最新人教版小学二年级下册数学教案年春.docx
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最新人教版小学二年级下册数学教案年春
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2014人教版二年级下册数学全册教案
第一单元数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识
初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程
学会用简单的方法收集和整理数据
掌握统计数据的记录方法
并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题
使学生了解统计的意义和作用
初步了解统计的基本思想方法
认识统计的作用和意义
逐步形成统计观念
进而养成尊重事实、用数据说话的态度
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类
能正确地进行计数
所以填写统计表时不会感到太困难
其关键在于引导学生学会收集信息
整理数据
根据统计表解决问题
学生在生活中积累了较多的生活经验
能利用统计图表中的数据作出简单的分析
能和同伴交流自己的想法
体会统计的作用
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景
激发了学生的学习兴趣
如
学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等
同时渗透一些生活基本常识
使学生明确统计的知识是为生活服务的
教学内容更加注重对统计数据的初步分析
在教学时
教师要注意让学生经历统计活动的全过程
要鼓励学生参与到活动之中
在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力
并加强与同伴的合作与交流
教学目标
知识技能:
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程
能利用统计表的数据提出问题并回答问题
数学思考:
了解统计的意义
学会用简单的方法收集和整理数据
问题解决:
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题
并能够进行简单的分析
情感态度:
通过对周围现实生活中有关事例的调查
激发学生的学习兴趣
培养学生的合作意识和创新精神
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程
能根据统计表中的数据提出问题、回答问题
同时能够进行简单的分析
教学难点:
使学生亲历统计的过程
在统计中发展数学思考
提高学生解决问题的能力
1数据收集整理
第1课时数据收集整理
(一)
教学目标:
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程
了解统计的意义
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题
同时能够进行简单的分析
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程
能根据统计表中的数据提出问题、回答问题
同时能够进行简单的分析
教学难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法
教法:
谈话、指导相结合法
引导学生通过对情境问题的探讨
师生互动
在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程
教学过程:
一、情境引入
教师引导提问:
同学们
你们入学都要穿上我们学校的校服
你们喜欢我们校服的颜色吗?
(指名3~5个学生说一说)
师:
有的同学喜欢这个颜色
有的同学不喜欢
如果我们学校要给一年级的新生订做校服
有下面4种颜色
请你们当参谋
给服装厂建议下该选哪种颜色合适
(指名学生回答
并说明理由
)
教师引导:
张三喜欢红色
学校就决定将校服做成红色的
怎么样?
你有什么意见?
教师小结:
你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色
不能代表学校大多数同学想穿的
那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?
(学生可能回答
调查全校学生喜欢的颜色
)
教师追问:
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂
你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?
(学生自由发言
)
教师小结:
全校学生那么多
要调查全校的学生
范围太广了
我们可以先在班级里调查
通过班级中的数据作为代表
找出大多数同学喜欢的颜色
也能代表全校大多数学生喜欢的颜色
那这节课就以我们班级为单位
在班级中进行调查统计
看看在这四种颜色中
大多数同学最喜欢哪种颜色
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法
(1)教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查
我们班级的人数也不少
应该怎样调查呢?
你有什么好的办法?
(指名学生回答
)
学生讨论收集数据的方法
(2)出示统计表
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法
(学生可能回答:
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等
每人报喜欢的颜色
我们在自己的表中做记号
如画"正";举手表示自己在哪一个范围的
老师数一下
再把结果填在表中......)
(4)教师提问:
你认为以上各种方法中
哪一种方法最方便?
师:
在这些方法里
举手表示是比较简便的方法
现在由老师发布指令
每人只能选一种颜色
最喜欢哪种颜色就举手表示
"用举手数一数"的方法
师生合作完成统计表
师生活动
教师说颜色
学生举手
教师数人数
学生填表格
2、从这张统计表中
我们可以知道些什么?
(让学生自由发言
说出自己的发现
)
(1)师:
从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
(把每种颜色喜欢的人数加起来
如果与全班人数不相符
说明我们在统计的过程中出现了错误
)
(2)师:
喜欢说明颜色的人数最多
那么这个班订做校服
选择该种颜色
那全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
组织学生分析表格
教师根据分析的情况加以引导
突出统计的意义
三、巩固拓展
1、完成教材第3页"做一做"
调查本班同学最喜欢去哪里春游
(1)要完成这张表格
你准备怎么办?
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
人数
(要引导学生找出一些容易操作的方法:
举手报名
汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析
(2)采用比较简便的方法
师生合作完成"数据的收集与整理"(强调数据的准确性)
学生独立完成"表格的填写"
(3)小组内讨论完成"表格的分析"
最喜欢去()的人数最多
最喜欢去()的人数最少
最喜欢去植物园的右()人
你最喜欢去()
喜欢去这里的同学有()人
你还能提出什么问题?
(学生提问
全班进行反馈
)
2、完成教材"练习一"的第1题
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组
(1)课件出示第1题的表格图
用"举手数一数"的方法
师生合作完成统计表
师生活动
共同填表格
(2)根据表格内容回答问题
参加()小组的人数最多
参加()小组的人数最少
我们班参加计算机小组的有()人
我喜欢()小组
喜欢这个小组的有()人
四、课堂小结
师:
通过今天的学习
同学们有哪些收获?
学生自由发言
教师小结:
这节课
我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色
最喜欢去哪里春游
最喜欢参加哪个课外活动
这个方法简便
易操作
下次我们班级调查就可以采用这种方法
板书设计:
数据收集整理
(一)
学校要给同学们订做校服
有下面4种颜色
选哪种颜色合适?
红黄蓝白
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
第2课时数据收集整理
(二)
教学目标:
1、能根据统计结果回答问题、发现问题
进行简单的预测和较为合理的判断
2、让学生进行一些社会调查
体验实践性和现实性
激发学生的学习兴趣
培养学生的应用意识
并接受其中的思想教育
教学重点:
让学生选择记录方法作记录
并体会哪种记录方法既清楚又方便
教学难点:
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测
教法:
采用讲授法、讨论法、发现法
确立学生的主体地位
让学生真正地成为学习的主人
将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来
让学生在引导中探索
探索中发展
发展中提高
教学过程:
一、情境引入
教师谈话:
同学们
新的学期已经开始了几天
我们的学习生活正逐渐步入正轨
今天
老师要请你们帮忙
为老师评选一名数学科代表
教师出示评选条件:
1、数学成绩优秀
2、数学成绩一般
但非常希望能提高数学成绩
3、愿意为大家服务
乐意为数学老师服务
师:
你想推荐谁当数学科代表?
(学生自由发言并说出理由
)
教师根据学生的回答
筛选出两位学生的名字写在黑板上
如张三、李四
二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据
(1)收集数据
教师引导:
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学
那么
这两位同学哪个更合适呢?
我们要从这两位同学中选一位
你有没有合适的方法?
学生讨论
说说选择的方法
教师提问:
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?
为什么?
小结:
举手投票
存在很多人情因素
有时会出现其他同学不公平、不服气的情况
影响同学之间的和睦相处
那有没有更公平、公正的方法呢?
(学生自由发言
)
出示小精灵的话:
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表
教师讲解投票的方法
拿出准备好的小纸张
从黑板上选一个你心目中的科代表的名字
学生动笔写
将写好的纸张折好
由小组长收上来
(2)学习记录方法
教师将收好的纸张放在讲台桌上
师:
现在老师要从这些纸张里拿出一张
报出名字
同学们要想办法把它记在纸张上
老师报一个
你记一个
一直到把这些纸张记完
请小组讨论一下
你们准备用什么方法来统计数?
(提示学生:
纸张很多
报得又很快
必须抓紧时间统计
最好能分工合作
)
指名学生说
肯定学生的方法
如画"○"、画"∣"、画"正"等
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演
其他学生用自己想到的方法记录
讲述:
记录完的讨论一下
哪种方法记得既清楚又方便
将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧
完成统计表
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果
应该选()担任数学科代表
(3)小结
谈话:
刚才同学们选择了自己喜欢的方法
你们能说说是怎样记的吗?
把你喜欢的方法说给大家听一听
要说出喜欢这种方法的理由
2、教学例2.
(1)过渡:
同学们
光明小学要举办讲故事大赛
某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛
他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛
多媒体课件出示投票结果
师:
你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
(画"√"、画"正"、画"○")
(2)填写统计表
分析数据
把上面的统计结果填入下表
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集、整理数据
填写表格
回答问题:
根据统计结果
应该选谁参加比赛?
(陈小菲)
有两位同学缺勤没能参加投票
如果他们也投了票
结果可能会怎样?
(让学生讨论可能性
)
指名学生回答
教师小结:
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中
也不影响投票结果
所以
结果不会改变
(3)从上面这道题中
你有没有学到新的记录方法?
(让学生自由说
)
教师:
你喜欢哪种记录方法
下次你统计事物数量时
就可以用上这种记录方法
三、巩固练习
完成教材"练习一"的第3题
出示统计表
从统计表中
你能看出天气情况吗?
1、根据统计图
完成统计表
2、根据统计表逐题回答教材上的问题
3、从统计表中你还知道什么?
四、课堂小结
师:
这节课最让你高兴的收获是什么?
学生自由发言
教师小结:
这节课
我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表
老师先谢谢同学们
我们还学到了统计的另一种方法--投票
并用自己喜欢的方法进行了记录
在日常生活中可以统计的内容很多
有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计
板书设计
数据收集整理
(二)
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
张三
李四
票数
第3课时练习一
教学目标:
1、通过练习
进一步体验如何收集信息
如何分析统计表
2、使学生在练习中
在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进
掌握本单元内容
教学重点:
体验统计过程
能用简单的方法收集和整理数据
教学难点:
分析、提出合理化建议
教法:
探究性实践作业
根据学生的实践作业进行分析、推理、判断
解决生活中的实际问题
教学过程:
一、引入新知
完成教材"练习一"的第6题
1、师:
同学们
你们最喜欢吃的水果是什么?
调查本班同学最喜欢吃的水果情况
并将结果填入第6题表格内
出示统计表
提问:
要完成这项统计
你准备怎么办?
2、引导学生找出一些易操作的方法:
举手或组内报名
小组汇报等
并说出统计的过程:
收集整理数据→填写表格→进行分析
采用比较简便的方法
师生合作完成"收集整理数据"
(强调数据的准确性
)
3、从你的统计中
你发现了什么?
有什么建议?
回答教材上的问题
讨论:
根据调查结果
说说买哪几种水果合理
二、探究新知
1、完成教材"练习一"的第4题
(1)谈话:
同学们
我们班谁的家里有车?
(家里有车的同学举手
了解学生家里有车的情况
)
这么多同学家里有车
随着社会水平的提高
各种各样的车辆越来越多
你们看
几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量
根据他们的记录结果
你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?
(2)小组内分工
分发记录单
学生填写
汇报
教师展示
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
6
8
33
12
(3)回答问题
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?
哪种车最少?
(小轿车最多
面包车最少
)
如果再观察10分钟
哪种车通过的数量可能最多?
(放手让学生讨论
说出理由
)
2、完成教材"练习一"的第5题
出示统计表
要求学生根据统计表回答问题:
每种书有多少?
回答问题
(1)和
(2)
讨论:
图书室要新买一批图书
你有什么建议?
三、巩固迁移
完成教学"练习一"的第7题
1、出示条形统计图
读懂统计图
图中1格代表()份
说说每天的销售情况
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?
哪天最少?
(星期六最多
星期一最少)
3、你还能发现什么?
你能提出什么建议?
(学生自由发言
)
4、如果每格表示2份《电视报》
上面的数据应该怎么表示?
小组讨论
互相说说
指名回答说出数据
教师小结:
如果数据比较大
用一格有时候能表示更大的量
因此
我们在读条形统计图时
先要读懂每格表示多少
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获?
感觉自己表现得怎么样?
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
第二单元、表内除法
(一)
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法
包括平均分、除法的初步认识
用2~6的乘法口诀求商
让学生体会除法运算的意义
这是学习除法计算的开始
是今后学习表内除法
(二)以及学习多位数除法的基础
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的
除法的含义是建立在"平均分"的基础上的
在生活中小学生有分物品的经历
但缺少平均分物的实践经验
为此
教学时要借助教材设计
结合学生的实际生活
向学生提供充分的实践活动机会
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境--参观科技园的准备活动
使学生在具体的情境中认识"平均分"
了解"每份同样多"的生活实例
通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法
使学生理解除法的含义
紧密联系学生的生活经验
为学生创设解决问题的情境
让学生了解知识来源于生活
消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感
从而让学生积极主动地去学习
教学目标
知识技能:
让学生在具体情境中体会除法运算的含义
会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称
数学思考:
使学生在创设的情境中提出数学问题
并运用数学知识解决问题
获得使用数学的成功经验
逐步形成用数学来解决问题的能力和意识
问题解决:
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商
使学生初步认识乘、除法之间的关系
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题
情感态度:
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯
教学重点:
让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题
教学难点:
除法的含义
用除法运算解决简单的实际问题
第一课时:
平均分的认识
(一)
教学目标:
1.使学生建立"平均分"的概念
知道平均分就是每一份分得结果同样多
2.通过分一分活动
培养学生动手操作能力和概括能力
教具、学具准备:
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容
让学生准备实物卡片
准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒
教学过程设计:
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图
以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去春游
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看
他们都准备了哪些食品
2.让学生观察画面
并请学生说一说了解到的情况
二、新课
1.教学例1
引入"平均分"
师:
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?
!
请各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品
(1)讨论分配方案
突出每种食品"应该每份同样多"
(2)动手分一分
分好后
请各组推代表展示分配结果
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品
发现:
每份中的各种食品同样多
说明:
每份分得同样多
叫平均分
2.巩固"平均分"
(1)出示教科书第13页"做一做"
请学生看题
并说一说题意
特别请学生说一说"平均分成5份
是什么意思
"
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包
分一分
分好后
同桌检查一下:
是不是分成了5份
每份是不是同样多
然后
按分的结果填空
3.尝试平均分物品
(1)按教科书第14页例2提出:
把15个橘子平均分成5份
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分
(3)交流
请学生说一说
怎样分的
分的结果
(4)教师归纳平均分的方法:
把15个橘子平均分成5份
可以每次每份分一个或几个
最后
要使每份分得同样多
4.独立进行平均分
(1)让学生用小棒代替矿泉水
独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务
(2)交流
请学生说一说
怎样分的
三、练习
1.练习三的第1题
(1)让学生用小棒代替花
动手往3个花瓶里插花
说明:
想怎么插花就怎么插
最少设计两种插花的方案
(2)交流
请学生展示自己最得意的插花方案
并说出自己的想法
(3)评价
让学生相互评价
欣赏自己的作品
然后
请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案
强调:
这几种插花方案
都是把花平均插进3个花瓶里
此题的"插花活动"为使学生对平均分的印象更深
开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插
以显示题目的开放性
教学时
还可让学生用画一画的方法
往每个花瓶里插花
借助插花活动
让学生体会平均分的含义
2.练习三的第2题
让学生根据"平均分"概念判断"谁分得对"
练习时
先让学生弄明白题目要求
再让学生独立进行判断
让学生在运用"平均分"概念进行判断的练习活动中
巩固对"平均分"的认识
3.练习三的第3题
(1)让学生根据题意准备学具卡片
请学生说一说
准备了几个"梨"
为什么
(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务
(3)交流
请学生说一说分的过程和结果
四、总结
1.请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
2.教师总结:
这节课我们知道了什么叫平均分
还学会把一些东西平均分成几份
要把一些东西平均分成几份
可以每次每份放一个
也可以每次每份放两个......最后
每份分得同样多
教学反思:
第二课时:
平均分的认识
(二)
教学目标:
1.巩固"平均分"的概念
知道平均分就是每一份分得结果同样多
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系
3.通过分一分活动
培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力
教具准备:
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件
教学过程设计:
一、复习
1.把12个苹果平均放在4个盘中
想一想应该怎样放?
把12个苹果放在4个盘中
想一想应该怎样放?
比较:
这两句话一样吗?
不同点是什么?
(强调"平均分)
二、新授课
1.出示教科书第15页的例题3
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面
请一个同学用自己的话说一说画面的内容
(每条船限乘4人
24人要租几条船?
)
教师:
每4人为一小组讨论一下
应该租几条船?
学生汇报:
每条船限乘4人
就是每条船只能坐4个人
所以每份是4人;那24人里包含有6个4人
所以应该租6条船
教师:
如果每条船限乘6人
那24人要租几条船?
(让学生自己动手分一分
再说一说你是怎样分的?
)
2.练习:
科教科书第15页的做一做
首先让学生观察画面:
图上画的是什么?
提问:
一共有几只小动物?
每位一双
一双是几根?
小熊有12根筷子
每份是2根
可以分几份?
够分吗?
教师:
这一道题就是问12里面有几个2
三、巩固练习
1.完成教科书第17页练习三的第4题
用情境图呈现分萝卜活动
练习时
先让学生观察画面
并根据画面提供的信息和问题
确定"把多少个萝卜平均分给小兔""按每只小兔几个萝卜来分"
给学生自主探索的空间
在学生明白把16个萝卜
按每只小兔4个萝卜分之后
让学生独立"圈一圈"完成分萝卜任务
然后让学生交流分的过程和结果
比如学生说出"没4个萝卜圈在一起......"通过圈和说
让学生进一步了解平均分的方法
加深对平均分的认识
2.完成教科书第17页练习三的第5题
让学生独立完成后
问:
你是怎样想的?
(有18个香蕉
平均分给6只小猴
每只小猴可以分几个?
就是把18平均分成6份每一份是多少?
)
提问:
香蕉的数量都是18个
为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?
(因为平均分的份数不同
所以每一份也就不同
总数相同平均分的份数越多每份就越少
平均分的份数越少每份就越多
)
注意让学生交流、展示平均分的结果
促使学生在头脑中形成平均分的表象
教学反思:
第三课时:
除法的含义及读写法
教学目标:
l.使学生知道除法的含义
懂得把一个数平均分成几份
求一份是多少用除法计算
2.使学生初步学会除法的算式和写法
教具准备:
教科书第1