综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学设计.docx

综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学设计.docx

《综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学设计

综合实践展示交流课《生活中的传统文化》教学设计

教材分析：

本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。

这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。

在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。

这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。

在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。

学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果，重点是围绕传统文化进行综合性学习的展示交流活动。

基于此，将来口语交际与综合实践活动的展示交流活动进行有机地整合。

学情分析：

学生在本单元课文的学习之后，对中华传统文化有了初步的了解和认识，

学习课文之后，学生开始以小组为单位，开展综合性学习活动，到生活中寻找传统文化的印迹。

他们通过到书中或者上网查阅资料、收集实物、拍照、模仿表演等不同形式，兴趣盎然地收集生活中的传统文化，忙得不亦乐乎。

他们发现，原来传统文化其实离我们并不遥远，就在生活中，就在我们身边。

更为难得的是，在收集过程中，家长也和孩子们一起动手制作，有了他们的参与，学生的积极性更高了。

上课之前，我检查孩子们收集情况，看到每个小组都是收获满满。

看来，这节综合实践展示交流课他们每个人一定会滔滔不绝。

针对这种学情这节课就更加要引导他们学会倾听，在认真倾听的基础上，礼貌地与同伴进行交流，并且大胆质疑。

使学生在倾听、表达、交流活动中加深对中华传统文化的认识和了解。

教学策略：

设计理念：

《新课标》中指出：

综合性学习的展示，重点是学习成果的交流和分享。

成果的形式应该是多样的，可以运用口头表达的形式，可以是演讲、演示、表演……还是相互评价，自我反思的阶段。

展示方法既要符合学校的实际情况又要符合学生的学习特点。

切实立足现实情境，让学生获得成就感，不搞花架子。

基于以上建议。

这节课的设计，我着眼于体现语文知识的综合运用，听说能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

设计的展示活动紧紧围绕着对中华传统文化的认识这一中心，使学生在倾听、表达、交流活动中加深对中华传统文化的认识和了解。

同时，是班级中每个学生都有展示交流的机会，充分体现了在“在综合活动中体现全员性”的要求。

教学目标：

1学生通过在课堂上学习有关传统文化的文章，在课余时间，通过多种途径了解生活中的传统文化，身边的传统文化，实现课内学习和课外生活的链接。

2引导学生主动参与交际活动，了与展示自己的收获和才能，在交际中培养学生的倾听、表达和应对能力，能够文明和谐地与人交流。

3引导学生了解中华传统文化的历史和传承，激发热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

培养清楚表达、专心倾听、适当补充、积极提问，文明交流的好习惯。

教学准备：

课前收集了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示。

教学准备：

PPT、拍摄包饺子的视频、学生展示的实物道具等。

教学策略：

创设情境、引导整理、启发归纳、激励评价。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题：

师:

我们伟大的中华民族，有着五千年的悠久历史，勤劳智慧的中国人，创造了无比灿烂辉煌的文化。

在这一单元的学习中，我们开展了课内、课外有趣的学习活动。

首先，我们通过学习课文，初步了解了传统文化；接着我们由阅读走向实践，收集了生活中的传统文化；今天我们要一起走进——生活中的传统文化（板书）。

这节课，我们将一起到传统文化城中去参观、游览。

（投影）

二、明确要求，组内交流：

师:

传统文化城中一共有五处景点，课前，根据这五个景点，课前，同学们已

经组成了五个小组，选择了自己生活中可以寻找足迹的传统文化作为研究的主

题。

我知道，大家研究得可认真了，每个小组都有自己丰富的研究成果。

你们

一定是迫不及待地要和大家分享自己的收获是吗？

现在就先在小组内把自己的

发现先交流一下，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资

料进行整理，再商量一下你们小组打算用什么方式向大家介绍。

组内还要推选

出“小导游”。

生:

组内整理资料、交流。

师:

参观旅游，最怕的就是只看热闹，走马观花，为了让同学们今天的参观有收获，有意义，老师送给大家四个锦囊妙计：

看（发言的同学可以向大家展示文字资料、图片、或现场表演等；听（文明游客会认真倾听）、想、（仔细思考）问（遇到不懂之处会有礼貌的质疑），仔细看、认真听、动脑想、大胆问，做到这四个字，你一定会满载而归。

三、小组展示，互动交流：

（一）民间工艺馆

师:

各位团友，欢迎来到中华传统文化城，我是本次活动的领队，传统文化城中一共有五处景点：

民间工艺馆、诗词传情楼、民族艺术坊、民族风情街、中华美食馆。

下面马上把时间交给每个景点的小导游。

首先有请民间工艺馆的小导游闪亮登场。

生：

同学们，你知道我国的民族工艺有哪些吗？

剪纸，泥人，、瓷器、玉器、铜艺、京绣、、象牙……下面我来介绍折纸。

折纸又称“工艺折纸”，发源于公元1世纪或者2世纪时的中国，6世纪时传入日本。

折纸慢慢发展成一种有益身心、开发智力和思维的活动。

对世界各地的千百万人来说，折纸也是一个极佳的消遣方式。

生：

我来介绍剪纸，我国的剪纸艺术起源于汉至南北朝时期，由于在发明初期的“珍贵”，剪纸艺术最早开始流传于宫廷及士大夫宅邸，成为仕女的“最爱”。

后来，盛行于民间的各种节庆场合,其艺术作品已与人们日常生活节庆相结合。

生：

风筝起源于中国，由古代哲学家墨子制造。

墨子研究了三年,终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。

这只“木鹞”就是中国最早的风筝。

最早的风筝是用来传递信息，报告军情的。

从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具，风筝上有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。

生：

李冠霖和他的组员们来介绍自己制作的风筝，掌声有请：

生：

请欣赏各式各样的风筝，这是我和李冠霖一起制作的风筝，想知道怎样做的吗？

请何绍图来介绍。

生:

结合投影片介绍风筝的制作过程

师：

阳光明媚，春暖花开的日子，我们同学特别喜欢和家人一道放风筝。

风筝还有一个名字，叫做“纸鸢”.清朝诗人高鼎诗中说：

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”看来无论是古代还是今天，放风筝都是孩子们的最爱。

（二）诗词传情楼：

生:

各位游客,现在你们来到的是诗词传情楼。

诗歌在中国源远流长，春秋时期的第一部诗歌总集《诗经》和战国后期新诗体——楚辞，在文学史上并称“风骚”。

词是配合音乐演唱的新诗体。

词在宋代发展到了鼎盛时期，成为一代文字的主要标志。

唐代、宋代诗词代表人物，如李白杜甫苏轼李清照等等。

生:

请听雷涵同学为大家带来的<满江红>。

这几位同学慷慨激昂的朗诵，真不简单。

我们几个女孩子也来为大家朗诵<水调歌头>。

生：

这首词被谱成曲后也被人们广泛传唱，有请我们班的小歌唱家为大家深情演绎。

师：

真不愧是小歌唱家呀。

"唐诗、宋词、元曲、明清小说"为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。

《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》

（三）民族艺术坊：

生：

欢迎大家来到民族艺术坊。

琴棋书画是中国古代文人雅士的必修课程，体现了中国古代社会的文明性质，是中华文明的艺术载体。

琴棋书画发明的时间都在三皇五帝时代（中原龙山文化时代），发明的地点都在黄河中下游流域。

下面请听我们组古筝演奏。

生：

这位同学的古筝弹得真是太好了。

我是班上的中国象棋高手，我来给你们介绍介绍中国象棋：

中国象棋在中国有着悠久的历史，属于二人对抗性游戏的一种。

由于用具简单，趣味性强，成为流行极为广泛的棋艺活动。

生：

吴航同学，把你下中国象棋的秘诀教我们几招好吗？

生：

没问题。

听好了，怎么走呢，请听——

马踏斜日象飞田

炮打翻山鸡走悬

小卒过河横竖闯

象士不离老帅边

怎样？

有没有兴趣学一学，请下课找我吴航学！

包教包会，还免费。

生：

吴航同学真是太棒了，改天跟他好好学学中国象棋。

同学们，我们学校是墨香校园，有全国有名气的书法家贺老师教我们写毛笔字，真是幸福。

看我们三个同学不同的书法作品，你知道是什么字体吗？

生：

（回答）楷书。

楷书是汉字的主要书体。

楷，是楷模，就是标准字体。

笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。

生：

行书结构特点大小相兼。

就是每个字呈现大小不同，存在着一个字的笔与笔相连，字与字之间的连带，既有实连，也有意连，有断有连，顾盼呼应。

生：

隶书：

它为方折的笔画，字形由修长变为扁方，上下收紧，左右舒展，运笔由缓慢变为短速，从而显示出生动活泼、风格多样的气息，给书写者带来很大的方便。

生：

中国画，简称"国画"，它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制地宣纸或绢上作画，题材主要有人物、山水、花鸟，技法可分工笔和写意两种，富于传统特色。

国画可分为人物画、山水画、花鸟画三种。

生：

民族舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式。

下面请欣赏香凝为我们表演的舞蹈，不知道你能否领略到那个民族的特点呢？

生：

中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。

其中京剧最有影响力，我们的粤剧也不错哦。

生：

刚才同学们的介绍真是令我大开眼界。

民族艺术内容真实丰富多彩，太感谢你们了。

不过，我有一点小建议：

如果你们在介绍的时候，再简单一点，抓住重点就可以了。

（四）民族风情街：

师：

离开民族艺术坊，我们就来到了民族风情街。

生：

中国自古以来就是一个统一的多民族国家。

他们分布在祖国的每一个角落，拥有各自的风俗习惯、语言文化等。

下面是同学们通过查找，摘抄而完成精美的小手抄报，请欣赏！

师：

大家制作的手抄报真是内容丰富、图文并茂。

生：

云南由于其独特的地理风貌，特殊的气候状况，多采的民族风情，奇特的风俗习惯，产生了许多不同于其他地方的奇异现象，随着远来的游人、匆匆的过客们在这片神奇的土地上留下短暂的足迹并离开之后，他们所耳闻目睹的那些奇闻异趣也逐渐流传开来，并每每被冠以‘怪’字，也因而流传下“云南十八怪”请听顺口溜“云南十八怪”：

六位学生表演快板：

云南第一怪，鸡蛋用草串着买。

云南第二怪，粑粑饼子叫饵块。

云南第三怪，三只蚊子炒盘菜。

云南第四怪，石头长到云天外。

云南第五怪，摘下草帽当锅盖。

云南第六怪，四季衣服同穿戴。

云南第七怪，种田能手多老太。

云南第八怪，竹筒能做水烟袋。

云南第九怪，袖珍小马有能耐。

云南第十怪，蚂蚱能做下酒菜。

云南十一怪，四季都出好瓜菜。

云南十二怪，好烟见抽不见卖。

云南十三怪，茅草畅销海内外。

云南十四怪，火车没有汽车快。

云南十五怪，娃娃出门男人带。

云南十七怪，过桥米线人人爱。

云南十八怪，鲜花四季开不败。

生（质疑）：

为什么在云南娃娃出门男人带？

生（回答）：

噢，那是因为云南的男人特别勤劳。

生（质疑）：

那为什么四季衣服同穿戴呢？

生（回答）：

你有所不知，云南一年四季温暖如春，所以人们的穿戴没有特别大的变化。

师：

五十六个民族都有自己的民族风情,我们了解了风俗,要尊重不同民族的风俗习惯和风土人情。

（五）中华美食馆：

生：

大家不知不觉来到了最后一个景点，就是——中华美食馆中国是文明古国，亦是悠久美食之境地。

美食有以下几个特点　第一，风味多样。

第二，四季有别。

我国一直就有‘南米北面’的说法，口味上有‘南甜北咸东酸西辣’之分

第三，讲究美感。

达到色、香、味、形、美的和谐统一。

第四，注重情趣。

大家一起跟我欣赏各地美食。

（出示ppt）

师:

李老师的老家在东北,我们东北人对面食情有独钟,尤其是饺子。

饺子是北方人特别喜爱的一种美食。

关于饺子，还有一段离奇的传说呢。

（介绍饺子的来历）

师：

每个周末李老师都要和家人一起包饺子。

你们看：

（播放包饺子视频，讲解包饺子的过程）

师：

都说“食在广东”，我是一个外地人，来到小榄生活工作，哪位小导游向我介绍一下小榄的美食呢？

生：

说起小榄，大家肯定想起菊花，菊花能看还能吃，聪明的小榄人把菊花做成一些列的美食。

生：

对对，我最爱吃菊花鱼球了！

生：

鱼球金黄金黄的，圆圆的。

生：

一口咬下去，鱼肉在口里一弹一弹的，加上菊花的清香，唔~~~

生：

你们想不想吃啊？

生：

想

生：

我妈妈为大家做了美味的炸鱼球，请大家品尝。

四、及时评价，补充介绍：

师：

看来，今天每组同学都是有备而来的。

参观结束了，给你印象最深的是哪个景点？

生：

我印象最深的是中华美食馆。

因为我了解了各地的美食，还品尝了炸鱼球。

很开心。

师：

有的吃，有的看。

你的收获真不小。

生：

我觉得民间工艺馆不错，参观这个景点，我学会了做风筝。

生：

诗词传情楼，我也很喜欢，有的古诗词能够朗诵，还能唱，很有趣。

师：

那你最喜欢哪位导游的介绍？

说说理由，提出你的建议。

生：

我最喜欢民间工艺馆的小导游何绍图，他把做风筝的过程介绍得很清楚，我一下子就学会了。

生：

我最欣赏名族风情街的六位小导游，他们吧云南十八怪编成快板，很幽默，表演又很投入，比平时有很大的进步，我建议他们吐字再清楚一些。

生：

这几个景点的小导游都很好，他们都做到了认真准备，就是再大方一些就更好了。

生：

……

五全课总结，布置作业：

师：

通过这节课的交流活动，同学们开阔了视野，增长了见识，而且学会了思考，学会了提建议，学会了评价，真为你们高兴。

我们中华传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去领悟。

那就让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长！

（板书）

师：

课后，请大家选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家人听。

板书设计：

生活中的传统文化

看听想问

继承发扬