一年级数学下册第四单元解决问题教案.docx

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一年级数学下册第四单元解决问题教案

一年级数学“快乐课堂”导学案

年级

一年级

主备人

课型

新授

班级

审核人

课时安排

第1课时

科目

数学

授课人

使用时间

课题

解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题。

）

学习

目标

1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。

2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

学习重点

用20以内的退位减法来解决实际问题。

学习难点

培养学生解决问题的能力。

学习过程

二次备课

前

置

性

作

业

你们喜欢踢足球吗？

今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。

（出示教学情境）

自

主

探

究

学习例题5

1．出示教科书P20页的图。

（让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。

让学生自由结合，互述画面内容。

）

  2．板书：

有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：

同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?

教师：

这道题的己知条件和问题分别是什么?

大家想一想该怎样列式?

16-9=

为什么这样列式?

  教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

合

作

交

流

有一个信息“我们队踢进了4个。

”这个条件有用吗？

介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确，说说你的想法？

学生思考、交流、汇报。

  小结：

今天我们学的是图文应用题，例题中有个已知条件是多余的，我们应该根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答。

达

标

检

测

1、练一练

完成课本第20页的做一做。

提问：

这里有几个条件?

有没有多余条件？

独立完成，小组交流，汇报，集体订正。

2、拓展应用：

完成练习五的第2题。

看图，你从图中读懂了什么？

这里有三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？

该怎样求另一组有几人？

怎样验证答案是否正确？

学生汇报。

课

堂

小

结

今天你学习了什么内容，你有哪些收获？

今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？

。

学生交流、个别汇报。

教师总结：

在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。

大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。

板

书

设

计

解决问题

有16人来踢球，现在来了9人，

我们队踢进了4个球----多余条件

16-9=7（人）

课

后

反

思

一年级数学“快乐课堂”导学案

年级

一年级

主备人

课型

新授

班级

审核人

课时安排

第2课时

科目

数学

授课人

使用时间

课题

解决问题（用减法来解决求一个数比另一个数多（少）几的实际问题）

学习

目标

1、使学生学掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。

2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

学习重点

分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。

学习难点

培养学生解决问题的能力。

学习过程

二次备课

前

置

性

作

业

按要求摆一摆

1）、摆，和同样多。

2）、摆，比多2个。

自

主

探

究

学习例题6

1、出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？

2、要解决的问题是什么？

可以怎么解决？

3、让学生自己摆学具，比多少。

出示：

小雪套中7个，小华套中12个。

教师：

请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：

哪一行摆得多？

并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

合

作

交

流

教师：

刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：

要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？

（就是要求小华比小雪多的部分）

教师：

用什么方法计算？

请学生列式：

12-7=5（个）

口答：

小华比小雪多套中5个。

达

标

检

测

1、练一练

（1）完成课本第21页的“做一做”。

学生读题，小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。

（2）完成练习五的第5题。

学生读题并分析题目的已知条件和问题，引导学生分析谁多？

多的数是由哪两部分组成的？

要求谁比谁多多少用什么方法来计算？

学生个别汇报。

2、巩固梳理，拓展练习

（1）小结：

求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。

（2）母鸡7只，小鸡16只，小鸡比母鸡多几只？

（3）小丽今年15岁，小明今年8岁，小明比小丽小几岁？

课

堂

小

结

谈谈你今天有什么收获？

如何求一个数比另一个数多（少）几的问题。

（要求一个数比另一个数多几或少几，用减法计算）

板

书

设

计

解决问题

小华比小雪多套几个？

12-7=5（个）

口答：

小华比小雪多套中5个。

课

后

反

思

一年级数学“快乐课堂”导学案

年级

一年级

主备人

课型

练习

班级

审核人

课时安排

第3课时

科目

数学

授课人

使用时间

课题

解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题）

学习

目标

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

学习重点

分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。

学习难点

培养学生解决问题的能力。

学习过程

二次备课

前

置

性

作

业

出示练习五的第1题情境图

让学生根据画面意思，进行编题。

（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?

小丽还要写6个字，她已经写了几个字?

）

引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答。

自

主

探

究

1、完成练习五第3题

全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。

2、完成练习五的第6题

先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。

3、完成练习练习五的第8题

4、完成练习五的第7题。

（1）学生读题并分析题目的已知条件和问题，引导学生分析“谁采得少”？

（2）求谁比谁少用什么方法计算？

学生列式计算

合

作

交

流

完成练习五的第9题。

（1）从图中你知道了哪些已知条件？

（2）如何解决“小灰比小白多几个？

”用什么方法计算？

（3）你还能提出其他的数学问题吗？

教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。

达

标

检

测

1、李老师做了13朵花，其中黄花有9朵，送给幼儿园小朋友6朵，红花有几朵？

2、书店有18本漫画书和11本科技书，卖出5本科技书，还剩几本科技书？

3、小明有8颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子？

4、男生有18人，女生有9人，男生比女生多几人？

课

堂

小

结

谈谈你今天有什么收获？

板

书

设

计

解决问题

课

后

反

思

一年级数学“快乐课堂”导学案

年级

一年级

主备人

课型

复习

班级

审核人

课时安排

第1课时

科目

数学

授课人

使用时间

课题

整理和复习

学习

目标

引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

学习重点

熟练计算20以内的退位减法。

学习难点

培养学生解决问题的能力。

学习过程

二次备课

前

置

性

作

业

教师出示20以内的退位减法的口算卡片，指明学生口算，并要求学生说出计算方法。

自

主

探

究

1、整理20以内的退位减法表。

请学生拿出课前准备好的20以内的退位减法算式卡。

师：

你能把这些算式分分类吗？

动手试一试，并把归类好的算式整理成一张表格。

小组内合作，给算式卡分类，并把归类好的算式整理成表格形式。

2、组织学生汇报：

你是怎样进行分类整理的？

学生汇报，分别找出20以内的退位减法表，横着看、竖着看的规律。

合

作

交

流

3、探究20以内的退位减法表，引导学生观察。

（1）横着看，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？

（2）竖着看，想一想，每一列的规律又是什么？

个别汇报：

竖着看，每一列的减数都是相同的。

（3）你还能发现什么规律？

和小组内的同学说一说。

引导学生还可以斜着看，被减数和减数都是一个比一个多1，所以差不变。

达

标

检

测

1、巩固练习

完成练习六的1、2、3、7题。

独立完成，小组交流、汇报，集体订正。

2、拓展应用

（1）写出差是9的减法算式：

（2）被减数是15，差是9，减数是（）。

（3）16比7多（）；4比12少（）。

走廊里有12盆花，有7盆没浇水，想一想，有几盆已经浇过水了？

课

堂

小

结

通过今天的学习，你有什么收获？

板

书

设

计

整理和复习

20以内的退位减法表

课

后

反

思

一年级数学“快乐课堂”导学案

年级

一年级

主备人

课型

复习

班级

审核人

课时安排

第2课时

科目

数学

授课人

使用时间

课题

整理和复习

学习

目标

通过各种形式的解决问题类型，复习第二单元之间的内容，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。

学习重点

熟练计算20以内的退位减法。

学习难点

培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

学习过程

二次备课

前

置

性

作

业

口算

16-7=11-5=13–4=

14-6=12-7=17–8=

（1）指名学生口答。

（2）任选两题，让学生说说是怎样计算的？

自

主

探

究

1、出示课本24页的第2题。

（1）仔细观察，从图中你看懂了什么。

（2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？

（3）列式解答。

2、出示课本练习六的第4题。

学生用自己的话说一说图的意思，再独立列式计算。

3、出示课本练习六的第5题。

（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？

（2）要求“小月折了几只”需要什么条件？

（3）列式解答。

合

作

交

流

4、出示练习六的第6题。

请学生说说从图中知道了哪些信息，要解决的问题是什么，用什么方法解答。

说图意，再列式。

5、出示练习六第8题。

（1）让学生看图说图意。

（2）学生分析题中数量关系，独立列式解答，教师巡视。

指名个别汇报。

达

标

检

测

1、解决问题。

（1）幼儿园有17把椅子，分给9个同学，每人一把，还有几把小椅子没人坐？

（2）美术小组有14名同学，其中有8名男同学，女同学有多少名？

2、拓展应用

小丽做了15朵花，小明做了8朵。

小红比小丽少做6朵。

（1）小红做了几朵花？

（2）小丽比小明多做了几朵花？

课

堂

小

结

1、你在这个单元学会了哪些知识？

2、说一说在解决问题时要注意什么？

板

书

设

计

整理和复习

课

后

反

思