心理发展与教育全套题库.docx
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心理发展与教育全套题库
第一章题库
一、单项选择题
1我们这门课程的名称是（D）
A公共心理学B心理学基础C教育心理学D心理发展与教育
2精神分析学派的创始人是（D）A华生B桑代克C冯特D弗洛伊德
3心理学研究表明，天才人物与一般人相比（B）
A身体和心理上更不健康B身体和心理上更健康
C身体和心理健康状况没有差别D身体不如常人健康而心理健康状况相似
4同卵双生子分开抚养后在许多人格特征上的平均相关系数为0.49，而一起抚养长大的同卵双生子为0.52；相比之下，分开抚养与一起抚养的异卵双生子间对应的平均相关系数是0.21与0.23。
这说明了心理发展受到（B）的影响。
A环境因素B遗传因素C学校因素D家庭因素
5头大聪明、眼大机灵属于（C）A伪心理学B科学心理学C常识心理学D迷信
6弗洛伊德的戒指上刻的是（C）头像A宙斯B俄狄浦斯C斯芬克斯D耶稣
7读书看报属于（A）A认知过程B情绪过程C意志过程D人格过程
8科学心理学诞生于（B）A美国B德国C希腊D英国
9科学心理学的创始人是（C）A华生B桑代克C冯特D弗洛伊德
10通过统计方法计算出两个变量之间的相关系数为0.10，表明（C）
A两个因素负相关B两个因素不相关C两个因素正相关D两个因素显著正相关
11在一位研究者设计的“智力对中学生物理成绩的影响”的实验中，自变量是（A）
A智力B中学生C物理问题D物理成绩
12“人逢喜事精神爽”这类心理现象属于（D）
A认知过程B心理特征C情感过程D心理状态
13“爱之愈切，知之愈深”说明了（C）
A认知对情绪的影响B环境对心理的影响C情绪对认知的影响D心理对环境的能动性
14.如果一男孩长期与单亲妈妈生活在一起，他对其人格的发展影响深远。
这一观点最可能是哪一个人格理论的观点（B）
A人本主义观点B精神分析论观点C信息加工的观点D特质论观点
15“爱情天梯”中，最令我们感动的是男主人翁的（C）
A认知过程B情绪过程C意志过程D人格过程
16“从众现象”属于（A）的范畴
A社会心理B教育心理C管理心理D学习心理
17历史上第一部论述心理学的专著是（A）
A灵魂论B梦的解析C生理心理学原理D性学三论
18第一个科学心理学实验室位于（A）
A莱比锡大学B哈佛大学C剑桥大学D巴黎大学
19世界各地生活节奏的研究方法属于（A）
A观察法B调查法C实验法D相关法
20大学一年级的成绩与大学二年级的成绩之间的关系是（A）
A相关B因果C共变D无关
21要比较两种教材的优劣，较好的办法是（A）
A实验研究B调查研究C观察研究D个案研究
22“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”主要表现了（A）对心理发展的影响。
A遗传B生活环境C饮食D后天因素
23总体来说，遗传对心理发展的影响的最可能比例为（B）
A15%～30%B35%～50%C55%～70%D70%～90%
24"海到无边天作岸，山登绝顶我为峰"体现了（C）对心理发展的影响
A遗传B生活环境C内因D文化
25孤儿院和弃儿往往有更多的心理问题，这折射出（B）在心理发展中的重要作用。
A遗传B家庭环境C主观努力D自然环境
26约定12点钟见面，比较而言，下面哪种人会来得更早（B）
A阿拉伯人B西欧人C南美人D非洲人
27把学生看成“较大的白鼠”的流派是（C）
A人本主义B精神分析C行为主义D认知流派
28有些孩子特别喜欢哭闹，您认为这更有可能是（A）的结果
A操作条件反射B经典条件反射C观察学习D内在力量
29郑板桥揖驴的故事，您认为这更有可能是（B）的结果
A操作条件反射B经典条件反射C观察学习D内在力量
30计算机辅助教学的初衷，更有可能来源于（C）
A人本主义B精神分析C行为主义D认知流派
31您认为习得性无助更有可能是（A）的结果
A操作条件反射B经典条件反射C观察学习D内在力量
32在弗洛伊德看来，我们快乐的源泉来自于（A）
A本我B超我C自我D小我
33书呆子属于（B）力量过于强大A本我B超我C自我D小我
34下列能够揭示因素之间因果规律的方法是（B）
A相关法B实验法C调查法D个案研究法
35幼稚、任性、自我中心的孩子，更有可能是（C）教养方式的结果
A民主型B专制型C放任型D迷踪型
二、多项选择题
1以下如此数值可用于表示相关系数（AD）
A0.05B1.05C-1.05D-0.05
2在1550～1880年间，巴赫家族出现了大约60名音乐家。
您认为这显示了（AB）的影响。
A遗传B家庭环境C社会氛围D学校教育
3下面那种现象反映了教师对学生心理发展的影响（ABC）
A消极性格（如偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进
B皮革马力翁效应C学高为师，身正为范D非正式团体
4“天昏昏兮人郁郁”体现了（BCD）对心理的影响
A先天因素B外部因素C环境因素D后天因素
5人格差异主要表现为（ABC）能力气质性格动机
6以下哪些属于影响学习的非智力因素（ABCD）A兴趣B动机C意志D习惯
7冯特的心理学贡献在于（ABCD）
A创立了世界上第一个心理学实验室B出版了《生理心理学原理》C探索出了一套心理学研究的系统的科学研究方法；D为世界各地的大学培养了心理学人才
8下列哪些家庭形式不利于儿童心理的发展（ABC）
A留守家庭B单亲家庭C离异家庭D工人家庭
三、辨析题（10分）
㈠学生心理发展动力中，学校教育、家庭教育等起着决定性作用。
参考答案合评分标准：
错误（1分）虽然我们强调环境，特别是教育，使学生心理发展的主导因素，但是这并不意味着忽视学生自身的主体因素；（1分）促进学生心理发展的内部因素包括学生自身的认知因素、智力因素、非智力因素；（1分）
环境只是学生心理发展的外因，外因必须通过内因来起作用，两者是交互影响，相互决定的。
（2分）
㈡认知心理学的理论非常强调有意义地学习。
错（1分）。
认知心理学强调信息的输入、储存、加工和提取过程（2分）；人本主义才强调自主、自觉的学习，强调有意义地学习方式。
（2分）。
四、问答题（15分）
请论述人本主义的学习观。
参考答案：
人本主义心理学认为，学生有内在的发展潜力，教育的作用是创造良好条件促进学生潜能的自我实现，（1分）其主要代表人物有社会心理学家马斯洛，人格心理学家奥尔波特，心理治疗家合教育改革家罗杰斯（1分）。
人本主义学习观有以下几点：
1、强调学生中心，（1分）认为应该把学生看成是“人”，是一个有目的、能够选择合塑造自己行为并从中得到满足的人。
必须把学生视为学习活动的主体，教学和教育都应该以学生为中心。
（1分）
2、强调培养“充分发挥作用的人”，（1分）学习关键是知道如何学习，以学会有效地对付处于变迁中的科学世界；而教育应着眼于促进学习加工过程，促进意义学习，促进学生自我实现的学习动机和促进人格的充分发展。
（1分）
3、主张有意义学习，（1分）主张学生自主、自觉学习；教师的作用是帮助自力更生的学习者，是学习促进者。
（1分）
4、重视价值、态度、情感等因素的作用，（1分）个体对各种经验的评价，一方面取决于自身体验，另一方面取决于他人评价而产生的体验，当这两者相结合时，便形成一个人的价值观念。
（1分）
根据答题情况，灵活分配其余的5分。
五、概念辨析（10分）心理过程和心理特征
评分标准：
心理过程，也成为心理活动，是大脑内部的加工过程。
包括认知过程、情绪过程、动机过程（3分）。
心理特征是指心理过程中所表现出来的稳定的个性特点，包括能力、气质、性格等（3分）。
心理过程和心理特征是密切联系的。
一方面，心理特征是心理过程中逐渐形成的，并在心理过程中表现出来；另一方面，心理特征一旦形成就会影响心理过程，使得心理过程表现出稳定的风格（4分）。
六、举例说明（15分）
举例说明心理学的研究任务（15分）
说明：
由于每一个大类训练有多种具体训练方法，因此，例子可以多举；在每一大类中，每个例子1分，两个或两个以上记2分。
但总分不能超过15分。
⑴描述心理现象，即从定性或定量的角度对心理事件加以精确描述（2分）。
例子（1分）
⑵揭示心理规律，即能够科学地对心理事件作出因果解释，探讨心理事件发生、发展的影响因素。
（2分）例子（1分）
⑶控制心理行为，主要体现为预测和调控两个方面。
预测是指依据某种特定的心理事件与某种因素的密切联系，对这个特定心理事件发生的可能性进行判断（2分）例子（1分）
控制就是依据某种特定的心理事件与某些因素的因果联系，去有意识地改变当前状况，引发出有利的“因”，得到期望的“果”。
（2分）例子（1分）灵活掌握3分。
第二章题库
1、单选题
1、从知识的来源可将知识分为直接知识和（C）.
A感性知识B自然科学知识C间接知识D个人知识
2、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者（B）.
A巴甫洛夫B艾宾浩斯C弗洛依德D冯特
3、要使学习的知识达到自动化，主要通过（B）
A形成策略化B反复练习C多问为什么D使用联想法
4、对如何游泳的记忆属于（D）。
A.形象记忆B.语词记忆C.情绪记忆D程序记忆
5、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（C）。
A过度学习B记忆的恢复现象C无倒摄抑制的影响D无前摄抑制的影响
6、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（D）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应
7、听到一声巨响转过头属于（A）
A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.有意前注意
8、无论在中午或傍晚，一香蕉总是被看成黄色，这是由于（D）所致。
A知觉适应B明度恒常性C知觉的理解性D颜色恒常性
9、“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉（A）的表现。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
10．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（A）。
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
11、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（B）。
A．中间部分B．开始和结尾部分C．不一定D．都一样
12、有人在学习解高次方程的思路时，概括为“四化换一元”，这是使用了（C）
A.图表归纳法B.形象联想法C.简语归纳法D.符号纲要法
13、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（A）
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
14、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（B）。
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
15、记忆的容量为七加减二个项目的是（B）
A长时记忆B短时记忆C瞬时记忆D程序性记忆
16、有人在记忆π值时，记为“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾......”,这是使用了（C）
A形象联想法B歌谣归纳法C谐音联想法D简语归纳法
17、对人名、地名、名词解释以及定理、定律等记忆属于（B）
A程序性记忆B陈述性记忆C感觉记忆D机械记忆
二、多选题
1、从知识的功能出发可将知识分为（BCE）
A社会科学知识B陈述性知识C程序性知识
D公共知识E策略性知识
2、知识传承系统的三个基本因素（ACE）
A教师B教具C学生D教具E知识
3、有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（ABCDE）
A.概念化B.条件化C.结构化D.自动化E.策略化
4．知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的。
知觉的基本特性有（ABCD）。
A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性
D.知觉得恒常性E.知觉的起伏性
5、组织策略可利用的图形有（ABCD）。
A．系统结构图B．流程图C．模式或模型图
D．网络关系图E．双向图
6、认知学习过程涉及以下那些概念（ABCDE）
A短时记忆B长时记忆C感觉记忆D注意E元认知
7、深入理解的方法有（ABCDE）
A.自问理由法B.形象比喻法C.异同比较法D.感性经验累积法E.自我举例法
8、下列属于归纳策略的是（ABCD）
A.分类归纳法B.歌谣归纳法C.简语归纳法D.图表归纳法E.纲要归纳法
9、教师在教授学生学习纲要法时应注意（ABD）
A提要性原则B层次性原则C自动化原则D掌握性原则E目标性原则
10、应用注意规律在教学中的应用：
（ABCDE）
A.正确运用无意注意规律组织教学B.避免分散注意C.运用有意注意规律进行教学D.使用各种形式增强持续性注意E.根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学
11、选用科学的复习方法时应注意：
（ABCDE）
A.采用背读结合的方法B.整记与分记相结合C.尽量减少抄写时间D.多种形式复习相结合E.多种感官协同记忆
12、下列属于波普尔对人类知识划分的种类：
（ABCDE）
A常识B艺术C神话故事传说D哲学E科学知识
三、判断题
（×）1、过度学习的量越大越好。
（×）2、复习的时间越长，复习的效果越好。
（v）3、“窥一斑而知全豹”说明知觉具有恒常性。
（×）4、倒摄抑制是先学习的材料对后学习的材料所起的干扰作用。
（v）5、注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中（v）6、知识的掌握与能力的发展是不同步的。
（v）7、理解的越深，学习效果越好。
（v）8、精致性复述的是短时记忆保持的重要条件。
（v）9、组织策略的核心是把握知识之间的内在联系。
（×）10、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段识记，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
四、绘图说明题（15分）请绘制并解释艾宾浩斯曲线
评分标准：
绘图（5分）；说明（10分），其中，绘图部分，正确绘出并标注横坐标轴（1分）、纵坐标轴（1分）、三条线各1分。
绘图的评分要点：
三条曲线及其标注（3分）、纵横坐标（2分）、
文字说明部分：
1、艾宾浩斯曲线是揭示遗忘规律的曲线。
图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。
（1分）
2、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。
在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。
（5分）
3、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。
如上图所示，无意义音节以往速度最快；而诗和散文的遗忘相对较慢。
（2分）
4、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。
（2分）
五、问答题
结合遗忘的规律，如何合理使用复习策略？
（15分）参考答案：
复习时间的安排（1分）：
要注意及时复习（1分）；要限时记忆（1分）。
复习方法的选择（1分）：
采用背读结合的方法（1分），整记与分记相结合（1分）；尽量减少抄写时间（1分）；多种形式复习相集合（1分）；多种感官协同记忆（1分）。
根据答题情况，灵活分配其余的6分。
六、举例说明题
知识获得要经过：
a.介绍和复习b.深入理解c.提供练习阶段，结合所学知识举例说明在知识获得中怎样合理使用学习策略。
（15分）
答：
a.介绍和复习，复习保持记忆策略（1分）；组织构造策略（1分）；例子（2分）
b.深入理解阶段可使用：
深入理解策略（1分）（自问理由法，形象比喻法，异同比较法，感性经验积累法，自我举例法）。
例子（2分）
c.提供练习：
高效练习的策略（1分）（提高练习密度，减轻大脑负担，增强目标意识，提倡精讲多练）。
例子（2分）根据答题情况，灵活分配其余的5分。
第三章问题解决的策略
单选题
1.（B）的缺点是：
思维方向不明确并且容易使我们一旦走上错误的思维方向而迷途难返，或者一旦产生了错误的“定势”便很难再考虑其他方法。
A.发散性思维 B.顺向思维C.逆向思维 D.双向推理
2.在解决问题的过程中，只考虑某一种思路，一条道走到底，钻牛角尖，这是（B）
A.功能固着 B.定势C.习惯 D.偏执
3.“自己在那些地方走了弯路？
”“什么地方是这个题的思维关键？
”以上这些属于（A）
A.反思总结B.顺向思维C.分析题意 D.突破定势
4.以下哪个不属于研究性学习开放性的内容（D）
A.学习内容B.解决方法C.学习方式和地点 D.时间
5.从已有知识的对立面出发进行思维，要求学生做到不迷信权威和书本，敢于大胆质疑，并进行实证研究，这种思维属于（D）
A.发散性思维 B.顺向思维C.逆向思维 D.批判性思维
6.研究性学习在选择课题时，可以从课题研究的价值性和（C）两方面着手。
A.新颖性 B.前瞻性C.可行性 D.实用性
多选题
1.以下哪些属于学科领域问题解决策略的三阶段模型（ABD）
A.分析题意；B.解答习题；C.策略选择D.反思总结
2.研究性学习的特点有（ACD）
A.综合性和实践性；B.实用性.；C.开放性和创新性.；D.差异性.
辨析题
在研究性学习中，教师可以用统一的标准要求学生。
论述题
研究性学习的第一步是发现问题。
请阐述指导学生发现问题的几种主要策略。
辨析题错误（1分）
由于学生水平各异、个性各异、兴趣各异，学生在学习中的差异性便会体现在方方面面（1分）；首先，在选题上会有差异性；其次，在分析解决问题的方式、进度等方面会表现出差异；再次，学生在最后的成果表现上会有差异（2分）。
所以教师一定要注意，不要以统一的标准要求学生，尤其不要以研究比较顺利的部分学生的标准要求其他学生（2分）。
论述题
1.指导学生通过批判思维发现问题（1分），阐述批判思维定义或举例（1分）；
2.指导学生通过求异思维发现问题（1分），阐述求异思维定义或举例（1分）；
3.提出前瞻性的问题（1分），相关阐述或举例（1分）；
4.提出现实中存在的问题（1分），相关阐述或举例（1分）；
5.采用别人提出的问题（1分），相关阐述或举例（1分）。
复习范围
1.顺向思维的定义及缺点P49定势的定义P50反思总结的例子P50
研究性学习的特点，其中开放性和差异性的内容P55-57
批判性思维的定义P57选择课题的标准P58
2.学科领域问题解决策略的三阶段模型P48-50
3.研究性学习中发现问题的指导策略P57-58
第四章样题和标准答案
一、单项选择题
1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动，教师的创造性得以发挥，这体现是（B）
A创造性教学B有创造性的教学C教师为主导的教学D以创造性为目标的教学
2、“其身正，不令而行；身不正，虽令不从”说明的是什么家庭特点（C）
A教养方式B家庭历史C榜样力量D父母的态度
3、创造性思维的主要标志是（B）
A聚合发散性B新颖适用性C科学可行性D流畅变通性
4、能及时把握住独特新颖观念的能力，指的是思维的哪种特性（C）
A流畅性B变通性C敏感性D独特性
5、智力激励法又叫（A）
A头脑风暴法B六顶帽子思维法C强制联想法D类比联想法
6、尽快对某一问题下结论以结束信息在头脑中的模糊和混沌状况，指的是（B）
A结果需要B了结需要C了结情绪D了结思维
7、个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性（A）
A流畅性B变通性C发散性D独特性
8、个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强（B）
A流畅性B变通性C发散性D独特性
9、面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（D）
A模糊思维B发散思维C直觉思维D聚合思维
10、突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则（A）
A自由思考原则B禁止评判原则C谋求数量原则D结合改善原则
11、追求活跃气氛、是发挥创造性保证，体现的是智力激励法中的哪一原则（C）
A自由思考原则B谋求数量原则C禁止评判原则D结合改善原则
12、强调数量，是获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则（C）
A自由思考原则B禁止评判原则C谋求数量原则D结合改善原则
13、把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现是那种联想法（B）
A查阅产品样本法B焦点法C5W1H法D奥斯本设问法
14、头脑风暴法的时间一般在多长为宜（B）
A10-30分钟B20-60分钟C60-120分钟D1-10分钟
15、是将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法，强行联系在一起，从而产生独特性想法的方法（A）
A查阅产品样本法B焦点法C5W1H法D奥斯本设问法
二、多项选择题（每题3分）
1、根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？
（BCD）
A动物也具有该素质B新颖独特C可行性D适用性
2、根据张庆林与斯滕伯格的观点（ACD）
A每个人都具有潜在的创造性
B每个人的创造性都能充分展现出来
C人的创造性不是任何时候都能表现出来
D人的创造性离不开内外系统相互作用
3哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？
（ABCD）
A家庭历史B家庭教养方式
C父母对教育重视程度D父母的行为特征
4、创造性思维的过程？
（ABCD）
A准备期B酝酿期C豁朗期D验证期
5、创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？
（ABCD）
A发散思维B聚合思维C直觉思维D分析思维
三、名词解释（每题5分）
1、什么是创造性？
参考答案：
人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质”。
2、思维的间接性？
人们借助于一定的媒介和知识经验，理解那些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物。
3、发散思维？
参考答案：
是指人沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想的思维活动。
四、辨析题
创造性教学其实就是有创造性的教学。
参考答案与评分标准：
错误（1分）
创造性教学是指教师按创造性的教
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