语文第一二版块教案1.docx
《语文第一二版块教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文第一二版块教案1.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语文第一二版块教案1
《小蓝裙的故事》教案
课时数：
2课时
备课时间：
3月24日授课时间：
3月1日
一、教学目标：
1、学会本课8个要求会写的生字，认识6个生字。
2、借助词典理解“贡献”“协调”“焕然一新”等词语的含义。
3、有感情地朗读课文，感知课文内容。
4、抓住四个“不协调”，体会课文所蕴含的思想感情。
5、借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
二、教学重难点：
1、通过抓住重点词语理解课文内容。
2、学习作者的表达方式，体会人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
三、教学准备：
1.教学课件、与课文相关的哲理小故事等。
2.学生能够借助工具书，练习朗读课文，感知课文大意。
第一课时：
教学过程：
（一）质疑导入，激发兴趣
1、（板书：
故事）同学们，你们喜欢听故事吗？
你们都曾听过哪些故事呢？
今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？
让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题？
（二）初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。
遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、教师讲解生字，提倡学生在课文情景中识字，注意发音准确，书写规范。
3、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
4、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
（三）课堂小结：
学生观察本课所学生字，看一看哪个字在书写时容易出现错误，同桌交流，并在练习本上书写。
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
（四）布置作业：
1、写字和词语。
2、练习册。
3、朗读课文。
第二课时：
教学过程：
（一）查检导入
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
（二）精读理解，绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：
“街道为什么会出现那么大的变化？
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？
”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的自学成果。
重点把握以下三点：
（1）从四次“不协调”尚伟现象描写中，提炼关键词语，体会写法的不同。
（2）指导学生朗读相关段落。
（3）说说生活中还有哪些“不协调”的现象。
4、教师小结：
所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
（1）指导学生抓住四次“不协调”来记住这个故事。
（2）指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
（3）学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
（4）自愿者讲给全班听。
（5）抓住重点词语理解课文内容。
（三）课堂小结：
由教师对本节课的学习作小结。
（四）布置作业：
1、比一比，再组词。
唤（）两（）冻（）焕（）俩（）栋（）
2、照样子，改写句子。
例：
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
（1）老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
（2）我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
板书设计：
小女孩打扮
家里环境打扫
庭院、房屋整理
街道小镇粉刷
《渡河少年》教案
课时数：
2课时
主备人：
李秀红
备课时间：
2月24日授课时间：
3月2日
一、教学目标：
1、学会本课11个要求会写的生字，认识10个生字。
2、把握课文的主要内容，学习作者刻画人物的方法，体会少年倔强的性格。
3、尝试用不同方式理解词语的意思。
4、根据故事情节，复述作品的大意，多角度感知课文的内涵。
5、学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神，感悟因困境磨练人意志的道理。
二、教学重难点：
1、理解重点词语、句子含义。
体会描写人物的方法。
2、体会人物的内心世界，从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
三、教学准备：
1.教学课件，与课文相关的名言警句等资料。
2.学生做好课前预习，熟读课文。
第一课时
教学过程：
（一）谈话导入：
1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？
请同学们看课文。
（二）读书指导。
1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。
2、分自然段读课文，同学们边听边想：
课文主要讲的什么事？
3、读后讨论：
课文分几部分？
4、指名按照部分来读课文。
6、识字、写字：
（1）认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。
“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。
（2）会写11个字。
注意多音字“倔”
（三）品读感悟，体会内涵。
1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？
请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
3、学生交流有关句子。
4、组织讨论：
（1）投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
（2）读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？
（3）通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？
结合1～4自然段想一想。
（4）赏析“滑进”一词的妙处。
5、通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
（1）出示一组句子。
（2）可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。
组织学生交流。
（3）秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：
“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。
”
谈谈对“奇葩”的理解。
此时此刻，你觉得少年像什么？
（说话训练。
）
6、引读12自然段，结合上下文谈谈对省略号的理解。
7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
8、实话实说：
你欣赏这一位倔强的少年吗？
（四）课堂小结：
困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
（五）布置作业：
1、写字和词语。
2、练习册。
3、朗读课文。
第二课时
教学过程：
（一）学生有感情的朗读课文。
1、分小组讨论：
你认为这是个什么样的少年？
2、撑船老人是怎样对待这个少年的？
他的想法有什么样的变化？
3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？
5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
6、渡河少年在这封信中会怎样写？
7、假如这位老人并没有去世，收到了这封信，他又会说些什么呢？
他怎样写回信呢？
（二）再读课文，感受人物特点。
（三）背诵课文第12自然段。
给学生提示：
蹿上——背上——跑了——水线
（四）作业：
如果你是这个少年，你在信中会写些什么？
把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。
板书设计：
起因
经过
结果
《一千根弦》教案
课时数：
2课时
主备人：
李秀红
备课时间：
2月24日授课时间：
3月3日
一、教学目标：
1、认识2个生字，会写5个生字。
2、联系上下文理解“渴望”“急不可待”“潸然泪下”等重点词语的意思。
3、能够正确、流利地朗读课文。
4、通过多种形式的朗读理解课文。
5、感悟生命中拥有希望的重要。
二、教学重难点：
抓住重点词句深入理解课文内容，体会文章内涵“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
三、教学准备：
1.准备教学课件、这里小故事等相关资料。
2.学生收集有关：
“希望”的名言警句。
第一课时
教学过程：
（一）质疑导入，激发兴趣
1、（板书：
故事）同学们，你们喜欢听故事吗？
你们都曾听过哪些故事呢？
今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？
让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题？
（二）初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。
遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、教师讲解生字，提倡学生在课文情景中识字，注意发音准确，书写规范。
3、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
4、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
（三）课堂小结：
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
（四）布置作业：
1、写字和词语。
2、练习册。
3、朗读课文。
第二课时
教学过程：
（一）检查复习
1、听写本课生字新词。
2、朗读课文。
（二）精读理解，绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：
“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢？
”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？
”。
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、教师小结：
“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。
那么你对这个无字的药方怎么看？
5、学生试着复述故事。
6、抓住重点词语理解课文内容。
完成练习。
完成练习册上相关练习。
（三）布置作业：
思考：
如果你是老人，你想怎么做？
把你想说的话写下来。
板书设计：
经过
结果：
隐藏真相，传给徒弟——传递
《不拘形式地说写见闻》教案
课时数：
1课时
主备人：
李秀红
备课时间：
2月24日授课时间：
3月4日
一、教学目标：
1、关注生活体验，学会从自己的生活经历中收集习作素材。
2、能不拘形式地写见闻、感受和想象，注意表现自己印象最深的内容，表达真实感受。
3.通过自主选材，用自己的语言和喜欢的方式记录见闻，表达看法。
4.学会倾听，乐于表达自己的真切体验和独特感受，热爱美好生活。
二、教学重难点：
能够不拘形式地写下见闻、感受和想象。
三、教学准备：
素材积累卡，习作例文。
四、教学过程：
（一）假期生活导入
1、让学生回顾一下在假期的所见、所闻。
2、解释“见”就是看到的。
“闻”就是听到的。
“见闻”就是看到的或者听到的事情。
3、小组交流。
4、小组内推荐一名同学汇报。
5、其他同学评价。
（二）自由习作
1、想一想，自己最感兴趣的事是什么？
2、说一说，在小组内交流，互提建议。
3、议一议，全班交流，明确写作思路。
4、写一写，结合写作建议，完成草稿。
5、学生试着复述故事。
6、抓住重点词语理解课文内容。
（三）修改完善
1、写生在小组内轮流读自己的习作，组员共同评议。
2、总结共性问题，全班交流。
（每组推荐一名学生读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，指出优点，提出修改建议。
教师适时指导。
）
3、学生根据评议，修改自己的作文。
五、总结。
六、板书设计：
不拘形式地说写见闻
时间起因
地点经过
人物结果
感悟
汉字家园（鸟）教案
主备人：
刘晓东
备课时间：
2月24日授课时间：
3月8日
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字，了解五种鸟的代表意义。
2.记住图画识记生字。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点：
认识7个生字，会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点：
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、欢迎同学们走进“鸟的乐园”，大家想和这些动物交朋友吗？
2、揭示课题：
这节课，我们就来研究鸟。
二、初读感知
1、介绍游戏规则，开始游戏。
游戏规则：
在教师的提示下，学生抢答“鸟的名称”。
提示一：
头戴红缨帽，身穿绿战袍，张口学说话，时时叫呱呱，人们常用“人云亦云”来形容它。
提示二：
颜色有白又有灰，可以当做联络员，和平使者就是他。
提示三：
头黑肚子白尾巴长，传说娶妻忘了娘。
其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
提示四：
说它像鸡不是鸡，尾巴常常拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真美丽。
提示五：
眼神凌厉，疾飞如风，专吃肉类，勇猛无畏。
鹦鹉、鸽子、喜鹊、孔雀、雄鹰（师板书）
2、学生借助拼音读名字，读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4、归类识字：
读鸟的名称，用多种方法识记“鹊”“鹦鹉”“鹰”四个字。
“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
5、全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。
古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。
后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。
因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
6、读一读这些词语。
7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习：
再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？
你还能列举出什么鸟类来？
（小组交流）
四、讨论交流：
鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟：
生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：
大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：
婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：
天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：
蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：
天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
五、总结，布置作业：
练习写字。
六、板书：
鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
鹦鹉——人云亦云
孔雀——举止高雅
雄鹰——英勇无畏
汉字家园（言）教案
主备人：
刘晓东
备课时间：
2月24日授课时间：
3月10日
教学目标：
1.认识8个生字，会写10个生字。
了解文中词语的意思。
2.在多种形式的朗诵中，了解词语的用法。
查找相关资料，积累带“言”字的词语。
3.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学重点：
认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学难点：
培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、“说”还可以用哪个字来表示么？
（言）
2、揭示课题：
这节课，我们就来研究各种“言”。
二、自主学习
（1）、多种形式朗读课文，初步了解本科的内容。
（2）、小组内交流生字的学习情况，教师课件指导。
三、闯关测试
第一关：
生字关
（1）借助拼音，认读生字词。
（2）教师抽查学生认读生字的情况。
（3）学生齐读词语，教师强调重点。
第二关：
词语关
（1）学生根据教师的提示说出词语。
如：
诚恳劝告的话叫。
。
。
（忠告）
（2）学生根据教师说的句子选择词语。
如：
我明天一定把足球还给你。
（诺言）
（3）学生根据词语，说出相应的句子。
如：
格言，人没有朋友，就像树没有
（4）重点区分“诤言”和“忠言”
4.畅谈收获。
学生之间交流学习的体会和收获，教师总结。
四、练习：
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。
”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。
”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言？
格言：
与有肝胆人共事，从无字句处读书。
——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。
——诸葛亮
关于诺言的语句：
一诺千金 言出必行
言必信，行必果
五、板书设计：
忠言——诚恳劝告的话
直言——坦诚表白的话
真言——内心倾吐的话
诤言——劝人改错的话
诺言——应允别人的话
赠言——分别是说的或写的勉励的话
格言——含有劝诫和教育意义的话
汉字家园（三字经）教案
主备人：
刘晓东
备课时间：
2月24日授课时间：
3月11日
日
教学目标：
1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”是什么。
感悟经典
教学重点：
认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、“人之初，性本善。
性相近，习相远”这几句话出自我国三大启蒙读物之一的《三字经》。
今天就让我们走进《三字经》，看看他还有哪些内容吧!
2、揭示课题：
这节课，我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知
1、出示课件：
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
2、学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习，解决生字。
4、全班交流：
注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5、你能试着了解那句话？
先在小组内说一说。
可借助各种资料。
6、全班交流。
“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。
《管子》：
“黍者，谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。
大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》：
“咸，皆也，悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7、读一读这些句子。
可以试着拍手读。
三、练习：
1、读一读、说一说，写一写。
试着背诵《三字经》。
2、活动：
猜一猜，讲一讲。
图中的汉字分别是：
井、炙、猎、射、涉。
五、总结，布置作业：
练习写字。
六、板书：
六谷：
稻、麦、粱、菽、黍、稷
六畜：
马、牛、羊、鸡、犬、豕
七情：
喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲
五色：
青、赤、黄、黑、白
五味：
酸、苦、甘、辛、咸
汉字家园（四字歌）教案
主备人：
刘晓东
备课时间：
2月24日授课时间：
3月14日
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学重点：
认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、上节课我们已经学习过了《三字经》，那么请同学们背诵《三字经》。
2、揭示课题：
这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。
二、初读感知
1、课件出示四字歌全文。
老师先范读。
2、学生自由朗诵课文，画出本课生字。
3、再读，解生字
（1）教师板书生字。
（2）学生尝试练习生字，有困难找同学或老师帮忙。
（3）学生根据自己的预习，小组学习生字。
4、全班交流：
州”为“洲”的本字。
甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小
沙丘——洲。
“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。
它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？
6、全班交流。
师指导朗读。
7、读一读这些句子。
可以试着拍手读。
并试着背诵。
三、练习：
1、猜一猜。
这六幅图分别表示：
“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2、讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
五、总结，布置作业：
练习写字。
升级会员 