作方式的思考

我们认为，作为一名教研员，尤其是针对目前我区教育改革规划，我们的工作方式应实现如下转变：

一是为学校提供教学基本规范，在此基础上鼓励学校自主发展、彰显个性——减缚、还权、明责，从而激发学校内部活力，促使主动寻求发展。

二是为学校、教师发展提供展示、交流的平台——舞台我搭建，主角你来演。

三是为学校、教师发展提供资源平台——政策资源、研究资源、教学资源等，实现服务与引领。

二、目前全区小学教学存在的突出问题

1．师资问题仍然没有得到完全解决。

主要表现在：

（1）镇街层面：

四个镇街（九龙街道、坊安街道、坊城街道、黄旗堡镇）所辖小学教师包班现象虽然得到解决，但一人兼任四个以上学科的现象还很普遍（约占任课教师数的三分之一）；坊安、黄旗堡小学教师年龄偏大，教学观念转变相对较慢；镇街小学英语、音乐、体育、美术等学科专业教师相对缺乏。

（2）区直层面：

四所区直小学，由于部分中学教师充实到了小学，还需要一段时间来适应小学教学特点和教学要求。

2.课堂教学效率仍需提高。

2006——2008年，在全区区域推进自主高效课堂建设的进程中，区直小学教师课堂达标率达到70%，镇街小学达到55%，但仍有38%左右的教师课堂效率不高，学生的习惯和能力得不到应有的发展。

3.学生学习习惯问题。

主要是书写习惯和课外阅读习惯还需要进一步加强培养。

4.课程方案需进一步加强落实。

地方与校本课程、综合实践活动课程教学内容相对缺乏，地方与校本课程内容安排不合理，造成课程实施的重复与浪费。

5．农村小学教研问题。

农村小学布点分散，教研相对不便，且师资相对较弱。

三、年度工作目标

以素质教育理念为指导，以实现学生发展为根本宗旨，规范创新学校管理，加强课程建设，继续推进自主高效课堂改革，促进教师成长和学生发展。

四、重点工作及主要措施

1.指导课程实施，引领课程建设

课程是学生发展的载体，课程是学生身心和谐成长的营养套餐，只有落实课程目标，构建合理的课程体系，才能实现学生发展这一教育的最终目标。

为此，加强课程建设，落实课程方案，是小学教育教学中一项艰巨而又重要的工作。

工作目标：

国家课程，开齐上好；地方与校本课程，提高实效，上出特色。

争取年内，推出1—2所课程建设典型学校。

主要措施：

（1）国家课程：

要求学校按课程方案设置国家课程，在现有教师资源的基础上，作为教研部门，重点指导学校怎么上好这些课程。

（2）地方与校本课程跟其它课程的整合：

找准制约课程实施的主要问题和实施过程中存在的无效劳动。

提出全区课程整合的基本方案（如地方校本课程与其它课程的整合），指导学校自主整合课程，将课程实施落到实处，上出特色。

（3）加强全区性的集中调研与随机抽查，促进课程实施。

2.继续构建高效课堂

课堂是落实课程目标的主要渠道，是促进学生发展的有效载体，构建整合简约、省时高效的课堂，势在必行。

工作目标：

在前期区域推进的基础上，重点推进学科提升，各学科重点抓教学目标和教学基本流程的研究与实施。

力争年内全区80%的教师（语文、数学、英语、科学、品生、品社教师）掌握学科教学目标和一般教学流程，推出课堂教学改革典型学校1—3所，每学科推出1—3项在区级以上范围有影响的课堂改革成果。

主要措施：

（1）做好前期研究成果的学习推广。

如我区探索构建的语文低、高年级阅读教学程序、口语交际课堂教学程序、三马路小学的数学自主、互助教学模式等，都是经过市级以上会议展示和认可的课堂改革成果，今年将组织全区教师学习借鉴。

我们还将学习潍坊市小学《教师读本》的课堂改革成果，整体提高教师课堂教学水平。

（2）组织富有实效的课堂教学培训。

重点解决教什么、怎么教的问题，努力使课堂整合简约、省时高效（语文已经完成第一轮培训，其它学科正在进行）。

（3）学校要立足实际，搞好校本教研；全区做好联片教研；教研员做好示范课引领（教研员每月为教师上示范课1—2节，从理论与实践相结合的角度为课堂教学改革提供示范。

）

（4）开展全区听课调研。

将随机抽取授课教师与学校推荐教师相结合，为课堂改革提供真实的凭借。

（5）继续实施“典型引领、区域推进”策略，全面推进，培养典型。

（6）搭建课堂改革展示平台。

组织教师课堂分层分类展示，如个性教师展示、青年教师展示、市级以上骨干教师展示等。

继续组织课堂教学大比武活动、汇编课堂教学改革成果集等，促进课堂教学改革的不断深入。

（7）做好评价工作。

继续评选课堂教学改革先进学校和先进个人，以评价促提高。

（8）继续组织“语文主题学习”实验和“攀登英语”实验，实现与课堂教学改革的相互促进。

3.促进学校教学管理的规范与创新

学校发展，规范是基础，创新是特色，遵循规律、基础规范、自主发展是我们的追求。

工作目标：

重在鼓励学校遵循规律、自主创新、彰显个性，为实现学校多元发展、良性竞争提供平台。

争取年内推出1—3所教学管理典型学校。

主要措施：

（1）制定《坊子区小学教学基本规范》，加强教学常规管理，引导学校沿着素质教育轨道健康发展。

（2）各学校要重视教学常规管理，以科学、规范的管理，促进学校教学质量的提高。

（3）为学校发展提供展示的舞台：

一是加强全区层面学校教学管理的交流与展示：

如新学期教学规划交流、学校教学管理调研及展示、教学管理先进单位评选等，重在引导学校在规范的基础上自主发展、多元发展。

二是邀请各级教育专家深入学校进行指导，帮助挖掘典型学校经验，促进学校发展。

（4）落实教研员支教与督学责任。

参与支教学校的重大教学活动，做好指导和发现。

（5）针对学校教学规划及落实情况做好过程评价，与教学督导相结合。

4.促进教师发展

工作目标：

全面提高，重点打造，形成梯队，年内每学科推出1—3名市级以上骨干教师。

主要措施：

（1）各学校要针对师资问题，立足实际，制定提高教师教学水平的具体措施，实现教师资源最优化。

（2）各学校要引导教师制定成长规划，对教师实行分层指导，为教师建立富有实效的成长档案。

（3）构建全区骨干教师评选系列体系，设立名师工作室，为骨干教师的培养、发展和使用提供政策与机制保障。

（4）为优秀教师提供展示的舞台。

发现并帮助教师整理教学经验，通过各级平台促进提升。

5.促进学生发展

工作目标：

重在学生习惯养成和学生素质的提高，努力实现习惯良好，基础扎实，发展能力。

主要措施：

（1）各校制定小学生习惯养成指导意见，并在日常教育教学活动中贯穿落实。

（2）出台《坊子区关于加强小学写字教学与课外阅读教学的指导意见》，引导学校立足实际，创新落实。

（3）开展学生活动，以活动促发展。

如全区小学生写字展示、读书比赛、英语文艺汇演、攀登英语展示、数学速算比赛、小学生第二届感恩节、小制作、小发明比赛等，以丰富多彩的活动，促进学生素质的提高。

坊子区基础教育研究监测中心

二OO九年九月十三日

实验学校2009—2010学年度第一学期教学工作规划

主题词：

亮点特色品牌责任教育

学校发展目标：

用责任教育统领全校师生的工作和学习，使责任教育成为实验学校的名片。

一年内成为潍坊市亮点突出的素质教育名校；两年内成为特色明显的省级规范化学校；三年内成为较大区域内著名的品牌学校。

教师发展目标：

善于学习、勇于实践的，有持续发展能力的知识传授者、心理研究者、社会工作者。

学生发展目标：

习惯良好，方法得当，基础扎实，兼有特长，有后续发展能力的、人格健全的学生。

新学期总体思路:

突出亮点，凸显特色，创出品牌，把实验学校办成一个包容万物、追求卓越的具有钻石品质的学校，把学校办成学生向往、教师幸福、社会满意的理想学校。

具体措施：

一、突出责任教育

为进一步提高教师的职业道德水平，强化教职工的责任意识，促进教师专业发展，建设一支富有爱心、敬业奉献、学识精深、品行高洁的教师队伍，促进学生健康发展，使他们能够承担起未来的重任，成为合格的公民。

我们提出了“学会负责”的责任教育，以“责任教育”作为科研课题，用“责任教育”统领学校各项工作，统领全校师生的工作和学习，培养一支具有主动负责精神和具备负责能力的教师团队，培养一批批能够承担起未来责任的学生，造就一所不辱使命、有所担当的品牌学校。

2009年9月，组织全校教职工进行“责任教育”通识培训；10月份，构建起实验学校“责任教育”整体框架，全校围绕责任教育，继承前段工作中好的做法，创新性地开展工作，制定工作的策略和具体措施，积累经验。

2010年上半年学校召开高层次的“责任教育”研讨会，让责任教育成为实验学校的亮点。

二、完善管理机制

今年我区布局调整较大，实验学校达到了拥有34个教学班，近1800名在校生的规模。

开学一月内重建新的管理机制，确定机构设置，明确职位要求，制定工作流程及考核办法细则。

在实际工作运行中不断完善，逐步达到学校管理的顺畅、高效。

三、强化教师培训

本学期学校布局调整之后，34位新教师的融合、发展、提高是学校常规工作的重中之重。

主要措施：

1．加强师德建设。

结合暑期教师师德培训，将九月份定为师德建设月，开展师德演讲比赛、教师责任誓词评选活动，提高教师的爱岗敬业精神，强化教师的服务意识。

学期末评选出学校师德标兵。

2．深化教师成长工程，请进来讲，走出去学，促进教师向更高层次迈进。

学期末进行魅力教师的评选。

3．创新青蓝工程平台，发挥学校骨干教师、教学能手的带头示范作用，以老带新，共同提高。

每学期评选青蓝工程优秀指导教师和教坛新秀。

同时，明确培养层次，有效促进青蓝工程二级培养目标的实现，推出一批区级名师，争取每届各学科都能培养出市级或市级以上教学能手。

4．继续完善名师工作团队，充分利用“名师工作室”展开活动，进一步发展完善“班级管理一体化”模式，以点带面，全面开花，使全校班级管理上一个新台阶。

每月举行一次班主任工作论坛，交流班级管理经验，提高班主任管理水平。

学期末评选十佳班主任。

5．开展岗位练兵活动。

每学期举行三笔字、普通话、说课比赛活动。

四、提高课堂效益

1．重温课程标准：

开学第一周组织全体教师重温各学科课程标准，熟知本学段本学科标准要求，第三周进行考试，人人过关。

实际教学工作中注意理论与实践相结合，做到不降低要求，同时也不超标。

2．精心设计备课：

根据区基础教育研究检测中心小学教学工作规划提出的“构建整合简约、省时高效的课堂”，我校继续发挥集体备课优势，力求抓住每堂课中的知识训练点、能力培养点、方法习得点进行课堂教学设计，课堂上教师简简单单地教，学生扎扎实实地学。

3．立足课堂教学研究，构建整合简约、省时高效的课堂：

第二周举行骨干教师示范课及教学研讨活动。

第三周起进行推门听课活动，重点指导新入校教师，一月内课堂达标。

每月举行一次教学沙龙，交流经验，反思不足。

每学期举行魅力课堂评选活动。

五、加强教育科研

1．九月份完成“责任教育”课题的实施方案，并组织实施。

2．十月份做好学校承担的重大教育教学问题的推介活动。

3．做好现有课题的研究工作，并申请层次更高的课题进行立项，开展研究。

每学期举行学校教育教学成果评选，给予表彰奖励。

4．搞好责任教育等校本教材的开发，学期末进行校本教材评选，保证下学期使用。

5．每月组织一次教科研培训。

六、促进学生发展

1．结合责任教育，深化德行教育，继续开展星级班级评比活动，培养学生良好的学习生活习惯。

九月份和明年三月份定为养成教育活动月。

2．继续开展自省互教、晨读午练等活动。

3．成立各种学生社团，开展丰富多彩的活动。

本学期成立学校民乐队，并排练出高质量的节目。

4．深化“请进来，走出去”活动。

5．深化五个一工程、亲子共成长活动，搞好学校、社会、家庭教育三结合。

6．深入开展读书活动。

本学期九月份学校建成开放式的图书室，举办第二届读书节。

七、提升学校品位

1．九月份开展师生齐动手，美化我校园活动。

开展学校班级文化、办公室文化、走廊文化评选活动。

2．举办学校文体艺术活动。

十月份举行学校体育节，十一月份举行学校第二届读书节，明年六月份举行学校科技艺术节。

3．十一月份举行“名人进校园”活动。

4．办好学校《成长》校报和《荷香》校刊。

5．发挥学校网站和小灵通广播站的作用，营造良好的氛围。

6．开展丰富多彩的师生文体活动，提高教师幸福指数。

八、创新评价方式

借鉴以前的师生评价监测模式，结合区教育局制定的改革方案，推出新的小学师生检测评价方案。

1．实施小学生素质综合评价。

通过学生自评、学生互评、教师、家长评价等方式，开放地、多层面地、全面地评价每一个学生，既重视总结性评价，又重视形成性评价。

关注学习结果的同时，关注学生的学习态度、学习过程和体验。

积极为学生搭建展示自我的平台，对于学生表现出的特长及时评价，本学年对学生继续进行体育健将、礼仪之星、舞蹈小明星、小书法家、科技创新小能手等称号的评选。

2．实施教师发展性评价。

采取自我评价、同事评价、领导评价、家长评价、学生评价、社会评价相结合的多元化评价方式，建立面向未来、依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的评价制度，改善领导和教师、教师和教师、教师和学生、教师和家长、教师和社会之间的关系，调动广大教师工作的积极性，提升学校美誉度。

实施“阳光教育”促学生和谐发展

——实验小学2009—2010学年度第一学期教学工作规划

一、学校概况

1．学校师生基本情况

由于学校布局调整，我校有原西王小学、大路小学共合进学生218名，学校现有学生1500余名，教学班27个，其中最大班额57人，最小班额42人；新进教师18名，其中有原荆山中学、宁远中学7人。

学校现有教职工85人，其中任课教师77人，同时任两科的教师20人。

2．学校优势

（1）有一支教研能力强的骨干教师队伍。

近几年，针对学校的具体情况，在教研室的指导帮助下，我校加强了校本研究、校本培训，通过外出学习、集体备课、课例研究、教学反思等活动，培养了一支骨干教师队伍，形成了学校发展的中坚力量。

（2）有一支责任心强、甘于奉献的班主任教师队伍。

（3）积累了丰富的教师培养经验。

3．存在问题

（1）领导、教师思考、反思能力不强，缺乏在学中悟、在积累中提炼的本领。

（2）学校教研氛围不够浓厚。

一是我们的骨干教师缺乏对实践经验的理性思维，做了但不善于总结，往往就事论事，说不出道道儿；二是缺乏教科研的内驱力，教师自身缺乏成长意识，没有当名师的勇气，满足于眼前的工作和成绩；三是缺乏名师指导，骨干教师成长速度慢。

（3）学校艺术教育师资力量薄弱。

二、学校工作目标

新学期，我们将秉承“阳光教育”的理念，建设具有我校特色、能够引领学校师生精神生活发展的学校文化。

具体说就是要打造一个特色，坚守两个阵地，建设三支队伍。

通过“阳光教育”，最终达到学校班班有文化、人人有文化、处处有文化。

一个特色：

营造阅读生态，建设书香校园。

两个阵地：

课堂教学课外活动

三支队伍：

一是通过“合”与“和”的领导文化研究，打造一支人品正、作风实、业务精、责任强领导班子队伍。

二是通过“乐教”“善教”“精教”的教师文化研究，打造一支人格高尚、严谨笃学、追求卓越的“阳光教师”队伍。

三是通过勤学、善学、乐学的学生文化研究，打造一支“人格健全、学力厚实、素养全面”的“阳光少年”队伍。

三、实施目标措施

（一）打造一个特色：

营造阅读生态，建设书香校园。

1．工作目标：

学校人人爱读书、乐读书、会读书，校园处处书香四溢。

2．主要措施

（1）我们把打造书香校园的目标确定为三维：

第一维目标：

培养学生的阅读习惯，我们对学生提出的口号是：

“阅读，让我的未来更精彩！

” 

第二维目标：

让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水。

我们对教师提出的口号是：

“阅读，提升我自己！

”

第三维目标：

创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。

通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。

我们学校的口号是“营造阅读生态，建设书香校园！

”

（2）“打造书香校园”的七项措施 ：

建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持；建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障（激活学校图书室、在教学楼走廊建立开放式图书架、班级建立图书角）；优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围；学生阅读课进课表，为“打造书香校园”提供时间保证；加强阅读教学研究，为“打造书香校园”提供智力支持；开展读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑；评价检测常规化，为“打造书香校园”建立激励机制。

（二）坚守两个阵地

第一个阵地：

坚守课堂教学主阵地，打造自主高效课堂

课堂是落实课程目标的主要渠道，是促进学生发展的有效载体。

1．工作目标：

本学年，我们将继续抓好高效课堂建设，力争年内语文、数学、英语、品社、科学教师90%达标，构建整合简约、省时高效的课堂。

2．主要措施：

（1）灵活落实课程方案

严格执行课程计划，坚持按课表上课，保质保量上好每一节课。

将部分国家课程、地方课程、校本课程进行整合，并着力研究如何上好这些课。

（2）认真学习前期的研究成果

近几年，我校、我区探索出了小学语文、数学学科的教学模式，我校的中高年级的“自主对话拓展教学法”曾获市政府成果一等奖，我们将组织教师认真研究、学习这些成果，同时学习潍坊市小学《教师读本》中的课堂教学改革成果，整体提高我校教师的课堂教学水平。

（3）强化“六认真”，力争“六有效”

积极引导教师由教学“六认真”向教学“六有效”的观念转变，教导处要变“检查”为主为以“研究、指导”为主