辽师大版信息技术八年级下册全册教案新教材.docx

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辽师大版信息技术八年级下册全册教案新教材

备课本

辽师大版八年级下册

信息技术

全册教案

班级______

教师______

日期______

第一单元　走进动画世界

FlashCS3是Maromedia公司推出的一种优秀的矢量动画编辑软件，利用该软件制作的动画尺寸要比位图动画文件（如GIF动画）尺寸小得多，用户不但可以在动画中加人声音、视频和位图图像，还可以制作交互式的影片或者具有完备功能的网站.

通过本章的学习，学生应熟悉FlashCS3的界面组成元素，并通过制作实例了解Flash动画的一般步骤。

本单元学习软件中的操作界面、动作补间、形状补间的应用及编辑功能，通过一系列活动，并借助生活中的常识，了解和掌握生活中最基本的交通规则，体会到交通规则对生活的影响。

本单元教学目标：

1．认识FlashCS3动画制作软件。

2．学习铅笔、颜料桶、橡皮擦、矩形工具、任意变形工具的使用方法。

3．掌握动作补间动画的制作方法。

4．掌握将文本转换为矢量图形的技能。

5．学会使用文本工具。

6．掌握形状补间动画的制作技术。

第1课动画工厂——初识flash

教学目标

知识与技能：

1．认识Flash操作界面，了解各组成部分的功能。

2．掌握铅笔、颜料桶、橡皮擦、矩形工具、任意变形工具的使用方法。

过程与方法：

1．通过学习工具面板的使用来制作图形，认识到各种软件的相通性。

2．通过学习椭圆、平行四边形的制作，掌握色彩的搭配并最终取得良好的视觉效果。

情感态度与价值观：

1．培养学生严肃认真的学习态度，以及相互帮助、与人合作的团队精神。

2．通过本课的实例内容，培养学生观察生活、积极探索的精神。

3．培养学生自主学习、合作学习的能力。

教学重点：

FlashCS3界面的主要区域和各区域的作用与功能。

教学难点：

工具面板的作用和功能。

本节课使用动画制作软件FlashCS3的工具面板功能画出椭圆、平行四边形。

过程中主要应用了铅笔、颜料桶、橡皮擦、矩形工具、任意变形等工具，并完成一打开”一保存”等基本操作。

教学资源

1．硬件资源：

多媒体教室。

2．软件资源：

Windows7、FlashCS3。

本节课可采用独立学习与小组合作学习策略，教学中教师为每一个学生提供公平的实现合作交往需要的机会，将合作与竞争作为推动学生学习、认知发畏的重要动力。

这一学年段的学生个体发展水平相近，是在平等互惠基础上交往的，而小组学习则是合作学习中的一种基本形式。

学法指导：

自主探究学习、合作学习。

教学过程：

一、组织教学

二、激情导入

1、展示作品。

师：

教师通过网络广播演示用Flash制作的动画作品——《让我们荡起双桨》。

提出问题：

老师做的好不好看，用的是什么软件，大家想不想学。

2、学生点评。

生：

观看点评作品。

3、导入新课。

师：

今天我们就学习用Flash制作多媒体动画。

三、探究学习

（一）Flash窗口组成

师：

老师讲解Flash窗口的组成。

生：

学生识记。

（二）工具箱（Tools）

师：

教师通过比较的方法讲解工具箱中铅笔工具、墨水瓶工具的使用方法。

生：

观看教师演示操作。

教学意图

培养学生的观察能力，充分调动学习兴趣。

调动学生学习的积极性.

引导学生发现不同软件，它们的窗口界面是不同的。

学生操作，教师指导。

参考答案

〔动脑筋」

1．使用【铅笔工具】绘制的椭圆与使用【椭圆工具】绘制的椭国会育“么区别？

使用【铅笔工具】能不能绘制出一条直线？

怎样绘制一个只有边框或者只有内盆色决的矩形？

铅笔工具：

铅笔工具绘制的是线条，在选项区中可以选择［铅笔工具］的三种类型，分别是“伸直”“平滑”“墨水”，可以根据需要选择不同的铅笔类型。

如果互合手写板进行绘制，更能体现出【铅笔工具］，决速准确的特点。

椭圆工具：

用来画椭圆和圆，选中【椭圆工具】，在场景中拖拉，即可得到一个适当大小的椭圆，按住Shift键拖拉即可画出一个圆来。

2．如何使用【选择工具】完成选中整个图形、只选中内部色块或者只选中部分边框的操作？

选择工具是用来点选或框选对象的。

点选图形可以选中单个图形。

用选择工具点选图形的方法为：

在工具栏中单击【选择工具】，鼠标贯标变为“箭头右下角有个虚方框”形状时，在舞台中单击图形即可选中它。

框选图形的方法为：

将鼠标光标移到所绘图形的左上角，按住鼠标左键向右下角拖动，舞台上出现一个虚线的方框，当该方框框住想要选择的区域时，释放鼠标左键，即可选中想要的区域。

〔学习评价〕

你是否掌握了【铅笔工具】的三种模式？

简述一下在这三种模式下绘制出的图形的区别。

伸直：

对绘制的对象进行形状识别，自行判断将所绘制的线条调整成规则的几何形状。

（两节点之间更接近直线）

平滑：

对所有带锯齿的笔触图形进行平滑处理。

（两节点之间进行曲线优化）墨水：

可以随意地绘制各类线条，这种模式不对笔触进行任何修改。

（也能进行一定线条的优化）

二、学习交流

引导学生填写〔学习交流〕。

（一）在学习经验与心得交流方面，引导学生从如下角度进行反思。

1.FlashCS3操作界面同其他软件相比有哪些异同？

2．制作椭圆、平行四边形工具在应用上有哪些不同？

（二）在学到的知识与技能方面，引导学生从如下角度回忆并总结。

1.FlashCS3的界面中有哪几个功能区域？

各自的主要功能是什么？

2．如何使用铅笔、颜料桶、橡皮擦、矩形工具、任意变形工具？

第2课移动的方块——动作补间动画

教学目标

知识与技能：

1．认识和理解时间轴、关键帧。

2．认识和理解元件。

3．掌握动作补间动画的制作方法。

；

4．掌握导出动画的方法。

过程与方法：

1．通过掌握在FlashCS3中图形移动的制作，培养学生的观察能力、实践能力和审美能力，加强学生信息素养的培养。

2．通过自主学习动作补间动画的方法，培养学生探究能力和小组合作的能力。

情感态度与价值观：

1．通过动作补间动画的学习活动，渗透美学知识，养成良好习惯。

2．增强学生对制作Flash的兴趣和信心，感受运用信息技术创作作品的乐趣。

教学重点：

时间轴、关键帧、元件的应用。

教学难点：

动作补间动画的制作。

本节课是在上节课的基础上应用工具面板CS3的时间轴、关键帧、元件的应用，使图形移动，画出四方块，并转化为元件。

通过Flash，发生位移，让图形实现动态的效果。

教学资源

硬件资源：

多媒体教室。

软件资源：

Windows7、FlashCS3。

本节课可采用竞争与合作学习策略，教师在课堂教学中适当地创造竞争行为，让学生在课堂教学过程中展开较量。

从竞争主体的结构来看，课堂教学中的竞争可分为学生个体与学生个体的竞争、学生个体与学生群体的竞争、学生群体与学生群体的竞争。

通过竞争，激起学生发奋努力，从而在学习上取得更大的收获。

学法指导：

演示法、讨论法、合作学习。

教学过程：

提问导入（略）

一、讲授新课；学生练习；

1、利用导入的图片制作水平移动效果动画

（1）启动flash，创建文件；

（2）导入所需图片；

（3）调整图片大小，设置起始点；

（4）设置关键帧和结束点；

（5）创建补间动画；

（6）播放动画，并保存。

（学生练习，教师巡视指导）

2、制作改变图片大小效果动画

（1）设置关键帧；

（2）调整图片大小；

（3）创建补间动画；

（4）播放动画，并保存。

（学生练习，教师巡视指导）

3、制作图片淡入淡出效果动画

（1）设置关键帧；

（2）调整图片透明度；

（3）创建补间动画；

（4）播放动画，并保存。

（学生练习，教师巡视指导）

4、制作图片旋转效果动画

（1）设置关键帧；

（2）创建补间动画并设置顺时针；

（3）播放动画，并保存。

（学生练习，教师巡视指导）

二、评述与总结

学生互评，教师总结

一、参考答案

［学习评价〕

除补间动画的方法，你还能用哪种方法做出一个同样效果的动画？

可以采用一帧一帧改变方块位置的方法来完成。

但任务量巨大，很难完成。

说说关键帧在动作补间动画中的作用。

动作补间动画，是一个状态到另一个状态的变化，用关键帧来标识状态的始末。

关键帧标识一个动画的变化点，一个状态。

二、学习交流

引导学生填写〔学习评价〕。

（一）在学习经验与心得交流方面，引导学生从如下角度进行反思。

1．应用FlashCS3工具箱中哪些工具来完成方块的绘制？

绘制不同的图形应用到哪些工具？

2．动作补间动画的制作过程主要有几个步骤？

（二）在学到的知识与技能方面，引导学生从如下角度回忆并总结。

1．完成方块的绘制应用到FlashCS3工具箱中的哪些工具？

绘制不同的图形应用到哪些工具？

2．描述动作补间动画的制作。

第3课“请您减速慢行”——形状渐变动画

请您减速慢行，一形状补间动画”是初中式年级第一单元flashCS3

本节课内容是认识和理解时间轴、关键帧、元件，掌握动作补间动画的制作方法、导出动画的方法。

建议安排2课时·

知识与技能：

1.掌握使用文本工具输人文字的方法

2.掌握将文本转换为矢量图形的方法

3．理解和区分关键帧、空白关键帧、帧。

4．掌握形状补间动画的制作方法。

过程与方法：

1．通过实验探究，体验感知动画的原理。

2．在“提出想法一验证想法一归纳总结一实践运用”的自主探究过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1.通过合理设置动画效果，培养学生的设计能力与审美能力。

2.通过多种评价方式，培养学生的评价意识。

教学重点：

时间轴、关键帧、元件的应用。

教学难点：

动作补间动画的制作。

本节课的任务是制作一个文字变形成图形的Flash动画。

输人文字要用到文本工具，绘制图形要用到椭圆工具等，实现将文本转换为矢量图形动画利用的是形状补间动画的方法。

形状补间动画运用过程中主要是关键帧、空白关键帧、帧的相互配合的应用。

教学资源

1．硬件资源：

多媒体教室2．软件资源：

WindowS7、FlashCS3。

本节课可采用竞争与合作的学习策略，教师在课堂教学中适当地创造竞争行为，让学生在课堂教学过程中展开较量。

从竞争主体的结构来看，课堂教学中的竞争可分为学生个体与学生个体的竞争、学生个体与学生群体的竞争、学生群体与学生群体的竞争。

通过竞争，激起学生个人发奋努力，从而在学习上取得更大的收获。

学法指导：

演示法、讨论法、合作学习。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引人新课

同学们上学都乘坐哪些交通工具？

过路口、学校大门时应注意哪些事情？

教师总结并演示“请您减速慢行”，请学生说说这节课动画同上节课动画的区别是什么。

学生比较两种类型的动圆。

学生总结出补间动画的特点。

由上学乘坐交通工具时应注意的事项，引人形状补间动画。

新课

任务1:

制作形状补间动画

我们先来看看这个形状补间动画是怎样来完成的。

师生先分析形状补间动画由哪些元素组成。

这个形状补间动画怎样来完成呢？

教师演示这个动画的制作过程。

（l）输人文字并转换为矢量图形。

（2）绘制文字变形后的图形。

（3）创建形状补间动画并保存文件。

学生练习，适时利用广播软件解决学生操作中出现的问题。

学生操作练习形状补间动画。

（可参考教材的介绍）

通过教师演示、参考教材相结合，学生独立完成形状补间动画的操作，培养学生正确的学习方法。

任务2:

共和’国的生日动画

我们来分析“共和国的生日”是怎么做的？

师生共同演示制作一个“共和国的生日”动画。

学生制作

学生在这个动画中会遇到问题，大部分学生做不出形状补间动画，时间轴出现了虚线，这说明这个动画没有创建成功。

少部分学生因为用画笔工具绘制的文字做成变形动画。

以此分析动作补间动画与形状补间动画的区别：

动作补间动画的对象必须为“元件”，形状补间动画的对象必须要“分离”。

演示学生作品，进行评价。

评价注意从以下几个方面进行：

A．创意；B．艺术性；C．颜色搭配等。

讨论。

学生分析怎样制作“共和国的生日”动画。

学生动手创作一个“共和国的生日”形状补间动画。

组内互评。

巩固练习形状补间动画，适当介绍软件其他功能的使用与操作。

充分发挥小助手的作用。

培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，及学习计算机软件的使用的基本方法。

巩固练习（机动）

带图层的动物变形动画。

A．教师演示变形动画。

B．这个动画由什么变为什么？

分为几层？

展示部分学生的作品。

学生分析探讨带图层的变形动画的制作方法。

在变形动画的基础上添加图层，为下一步学习制作多层的动画做铺垫，化解学习难度。

小结本课

今天我们共同研究了补间动画，补间动画分为两种：

一种是动作补间动画，另一种是形状补间动画。

动作补间动画对象一般只有1个，而且必须为元件；形状补间动画的对象一般有2个，而且不能为元件，如果转为了元件，必须执行分离操作。

指导学生看书填写〔学习评价〕。

学生总结并理解。

动作补间与形状补间的区别是本课的重点与难点，及时总结、理解所学的知识与技能，有助于知识点的掌握。

参考答案

［学习评价〕

为什么我们绘制的“警示牌”在创建形状补间动画时不需要进行分离操作？

形状补间动画是Flash基本动画之一，在Flash创作中应用范围较广。

形状补间动画是基于矢量图形来完成的，所以我们必须要保证制作形状补间动画的素材为矢量图形。

在Flash中有两种图形分类，一种是位图图形，另一种是矢量图形。

只有矢量图形才可以制作形状补间动画，位图、文本、元件等都不能制作此效果，只有通过“分离”来矢量化，才可以达到效果。

，

分别说说关键帧、空白关键帧适合在什么情况下使用。

关键帧，就是说这一帧是连接两段不同的内容，这一帧后面的视频内容会有新的变化或过渡；在时间轴上这一帧带有小黑点标志。

空白关键帧，跟关键帧作用相同，但是这一帧没有内容，在时间轴上这一帧没有小黑点标志；在这一帧填充内容后，就变成关键帧了。

插人关键帧，就是相当于把上一个关键帧复制，移动到新的位置上，工作界面显示了上一关键帧的图形或元件。

插人空白关键帧，就是相当于新建的关键帧，工作界面什么也没有。

二、学习交流

引导学生填写〔学习交流〕。

在学习经验与心得交流方面，引导学生从如下角度进行反思。

1.FlashCS3形状补间动画与动作补间动画相比有哪些异同？

2．在文字形状补间动画过程中应注意哪几个方面？

例如文字要几次打碎？

（二）在学到的知识与技能方面，引导学生从如下角度回忆并总结。

1．文字输人过程中位置、字体、字号的调整。

2．关键帧、空白关键帧、帧是如何相互配合的？

第4课汽车安全上路

“汽车安全上路”是初中八年级第一单元Flashcs3动画制作的第四节课的丙容。

本节课是在学完了FlashCS3的操作界面、动作补间动画、形状补间动画的基础上来学习的，主要是让学生对前几节课F重ashCs3所学知识进行综合应用，进一步理解Flash动画的“些基本概念，卜比如关键帧、图层等，它是后继学习Flash动画制作的基础·本课的知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性，在整个Flash教学单元中有着承前启后的作用。

本节课内容是认识和理解时间轴、关键帧、元件，掌握动作补间动画、形状补间动画的制作方法、导出动画的方法，

知识与技能：

1．综合运用绘图工具绘制一辆汽车。

2．制作一个车辆行驶的动作补间动画。

过程与方法：

通过设置动画效果，掌握增强作品表达灵活性、条理性和观赏性的方法。

情感态度与价值观：

1．体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣。

2．培养学生创新能力与探究问题的能力。

教学重点：

时间轴、关键帧、元件的应用。

教学难点：

动作补间动画的制作。

本次实践任务是利用我们学过的知识制作一个“汽车上路”的动画。

绘制汽车需要我们灵活运用矩形工具、椭圆工具和任意变形工具等。

实现汽车行驶的效果则需要用到动作补间动画的制作方法。

教学资源

1·硬件一资源：

多媒体教室。

2．软件资源：

Windows7、FlashCS3。

自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。

本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题、提出问题、探究解决问题的方法并用操作去验证自己的猜想。

充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自主探究个性，鼓励创新思维，用恰当的评价树立学生学好信息技术的信心，促进学生全面和谐的发展。

学法指导：

演示法、讨论法、合作学习。

教学过程：

一、导入

   茂盛的树林中，小熊驾车驶来，穿过树林，他们这是要去哪里呢？

【播放实例】，本节课，我们就通过制作由远及近的汽车快速行驶的动画效果，巩固动画补间动画的制作方法。

二、新授

1、动画补间动画制作方法的再回顾

（1）在动画的起始帧插入关键帧，并编辑起始帧中的内容

（2）选择起始帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【创建补间动画】命令，或在【属性】面板的【补间】下拉列表框中选择【动作】选项

2、【提问】如果要制作小车行驶的动画效果应该从何处入口？

提示：

（1）背景不动，小车由小至大变化

（2）小车不动，背景往后倒退

   （3）背景后退，小车由小至大前进

3、实例演示：

穿越森林

【制作重点】分层制作（共三层，背景、小车和文字）

背景图层：

用动作补间动画制作背景后退效果

小车图层：

用动作补间动画制作小车由小变大由近至远效果

文字图层：

用动作不见动画制作文字渐变和旋转效果

演示方法：

（1）将图层1命名为“背景”，将背景元件拖至图层中，调整大小及位置

（2）在第60帧出插入关键帧，改变背景的大小和位置

（3）在“属性”面板中的补间类型设置为“动画”

（4）插入图层2命名为“小车”，将汽车元件拖至图层中，调整大小及位置

 注意：

远距离的物体看起来要比近距离的物体运动的慢一些，可以在“属性”面板中设置缓动值为-80，补间动画将由慢变快，以制作出汽车驶来的逼真效果

（5）第60帧处插入关键帧，调整汽车的大小以及位置

（6）在属性面板中设置补间类型为“动画”，缓动值设置为-80

（7）插入图层3命名为“文字”，将文字元件拖至图层中，调整文字的大小以及位置，在属性面板中调整文字颜色

（8）在第45帧出插入关键帧，调整文字的大小以及位置

（9）在属性面板中设置补间类型为“动画”，并设置旋转方向为顺时针

三、学生练习

   制作穿越森林动画，注意动画的分层制作，以及补间动画类型的设置

四、小结

经过两节课的学习和巩固，我们已经将补间动画中的两种动画给大家介绍完毕，他们分别是：

形状变形动画和动画补间动画，形状变形动画是动画对象的形状发生变形的动画效果，而动画补间动画是指动画对象的位置发生变化的动画效果，同学们大家都学会了吗？

一、参考答案！

〔实践交流〕

你认为还可以用什么绘图工具来绘制汽车？

描述一下你的思路。

可以采用导人图片的方式，导人一个更加逼真、形象的汽车。

二、实践交流

引导学生填写〔实践交流〕。

在活动经验和心得交流方面，引导学生从如下角度进行反想。

1.FlashCS3工具箱各工具是怎样相互配合应用的？

2．描述动作补间动画过程。

第二单元图层魔术

经过了上一单元的学习，学生对使用FlashCS3制作动画应该已经人门了。

本单元让学生更进一步，来学习一下FlashCS3遮罩、引导运动、按钮等，真正地做出一个交互式的Flash动画。

事实上，FlashCS3遮罩、引导运动、按钮等并非想象的那么难以接近。

本单元，将针对初学者，从最常用的简单例子入手，运用具有实用性和趣味性的实例来解读Flash各功能，通过在每一讲中一点点融会理论和操作规范而上”。

逐步掌握更复杂功能的方式，带领学生“轻松人门、拾级进阶、攀缘而上。

本单元教学目标：

1．学会图层技术。

2．掌握引导层动画技术。

3．能够制作遮罩动画。

4．学会使用按钮和简单的命令。

第1课十字路口——认识多层动画

本节课内容是了解图层的概念，图层的各种状态声掌握对图层使用《创建、插人、删除等》的基本应用。

教学目标

知识与技能：

1．认识和理解图层。

2．掌握导人图片的方法。

3．掌握新建图层、锁定图层、图层重命名的方法。

4．理解图层的顺序和遮盖关系。

过程与方法：

以自主探究和小组协作的方式完成每一个操作任务，并在任务中积累知识经验，逐步提升动画制作水平。

情感态度与价值观：

1．通过和伙伴合作学习的过程，相互帮助，增进友谊，增加团队合作意识。

2．在解决问题和困难的过程中，提高自己解决、分析问题和动手操作的能力。

3．通过解决问题获得成功的喜悦，增强自信心。

FlashCS3中多图层的应用FlashCS3中的多图层顺序

为实现这个动画，需要建立三个图层，一个作为背景层，一个包含从右向左行驶的红色小车，一个包含从下向上行驶的蓝色小车，在后面这两个图层中先后创建动作补间动画，这样就可以实现两辆车从不同方向先后经过路口的动画了。

多媒体教室Windows7、FlashCS3。

本课的主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、自主探究法．主要教学原则是“教为主导，学为主体，探究为主线”。

教师首先创设情境，播放动画，激发学生探究动画的欲望；接着让学生翻书找方法，自己感知动画的原理，提出制作不同图层的思路和想法；然后以“验证想法”为主线，让学生通过阅读一观察一思考讨论一操作实验等方式展开自主探究；此后教师再次点拨，提炼学生｝的探究结果，进行方法小结，帮助他们梳理知识脉络；最后对课堂教学进行检测评价，归纳提升。

可以说整节课学生的思考操作，是由教师的启发诱导贯穿始终。

学法指导：

自主探究学习、合作学习。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境（4分钟）

师：

“我们在之前的学习中制作了提醒驾驶员减速慢行的动画，但保证行车安全除了合理控制车速外，遵守交通规则和文明礼让同样非常重要。

在有交通信号灯的路口要按信号灯的指示通行，红灯停、绿灯行。

在没有交通信号灯的路口如何通行？

"

学生抢答，展示动画。

师：

我们通过动画都知道在没有交通信号灯的路口，主流向的车辆优先通行。

那么这个动画如何实现的呢？

学生观看动画，并参与抢答。

通过抢答活跃课堂气氛。

创设交通安全情境，自然过渡，并激起学生的学习兴趣。

尝试制作，发现问题（2分钟）

组织学生观察并动手操作体验，尝试用前面所学的知识来制作两车通过十字路口的动画效果。

学生用已学的补间动画的知识制作两车通过十字路口的动画。

学生不能运用以往知识来完成动画效果。

通过用以前的方法来制作，引起认知冲突，引导学生去探究解决问题。

问题探究验证猜想（6分钟）

师：

“请同学们仔细观察一下，在这个动画里面你观察到了什么？

"

师：

“那要怎么解决两辆车运动的问题呢？

”

生：

“这个动画中有两辆车的图形运动。

”小组讨论、合作研究“怎么样解决”。

、思考提出自己的见解。

学生汇报讨论成果。

探索出可以用两张投影!

片分别放置两个不同的元件，这样物体的运动就不会相互影响。

让学生有所收获，使每个学生有主体感和成就感。

实践证明，采用探究性的学习、鼓励性的评价，能够充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性。

自主探究，学习新知（9分钟）