小学二年级的数学下册的第三单元总结复习优选教案设计北师大版本docx.docx

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二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版）

二年级数学下册第三单元教案设计

第三单元生活中的大数

数一数

教学目标：

通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位

“千”，并了解计数单位之间的关系。

通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：

体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

让学生理解并熟记千以内数位顺序。

教学难点：

学生自主探索认识“一千”

理解千以内的数位顺序。

教具：

多媒体，计数器，正方体

教学准备：

安排学生提前调查：

生活中都有哪些大数。

课时安排：

2课时

课时

一、欣赏图片

师：

我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数请把你找到的大数和你的同桌说一说。

谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。

生自由发言。

二、认一认

师拨数，学生认。

例如：

120、345、756、892、990、995、等等。

指名到前面拨，下面学生认。

同桌之间一人拨数，一人认读。

请几组同学到台前展示。

三、探索新知

师：

请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是

多少？

生：

是10。

师：

也就是我们学过的10个一是

个十是10。

师拨99，这个数是多少？

再添一个珠子是多少？

10，或

1

生：

100。

师：

你能用我们学过的知识说出

100怎么表

示吗。

生：

100个一是100，也可以是10个十是100

师指名展示。

再添一个珠子个位就满十了要向十位进

一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。

所以

是100。

师：

999这个数怎么读，再添一个数是多少？

同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

全班交流。

今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

相邻数位之间的关系是十进制。

出示大正方体图

你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体

吗？

我们一起来数一数。

讨论数的方法。

按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

总结方法：

一个一个地数，数10个是1条。

一条一条

地数，数10条是一片，一片有100个。

一片一片地数，数

10片有10个100，10个100加起来是1000。

也就是说10

个百是一千。

四、数一数

同桌互相数一数，从887数到1000。

方法不限。

师：

如果一百一百地数，下一数是什么？

生：

987。

游戏开火车数数

师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。

一直数到一千。

从750开始，5个5个地数，数到一千。

从500开始，10个10个地数，数到一千。

五、今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同

学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？

多大是一千？

我们下节课将继续学习。

板书设计

生活中的大数

数一数

1个一是十

1个十是一百

1个一百是一千

000

千百十个

第二课时

一、教学目标：

联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必

要性，激发学习教学的兴趣。

通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。

二、教学重点：

感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

教学难点：

学生自主探索认识“一千”

三、教学准备：

、每人准备100粒黄豆

教学设计：

一、复习导入

10个一是

10个十是

一个三位数从右边数位是位。

第二位是位。

第三位数是

位。

二、探究新知

师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？

生自由发言。

如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？

和你的同桌讨论一下。

师：

有没有最好的方法？

学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多

少。

三.律动

仿照21页第7题小组游戏

师：

在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？

请

同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来

会是一千呢？

出示10个这样由100个小正方体组成的正方体。

出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。

板书

四、巩固练习

我们数数到900时，10个一百是多少？

笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少

页？

完成21页第5题

五、课堂小结：

师：

今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？

第三单元生活中的大数

数一数

主备人:

北票市小学潘越

指导、检查责任人：

北票市小学杨文双

教学目标：

认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应

用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价

值。

教学重点：

认识万以内的数。

教学难点

培养学生的数感。

教学准备：

计数器

教学时间：

课时

教学过程：

情境导入

在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。

今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

探究新知

出示计数器

这个数表示的是多少？

说一说你的想法。

。

让学生说一说如果再添上1个珠子是多少？

教师总结：

九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

数一数

出示：

10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

每相两个数位之的关系是怎么的？

学生

并。

“一万”：

出示：

出示正方体。

出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？

。

十个呢？

小数一数，并：

一千、二千、三千⋯⋯九千、一

万。

：

10个一千是一万。

出示：

你能从九千八百八十七数到一万？

大家一起数一数。

可以怎么数？

学生并

学生用自己喜的方法在小里数一数，看数的又又快。

学生小内数数，巡了解情况。

出示：

一，生活中有哪些大数？

学生并。

巩固

从数器上数，从“八千九百”到“一万”

第23一第二、三堂小：

同学通今天的学，你有什么收？

学生收

。

课后作业：

练一练第四题

板书设计

数一数

九千九百九十九再添上1个就是一万

1个一千是一万拨一拨

主备人北票市小学刘春娟

指导检查人北票小学杨文双

教学内容：

拨一拨

教学目的：

．在活动中激发读、写数的兴趣。

．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

．通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：

万以内数位顺序。

教学准备：

计数器

教学过程

一、复习

出示数位顺序表：

你知道它们是怎样排列的吗

从右边起位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第

四位是千位，第五位是万位。

各计数单位之间的关系：

0个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个

一千是一万。

二、新

引入：

今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

㈠教学拨数

第题，教师板书“二千九百三十二”①教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的

同学请举手。

②学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？

然后提问学生怎样读这个数。

③让学生一个一个地数，数到三十二。

整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千

④说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。

学生活动，教

师巡视。

⑹教师让学生打开书本第24页自学拨数，自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

㈡.教学读数、写数

学生试着读拨出的数。

然后将这些数进行分类。

类：

不带0的数。

）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？

为什么这样读。

）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。

然后抽几桌

汇报。

第二类：

中间带

0的数

老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读

数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

小结：

读中间带

0的数的方法；不管中间是几个

0，都

只读一个0。

出示只有中间带

0的数，让其他小组的学生读。

第三类：

只有末尾带0的数

派代表说说这类数的读法，老师归纳。

出示你所写的数，让其他学生读。

第四类：

中间和末尾都有

0的数

读一读、说说方法，老师小结。

出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

你拨我写

⑴拨出书上看一看上的数并试着写一写

⑵写数时要注意什么？

每位是几就写几。

哪个位上什么也没有，就用零补足

总结读、写数的方法。

三．强化训练

书24页认一认拨一拨简单介绍算盘

书26页第3题

）指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，

有10块糖一袋。

学生按要求独立完成。

说说自己是怎样算出来的。

四、小结：

这节课我们学习了哪些知识？

五课堂检测

75、、995、1005、、1025

97、、、1000、1001、

00、、4000、4100、、

板书设计

读数时：

每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

中间有一个或两个、三个零，只读一个零

不管末尾有几个零都不读

写数时：

每位是几就写几。

哪个位上什么也没有，就用零补足。

第二课时

主备人：

小学刘春娟

指导、检查责任人：

小学杨文双

教学内容：

P25~P26

教学目标：

通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

教学准备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

今天我们继续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要注意些什么

二．认一认拨一拨

看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序三.练一练

完成书25页第2题

⑴.同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神⑷学生上台板演。

并说一说为什么这样做

试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗？

⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

完成书25页1题

做数学游戏：

谁的

①学生看图说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机灵狗得了多少分

③同样的方法计算淘气的了多少分

④说说谁的

四、小结：

这节课我们学习了哪些知识？

五、随堂作业

从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计

128=XX+100+20+8

计数器表示

方块表示

第三单元生活中的大数

比一比

主备人：

北票市小学张喜凤

指导、检查责任人：

北票市小学杨文双

学情分析：

本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。

教学目标：

通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。

培养学生的归纳能力、口头表达能力。

通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法

教学难点：

让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方

法

教学过程：

创设情境，引入新课。

我们的祖国风景优美，物产丰富。

名山大川更是让世人心驰神往。

今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。

。

观察情境图，寻找数学信息。

根据情境图提出有价值的数学问题。

谁最高？

谁最低？

比较黄山和泰山谁高？

恒山和华山比较，哪座山比较高呢？

自主学习

根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。

汇报学习情况

板书：

位数不同直接比

位数相同,比首位

首位相同,依次比

你能按照从小到大的顺序填一填吗？

＜＜＜

提高训练：

我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?

387，809，1752，345，99和4300。

独立思考解决，思考用什么符号连接排序。

小组讨论：

这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?

汇报讨论结论。

生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三

类。

指导学生一起用这个方法来试一试。

巩固练习

完成课后练习１、收玉米。

2、比较大小

总结：

学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结

万以内数比较大小的方法。

板书设计

比一比

位数不同直接比

位数相同,比首位

首位相同,依次比

第三单元生活中的大数比一比试一试

主备人：

北票市小学张喜凤

指导、检查责任人：

北票市小学杨文双

教学目标：

使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。

培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

初步体验量化的思想，促进数感的发展。

教学站重点：

位数相同的数的大小比较。

教具学具：

、计数器、直尺。

教学过程：

一、复习导入：

比较大小9811000698078970837208

37823412980340839203980

二、试一试

出示28页情境图，认真观察，自己试一试。

教师巡视，

发现问题。

展台展示学生自己完成的任务情况。

学生汇报：

在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。

三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。

四、学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。

五、出示：

练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。

六、总结提升，让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。

七、板书设计：

试一试

万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。

第三单元生活中的大数有多少个字

主备人：

北票市小学潘越

指导、检查责任人：

北票市小学杨文双

教学目标：

实生活中的应用。

通过“估一估”活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现

初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学重点：

初步了解估算的策略，培养学生估算的意识

和能力。

教学难点：

结合实际进行估计。

教学准备：

教学时间：

1课时

教学过程：

情境导入

同学们，你们喜欢读故事吗？

今天老师就给大家带来一段小故事，请看。

学生自由阅读小故事。

出示：

小故事的主人公是谁？

你觉得他是一个怎样的

人？

学生思考并回答。

延伸：

你想成为这样的人吗？

如果你想成为这样的人，那么就要热爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。

自主探究

刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？

这节课我们就一起来学习有多少个字。

出示问题：

在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办？

学生讨论，汇报自己的想法。

总结：

为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估

计。

现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有

多少个字呢？

学生汇报估计结果。

总结：

“估计”并不是盲目地猜测，也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家讨论一下，说一说，怎样才能估计的准确呢？

学生讨论交流，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果：

每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的

字数，最后就可以估算整个故事的字数。

按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏

的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。

出示问题：

你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？

说一说你

的想法。

学生讨论并汇报。

巩固练习

第31页2题比一比，估一估。

第31页3题估一估，有多少颗糖豆？

课堂小结

你觉得我们应该怎样估计呢？

学生汇报。

课后作业

第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？

板书设计

有多少个字

每行约10个

右栏约50个

左栏约100个

合计约150个字