人教版小学五年级上册英语全册教案.docx
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人教版小学五年级上册英语全册教案
课时教案
课时进度
第一周第1课时（学期第1课时）
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let'slearn部分的单词：
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
Let'sstart，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
课型
New
教具
单词卡片、录音磁带
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一．热身（Warm-up）
（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T:
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
S:
Hello,Miss....Nicetoseeyouagain．T:
Nicetoseeyou,too．
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
T：
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
Ss：
Yes！
T：
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopic
ofUnit1？
二．新课呈现（Presentation）
（1）教师在出示动物图片后，出示Let'sstart部分教学挂图，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
young，kind,old，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师放录音，学生跟读单词
（4）教师给出信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位，如：
Mr.Huistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
三．Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
四．Consolidationandextension（巩固与扩展）
让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’syour_____teacher?
Miss/MR._____
What’she/shelike?
He/She’s________
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第一周第2课时（学期第2课时）
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听懂、会说：
Who'syourmathteacher?
MrZhao．What'shelike?
He'sthinandshort．He'sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2、能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
3、了解中西方国家称呼人名上的差异。
教学重点
句型是：
Who'syourmathteacher?
MrZhao．What'shelike?
He'sthinandshort．He'sverykind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
教学难点
Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
课型
New
教具
录音机、卡片、照片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
（2）日常口语练习：
A:
Goodmorning/afternoon．Look!
Ourmathteacherisveryyoung．He'stallandthin．
B:
Thisisourmusicteacher．She'syoung．She'sveryfunny．
....
2．新课呈现（Presentation）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
A、Let'stalk
（1）教师快速呈现Let'stalk部分的人物图片，让学生快速记忆。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。
这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let'stalk部分的对话。
引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
可以结对或结成小组进行。
（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：
“Who'sthisman/woman?
What'she/shelike?
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。
同伴可提问：
“What'shelike?
Isheshort?
Ishestrong?
Who'she?
”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第一周第3课时（学期第3课时）
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
2、通过听说等方式的训练，使学生在练说中逐步扎实知识，并形成一定的听说能力，达到了学以致用的目的。
3、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
教学重点
重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1．Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛
2．Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话。
理解课文内容，找出不懂得地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’syourEnglishteacher?
Mr.Carter.
What’shelike?
He’stallandstrong
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第1课时（学期第4课时）
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
2、能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3、能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念
教学重点
掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写
教学难点
Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）Singasong
（2）A:
Who'syourChineseteacher?
Isshequiet/short...?
B:
Yes．MissLiuisourChineseteacher．She'squiet/short....
C:
What'syourscienceteacherlike?
...
2．Presentation（新课呈现）
1、Let'slearn教学
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：
Who'sthislady/man?
学生做出相应回答。
教师继续介绍：
She/He'sourprincipal，直接引出新词principal，然后描述：
She's/He'sstrict．引导学生学习新词。
教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。
接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?
。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。
2、Let'schant教学
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。
适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。
可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Storytime
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。
可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’s……?
Isshe/he……?
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第2课时（学期第5课时）
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听懂、会说：
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．/No,sheisn't．?
等句型并能在情景中熟练运用。
2、能够完成本单元Let'scheck部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
3、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学重点
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．Issheactive?
No,sheisn't．She'squiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点
本课时的难点是一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、热身（Warm-up）
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant（PartB）
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
C:
全班一起说唱
二、预习（Preview）Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young…?
（板书）
Ss:
Yes./No.
三、新课呈现（Presentation）
Let’stalk教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音，跟读对话，操练一般疑问句“Ishe/she…?
”及其肯定和否定回答。
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1）Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
Yes/No.
Tshowsthecard..
2）四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做BLet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。
可参照语言：
IwantanEnglishteacher．Sheispretty．ShespeaksEnglishwell．She'stallandthin．She'sveryfunny．She'sourfriend．
5.Assessment
Dosomehomework.
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Ishekind/tall/young…?
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第3课时（学期第6课时）
课题
Unit1What’shelike?
教学目标
1、能听懂、会说：
Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?
What'sshelike?
She'syoungandpretty．She'sauniversitystudent．等句子并能在情景中正确运用。
2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。
3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talkanddraw中的任务。
教学重点
重点掌握的句型：
Isshequiet?
No,sheisn't．She'sveryactive．Isshestrict?
Yes,sheis,butshe'sverykind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
教学难点
本课时难点Tasktime是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
课型
New
教具
录音机、照片、单词卡、做贺卡的纸张及工具
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一Warmup
1．Let’ssing
2．表演Let’stalk（page8）
二Presentation
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
3．新课呈现（Presentation）
A、Readandwrite
（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。
（2）学生阅读对
升级会员 