《邓小平爷爷植树》教学设计.docx

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《邓小平爷爷植树》教学设计

《邓小平爷爷植树》教学设计

一、教学思路与设计理念

【教学思路】

在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

【设计理念】

依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

二、教学背景分析

【教材分析】

这是一则短小的故事。

重点是邓小平爷爷植树的经过。

朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。

关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。

邓小平在北京天坛公园亲手栽种松柏，寄托了老人的希冀和心愿茁壮成长。

另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

【教学对象分析】

植树是学生较感兴趣的一件事，学生学起来一定感兴趣，与实际生活结合起来会更有意义。

【教法分析】集体学习，小组合作。

三、教学目标

１.认识“邓、植”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。

２.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

３.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

四、教学重点、难点

读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。

五、教学准备

１.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

２.多媒体课件。

六、教学时间：

二课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

１.出示邓小平画像，提问：

这位爷爷谁认识？

（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。

为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

）

（板书：

邓爷爷）

师讲述：

《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。

邓榕阿姨说：

小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。

邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去！

２.出示植树图：

你们看，邓小平爷爷在干什么？

（板书：

植树）

这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。

３.学习“邓、植”，说说怎么记住它们：

那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）

学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：

把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。

）

４.每年的３月１２日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树：

出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？

指导书写，各练一个。

５.你们想再次感受一下当时的情景吗？

今天我们就来学习──齐读课题。

二、初读感知

１.请翻开课文第９页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。

２.指名读，问：

一人读一个小节，该请几个人？

（５个小节）师生正音。

３.通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？

（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。

）

三、学习２～３小节

１.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？

请找出来后在小节前画上。

２.反馈，出示２～３小节，齐读。

３.小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！

那么邓爷爷是怎么植树的呢

小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用　　划出来。

４.反馈出示：

　握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。

５.能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。

６.再读读这两个小节，你感受到了什么？

（爱树、认真）

预设一：

在天坛公园植树的人群里，８１岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。

指导朗读、感悟：

辛苦──热爱植树──坚持不懈

⑴你们的爷爷几岁了？

他们平时做什么事呢？

⑵已经８１岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。

北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。

这时，你们想说什么？

预设二：

只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

指导朗读、感悟：

严肃认真──一丝不苟──重视植树

７.引读第４小节。

四、游戏活动，巩固识字

１.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？

（课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的１３个字）

谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。

（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）

２.谁能把小树苗栽进树坑里？

（课件出现八棵小树，上面分别写有：

“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里。

）

五、指导写字，掌握方法

１.我会写：

（课件出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

２.看老师示范：

（课件演示难写的字的笔顺）

３.学生独立描红，临写。

第二课时

一、复习质疑引入

１.听写六个生字。

２.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文２～４小节呢？

齐读２～４小节。

３.质疑：

小朋友都去过公园玩，是吗？

你们觉得公园里最美的是什么呢？

在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

４.你们想知道吗？

古人说得好：

书读百遍，其意自现。

这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？

二、读中感悟

１.自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？

２.反馈：

预设一：

一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

⑴　小柏树为什么会站得那么笔直？

　⑵　小柏树还像什么呢？

看着这棵柏树，你想对它说些什么？

预设二：

这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。

师：

是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？

不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。

邓小平爷爷曾指出：

“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持２０年，坚持１００年，坚持１０００年，要一代一代永远传下去。

”

他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。

３.仅仅是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其境的人们。

这确实是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子──（出示）１９８５年３月１２日

４.在离这个难忘的日子已经整整２０年的今天，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢？

板书：

植树绿化要世世代代传下去！

５.让我们再次来到１９８５年３月１２日的北京天坛公园，重温那感人的情景，有感情地朗读全文。

三、学习积累词语

１.课文有很多用得非常好的好词佳句：

学着找一找，划出来，再读几遍。

２.小组内交流：

各自划出的好词佳句是什么。

四、互动天地，拓展延伸：

植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！

给你的小树取个名字，经常去看看它！

还可以做个植树卡。

（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

______年___月__日，我在______种下一棵小树，我给它取名叫____________。

）

板书设计:

3邓小平爷爷植树

植树节

天坛公园

挖选栽看扶笑

绿

化

环

境

世世代代传下去

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