培智实用语文第五册教案全册.docx

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培智实用语文第五册教案全册

教

案

集

日期：

201６——201７学年度上学期

科目：

实用语文

班级：

培三班

教师：

教学工作计划

一、指导思想

根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。

二、学情分析

本班共有学生12人，男生9人，女生3人。

学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。

本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

三、教材分析

本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。

书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。

四、教学目的

1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。

3.通过书写生字，训练学生的书写能力。

五、教学要求

1.能准确认读51个生字。

2.正确认识掌握１1个部首。

3.能朗读课文中的字、词、句。

4.能按要求完成课后练习。

六、教学措施

1.注重培养听说能力。

制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：

“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

2.注重识字学词教学。

通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

七、教学活动

1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

八、具体教学时间安排

9月份：

第一单元，第二单元

10月份：

第三单元，第四单元

11月份：

第五单元，第六单元

12月份：

第七单元，第八单元

元月份：

复习、考试

班　级　学　生　名　单

第一单元

课题

1、《比一比认一认》

课时

3课时

教学目标

认知

区分形近字，能够组成词语。

技能

掌握生字“时、洗、清、洁、先、后”的写法，注意笔画、笔顺。

情感

培养学生平时的观察能力。

A组

区分形近字，能够组成词语；会读写本课生字词，完成课后练习。

B组

认读生字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读课文。

重点

区分形近字，并会组词。

难点

会写田字格中的生字。

教学准备

第一课时

教学内容：

区分形近字并组词。

教学过程：

一、组织教学

师生问好，讲清要求，提出希望。

二、复习导入：

1、看一看，比一比红白粉笔，观察它们的相似与不同之处。

2、想一想，说一说以前学过的形近字。

（生可以相互补充）

谈话引入我们今天要继续学习的形近字，出示第一课比一比认一认。

二、讲授新知：

1、出示生字。

日-----时先-----洗青------清

2、生尝试认读生字。

（提示A、B类学生找出不会认读的生字）

3、师教读生字

教师范读

师生齐读

学生逐个认读（重点检测C类学生掌握情况）

4、指导区分生字。

比一比：

找出各组形近字不同的地方说一说。

认一认：

强化记忆，将形近字不同的地方用红色标注。

5、帮助理解字义。

给生字组词。

日（日子）---------时（时间）

先（先后）---------洗（洗手）

青（青菜）---------清（清洁）

（１）教师指导读一读。

（２）学生练习说一说。

（３）师生配合演一演。

（师说生字，生组词语）

三、巩固练习

复述今天学习的形近字，并组词。

四、课堂小结。

１、形近字区分方法：

比一比　认一认

２、思想渗透

做事要认真、仔细、不马虎

3、拓展练习：

还能组哪些词。

五、课后作业。

认读形近字及词语

第二课时

教学内容：

学习生字。

教学过程：

一、组织教学。

二、复习导入。

1、出示生字，说出它的形近字。

（）-----时先-----（）（）-----清

2、组词并读一读。

二、讲授新知：

1、出示田字格里的生字。

2、认读生字。

3、讲解生字的写法。

（1）教师在米字格中示范书写生字,注意间架结构。

（2）生字笔画笔顺讲解演示。

后：

（）画

时：

（）画

先：

（）画

洗：

（）画

清：

（）画

洁：

（）画

（3）引导学生书空练习，口述笔画笔顺。

（4）学生演板，教师纠正。

（5）学生在田字格里逐笔跟写,教师巡视指导。

（6）生默写生字。

（7）展示作业，讲评。

三、巩固小结：

今天我们学习了本课的5个生字。

四、课堂作业。

书写生字词。

第三课时

教学内容：

巩固练习。

教学过程：

一、课前安全教育：

二、复习导入：

复述本课主要内容

三、课后练习：

（一）说一说

1、说出下列部首名称。

日字旁草字头三点水

2、说出带有三点水的字。

（二）练一练

1、照样子组词。

例：

日（日子）

时（）洗（）先（）

2、填空，把句子写完整。

例：

我洗青菜

（我）（）。

（）（扫地）。

（）（）。

谁？

干什么？

（三）认一认，写一写

先后日子洗手清洁

1，指导认读词语

2，抄写词语。

3，教师纠正

四、课堂作业：

抄写词语

教后记

课题

2、《勤洗澡、勤洗手》

课时

3课时

教学目标

认知

学会本课字词，通过朗读课文，懂得要讲卫生，勤洗澡、勤洗手。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词。

情感

要做个讲卫生，自己能做的事情自己做的好孩子。

A组

会读、写本课生字词，理解课文内容，完成课后练习。

B组

认读、学写字词，懂得要勤洗澡、勤洗手，正确朗读课文。

C组

会读字词，学读部分短句。

重点

学习生字词，朗读理解课文。

难点

理解课文内容。

教学准备

小黑板、插图等

第一课时

教学内容：

认读字词

教学过程：

一、谈话导入

师：

小朋友们，伸出你们的双手，相互看一看，你们的手干净吗？

（师巡回检查）

比一比：

挑出一名手脏的同学。

想一想：

……同学的手这么脏，你们手脏了应该怎么做呢？

（让学生自己自由发言）

说一说：

你们都会洗吗？

引出“洗手”一词

师：

今天，老师闻到很多小朋友们身上有气味，说明她们很久没有洗澡，引出“洗澡”一词

谈话出示课题：

2、勤洗手勤洗澡

二、学习新知

（一）学习“洗手”

1、观察图片：

出示图片

（1），请学生回答：

图上画的是谁？

他在做什么？

师板书：

洗手

2、认读词语：

老师范读，学生跟读，指名读，老师适时指导，开火车读。

3、讨论交流

请……同学上讲台，让他将手洗干净，然后展示给大家看，启发学生思考并回答：

同学的手发生了什么变化？

为什么会有这样的变化？

讨论：

什么时候该洗手？

（手脏了、吃东西前……）

洗手有什么好处？

（保护皮肤清洁。

）

怎么洗？

4、教师一边读口诀，一边示范，让学生跟着老师模仿：

双手合拍搓搓搓，

手掌手背搓搓搓，

双手交叉扭扭扭，

握住拇指转转转，

手指紧握扭扭扭，

最后手腕转转转。

让学生按着口诀模仿洗手。

让学生在脸盆中洗手（注意学生洗手的方法，防止有学生洗时玩耍，也要注意学生洗时别弄湿衣服）。

5、理解词意

教育学生养成“勤洗手”的好习惯。

（二）学习“洗澡”

1、用同样的方法学习“洗澡”一词。

2、朗读理解儿歌《洗澡》

默读儿歌。

指导学生标出小节序号。

朗读理解。

（1）自由朗读。

（2）指名A组同学读答。

（3）齐读

（4）分小组读

3、教育学生养成“勤洗澡”的好习惯。

三、巩固小结

洗手洗澡勤洗手勤洗澡

师指生认读，听师读生指认，师读生做动作

四、课后作业

1、认读词语

2、教小同学洗手、洗澡。

第二课时

教学内容：

认读句子，学习生字

教学过程：

一、复习导入

二、学习新知

（一）学习句子

1、出示句子：

勤洗手，勤洗澡，

我们要保持皮肤的清洁。

2、朗读句子：

（1）、老师范读，学生跟读。

（2）、指名读。

（有错误、不会者，教师予以指导）

（3）、集体读。

（4）、小组读。

3、理解句意

引导学生思考并回答勤洗手、勤洗澡的好处。

4、知识拓展

出示课件视频，引导学生思考并回答：

（1）、我们日常生活为什么要勤洗手、勤洗澡？

（2）、我们怎样保持皮肤的清洁？

（二）学习生字

1、出示田字格里的生字。

2、认读生字。

3、讲解生字的写法。

（1）教师在米字格中示范书写生字,注意间架结构。

（2）生字笔画笔顺讲解演示。

保：

（）画

肤：

（）画

（3）引导学生书空练习，口述笔画笔顺。

（4）学生演板，教师纠正。

（5）学生在田字格里逐笔跟写,教师巡视指导。

（6）生默写生字。

（7）展示作业，讲评。

三、课堂小结

师：

小朋友们，这节课和老师相处得开心吗？

在高兴之余，你们能告诉老师你们今天学到了什么吗？

哇，小朋友们今天学了这么多了啊？

真了不起！

回家的时候，我们也将这些本领交给我们的爸爸妈妈，好不好？

四、作业练习

1、朗读词语、句子。

2、朗读儿歌、背诵儿歌。

第三课时

教学内容：

巩固练习

教学过程：

一、复习

1、指名B组同学认读词语。

洗澡保持皮肤清洁我们

2、指名C组同学学读词语。

2、指名三名A组同学，分别读课文、背诵儿歌《洗澡》。

二、练习

1、写出下列字的部首。

洁-----（）保------（）

要-----（）肤------（）

（1）指名让A组学生说说部首的名称。

（2）找B组学生逐一说出部首，老师板书。

（3）C组学生指认部首。

2、组词。

（1）小黑板出示：

洗（）皮（）清（）

（2）齐读生字。

（3）逐一指名组词，老师相应板书。

比一比，看谁组的多。

（4）生读一读，写出词语。

三、巩固

说一说：

我们怎样保持皮肤的清洁？

（勤洗手，勤洗澡。

）

四、作业

练一练1、2

教后记

课题

3、护肤用品

课时

4课时

教学目标

认知

学会本课字词，通过学习课文，认识护肤用品，学会

使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词；学会使用面霜、

护手霜保护脸和手的皮肤。

情感

了解一些护肤用品的用途，教育学生爱清洁、讲卫生。

A组

会读写本课生字词，理解课文内容，完成课后练习，

懂得使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。

。

B组

认读学写字词，懂得使用面霜、护手霜保护脸和手的

皮肤，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读部分短句。

重点

学习生字词，朗读理解课文。

难点

理解课文内容。

教学准备

实物或图片

第一课时

教学内容：

学习生字及词语

教学目标：

1、复习巩固生字:

皂、护。

2、认识护肤用品，学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。

教育

学生爱清洁，讲卫生。

教学过程

一、课前铺垫

1、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备。

2、认读音节：

z-----ɑoh----u

二、复习导入

出示图片提问：

这是什么？

（香皂护肤霜）

根据情况设问:

你每天用什么洗脸洗手？

你平时是怎么做的？

引入出示课题：

这节课我们就一起学习第三课。

（出示课题：

护肤用品）

三、新知探究

1、出示课件。

通过播放视频教学让学生懂得防止皮肤损伤、烫伤、擦伤、冻伤、曝晒及皮肤受到损伤要及时治疗的道理。

2、介绍一些常用的不同种类、品牌的护肤用品及其作用。

清洁皮肤用品：

香皂、沐浴露、洗发香波

护肤用品：

面霜（防晒、防冻）、护手霜

3、学习词语。

（教授新词时，可利用课件、图片、实物、模仿等直观手段来配合识字教学。

）

（1）认读词语

教师带读、师生齐读、个别纠正、学生领读

（2）理解词意

在理解“香皂、护肤霜”这两个词语时，可结合图片或各种品牌、形状、颜色、气味的实物来配合教学，用“香皂、护肤霜”词语卡片与实物、图片配对。

4、学习生字

（1）生字书写

教师在米字格中示范书写生字,注意间架结构。

生字笔画笔顺讲解演示。

皂：

（）画

护：

（）画

引导学生书空练习，口述笔画笔顺。

学生演板，教师纠正。

学生在田字格里逐笔跟写,教师巡视指导。

生默写生字。

展示作业，讲评。

（2）理解记忆

教生字“皂、护”，让学生了解它们的结构，然后说出它们的部首。

“皂”是上下结构的字，上面是“白”，下面是个“七”，合起来是“皂”。

“护”是左右结构的字，左边是。

右边是，合起来是。

四、巩固小结

1，复述本节课的内容。

2，学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。

3，思想渗透：

教育学生爱清洁，讲卫生。

五、课后练习

1，认读词语2，书写生字。

第二、三课时

教学内容：

学习句子

教学目标：

1、正确认读句子意思，在理解的基础上知道做什么事情就要用与之

相对应的物品。

2、学会用“我们用什么干什么”说一句话。

教学重难点：

学会用“我们用什么干什么”、“什么能怎么样？

“说一句话。

教学方法：

演示法讲授法练习法

教学过程：

一、组织教学

二、复习导入

1、认读音节：

b-----ɑof----u

2、认读词语：

香皂护肤霜

3、组词：

皂（香皂）护（护肤霜）

出示图片提问:

同学们，我们要怎样保护自己的皮肤呢？

这节课我们就继续学习第三课。

（出示课题：

护肤用品）

三、讲授新知

（一）学习句子

1、引出句子

洗手---洗脸----洗手洗脸----我们洗手洗脸---用香皂洗手洗脸---我们用血者洗手洗脸。

皮肤---保护皮肤---护手霜能保护皮肤。

2、认读句子

（二）理解句意

出示课件。

通过口头练习，进行语言训练。

例：

“什么能怎么样?

”例句“护手霜能保护皮肤。

”“扫帚能清扫垃圾。

”

例：

”我们用什么干什么?

“例句“我们用护手霜保护皮肤。

”“我们用扫帚清扫垃圾。

”

（三）拓展练习

1、说的练习：

让学生说一说我们怎样保持皮肤的清洁和平时怎样保护好皮肤的。

2、指导学生使用面霜、护手霜保护皮肤，通过看使用面霜、护手霜的录像→老师示范使用面霜、护手霜→分步指导学生使用面霜、护手霜→让学生进行使用面霜、护手霜的练习→组织学生使用面霜、护手霜比赛帮助学生掌握本领。

用面霜护脸的步骤：

（1）取适量面霜放在手心；

（2）将面霜涂在面颊上；（3）用手涂抹均匀；（4）照镜子检查涂抹是否均匀。

用护手霜保护手的步骤：

（1）取适量护手霜放在手心；

（2）将手心中的护手霜涂抹涂在手背上；（3）将手心、手背上的护手霜涂抹均匀。

四、巩固小结

师：

同学们，这节课我们学习了怎样使用护肤用品保护自己皮肤的清洁，老师相信你们是最棒的，希望你们平时要养成使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。

回家之后要认真完成老师布置的作业。

五、课后练习

1，认读句子

2，用句式说话。

（谁？

用什么？

干什么？

）

（什么能怎么样？

）

第四课时

教学内容：

巩固练习

教学目标：

能理解题意，正确完成课后习题，

教学过程：

一、课前铺垫

1、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备。

2、复习。

（1）给生字找部首

红洗体扫清洁持澡保

（2）写出带有下列部首的字

三点水的字：

单人旁的字：

草字头的字：

二、课堂练习

（一）练一练

1、照样子连线。

氵亻扌

清体持澡保扫

2、抄写词语。

保护护肤皮肤

（二）读一读

1、读下面的句子，用“√”选出合适的词。

（1）我们用（香皂、护肤霜）洗手。

（2）我们用（牙刷、毛巾）擦脸。

2、念儿歌。

小肥皂

小肥皂，

爱小手，

小手把它搂一搂，

美得它哟翻跟头。

（三）说一说

平时，我们怎样保护好皮肤？

三、巩固小结

四、布置作业

1，抄写词语。

2、背诵儿歌

A、B组：

能背诵儿歌：

洗澡，抄写词语每组三行

C组：

能跟读儿歌：

洗澡，认读、指认词

教后记

第二单元常见的食物

课题

4、土豆黄瓜

课时

4课时

教学目标

认知

会认、会读、会写“土、豆”，并会简单的组词。

会用“这是______，那是_______”的句式说话。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词；培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。

情感

养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。

A组

会认、会读、会写“土、豆”，并会简单的组词。

会用“这是______，那是_______”的句式说话。

B组

认读学写字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读课文。

重点

朗读、理解课文；正确书写本课字词；会用“这是______，那是_______”的句式说话。

难点

懂得养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。

教学准备

实物或图片、课件

第一课时

教学内容：

学习生字、认读词语

教学过程：

一、师生互动，谈话导入。

师：

同学们，你们去过菜场买菜吗？

和谁去的？

都买过什么菜？

下面听一首儿歌，儿歌中的小朋友买了哪些菜？

生：

鸡蛋鱼……

师：

今天老师和大家一起来认识一些蔬菜。

二、创设情境，讲授新课。

１，猜一猜：

初步了解实物

师：

老师想请同学们到家里做客，去菜场买了四种蔬菜，它们很害羞，藏在了谜语里，只有同学们猜对了才肯和大家见面。

（一）土豆

师：

有一豆，真奇怪，土里种，土里长，想吃把它挖出来。

生：

土豆

（二）黄瓜

师：

小绿棒，全身刺。

吃起来，水汪汪。

生：

黄瓜。

（三）茄子

师：

紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。

生：

“茄子”。

师：

对，是茄子，他是我们爱吃的一种蔬菜，茄子除了紫色还有什么颜色？

（四）西红柿

师：

圆圆的脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。

生：

“西红柿”。

２，看一看：

形象认识实物

教师依次出示实物或者图片让生观察，提问。

（１）形状　　（２）颜色　　

３，尝一尝：

直观感知实物

说说各自是什么味道？

４，想一想：

强化记忆实物

说出自己的感受。

谈谈它们可以怎么吃？

可以做些什么菜等

三、强化巩固，认读词语

土豆黄瓜茄子西红柿

1，认读词语

教师带读、师生齐读、学生领读、个别纠正

2，理解词意

图文对照、实物图片结合

四、重点指导，书写生字

1，生字认读

土豆

2，生字书写

（1）教师在米字格中示范书写生字,注意间架结构。

（2）生字笔画笔顺讲解演示。

土：

（）画

豆：

（）画

（3）引导学生书空练习，口述笔画笔顺。

（4）学生演板，教师纠正。

（5）学生在田字格里逐笔跟写,教师巡视指导。

（6）生默写生字。

（7）展示作业，讲评。

五、课堂小结，练习作业

1，抄写生字2，认读词语

第二课时

教学内容：

学习句式，认读句子

教学过程：

一、复习

1，看图读词语

2，认读词卡

二、导入

三、新授

（一）摸一摸：

感知快乐。

师：

这里面装的都是刚刚我们认识的蔬菜，请同学上来摸一摸，猜猜看，把你猜到的，介绍给老师和同学，依次介绍。

（出示字卡）

（二）说一说：

交流快乐。

1、教师演示：

土豆和黄瓜谁离刘老师近？

（土豆）对，我们就用“这是”来表示，请跟我说“这是土豆”

2、 老师现在在每位学生的桌子上放一个土豆，请你用手指着说：

这是土豆。

3、师：

土豆离老师近，那谁离老师远呢？

（黄瓜）对，我们就用“那是”来表示，请跟我说，“那是黄瓜。

”加上动作。

4、 认读句子

教师领读句子：

“这是土豆，那是黄瓜。

”

“这是茄子，那是西红柿。

”

学生齐读。

可加上动作。

（三）找一找:

体味快乐

师生合作游戏：

找一找，做一做。

（四）唱一唱：

升华快乐

齐唱《蔬菜歌》。

四、巩固

五、作业

1，抄写词语2，抄写句子

第三课时

教学内容：

仿说句子

教学过程：

一、复习导入

《蔬菜歌》

二、讲授新知

1，游戏引入

师：

同学们唱得真好，早上老师带同学们到学校的菜园里摘了一些新鲜的蔬菜，我们一起来做个小游戏。

（1）讲明要求：

每次请两位学生到蔬菜筐里挑选蔬菜，并介绍蔬菜的名称，请同学们跟他一起读一读，然后一人拿着蔬菜回到自己的座位上，另外一个人站在蔬菜筐旁边，用“这是（），那是（）。

”句式说话。

（2）游戏模拟

（3）叙述练习

2、拓展训练

（1）观察教室里的物品，用“这是（），那是（）。

”句式练习说话。

（2）教师演示，生说句子

这是（），那是（）。

三、巩固提高

师：

你们真聪明，认识了这么多蔬菜朋友，蔬菜中都有哪些营养呢？

我们一起再唱《蔬菜歌》。

四、德育渗透

师：

蔬菜的营养可真多呀，我们要养成爱吃蔬菜，常吃蔬菜的好习惯，这样就可以增强我们的体质，少生病。

以后再吃饭的时候，能不能挑食啊？

师：

多吃蔬菜身体才能棒棒的，一起来品尝老师带来的蔬菜吧。

五、课堂作业

仿说句子

第四课时

教学内容：

巩固练习

教学过程：

一、复习

1、PPT出示图片：

萝卜土豆茄子青菜西红柿

2、指名A组同学读词。

3、齐读。

二、练习

（一）听一听

认真听——认真找——按要求做

1，听老师读，指出听到的图片

2、圈出老师读的词语。

（二）练一练

1、写出下列字的部首。

这---（）是----（）

柿----（）茄----（）

（1）自读思考.

（2）指名A组同学回答。

（3）逐一部首说出答案，老师相应板书。

（4）生写出。

2、读一读，照样子写写。

（1）出示：

这是铅笔，那是橡皮。

这是黄瓜，那是（）。

这是（），那是（）。

（2）自由选做。

（3）指名填。

（4）齐读。

（三）说一说

观察教室，用句式说一句话。

三、作业

1、完成练一练1、2

2、用“这是--------，那是---------”说一句话。

教后记

课题

5、鸡鸭鱼肉

课时

3课时

教学目标

认知

会认、会读、会写生字，并会简单的组词。

技能

朗读、理解课文；正确书写本课字词；培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。

情感

养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。

A组

会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。

B组

认读学写字词，正确朗读课文。

C组

跟读字词，跟读课文。

重点

会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。

难点

培养学生在体验中进行语言表