B3 U3 B要点.docx
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B3U3B要点
Unit3MyFriends
第四课时
【学习内容】
B部分Let’stalk,Let’schant和C部分Let’scheck..
【课标与教材分析】
课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本课时要学习B部分Let’stalk,Let’splay.和C部分Let’scheck.三部分内容。
Let’stalk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’splay部分主要通过所给的提示句型进行任务教学，巩固所学句型，让学生在实际生活中运用所学内容。
调节气氛，激发学生建立友爱之情。
C部分Let’scheck主要是听力能力测试。
【学情分析】
学生在上节课的学习中，初步接触了关于兴趣爱好的表达方法，本节课教师要引导学生进行巩固练习。
同时还要培养学生运用句型、运用语言的能力。
优等生要能熟练表演句型，学困生能会读重点句型。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课主要句型：
Hehas…../Shehas……。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4.了解知识点：
He/Shehas…:
对外貌特征的描述。
二、情感态度目标
培养学生互相帮助，互相合作的能力。
【学习重点、难点】
教学重点：
让学生熟练掌握Hehas…../Shehas……。
教学难点：
1．区别What'shername?
与What'shisname?
2.区分Aboyorgirl?
选择疑问句的使用。
【学习准备】
师生都准备BLet’slearn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、录音机、磁带、VCD、Mike和John的头饰等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
（一）我说我秀
说唱做演，激情引趣
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’schant
师生一起说做上节课的（第25页）Let’schant。
（三）复习旧知中知识热身
1.游戏：
Seeit,sayit
快速认读课件中出现的单词。
2.Freetalk
T:
Whatdoyoulike?
S1:
Ilikesports.
T:
Whoisyourfriend?
S2:
LiFei.
T:
Aboy?
S2:
Yes.
T:
What’shisname?
S2:
HisnameisZhaoKai.
T:
Whatislike?
S2:
Heistallandstrong.
【设计意图】通过做动作和游戏比赛，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，师生之间自然交流导入新课。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师承接Freetalk，问一名女生。
T:
Whatdoyoulike?
S1:
Ilikemusic.
T:
Doyouhaveafriend?
S2:
Yes.
T:
Boyoragirl?
S2:
Agirl.（引导学生回答）
T:
whoisshe?
S2:
HernameisLiYing.
（二）情景创设，理解语意
1．教师指着本班几个男生询问Who’she?
（个别回答然后一起回答）Heis…Hehas…接着教师指着本班几个女生询问Who’sshe?
（个别回答然后一起回答）Sheis…Shehas…
2．教师穿插指男生、女生逐步提高速度，练习问答Who’she?
Heis…Hehas…Who’sshe?
Sheis…Shehas…既能使学生集中精力又强化练习突破难点。
（三）交际练习，版式呈现
1.小组内根据实际情况循环询问对方的朋友。
2.通过板书呈现重点句型
（四）问题视听，整体感知
1.WatchVCD整体感知对话，回答问题：
DoesMikehaveafriend?
Boyorgirl?
Who’she?
2.WatchVCDagain进一步理解对话。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.Listenandimitate.听录音模仿对话。
通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2.给课件中的人物配音。
注意学生的语音语调及表情、动作。
3.分角色朗读对话。
师生读，男、女生读，Pairwork读。
让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4.Let’splay.
出示课本上的Myfriend描述句型，帮助学生描述，大家互相猜描述的是哪个同学，激发学生热爱之情。
（二）游戏巩固，表演生成
1.游戏
教师示范蒙上自己的眼睛慢慢走到一名学生身边问：
Boyorgirl?
学生根据实际情况回答，教师继续问:
Who’sshe?
/Shehas…学生根据实际情况回答。
2.小组表演对话。
学生们戴上Mike和John的头饰进行表演。
【设计意图】通过身体语言和课件来帮助学生理解并且运用本节课的主要句型，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，训练学生的思维，激发他们地参与欲望。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.任务活动中运用——学以致用
两人一组创编对话。
（描述本班的朋友）
A:
Ihaveafriend.
B:
Boyorgirl?
A:
Agirl.
B:
Who’sshe?
A:
Guess.Shehasbigeyesandlonghair.She’stall.She’squiet.Shelikesmusic.What’shername?
B:
HernameisLiuYun.
A:
Yes./You’reright.
B:
Ihaveafriend,too.Hehassmalleyes,bigears.Heistallandstrong.Helikessports.What’shisname?
A:
HisnameisLiQiang.
B:
Yes./You’reright.
2.练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Readandorder
（2）Boyorgirl?
（）Ihaveafriend.
（）Agirl.
（）HernameisSarah.
（）What’shername?
答案：
21354
（二）总结赏析，情感升华
Afriendinneedisafriendindeed.患难中的朋友是真正的朋友。
（三）作业分层，自主拓展
1.听录音跟读、模仿对话。
2.背诵对话。
3.创编新对话。
【设计意图】通过任务活动，体现任务型教学及对学生综合运用语言能力的培养；随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。
Unit3MyFriends
BLet’stalklet’splayCLet’scheck
Ihaveafriend.
Boyorgirl?
Aboy.
Who’she?
HeisWuYifan.
Hehasglassesandhisshoesareblue.
【板书设计】
【课后反思】这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，学生们都积极踊跃，乐于其中，我很开心。
另外我深深地感觉到有很多不足的方面：
在平常的对话教学中，学生对表演创编这一环节做得更到位，孩子能达到“PerfectTalk”的等级，在本节课中，孩子们仅是基本表演了对话，由于不是自己所教的学生，可能对话话创编的习惯没有，这也是我们下一步对低年级对话教学所努力的方向。
第五课时
【教材内容】
本课时为B部分第二课时，主要学习long/shorthair,agreenbag,brownshoes,blueglasses几个单词。
【课标与教材分析】
课程标准要求学生能认读所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
教学重点：
学生掌握本节课中的5个基本词汇：
long/shorthair,agreenbag,brownshoes,blueglasses。
并结合Myfriendhas…进行练习达到在实际情境中运用的目的。
教学难点：
注意单词glasses的发音
【学情分析】
本部分主要是学习单词,学生对单词long/short,agreenbag,brown,blue很熟悉了本课时内容掌握好不同的教授方法，学生很容易接受。
【学习目标】
一、能力目标：
1.能够在学习本课单词的基础上，进行练习达到在实际情境中运用的目的。
2.能够完成Sayanddraw部分的游戏。
二、知识目标：
1.能够听、说、认读本课单词。
2.能够听懂、会说本课句型。
三、情感目标：
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
【教学准备】
多媒体课件、本课图片及词卡
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
（一）我说我秀
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
P25let’schant
（三）复习旧知中知识热身
1.快速闪现上课时所学重点句型。
2.利用单词卡片复习ALet’slearn部分的单词。
3.复习句型Ihave…
利用ALet’slearn部分的单词卡片以及学生身边的同学操练巩固句型。
（四）评价分组中注意力热身
Boygroupandgirlgroup。
【设计意图】通过卡片复习单词，运用单词，并且进一步地巩固上节课所学的句型，为本课的教学做好铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）话题交流，导入新课
T：
Ihavelonghair.
（二）创设情境理解语意
1．教授long/shorthair
（1）学习：
教师出示课前准备好的大象和小老鼠的图片，带领学生对其特征进行描述。
如：
Theelephantisverybig.Ithasalongnoseandashorttail.Themouseissosmall.Ithasashortnoseandalongtail.通过此描述复习long和short。
Ihaveshorthair.教师指着自己的头发说，并出示shorthair图片，教授发音。
Ihaveshorthair,Ihavelonghair.出示longhair,教授发音。
（2）操练：
（chant）Shorthair,shorthair,Ihaveshorthair.
Longhair,longhair,shehaslonghair.
2．教学：
agreenbag,brownshoes,blueglasses
（1）课件出示单词实物,通过跟读模仿练习进行操练。
【设计意图】通过实物学习起来很容易，提高了学生的兴趣。
（2）课件展示教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
（3）观看课件画面，练习句子。
对表达有困难的学生，教师要加以引导。
（三）句中练习领读词卡
活动：
介绍朋友
让学生用学过的语言和词语介绍自己最好的朋友，用上刚刚学过的long/short等词语。
在学生介绍之前教师先做示范。
（四）版式呈现，视听正音
1、板书呈现重点单词句型。
2、听一听、练一练。
听录音模仿语音语调。
三、练习（Practise）
（一）跟读模仿，听做强化。
（二）游戏巩固、任务落实
1.passinggames
2.随堂检测
Readandchoose.（选择正确的答案。
）
（）1、Hisglasses____blue
A.isB.are
（）2、She____longhair。
A.hasB.haveC.are
答案：
BA
四、Extension（拓展）
（一）活动运用，语篇提升
（二）总结赏析，情感升华
教育学生团结同学。
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1、听录音跟读。
★
2、表演。
★★
【板书设计】
Unit3MyFriends
long/shorthair,agreenbag,brownshoes,blueglasses
【课后反思】本节课先于正常进度，教学难度比较大，学生的新旧知识衔接跨度比较大，因此本节课我的教学设计中，有意没有设计随堂检测环节，本节知识主要想让学生以理解感受为主，毕竟按课时还没有学到本课知识。
由于硬件条件有限，学生在配合课件显示上给出了极大的配合，大屏幕显示不是很清楚，学生比平时上课更认真，经历也更集中。
本节课学习目标基本达成，但学生的个别单词发音有待进一步指正，例如：
shoes，he等。
第六课时
【学习内容】
ReadandWriteLet’scheckStorytime
【课标与教材分析】
课程标准要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本节课，既让学生读、还让学生写，并训练学生正确的书写。
本课还对A、B部分知识点的综合运用，将知识点用故事的形式展现出来，通过故事中的情节学习，让学生掌握语言在语境中的实际运用，训练学生的语音语调，使其说一口地道的英语。
【学情分析】学生在已经学过A、B两部分单词的基础上学习的，所以本节课学起来会很轻松自如，教师可多让学生多做拓展练习。
【学习目标】
一、能力目标
通过游戏活动进一步复习、巩固重点单词，通过图片欣赏和录音资料，了解故事内容，进行模仿表演。
二、知识目标
复习、巩固tall,strong,thin,short,quiet等重点单词。
三、情感目标
1.让学生意识到所学的英语知识在日常生活中的重要性，用快乐的方式让学生部畏惧英语学习，让学生产生兴趣是关键。
2.向学生灌输团结就是力量的观念，要珍惜朋友，互相帮助。
【学习重点难点】
重点：
熟练使用tall,strong,thin,short,quiet等重点单词。
掌握He/Shehas.....,句型。
难点：
介绍、描述朋友或自己的常用句型。
【学习准备】
1.PPT课件
2.教材相配套的教学录音带
【学习过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
（一）我说我秀
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
做前面的Let’schant，唱Let’splay使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。
。
（三）复习旧知中知识热身
1.通过人物和单词卡复习和朋友有关的单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（四）评价分组中注意力热身
二、呈现新课（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
1、教师请大家把教材翻到第31页。
播放PPT，出示课本中storytime的内容，八方录音，学生一边看图片一边听录音，了解故事大概内容。
2.请学生起来用中文说说这个故事的大概内容。
3.分角色扮演，每三人一小组，一人扮演小熊，一人扮演Mom，一人扮演老师，进行对话练习。
注意模仿任务的语气和动作。
4.请几组学生向全班学生展示他们的对话表演。
【设计意图】让学生自己分角色讲述故事，一方面可以将学生的注意力集中到课堂上，另一方面可以教会学生如何有感情的朗诵英文。
（二）情景创设，交际练习
1.根据复习，趁热打铁，进一步熟悉单词，完成Readandwrite
2.学唱歌谣Friends。
加上动作，让学生从句子中理解单词，学说单词。
（三）问题视听，整体感知
1.听Let’scheck录音（注意引导学生模仿语音语调。
）
2.听力练习：
Let’scheckLookandmatch
（四）任务跟进，获取详情
Let'ssing.
跟录音唱歌曲。
三、练习（Practice）（此环节用时5分钟）
（一）自读质疑，练习推进
P30Lookandmatch
听力练习：
Let’scheck
（二）优化板式，知识梳理
P29Readandwrite
四、拓展（Extension）（此环节用时15分钟）
（一）活动运用，能力提升
这是本单元的最后一节课。
这节课对本单元的所有知识做一个系统的总结，便于帮助学生理解记忆。
单词练习：
课本单词和拓展单词。
【设计意图】：
通过这样的活动可激发学生的学习积极性。
（二）总结赏析，情感升华
1.数好习惯卡片，总结4大组得分情况，并对冠军组进行适当奖励。
相互合作，相互帮助。
（三）作业分层，自主拓展
1、表演歌曲Friends
2、在课下用英语互相交流。
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
板书设计
Pleasehelpme.
We’recoming!
【课后反思】
本节课先于正常进度，教学难度比较大，学生的新旧知识衔接跨度比较大，因此本节课我的教学设计中，有意没有设计随堂检测环节，本节知识主要想让学生以理解感受为主，毕竟按课时还没有学到本课知识。
由于使用了多媒体教学，学生上课更认真，反应更敏捷，精力也更集中。
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