教科版五年级上册综合实践活动教案.docx
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教科版五年级上册综合实践活动教案
安全教育第一课
第一单元地震防护
一、活动目标
1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。
2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。
3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。
一、二、活动重难点：
增强学生的安全防范意识，了解地震自救知识
二、二、活动准备：
三、1、课件
四、2、相关网站
五、3、小礼品
六、四、活动时间：
3课时
教学过程：
第一课时
（一）激情导入
1.再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。
2.学生交流感受。
（二）引导学生提出问题，确定本课的中心问题
1．学生分小组提出问题：
（教师板书学生的问题）
地震是怎样形成的？
地震前兆？
预测？
自救？
……
2．确定本节课主要研究解决的问题。
师：
同学们提的问题很有价值。
这节课我们就依次来研究这些问题。
（三）学生讨论地震发生时的现象
师：
结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈地震发生时会发生什么现象？
学生汇报：
师总结：
大地、建筑物在剧烈地晃动……
师：
那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？
学生讨论：
师总结：
是来自地球内部的力量，我们已经知道地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。
2.研究地震成因
师：
这样，我们可以根据之前所学的方法，来推测一下：
地震的成因？
学生猜测。
师：
大家说得都有一定的道理，出示课件。
（1-7张）
3.教师课件资料补充：
地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。
岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。
第二课时
一、认识地震前兆
师：
地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？
学生汇报。
师：
正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。
（课件展示）
1.爱国教育
师：
除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。
人们对地震的研究很早就开始了。
公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。
现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！
关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。
2.避震小知识
师：
既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?
学生讨论、汇报。
（10分钟）
老师再补充一点，地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。
只有镇静，才有可能运用平时学到的地震知识判断地震的大小和远近。
这是前提，是至关重要的。
近震常以上下颠簸开始，之后才左右摇摆。
远震却少上下颠簸感觉，而以左右摇摆为主，而且声脆，震动小。
一般小震和远震不必外逃。
师：
对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？
不同场所避震方法
◆学校避震：
1、在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。
2、不要回到教室去。
3、震后应当有组织地撤离。
4、千万不要跳楼！
不要站在窗外！
不要到阳台上去！
◆家庭避震：
1、地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。
这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。
2、室内易于形成三角空间的地方是：
炕沿下、坚固家具附近；
内墙墙根、墙角；
厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。
◆公共场所避震：
听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。
◆在影剧院、体育馆等处：
1.注意避开吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部；
2.等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。
3.在商场、书店、展览、地铁等处：
4.选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；
避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避开广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。
◆在行驶的电（汽）车内：
抓牢扶手，以免摔倒或碰伤；降低重心，躲在座位附近。
地震过去后再下车。
◆户外避震：
1.就地选择开阔地避震：
2.蹲下或趴下，以免摔倒；
3.不要乱跑，避开人多的地方；
4.不要随便返回室内。
5.避开高大建筑物或构筑物：
楼房，特别是有玻璃幕墙的建筑；过街桥、立交桥等。
◆高楼避震：
策略一：
震时保持冷静，震后走到户外。
这是避震的国际通用守则，国内外许多起地震实例表明，在地震发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。
因此专家告诫，室内避震条件好的，首先要选择室内避震。
如果建筑物抗震能力差，则尽可能从室内跑出去。
策略二：
避震位置至关重要。
楼房避震，可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间躲避。
最好找一个可形成三角空间的地方。
蹲在暖气旁较安全，暖气的承载力较大，金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂，即使地震大幅度晃动时也不易被甩出去；暖气管道通气性好，不容易造成人员窒息；管道内的存水还可延长存活期。
更重要的一点是，被困人员可采用击打暖气管道的方式向外界传递信息，暖气靠外墙的位置有利于最快获得救助。
策略三：
近水不近火，靠外不靠内。
这是确保在都市震灾中获得他人及时救助的重要原则。
不要靠近煤气灶、煤气管道和家用电器；不要选择建筑物的内侧位置，尽量靠近外墙，但不可躲在窗户下面；尽量靠近水源处，一旦被困，要设法与外界联系，除用手机联系外，可敲击管道和暖气片，也可打开手电筒
以上就是地震不同场所的逃生方法，另外加上地震九条须知：
1.摇晃时立即关火，失火时立即灭火
2.不要慌张地向户外跑
3.将门打开，确保出口
4.户外的场合，要保护好头部，避开危险之处
5.在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动
6.汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶
7.务必注意山崩、断崖落石或海啸
8.避难时要徒步，携带物品应在最少限度
9.不要听信谣言，不要轻举妄动
第三课时
一、知识竞赛试题
1.各级人民政府应把防震减灾工作纳入国民经济和社会发展计划，编制（A）并组织实施。
A.防震减灾规划B.震害预测C.抢险救灾对策
2.（A）的发生，一般是由于活断层错动造成的。
A.构造地震B.火山地震C.陷落地震
3.在影剧院、体育馆等处避震，应就地（B）或趴在排椅下。
A.站立B.蹲下C.快跑
4.在商场、展览馆、地铁等处避震，应选择（B）的柜台或柱子边，或在内墙角等处就地蹲下，并注意护头部。
A.玻璃B.结实C.漂亮
5.乘坐正在行驶的电（汽）车遇到地震时，要（B）扶手，以免摔倒或碰伤。
A.离开B.抓牢
6.乘坐正在行驶的电（汽）车遇到地震时，要（B）重心，躲在座位附近，等地震过去后再下车。
A.提高B.降低
7.在户外避震应就地选择（B）避震，蹲下或趴下，以免摔倒。
A.楼房边B.开阔地C.水塔下
8.重大工程与生命线工程指对社会、城市有重大价值或（A）的工程，这些设施被地震破坏，危害性大，损失严重，会造成城市功能的瘫痪。
A.重大影响B.重要意义C.重点要求
9.我国防震减灾工作的方针是“实行预防为主、防御与（A）相结合”。
A.救助B.抗震建设
10.防震减灾规划一般应包括：
规划纲要、地震小区划和土地利用规划、（C）、震前应急准备和震后早期抢险救灾对策、震后恢复重建规划等部分。
A.地震安全性评价
B.城市的地震区划
C.震前综合防御规划
11．地震造成人员伤亡最主要的原因是（A）
A．各类建筑物的破坏和倒塌。
B．地面开裂。
12.国务院地震工作主管部门会同国务院有关部门制定（B）。
A.中国破坏性地震应急预案
B.国家破坏性地震应急预案
二、课堂避震演习：
（组织学生进行一次地震避震演习）
虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。
有没有信心？
！
教学反思：
活动方法导航
第二单元设计与制作
一、活动目标
1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、在活动过程中，能分析学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
二、活动准备
1、 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题
2、 分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。
3、 学生收集了相关警示语
三、活动时间：
3课时
四、活动过程
第一课时
一、导入：
暑假过后一开学，学校少先大队准备开展征集校园警示语活动。
这可是展示才华的好机会，同学们积极参加行动起来吧！
二、明确活动目标和任务
1、学校哪些地方已经有了警示语？
2、哪些地方还需要设置一些警示语？
3、小组讨论
4、交流想法
三、制订计划
1、分组制订设计制作警示牌的计划
活动主题
制作工具
需用的材料
活动过程
制作步骤
要注意的问题
四、交流计划
五、总结
第二课时
活动一：
师生共忆，确定探究的主题。
师：
同学们，这节课我们综合实践活动要开展什么活动主题？
（要给学校设计警示牌）
师：
你们能再说说：
警示牌有什么作用吗？
出示课题：
设计制作学校警示牌
活动二：
汇报交流，达成共识
1、全班交流课外调查学校的情况
（1）哪些地方设计了警示牌？
（学生汇报）
（2）你们认为还有哪些地方需要一些警示牌？
（全班交流）
过渡语：
通过全班交流后，各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌，把它填在表格中，并说明设计的理由。
大家都知道警示牌起着提示大家的作用，从哪里可以看出来？
（生：
它的语言）对了，就是警示语（板书）。
现在就让我们来一起分享大家收集来的警示语，看看它们有什么特点。
2、全班交流、汇报警示语
（1）梳理信息 归纳特点
警示语的特点：
词语简短、幽默、寓意深远、针对性强
（2）讨论交流 形成构思
欣赏两组警示牌的图片，说说它们各自的优点与缺点。
并引导出警示牌设计时，应做到图文结合，效果更好。
（3）汇报自己在校园的哪个地方，设计自创的警示语。
（４）能对他人自创的警示语进行客观的评价。
活动三：
尝试实践 解决问题
1、课件出示设计要求：
用10分钟时间，两人先合作，四人为一小组。
2、设计完以后，先再小组交流自己的创新之处或提建议进行修改。
活动四：
展示交流 评价反馈
1、请四、五个组学生上台汇报展示
2、引导学生进行评价
3、针对好的作品介绍经验
4、不好的作品提出建议
师总结：
同学们，这节课你们有什么收获？
活动五：
反思不足、活动拓展
掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？
带着你们的问题，利用课后的时间去寻找答案，下节课我们再一起交流好吗？
第三课时
一、制作警示牌
师：
掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了。
二、学生分组制作
三、将警示牌挂在学校的各个角落
1、教师指导如何挂牌
2、学生行动
四、活动总结
学生谈谈自己的感受及收获。
教学反思：
主题实践活动
第三单元水与我们的生活
一、活动目标
１.通过生活中的实际经验。
使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。
２.运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。
３.通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。
二、活动准备
活动记录本、资料夹、收集了解相关资料、文具盒、相机等。
三、活动时间：
5课时
第一课时有限的水资源
一、提出话题：
１、在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？
（学生众说纷纭）
生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。
可是在生活中我们常会遇到停水的时候。
２、为什么会停水呢？
停水时你有什么感想？
（学生谈感受）
二、观察地球仪，开展辩论赛
１、用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。
学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。
那么我们地球上的水是不是很多呢？
２、让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？
三、联系生活，探讨生活中的水
１、通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少，
联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？
人们是否珍惜我们有限的水资源呢？
２、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。
四、活动延展
学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。
第二课时水的调查
活动目的：
１、在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。
用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。
２、让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，加强学生节水、保护水的意识，增强环境保护的责任感。
３、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。
活动过程：
一、导入
地球上的水很多，但能被人类利用的淡水资源去非常少。
在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？
你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？
二、学生各种调查的展示
１、个人用水情况的调查
课前已让学生记录自己一天的用水情况，如洗脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡等，计算自己一天的用水量。
２、家庭用水情况的调查
ａ、家庭中每月的用水量
家庭中每月的用水量在１５－２５吨左右，与个人用水情况比较，超出很多的用量，原因是什么？
ｂ、找出家庭用水浪费的方面
学生自己讨论、研究、观察：
洗澡、抽水马桶等，学生提出水的多次利用和循环！
３、日常生活中浪费水的调查
注意自己周围浪费水的现象，如家里或学校水龙头的滴水现象，让学生用容器测量一分钟的滴量。
可以让学生算一算：
十分钟、二十分钟、一天、一个月、一年的总量，那么我们该怎样节约水，我们能做什么？
４、生活用水中的浪费和污染
ａ、生产中：
学生发现洗车场的用水量最浪费
工厂浪费水污染水的现象
ｂ、饮用水：
自来水的来源（通过父母是自来水公司的，了解这方面知识）。
以上活动的调查是在教师的带领下，家长的帮助下，带领个别同学进行的。
在部分学生的观察、研究、发现中，实地考察并记录了原始数据和污染水的样本。
并用照片录像的形式带到课堂上一一展出，让每个学生都体验到浪费水污染水的严重性。
三、讨论、总结
通过展示，学生对自己周围，浪费水和污染水的情况有了更为深刻的认识，让学生探讨如何节约水、保护水。
四、活动延伸：
我们小学生怎样为有限的水资源贡献自己的一份力量？
活动的延伸使学生提出用手抄报、板报、宣传画、义务劳动的形式，做宣传活动，让每个人都行动起来，保护我们的淡水资源、减少污染和浪费的现象。
提出下个课题“争做绿色小卫士”
第三课时成果展示
一、活动成果展示设计：
学生用自己的画笔描绘生活中浪费水、污染水的现象。
有些同学在家人的帮助下到工厂参观，还写了观察记录。
一些同学在老师带领下。
进行实地考察，污染最厉害的地主，并有录像展示、水样展示、照片展示。
另外还有学生设计保护水的方案和建议。
二、学生展示活动
三、说说自己的感受
第四课时争做保护水的绿色卫士
活动目的：
１、锻炼学生绘画、设计、构思等方面的艺术能力。
培养学生强烈的环保意识，形成自觉保护水的意识。
对社会有一定的了解。
２、通过学生之间的出谋划策、互帮互助，增强学生的合作能力。
活动过程：
一、设计保护水的方案
让学生发挥自己的特长，设计出合适自己的方案来保护我们有限的水资源。
１、可以是生活中如何节约水的方法，设计节约水的办法，如果切实可行，怎样大力推广；
２、也可以是设计用什么形式向全校师生宣传保护水节约水的方法。
３、还可以设计如何在社区中发挥自己的一份力量，动员社区的叔叔阿姨爷爷奶奶一起行动起来保护我们有限的资源。
二、根据自身条件，选择合适自己的方案，设计具体实施方案
让学生根据自己的家庭环境、个人情况、小组情况，形成不同风格的小分队，设计小队的具体活动方案，合理进行分工。
教师适当进行指导，保证小队活动的可行性和安全性。
第五课时宣传活动
三、分组活动（可以利用课余的时间）
１、在学校做宣传的学生可以利用下课时间把自己获得的资料进行展示，宣传环保意识和方法。
２、社区宣传的学生在学校设计好宣传画、手抄报等，在社区进行展示和宣传。
四、活动总结
通过学生积极的宣传的活动，让学生谈谈活动的感受和活动过程的经历，说一说活动中遇到了什么困难？
小队又是怎样解决的？
从活动中学到了什么？
有什么感触？
活动的意义是什么？
然后评选出班级中最优秀的绿色卫士。
活动成果展示设计：
通过以上活动的开展，学生积极投入到环保活动中，可以让他们用多种形式抒发他们对家园的热爱和对家园的保护，用手抄报、黑板报的形式在学校和社区展出，写出自己的心得与体会，设计节约水的办法和工具，减少每一滴水的浪费和污染。
教学反思：
第四单元
保护我们的眼睛
单元活动目标
1.知识目标：
让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。
2.技能目标：
让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。
3.情感目标：
培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
活动课时：
4课时
第一阶段:
认识我们的眼睛
活动目标：
了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究。
学生主要活动：
第一课时
一、谈谈眼睛：
每天要做眼保健操，是为了保护我们的眼睛，有的同学认真做每一节，而有的同学却不愿意做。
同学们的视力情况怎么样呢？
谈谈自己的视力。
二、出示视力表：
1、认识视力表2、了解测查方法（请校医指导）3、分小组测视力：
每5人为一个小组，做好相应记录。
序号
姓名
左眼视力
右眼视力
1
2
3
4
5
三、讨论正常视力的范围。
我们可以怎样确定正常视力的范围：
1、问校医。
2、上网查一查。
3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。
通过几种调查、研究发现：
1.5~0.9为正常，0.9以下为近视
四、对全班同学的视力状况进行统计，制作成统计表。
组别
正常人数
近视人数
其它（斜、远视）
1
2
3
4
5
总计
五、制作成直观统计图，观察并分析。
（参考示意图）还可以用扇形、条形、坐标等图形。
第二课时
六、结合统计的数据进行交流，请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。
预设问题如下：
1、为什么有的同学这么小，眼睛就近视了？
2、近视是一种怎样的感受？
3、近视了看不见黑板怎么办？
4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗？
5、戴上眼镜是不是就很有学问？
七、引导学生发现问题、提出问题。
（1）为什么会出现近视？
（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？
（3）近视之后怎么办？
（4）怎样预防近视？
八、选择问题并分组。
1、看看自己对哪个问题感兴趣。
2、统计每个问题的研讨人数及名单。
3、按照问题分组，选出自己的小组长。
教师指导重点：
1、问题的提出应着眼于学生的学习生活，从学生平时的眼保健操入手。
2、主导教师要教给学生一定的邀请技巧，顺利请来指导老师。
3、正常视力范围的查找，教师可提供思路，让学生通过各种渠道自行解决。
第二阶段：
调查、分析近视原因及预防办法
活动目标：
结合问题拟定研究方案，制作调查表，对近视问题进行归因分析，并研讨预防措施。
学生主要活动：
第三课时
一、分小组开展研究
第一小组研究：
为什么会出现近视眼呢？
1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。
讨论：
如何设计调查表，从哪些方面入手调查？
调查哪些同学？
A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。
B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。
参考表如下：
近视学生用眼调查表
姓名：
性别：
年级：
年龄：
1、视力情况 左眼视力：
右眼视力：
2、近视的原因：
A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生
3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施：
A、有B、无
4、你是否经常长时间看电视：
A、是B、不是
5、每天完成作业的时间：
A、30分钟B、1小时C、2小时
6、有躺着看书的习惯吗？
A、有 B、无
7、读书、写字离眼睛的距离：
A、20cmB、30cmC、40cm
8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动A、是B、否
9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜A、是B、不是
10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适
11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃
谢谢你接受调查，祝你学业有成！
调查人：
年 月日
2、校园特别行动：
学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。
3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：
（参考原因）
（1）读写姿势不正确；
（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；
（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；
（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；
（5）视力下降时没有及时配合治疗。
（6）用眼不卫生；
第二小组研究：
近视眼与正常的视力有什么不太一样？
1、用什么方法来研究：
观察、找资料、请教校医或家长
2、围绕问题展开课外调查。
3、将自己的发现与同学交流。
4、
升级会员 