初中美术海报设计教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术海报设计教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】海报设计_美术_初中_

设计思路

海报是大众生活中随处可见的一种速看广告,大多数人会被有趣的、醒目的海报所吸引，但看过之后就会匆匆走开。

本单元的‘欣赏•评述’活动内容的安排，从学生关注自己身边的海报开始，拉近与海报的距离，然后再选用一些很有创意的海报设计让学生自己分析海报的特点、构成元素、创意方法等，使学生对海报设计有一个较为整体、清晰的认识。

教学目标

知识与技能目标：

掌握海报设计的基本知识和设计方法。

过程与方法目标：

通过观察、了解自己所在的生活、学习环境，确定以“和平”为主题，设计一幅公益海报。

情感与态度目标：

通过公益海报这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，增强当下学生们有担当的社会责任感。

教学重点

海报的结构特点及表现形式。

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教学难点

海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息。

教学准备

多媒体教学课件、平板电脑

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、结合当下流行的对一档大型文博探索节目-《国家宝藏》的文娱海报设计导入（课件出示《国家宝藏》宣传海报的一部分）

提问：

谁能给这幅图片加个标题？

（相机提示：

清明上河图、金瓯永固杯等等这些词条构成一个什么造型）

进而引出这是《国家宝藏》这档节目的宣传图片

2、出示：

张贴在不同场所，不同内容的海报

提问：

（1）像这样的宣传图片你在哪见过？

（2）它们有什么作用？

引出海报定义，在短时间内能够传达特定主题的宣传画叫做海报。

进而引出本课课题《广而告之-海报设计》

二、新授

1、海报分类

根据海报宣传内容的不同，可以分为文娱类海报、商业海报、公益类海报。

2、海报构成要素

海报要表达其主题都需要一定的要素作为载体，下面我们来看一下海报的构成要素。

（1）小游戏：

考考你的眼力，在下面这幅海报中你看到了哪些要素？

课件出示海报

（2）总结构成要素：

色彩、图形、文字

3、海报设计原则

要素有了，要遵循怎样的设计原则，才能产生视觉冲击力强的作品？

（1）色彩:

这幅海报的色彩运用有什么特点？

出示色彩素雅、单纯的海报，学生对比

总结：

色彩单纯、强烈、与主体相配合

（2）文字:

出示文字复杂的海报作对比

总结：

文字简洁、醒目

（3）富有创意的图形设计能更好的达到出动心灵，广而告之的效果。

总结：

图形凝练、富有创意

4、图形创意手法

（1）小组合作探究：

a、画面传达的主题是什么？

b、运用什么方法将主题表达明确的？

引出创意手法一：

不同的事物，因其内在的某种联系结合在一起的方法，叫做同构。

（2）出示第二张图片，

提问：

你看到了什么？

引出创意手法二：

轮廓相互借用，彼此以对方的便于为轮廓，相互依存，相互连接，叫做正负形。

（3）出示图片，这张海报中鸽子的造型怎么形成的？

引出创意手法三：

变形

三、创设情景

（1）欣赏围绕和平主题的不同素材海报

（2）引入叙利亚空袭事件，导出和平是一个永恒的话题。

四、创意实践

围绕“和平”这一主题设计制作一张海报

要求：

1、运用电子、手绘的形式进行设计

2、注意色彩、文字、图形的合理搭配

3、综合运用同构、变形、正负形等图形创意手法

五、展示评价

说创意思路，进行小组内自评和互评，小组推选出优秀作品到台前展示交流。

教师在旁点评引导，着重从海报三要素、构图、创意几个方面进行。

六、总结升华

围绕“和平”这一主题的海报设计，激发学生责任感、使命感。

学生根据自己生活中的实际感受来回答问题，引发对海报的兴趣。

学生欣赏不同种类的海报，总结分类。

学生集中精力

学生对比分析设计原则

小组探究

学生运用平板制作电子海报

目的1-感悟传统文化的深厚与自豪，目的2-引导学生了解什么是海报？

 点题，引起学生关注

锻炼学生短时间内把握事物准确率的能力，借助学生的观察力，总结出本课教学知识点海报设计构成要素—色彩、文字和图形。

充分运用多媒体资源，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率，在多张实例海报的引导下，引出海报的设计原则。

通过《和平总是姗姗来迟》、《希望和平》《和平》等作品，小组讨论得出本节课的图形创意手法。

通过与当前时事的结合，使学生深入理解战争的危害。

结合数字美术教学，运用APP软件，结合数字一对一平板教学，丰富学生的创作途径。

【学情分析】海报设计_美术_初中_

本课学习主体为初中一年级的孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。

对于生活中常见的海报也有一定的认识，《海报设计》一课的设计，加固学生对海报设计知识认知，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到海报设计就在我们身边，需要我们用心去观察和表现。

新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。

因为体验意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。

让学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。

【效果分析】海报设计_美术_初中_

在新授课的第一个环节，结合《国家宝藏》这个栏目的宣传海报，让学生自主分析海报设计的基本分类文娱类海报、商业类海报、公益海报。

激发学生学习的积极性和主动性，教师把问题更多地留给学生，赏析作品，感悟设计。

把繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。

本节课充分运用多媒体资源，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率，在多张实例海报的引导下，引出海报的设计原则—色彩：

强烈扣题、文字醒目简结、图形凝练创意。

这样让学生对海报有感性的认识上升到理性的认识，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体，通过不断的对比与赏析，激发学生兴趣，并提问不同层次的学生，这样多法并用，进一步引出本课的重难点图形的创意与凝练。

学生作业阶段，每个小组基本都能顺利完成任务，而且效果不错。

每个组的作品都与众不同、各式各样，每张海报上都有学生集体的智慧和力量。

学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。

我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。

【教材分析】海报设计_美术_初中_

《海报设计》属于鲁教版美术六年级下册第四单元第一课，按照开展“校园艺术节”活动的程序，在策划、确定了实施方案之后，首先第一个工作就是以校园网络、校会、广播、招贴等形式发布信息，广而告之，动员全体师生积极参与艺术节活动。

按照这一思路，本单元将学习设计海报作为第一课的内容。

海报设计属于视觉传达设计中的一个平面设计种类，设计过程涉及多方面的知识和技能，整个过程充满了创意的乐趣，能极大地激发人的创造力。

在“读图时代”的今天，学生通过多种媒介已对海报有了广泛的接触，对其所具有的号召力与艺术感染力有着不同程度的了解和认识。

本课主要通过案例作品有针对地对海报各构成要素和设计原则进行深入的学习，并通过综合运用，对优秀作品进行全面的赏析，体验作品的独特风格和设计特点，感受作品的深刻内涵，领会创意在设计中的作用和魅力。

教学过程以启发创意为先导，应激发学生学习的兴趣和探究的欲望，使之积极主动地投入到相关的方法步骤的学习中，自觉地联系生活，确立创作主题，进行设计制作。

【评测练习】海报设计_美术_初中_

创意实践

围绕“和平”这一主题设计制作一张海报

要求：

1、运用电子、手绘的形式进行设计

2、注意色彩、文字、图形的合理搭配

3、综合运用同构、变形、正负形等图形创意手法

【课后反思】海报设计_美术_初中_

《新课程标准》的阶段目标具体概括为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，本节课属于“设计应用”学习领域，以下对本课教学情况做一简单反思：

本课是在教材的基础上拓展了相应的知识内容，让孩子了解海报，使孩子对海报的认识从感性认识上升到理性认识。

孩子们平时对海报应该看到过很多，但他们更关心的是海报的内容，而很少从设计或者说我要怎样去做海报的层面去思考，本课正是以孩子们学习、生活的需要为切入点，使他们学会去欣赏海报、学会去思考和设计，这些知识与技能的积累将会给孩子们未来的生活带来更广阔的展示空间。

重难点的把握：

课例探讨时，有老师曾提出“把本课的重点放在如何制作海报？

如何使海报更漂亮美观上”，我觉得这样的重点太大、且抽象。

海报设计的成功与否，第一评判标准并不是美观，这是由其功能特点决定的。

好的海报首先要能引起“关注”，然后是构思技巧，即：

是否能引起“兴趣”与“思考”（其中“兴趣”是由内容决定，“思考”是由创意方法决定的）。

“审美”只是呈现结果中相对抽象的附加评判因素，这也是海报不同与绘画作品的根本原因。

更何况我们的对象是审美经验尚未成熟的孩子，这样说并非是否认审美规律，而是在本课例中，文字、图案的位子变动很难说明哪种配置最佳，且有关“审美均衡”的课题在以后的美术学习中也会有专门的探究。

所以，综上所述，本课的重点还是放在比较基础的“海报的认识与设计构思的方法”上，使孩子们掌握图案、文字、色彩的正确表现方法。

作品评价：

在反思评价环节，我摒弃了传统的师讲模式，注重了学生的自我赏识和互进方案，允许学生间的质疑与解答，营造了平等交流的氛围。

困惑与不足：

学习探讨的时间与学生实践操作的时间冲突。

在短短的40分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。

【课标分析】海报设计_美术_初中_

本课属于初中美术“设计·应用”领域的学习活动，学生活动应达到以下目标：

1、学习海报设计的基本知识。

2、掌握海报设计的步骤和制作方法。

3、启发和培养学生的想象力和创新能力。

4、养成事前预想和设计的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

“设计·应用”学习领域旨在培养学生形成设计意识和提高动手能力。

因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认识发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。

教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望

本节课的设计通过海报的欣赏、设计、制作、评述一系列活动主要围绕以下几个方面来提高美术课程的价值：

（一）陶冶学生的情操，提高审美能力

（二）引导学生参与海报文化的传承

（三）通过海报设计制作活动发展学生的感知能力和形象思维能力

（四）形成学生的创新精神和技术意识

（五）促进学生的个性形成和全面发展

在本节课的评价环节中，所谓的作品评价主要是为了促进学生的发展。

因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。