部编本人教版二年级语文上册第二单元表格式教案.docx

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部编本人教版二年级语文上册第二单元表格式教案

1  场景歌

导学案设计

课题

场景歌

课型

新授课

设计说明

　　本课是数量词的归类识字。

全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。

本导学案采用“教、扶、放”的方法。

首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。

在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

教学目标

1.认识12个生字；会写10个字。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。

（学生）

2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、启发谈话，情景导入（用时：

4分钟）

1.引导学生观察，启发表达：

在我们的教室里，你都看到了什么？

用上数量词说一说。

2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。

1.学生举手表达，如：

一块黑板、一位老师、四盏电灯等。

2.学生跟唱歌曲《小火车开得快》。

在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。

二、创设情境，读文学字（用时：

15分钟）

1.师生郊游。

（出示郊游图片）

2.引导学生读文。

3.组织学生自学生字：

自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。

4.引导学生读出情感。

5.总结学习方法。

1.学生观察图片，交流看到的内容：

在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。

2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。

3.自学后组内交流：

在这一小节里你认识了哪几个字？

你是怎么学会的呢？

你是用什么办法记住它们的？

4.先齐读，再男女生分句读。

学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，如：

1.“领”用加一加的方法：

“令”加“页”就是“领”；

也可以通过换偏旁的方法：

“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。

2.“铜”：

金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。

三、游览第一站，运用方法自学（用时：

11分钟）

1.游览第一站，（出示海边图片）启发表达。

2.组织学生自学课文第1小节。

（方法提示：

借助拼音读通课文。

我们去了什么地方？

都看到了什么？

有什么好办法熟记外形复杂的字？

）

3.组织学生集体交流。

4.激情读文：

祖国的风景多美呀！

看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？

1.学生观察图片，交流看到的内容：

这是什么地方？

你看到了什么？

（海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。

）

2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。

3.自学后组内交流：

在这一小节里你认识了哪几个字？

你是怎么学会的？

可以用什么办法记住它们？

4.先齐读，再男女生分句读。

1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。

2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。

四、观察发现，自主写字（用时：

10分钟）

1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。

2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。

3.组织学生一分钟记字。

4.组织学生写字，提醒写字姿势。

5.组织学生展示评价。

1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。

2.学生边看边跟着书空。

观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。

3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。

4.学生写字，并交换批改。

对的互相夸奖，错的帮助改正过来。

书写时要注意笔顺规则。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课（用时：

6分钟）

1.出示生词卡片，复习认读词语：

沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。

2.男女生合作读文。

3.引导学生展示朗读，评价。

4.导入新课。

1.学生进行开火车游戏认读词语。

2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。

教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。

二、游览第二、三站，运用方法自学（用时：

10分钟）

1.游览第二、三站，（出示乡村、公园图片）启发表达。

2.组织学生自学课文第2、3小节。

3.组织学生集体交流。

4.有感情地朗读第2、3小节。

1.观察图片，交流看到的内容：

（1）太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。

鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。

（2）一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。

2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。

3.先自由读，然后展示读。

1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。

2.本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。

三、感悟旅途快乐（用时：

10分钟）

1.回忆总结：

我们欣赏了哪些景物？

有什么感受？

2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。

3.指导学生朗读。

1.总结：

我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。

2.先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。

3.对读、齐读。

引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的优美，感受生活的美好。

四、写字指导（用时：

10分钟）

1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。

2.指导学生认真观察并进行交流。

3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。

1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。

要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。

有意识地指导学生品味字的笔画美。

（“桥”的木字旁末笔捺变点；“旗”左矮右高。

）

五、巩固提高（用时：

4分钟）

1.引导学生仿写韵文。

2.组织学生集体展示。

3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。

1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。

2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。

3.完成“学生活动卡”。

对于二年级的孩子，教师要注意提高学生合作学习的热情。

仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。

2  树之歌

导学案设计

课题

树之歌

课型

新授课

设计说明

　　《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。

教学目标

1.认识15个生字；会写10个生字。

（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

（重点）

3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

（难点）

课前准备

1.预习课文，完成预学案。

（学生）

2.制作多媒体课件以及生字卡片。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、名句导入，引出课题（用时：

3分钟）

1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。

2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。

3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。

1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。

2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。

3.学生观察交流：

这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。

对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。

例如：

“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可。

二、借助预习，识记字词（用时：

25分钟）

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。

2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。

（1）组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。

（2）小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

（3）组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。

3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。

4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。

5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。

6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。

2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。

（1）学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。

（2）如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。

（3）认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。

3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。

4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树（图片）。

5.学生读出小树上的字，组词造句。

例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。

6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。

2.重点正音：

“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。

3.这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。

也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，

用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。

三、出示生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。

4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。

5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

1.学生认读生字，观察并交流：

这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。

2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。

3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。

4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。

5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。

1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。

然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。

抓住规律，突破关键。

2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。

四、课堂小结，布置作业（用时：

2分钟）

1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。

2.布置作业：

课文中的11种树各有怎样的特点？

回家后继续读课文，找一找答案。

1.学生在回忆的过程中明白：

要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。

2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。

教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课（用时：

4分钟）

1.教师出示生字卡片（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。

2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。

2.

（1）学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。

（2）介绍树的样子时要说完整句子。

组词时，学生很少想到四字词语，更很少想到成语，教师要鼓励学生多做类似交流，例如：

松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。

二、读中感悟，合作识字（用时：

26分钟）

1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。

2.教师引导学生朗读第一句。

（1）思考并回答：

第一句介绍了哪些树？

各自有什么特点？

（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。

3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。

（1）引导学生回答：

第二句介绍了什么树的什么特点？

（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。

（3）教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。

（4）教师引导学生扩词区别两个生字。

4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。

（1）组织学生交流：

这句话中木棉和桦树有什么不同？

（2）课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。

（3）教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。

（4）引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。

（1）教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。

（2）教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。

（3）教师引导学生讨论：

为什么银杏和水杉被称为活化石？

（4）引导学生背诵第四句。

6.教师引导学生朗读全文并背诵。

1.学生读文，每读完一句想一想，这句话讲的是什么树？

有什么特点？

2.朗读第一句，展开识字活动。

（1）思考并交流：

第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。

杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。

识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。

（2）学生读通句子，背诵时可以参看板书。

3.学生朗读第二句，展开识字活动。

（1）学生交流：

第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。

（2）学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。

（3）学生观察并交流：

“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。

（4）学生扩词：

壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等。

（5）识记“枫”“松”“柏”三个字。

4.学生齐声朗读第三句，展开识字活动。

（1）学生交流：

木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北方。

（2）学生观察并交流：

生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。

（3）小组商议：

怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢？

（4）学生先自由背诵，然后集体齐声背诵。

5.学生自由朗读第四句，展开识字活动。

（1）学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。

（2）学生交流。

（3）学生交流：

因为银杏和水杉生存的年代久远。

（4）学生先读熟句子，再背诵。

6.学生朗读，并根据板书背诵课文。

1.识字是本课的教学重点。

为了避免单一出示生字集中学习，教师要借助语境识字，把识字和读文结合起来。

2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。

例如：

“耐”

左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。

“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。

“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。

3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。

也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田。

4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，“很”字去掉“彳”，换成“钅”就是“银”。

还可以编字歌：

有木为树根，有足（）为脚跟，双人（彳）为很多，金属（钅）为银色。

三、出示生字，指导书写（用时：

8分钟）

1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。

2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。

3.学生在写字表中练习书写。

4.教师巡视，予以个别指导。

1.学生观察例字，明确：

两个字都是左右结构，左窄右宽。

2.学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。

3.学生先观察例字，再临写，最后练写。

4.学生根据老师的建议修改书写。

“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横。

四、布置作业，拓展延伸（用时：

2分钟）

布置作业：

1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。

2.把你今天了解的树介绍给家人。

完成作业：

1.背诵课文要吐字清楚，语速适当，及时改正自己的不足。

2.介绍时可以请家人补充你的讲解。

完成作业不是学生单方面的活动，要建议学生和家长互动，使学生获得知识的完善与拓展。

3　拍手歌

导学案设计

课题

拍手歌

课型

新授课

设计说明

　　这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。

因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。

在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。

同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

教学目标

1.认识13个生字；会写10个生字。

（重点）

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

（重点）

3.有保护动物的意愿。

（难点）

课前准备

1.动物图文卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（师生）

3.制作相关的多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、字谜激趣，引入新课（用时：

1分钟）

导入：

今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。

（板书课文题目）

齐读课文题目。

课堂伊始，教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。

二、自由朗读，整体感知（用时：

14分钟）

1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。

2.引导学生自由朗读儿歌。

3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

1.观看视频，听老师范读。

2.学生自读儿歌并集体交流。

3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。

听读的同学积极地参与评价。

4.互动交流，感知儿歌内容。

（1）在小组内交流每一节的内容。

（2）小组派代表汇报，其他成员进行补充。

（3）按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

1.教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。

2.在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。

最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。

三、归类识字（用时：

15分钟）

1.引导学生游戏识字。

（1）教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。

（2）组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。

（3）指导学生读准字音，整体识记字形。

2.指导学生归类识字。

（1）课件出示：

锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。

引导学生仔细观察，说发现。

（2）课件出示：

“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。

（3）课件出示：

锦、雄、翔。

鼓励学生自主识字。

1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。

（1）认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。

（2）学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。

（3）老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。

2.归类识字。

（1）准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：

它们有什么共同点？

（2）学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：

“隹”的四横表示鸟的羽毛。

（3）集体交流记忆生字的好方法。

1.课前教师布置学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。

2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

四、指导写字（用时：

10分钟）

1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。

（1）边范写边重点强调：

这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。

（2）指导学生自主练字，教师巡视指导。

（3）教师把写得好的字展示给大家。

2.教师引导学生谈收获并进行小结。

1.学写生字。

（1）看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。

（2）先描红，再在田字格本子上练习书写。

写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。

然后再练写一遍。

（3）认真看教师展示的字，取长补短。

并交流、总结写好字的关键。

（4）依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。

2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。

写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、入情入境，复习旧知识（用时：

5分钟）

1.教师播放配乐拍手歌视频。

2.课件出示生词，引导学生正确认读。

3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。

1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。

2.开火车认读生词。

3.认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。

为了巩固本课生字，可以先引导学生回顾上节课所学内容，听写字词。

二、合作学习，游戏巩固（用时：

10分钟）

1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。

组织学生小组合作学习识记。

2.组织学生集体交流学习收获。

3.组织学生通过游戏巩固生字。

1.合作学习：

可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。

哪些字现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它。

2.集体交流识记的方法（换部首、加部首、做动作、猜谜语），随机组词说句子。

3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。

教师可以引导学生做找朋