一年级上册表格版语文教案.docx

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一年级上册表格版语文教案

语　文　教　案

峰尾中心小学１０１班林俊敏

２０１３－２０１４年度

北师大第一册语文教案

小学语文新课标

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

课题

《入学教育》

课时

二课时　

授课日期

教学

目标

1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。

3、渗透性识字和进行简单的口语交际。

4、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

教学重难点

1、渗透性识字

2、与同学相互介绍，师生问好，进行简单的口语交际。

教具

学具

课件

预习

要求

教学过程

个性修改

第一课时

一、导入新课

1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌好吗？

跟录音齐唱《上学歌》。

二、讨论学习

1、你们喜欢学校吗？

为什么？

2、讨论（看图）

（1）看图说说图上都有谁？

在干什么？

（2）小学生在学校里都经常做那些事？

三、情景练习

1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？

读一读你认识的字。

2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

3、模拟练习

（1）情境一：

师生交流（上学路上）老师：

清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：

老师早！

老师：

王小明同学，你早！

（2）情境二：

生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。

B、游戏：

找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

（3）情境三：

自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。

B、小组表演。

3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

（师举例引导）

4、口语交际：

根据画面内容说一个完整的句子。

第二课时

一、导入新课

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容？

二、指导观察，了解图画内容。

1、讨论：

图上画了什么？

2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？

他们在干什么？

3、他们说了些什么？

请认识这些字的小朋友来读一读？

三、看看我们的语文书。

1、写上自己的学校、班级、姓名。

2、看看目录有什么用？

3、怎样找第4课？

比一比谁找得又对又快。

（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

4、谁来说说你打算怎样爱护课本？

（1）轻翻轻放

（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）不乱扔课本

5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

四、再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。

太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：

"早，早，早，你为什么背上小书包？

"我去上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

五、作业

要求　向爸爸、妈妈介绍自己的校园和自己认识的新朋友。

板书设计：

挂图

丁、冬、年、班、老、师、书、包、语、文

教学后记：

课题

《日月水火山石田土》

课时

授课日期

教学

目标

1、认识8个汉字，能找出字与画的关系。

２、激发学生学习汉字的兴趣。

3、认识图标“小话筒”。

4、练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重难点

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具

学具

课件

预习

要求

教学过程

个性修改

一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？

他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山，旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系

同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习

　　过渡：

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”

1．出示图卡：

2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息——找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2．练习口头组词。

　　发“一字开花”卡，学生练习组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

教学后记：

课题

《人口目木禾竹马鸟鱼》

课时

授课日期

教学

目标

1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

2．继续激发学生学习汉字的兴趣。

3．学认图标“小铅笔”“小天平”。

教学重难点

学认9个汉字，理解字与画的关系。

教具

学具

预习

要求

教学过程

个性修改

一、导入：

　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字，明确本课学习任务

　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡

三、学习第一组生字“禾竹鸟”

1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比较图与字的相似之处，小组合作。

4．观察汉字的演变过程。

5．读生字。

四、学习第二组“目马鱼”

小组合作学习：

1.看图说字音讨论：

眼睛图旁边为什么是个“目”字。

2.比较字与图，说相似之处。

3.读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

　　课中休息-----找朋友

六、游戏：

看谁反应快。

　　要求：

老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词：

一字开花——人

八、完成练习

1.认识图标“小铅笔”。

2.读要求。

3.教儿歌。

4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？

说理由。

5.指导用尺子连线。

6.认识图标“小天平”。

7.读要求。

8.教儿歌。

小天平，左右称，字音字形分得清。

比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

小结：

同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

教学后记：

课题

语文天地一

课时

授课日期

教学

目标

1、认识图标，了解图标所代表的意思。

2、练习利用字与画的关系自己认字。

3、区分形近字“口”与“日”，“目”与“月”。

4、口头组词，积累词汇。

5、学会用正确的姿势读书。

教学重难点

1、了解图标所代表的意思。

2、利用字与画的关系，区分形近字。

3、学会口头组词。

4、能用正确的姿势读书。

教具

学具

预习

要求

教学过程

个性修改

一、连一连

1、找12位学生，分别戴上六幅图和六个生字的头饰，找做朋友的游戏。

（1）、戴图头饰的学生问：

“我的朋友在哪里？

”戴相应生字头饰的学生则迎上去答：

“你的朋友在这里。

”

（2）、请找到朋友的学生说一说，自己为什么能这么快找到朋友。

2、全班认读6个汉字。

3、告诉学生这道题用“铅笔”的图标，是要求用笔完成的题目。

4、用尺子把图与对应的字连起来。

二、比一比，记一记

1、告诉学生：

这个图标用“天平”表示，是为了能让小朋友们能够细心辨别。

2、出示“口”和“日”。

观察这两个字，看看有什么相同的地方和不同的地方。

3、出示“目”与“月”。

小组讨论：

怎样才能记住这两个字？

4、编顺口溜，帮助学生区别这两组形近字。

口：

一张大嘴四方方，里面空空无家当。

日：

一圈光芒围四方，只把火球横中央。

目：

一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。

月：

小小船儿弯弯月，嫦蛾玉兔船上约。

三、你能用下面的字口头组词吗？

1、告诉学生，用“话筒”这个图标只是说不写，但说话的声音一定要响亮。

2、自由认读这些字。

3、开火车认读。

4、口头组词。

（先在小组中交流反馈。

）

（1）、你知道有什么水吗？

（海水、河水、、、、、、）

（2）哪些东西和水有关？

（水杯、水瓶、、、、、、）

（3）、你们还会组哪些词语？

（水果、水库、水鸟、水灾、、、、、、）

5、教师小结：

大家组的词可真不错，还能组这么多的词真了不起。

四、我们可以看图识字。

1、引导学生说说我们刚才是怎样认识“瓜”、“云”、“雨”、“羊”、“牛”、“耳”等字。

（图文结合）

2、老师小结：

是啊，我们可以看图识字，因为图本身就有它的表义和象征意义。

3、你们能例举几个这样的例子吗？

（学生根据自己的生活积累，说一说。

）

4、教师总结：

同学们，图具有形象性，它能够帮助我们记住字形，了解字义。

因此，大家可以借助图帮助自己识字。

五、作业

1、看课外书或请教爸爸妈妈，再认识一些象形字。

2、用火、石、水、人、山口头组词。

教学后记：

课题

《学写字》

课时

授课日期

教学

目标

1．激发学生愿意写字的兴趣。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：

学习用指读的方法听读识字。

教学重难点

1、读词语，认读7个生字。

2、初步了解关于笔画的知识。

教具

学具

预习

要求

教学过程

个性修改

一、导入

1．出示挂图：

谁说说图上画的是什么？

（老师在上语文课，小学生在听讲。

）

小朋友们在怎样听讲？

（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。

）

2．想知道他们在学什么吗？

丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。

出示书上的六个词语。

二、新授

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？

（指名读，老师指黑板上的词语。

）谁愿意带着大家读？

（学生上黑板指读，其他学生跟读。

）

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

　　你们想学吗？

要想学写字，就要先从笔画学起。

丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

老师扮丁丁说话：

（1）丁丁的话：

“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。

”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。

（横、竖、点、撇、捺）

（2）丁丁的话：

“谁记住了？

”（指名回答。

）

（3）丁丁的话：

“学的真棒！

请跟我书空。

”老师演示，学生跟着书空。

丁丁问：

“都记住了吗？

”

（4）再进行书空。

（5）丁丁的话：

“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！

”（初步渗透笔顺知识）

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？

指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？

打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。

（学生自读）

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

　　（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。

）

6．全班齐读。

你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7．摘词游戏：

学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。

（游戏可以是：

接龙、开火车、好朋友、考考你等。

）

8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：

如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？

咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？

　　出示生字卡片学生抢读。

9．游戏：

（1）对对碰：

小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：

在黑板上竖着摆好：

“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

10．评价：

（1）同桌互评：

两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

（2）自我评价，这节课学的是否认真。

笔皮本写字用心我得了星星

☆☆

　　这节课我学的：

　　•很认真（）

　　•比较认真（）

　　•还需努力（）

三、小结

　　小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

四、作业

1、自作字卡并抽读字卡；

2、有感情地读读课文。

附：

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　学写字

　　　　　　　　　　铅笔　　橡皮　　田格本

　　　　　　　　　　写字　　用心　　很认真

　　　　　　　　　笔　皮　本　写　字　用　心

教学后记：

课题

语文天地二

课时

授课日期

教学

目标

1、学习正确的拿笔、书写姿势，养成良好的书写习惯。

2、认识五个基本的笔画，认识田字格，观察“山、火、土”这三个字在田字格的位置。

3、读一首儿童诗，了解写字的意义。

教学重难点

1、认识笔画、笔顺，观察田字格。

2、了解写字的意义，学习正确的拿笔、书写姿势，为学习写字做好准备。

教具

学具

预习

要求

教学过程

个性修改

第一课时

一、复习

1、开火车抽读：

课、我、们、写、笔、画。

2、背一背关于写字的两个句子。

二、新授

1、出示五个基本笔画：

横竖点撇捺

（1）让学生认一认，说一说笔画的名称。

（2）回忆学过的哪些字带有这些笔画。

（3）让学生说一说横竖这两个笔画要怎么写，注意渗透“先左后右，先上后下”两种基本的笔画。

（4）教师在黑板上板演示范五个笔画，学生用手指在桌面上模仿。

（5）拿出笔，描一描书上的五个笔画，教师巡视，纠正学生的书写姿势。

2、观察《语文天地》中的两幅插图，说说图中小朋友书写的姿势怎样。

（1）指导学生注意图中小朋友的坐姿，以及胸和桌子、眼和书本、手和笔尖的距离。

（2）教师带读写字要做到“三个一”，一边读一边比划“一拳、一尺、一寸”的长度。

（3）同桌对照“三个一”，互相纠正姿势。

（4）找几位同学演示，全班评议。

教师要注意纠正学生的拿笔姿势。

3、描一描，和小朋友互相检查拿笔的姿势。

（1）再次强调拿笔的姿势。

（2）让学生找找书包和鲸这两幅图的起点，告诉学生：

每幅图可以有两个起点。

（3）用正确的书写姿势，描描两幅图。

教师巡视，进行个别指导。

三、作业

1、描一描，并说说它们的笔画名称。

（田字格中的五个基本笔画，手画）

2、按照“金钥匙”的内容，端正握笔的姿势，请爸爸妈妈当评委。

第二课时

一、复习五个基本笔画和两个基本笔顺

1、边说五个笔画的名称边书空。

2、按“先左后右，先上后下”的笔顺书空横竖这两个笔画。

二、观察田字格

1、出示田字格。

2、认识横中线和竖中线。

3、让学生上台指一指田字格中左、右、上、左上、左下、右上、右下的位置。

三、观察“山火土”在田字格中的位置

1、教师在田字格中板演“山”，一边写一边说笔画的名称。

2、指导学生观察“山”的每个笔画都写在田字格的什么位置。

（“山”中间的一竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔，最后一笔竖稍高出横中线。

）

3、小组讨论“火”在田字格中的位置。

（提示学生观察完在发表意见。

）

4、反馈小组讨论情况。

5、“土”字在田字格中的位置较好观察，可指名在小黑板板演，大家评议。

6、教师小结：

认真观察每一个字在田字格的位置，才能正确掌握每一个字的结构，把字写得匀称，漂亮。

四、作业

1、说一说，“山”在田字格中的位置。

2、照样子，写一写。

（手画写“土”笔顺的田字格）

第三课时

一、谈话设疑

1、老师想在我们班进行调查，看看有多少小朋友特别想学写字，请把你们的小手高高举起。

2、有这么多的小朋友想学写字，老师可真高兴，你们知道写字对我们有什么用吗？

学完《写字很有用》这首诗，你们就明白了。

二、指导看书中插图

1、图上画着哪些小动物？

（蜜蜂和蚂蚁）

2、他们在干什么呢？

（可让学生发挥充分的想象力，自由发表自己的见解。

）

3、现在让我们读读这首诗，看看它写了什么内容，是否和大家猜想、的一样。

4、自己默读诗歌。

三、读读诗，回答问题

1、和老师一起读这首诗。

2、诗中哪一些字你已经认得，找出来，指给大家看，读给大家听。

3、复习学过的字：

我、学、写、字。

（指名读、小组读、齐度）

4、自己读读这首诗。

5、现在你已知道这首诗讲的是什么内容了，能说说蚂蚁和蜜蜂在商量什么大事情吗？

（它们在商量写字很有用，要赶快学写字。

）

6、回答：

写字有什么用呢？

（学生可自由发言。

）

7、教师小结：

学写字真有用啊！

它能帮助我们讲好普通话，让我们阅读更多的书籍，不断增长知识。

四、作业

1、读读《写字很有用》这首诗。

2、复习所有学过的生字。

3、认真地写一写学过的五个笔画。

教学后记：

课题

《数字歌》

课时

1课时

授课日期

教学

目标

1．识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

3．使学生感受童谣的韵律美。

教学重难点

在具体的语言环境中识字

教具

学具

生字卡片、挂图

预习

要求

教学过程

个性修改

教学过程：

一、谈话导入；

师：

同学们喜欢不喜欢小动物？

（喜欢）你们都喜欢那些小动物？

（鱼、鸟、羊、鸡、马……）

在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。

有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？

你们真热心！

请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。

谁来告诉饲养员？

请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的不要紧，今天我们就来学习第3单元：

数字歌，请小朋友们齐读课题。

二、新授：

1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

（1）用手指着，小声读一读。

把不认识的字用喜欢的符号标出来。

（2）两人一组用你喜欢的方法识字。

注意用好你的“手指笔”。

（3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？

老师读时你怎样做？

引导学生指读。

（4）我们一起来读读这首小诗。

（5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。

谁愿意试试。

（一生背，会的齐背）

（6）课间休息：

我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。

边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。

然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。

）

2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（给学生充分的时间读、识记）

3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。

）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。

再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”每个词两声读，再齐读。

读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

4、现在更难了，谁还会读？

（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。

）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。

其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。

5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？

咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。

可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

7、这节课你都有了什么收获？

8、快利用你的收获帮老师解决个难题。

（出示两只小猫图，下面写着：

“二只猫”。

我写对了吗？

生可以自由发表自己的意见。

）

三、作业：

1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

2、还可以画一画，如：

画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，