人教版小学五年级上册英语全册教案.docx
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人教版小学五年级上册英语全册教案
课时教案
课时进度
第一周第1课时(学期第1课时)
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let'slearn部分的单词:
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
Let'sstart,这部分在学生用书当中首次出现,教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。
课型
New
教具
单词卡片、录音磁带
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一.热身(Warm-up)
(l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
S:
Hello,Miss....Nicetoseeyouagain.T:
Nicetoseeyou,too.
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:
Yes!
T:
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopic
ofUnit1?
二.新课呈现(Presentation)
(1)教师在出示动物图片后,出示Let'sstart部分教学挂图,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
young,kind,old,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师放录音,学生跟读单词
(4)教师给出信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位,如:
Mr.Huistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
三.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
四.Consolidationandextension(巩固与扩展)
让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’syour_____teacher?
Miss/MR._____
What’she/shelike?
He/She’s________
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第一周第2课时(学期第2课时)
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听懂、会说:
Who'syourmathteacher?
MrZhao.What'shelike?
He'sthinandshort.He'sverykind.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2、能听懂Let'stry部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。
3、了解中西方国家称呼人名上的差异。
教学重点
句型是:
Who'syourmathteacher?
MrZhao.What'shelike?
He'sthinandshort.He'sverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
教学难点
Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
课型
New
教具
录音机、卡片、照片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
(1)教师放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中的语言。
(2)日常口语练习:
A:
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He'stallandthin.
B:
Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.
....
2.新课呈现(Presentation)
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
A、Let'stalk
(1)教师快速呈现Let'stalk部分的人物图片,让学生快速记忆。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。
这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let'stalk部分的对话。
引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
可以结对或结成小组进行。
(3)教师可自制或让学生制作人物卡片,并对人物进行描述,可利用句型:
“Who'sthisman/woman?
What'she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let'stalk部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生收集一些大家熟悉的人物照片,只对其进行描述,让同伴猜是谁。
同伴可提问:
“What'shelike?
Isheshort?
Ishestrong?
Who'she?
”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听,试着用英语写一写、说一说自己的名字。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第一周第3课时(学期第3课时)
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
2、通过听说等方式的训练,使学生在练说中逐步扎实知识,并形成一定的听说能力,达到了学以致用的目的。
3、能读懂对话,并能在情景中熟练运用。
教学重点
重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.Warm-up(热身)
描述教师:
在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:
“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛
2.Presentation(新课呈现)
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!
Whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话。
理解课文内容,找出不懂得地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay(趣味操练)
Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。
两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。
制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
5.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’syourEnglishteacher?
Mr.Carter.
What’shelike?
He’stallandstrong
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第1课时(学期第4课时)
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
2、能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词,并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3、能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念
教学重点
掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写
教学难点
Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
(1)Singasong
(2)A:
Who'syourChineseteacher?
Isshequiet/short...?
B:
Yes.MissLiuisourChineseteacher.She'squiet/short....
C:
What'syourscienceteacherlike?
...
2.Presentation(新课呈现)
1、Let'slearn教学
(1)出示本校校长的照片向学生介绍说:
Who'sthislady/man?
学生做出相应回答。
教师继续介绍:
She/He'sourprincipal,直接引出新词principal,然后描述:
She's/He'sstrict.引导学生学习新词。
教授其他新词时,可利用个性比较鲜明,学生比较熟悉的教师的照片或声音,先让学生猜出这些教师是谁,再详细描述其性格特点进行新词的学习。
接着,教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词,并进一步范写其中的四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音;单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成,另外,不要加尾音发成/strikt?
。
(2)看挂图或课件,听录音跟读新词,注意理解和体会词义,然后可让学生进行适量书写。
2、Let'schant教学
(1)教师放B部分歌谣的录音,要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
再次播放歌谣,问学生刚刚听到的是哪两位教师,培养他们筛选信息的能力。
适当解释比较难掌握的句子,多遍范读,直到学生能更好地领会其意思。
(2)听录音跟读歌谣。
可让学生编排动作,帮助理解和表现歌谣的含义。
Storytime
本部分为选学内容,教师可根据学生情况进行分层教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般的学生能朗读故事,大部分学生听懂故事。
可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言,为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)让学生做B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
(5)教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’s……?
Isshe/he……?
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第2课时(学期第5课时)
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听懂、会说:
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn't.?
等句型并能在情景中熟练运用。
2、能够完成本单元Let'scheck部分,对一个单元的学习进行阶段性评价。
3、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学重点
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis.Issheactive?
No,sheisn't.She'squiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
教学难点
本课时的难点是一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、热身(Warm-up)
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant(PartB)
A:
老师问,全班答
B:
一生问,全班答
C:
全班一起说唱
二、预习(Preview)Guessinggame.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young…?
(板书)
Ss:
Yes./No.
三、新课呈现(Presentation)
Let’stalk教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音,跟读对话,操练一般疑问句“Ishe/she…?
”及其肯定和否定回答。
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1)Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
Yes/No.
Tshowsthecard..
2)四人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
3)大组挑战对话练习。
(每组各派一人)
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)让学生做BLet'stalk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let'stalk部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生描述某位教师的体貌或个性特征,可以是学生所熟悉的教师,也可以是他们心目中的优秀教师形象。
可参照语言:
IwantanEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglishwell.She'stallandthin.She'sveryfunny.She'sourfriend.
5.Assessment
Dosomehomework.
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Ishekind/tall/young…?
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第3课时(学期第6课时)
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听懂、会说:
Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?
What'sshelike?
She'syoungandpretty.She'sauniversitystudent.等句子并能在情景中正确运用。
2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子,并理解篇章意义。
3、能够按照对方描述大体绘出人物形象,完成Talkanddraw中的任务。
教学重点
重点掌握的句型:
Isshequiet?
No,sheisn't.She'sveryactive.Isshestrict?
Yes,sheis,butshe'sverykind.要求学生能在相似的情景中替换关键词,正确运用新句式,并重点掌握这两组四会句型的书写。
教学难点
本课时难点Tasktime是教材的选学部分,教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡,然后在班内展示。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡、做贺卡的纸张及工具
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一Warmup
1.Let’ssing
2.表演Let’stalk(page8)
二Presentation
1.Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
4.让学生完成活动手册书写四会句子
3.新课呈现(Presentation)
A、Readandwrite
(1)教师先让学生仔细看本部分挂图,请学生描述图中女教师,叙述错误也没关系,鼓励学生尽量多说。
(2)学生阅读对