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魏书生激发学生兴趣十三法
魏书生：
激发学生兴趣十三法
魏树生：
激发学生兴趣的十三项法律
除了作为班级的校长和秘书，我还教授中文课程，目前有38个社会兼职工作。
在过去的13年里，每年都有超过四个月的人参加各种会议。
人是环境的产物。
这种环境使我热衷于培养学生的自学能力。
大多数语言课程都用于自学。
十多年来，我每学期只用了30多堂课来阅读课本。
促进自学和减少阅读并不意味着阅读课程是可选的，而且可能是敷衍的。
我和我的学生非常重视讲课的课程，并努力提高讲座的效率。
有很多方法可以提高讲座的效率，其中之一就是激发学生的兴趣。
我喜欢用以下13种方法来激发学生对中文课的兴趣。
（1）组织教学
十多年来，我们班经常有来自其他省市的老师上课。
当我们第一次收到新课程时，学生们不习惯。
有时，我的学生和学生都在舞台上，观众充满了听众。
学生不可避免地紧张和不专心。
显然，如果你想上一堂好课，你必须先组织你的教学，以消除学生的紧张情绪。
在课前三分钟，我喜欢以六种方式组织教学：
唱一首歌
当我要求唱歌的时候，我坐直，看着前方的黑板，看着黑板上的针脚中点，想到中点为彩色电视，唱出哪首歌，我想要显示的视频在彩电中的歌，然后感受到整个身体。
心脏融入了歌词所描绘的境界。
通过这种方式，我在安静的入口处唱歌，课堂气氛立刻放松。
学生们甚至忘了在舞台上开课。
2.集体朗诵
有时我会问学生：
'你想背诵吗？
你最喜欢哪篇文章？
读诗也行！
''背诵陈毅的《梅岭三章》。
''能够。
''演奏会《生于忧患，死于安乐》！
''也。
“所以我说，'请全班同学站起来，站直，向右转，请再次调整你的表情，就像演员表演一样，好，准备好，起床！
“所有的学生都有力地背诵，显然很容易鼓舞士气。
3.口服成分
在正式讲座之前，我想请学生口头写作。
我可以自由地问一个问题，如《从二青会辽宁获72枚金牌想到的》，《我国入关的利与弊》，《租让土地的得与失》，《第三次世界大战的打法》。
在听完问题后，学生们思考并站在自己的立场。
他说自己的文章。
多少力量使它如此强大，你不必担心得分较少，你不必害怕批评，你的个性完全解放。
4.气功冥想
有时，在课前，我通过指导学生做气功冥想来组织教学。
要求学生站起来，双脚分开，肩宽，双腿平行，背部挺直，头部笔直，微闭眼睛，要看鼻子，鼻子到嘴巴，嘴巴到心脏。
然后我觉得在丹田有一朵莲花，那里充满了放松。
如果您感觉深呼吸，请深呼吸。
通过这种方式，学生可以轻松排除与课堂无关的想法。
冥想是引导学生闭上眼睛，认为它们像云一样，漂浮在空中，然后变成一轮月亮，俯瞰大地，一颗直径是月亮直径两倍的浅蓝色星星，并思考它是一颗星星。
宇宙的广阔空间旅行。
这时，地球只是一颗光线很弱的小星星。
所谓的“天空，地球很小，身体非常宽阔。
”通过这种方式，个人的收益和损失很容易变得更小，自然也可以摆脱紧张局势。
5.重现你最辉煌的时刻
有时候，在课前三分钟，我要求每个学生回过头来，回到一年中最成功，最精彩，最有效的时刻去感受内心的快乐和自豪，并扩展它。
搬到今天的学习生活。
6.扮演杰出人物的角色
有时，在课前，我要求每个同学都扮演最受尊敬的人或杰出人物。
我想表达自己的声音和微笑，并表现得像个好人。
很多学生都会考虑两三分钟，他们觉得自己有足够的勇气和力量来克服困难。
我们称这种做法为“心理收费”。
在课前组织教学后，学生们以轻松愉快的心情迎来了即将到来的语言课程。
（2）设计领导
精心设计的指南也可以激发学生的兴趣，为课程打下良好的开端。
例如，在课堂上《周总理，你在哪里》，我设计了这样一个领导：
'有这样一个人，整个人都认为他是自己的亲戚朋友;他是多才多艺的，他是一个多才多艺的外国人，国防外交，教育，文化，健康，工业和商业。
他在该行业的所有领域都给予了及时和具体的指导;他精力充沛，被全国各地的党委和政府抓住了。
公诉法已被打破，军队受到严重影响。
他支持危机并亲自处理。
他是诚实的。
在他的一生中，没有一个孩子，没有一个女人，没有继承权，联合国为他的死而哀悼。
“整个班级的情绪很快就沉浸在周总理的怀旧之中，学习本课的兴趣更加浓厚。
《论语六则》这本书的介绍说：
“火光，电的光，可以照亮世界的道路，思想的光芒，可以照亮人类的精神世界。
谁是世界上最伟大的思想家？
联合国教科文组织已经确定了世界上十大最伟大的思想家，如牛顿，哥白尼.谁知道十大思想家中哪一个首先在哪？
他是我们的孔子。
“所以，学生对学习《论语六则》的兴趣有点强。
像磁铁一样的良好领导可以将人们分散注意力集中在一起。
良好的领导是一种思想的闪现，它可以启发学生并激励人们。
（3）设计委员会
我的讲座通常很少。
黑板是为了吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。
以下五种形式的董事会书籍很容易激发学生的兴趣。
1.字体更改
例如，我喜欢用模仿歌曲或黑体来写主题;解释性文字喜欢用剧本或魏纪念碑来写主题;叙事使用剧本;经典的中文文本大多是写的。
我认真仔细地写了，学生们非常认真地看着它。
他们中的一些人也看着并模仿。
学生们认为汉字不断变化，取之不尽，用之不竭，激发了人们对听课的兴趣，激发了学生练习书法的兴趣。
故意写错字
在写书时故意写一两个字不仅可以提高学生发现错误的能力，还可以使喜欢写拼写错误的学生起带头作用。
例如，当我写《爱莲说》板时，我故意将作者周敦颐的名字写成周伟。
与此同时，表达了以下论点。
喜欢滑倒的学生也仔细观察了这两个词。
借此机会，我要求学生纠正错误并获得良好的教学效果。
有时，当我写黑板时，我会写出难以理解的单词，易于理解的单词，并且只是将它们留空。
然后我问那些喜欢写拼写错误的学生填写他们面前的空白，这刺激了学生纠正错误单词的兴趣。
3.转型表示
在优化教科书内容时，尽量不要使用续集继续编写此表单，而是要经常更改表单，或使用表格格式，或使用网络，金字塔或树。
如：
表达语言知识结构，我喜欢用树;总结单元教科书，大多数都使用表格格式;总结的知识，使用网络。
4.图表，图纸
例如，当我谈到《第比利斯地下印刷所》，《人民英雄纪念碑》，《雄伟的人民大会堂》和其他文章时，我尝试使用绘制图表的方式来激发学生的学习兴趣并更全面地理解文章。
还有文章和诗歌。
为了让学生明白，我会画一个简笔画。
当古代是山的阳，水的阴是南，山的阴，阳的水是北，学生不太了解。
我立刻画了一座山，山下有一条大河。
在山区河流的南侧绘有红色的太阳。
当学生们看到它时，他们立即明白，在山的南侧和水的北岸可以看到太阳。
因此，山的南部是阳，反之亦然。
学生们感到非常有趣。
5.让学生写一块黑板
要求学生写一个黑板，或者总结一下文字的内容，或写一段意思，比老师独自占据一块黑板，可以激发学生的兴趣。
这本书是一门艺术，一门学习，钻研，我觉得教学更有趣，学生在课堂上也觉得更有乐趣。
（4）注意教学状况
教师的表情，手势和手势直接影响学生的兴趣。
如果老师倦怠困倦，你怎么问学生有兴趣？
多年来，学校以外的工作一直承受着巨大的压力，也存在一些问题。
不管有多少麻烦，我还警告我不能把这些不愉快的情绪带到教室里。
课堂应该是天堂。
教师应该快乐，乐观，积极，进取，热情，真诚，自信。
我经常警告自己：
今天比昨天好，所以当你很累的时候，你也可以振作起来，精力充沛。
虽然课堂上有时会有激烈的竞争，甚至教师要严格要求，但必须以学生真诚的爱的严格程度为基础，不允许教师带来其他地方带来的不愉快感受。
课堂。
我一直认为教师的教学风格不仅影响学生的学习兴趣，也影响教师自身的兴趣。
大多数喜欢学习表情，手势和手势的老师都对课堂有浓厚的兴趣，觉得课堂本身就是一种乐趣。
（5）言语变化
一句话就有一百个字。
同一句话，人们会说人让人发笑。
如果你不说，人们会倾听并跳跃。
多变的言语显然很容易激发学生的学习兴趣。
语音变化可以从五个方面开始。
1.调节音量
大容量容易吸引学生的注意力。
有时，经过大量的演讲，然后使用小音量，学生们更感兴趣。
有时当我讲课时，当我谈到要点时，我问学生们：
'老师说话安静还是大声说话？
'学生们要求耳语。
所以我的发言量非常小。
学生们伸长脖子，看着他们，全神贯注地倾听。
我用较少的努力来获得更好的教学效果。
2.调整音调
同样的句子可以用不同的音调表示，如A，B，C，D，E，F，G。
有些教师有较高的学费调整，但音量不大，非常好，称为高音教学。
有些老师讲的价值很低，但音量很大，听起来很强大有力，叫低音教学。
如果该值较高，则音量较大，长时间聆听容易疲劳。
相反，低调节和小体积使人感到虚弱。
当我讲课时，我经常根据教科书的内容，学生的实际情况，甚至我的身体状况来改变基调。
3.调整语速
说话速度的变化也会影响学生的兴趣。
有时候我说话的速度很慢，为了让学生注意讲课的内容，有时候一系列的句子据说速度极快，这也引起了学生们的注意。
《陋室铭》这个文本可以在快速而非混乱的前提下在12秒内读取。
在缓慢和连续的条件下，它可以在92秒内读取。
两者之间的差异是八次，但两者在激发学生兴趣方面都有不同的作用。
学生很好，老师很好，其实他们都喜欢听别人的演讲，喜欢听别人的发音。
4.情绪化的人
音量，音高和语速的变化会影响人们的兴趣，但这些都是声音的形状，而不是声音之神，声音之神的变化有更强大的感染力。
什么是声音之神？
这是说话的感觉。
例如：
'善待人。
“这句话可以用几十种不同的感受来表达，如情绪，热情，冷漠，爱情，厌恶等等。
感情是不同的，效果当然是不同的。
我经常要求自己以不同的感受阅读同一篇文章。
经过比较，我选择了符合文章实际情况的感受，感染学生，激发学生的兴趣。
5.进入角色
在同一句话中，不同身份，不同文化水平和不同性格特征的人会说非常不同。
我读了这篇文章，当我读到课外阅读时，我尽力让自己进入这个角色。
这样做，自然激发了学生的兴趣。
说话也是一门艺术，一项研究。
每个人都可以说话，但说起来并不容易。
说出来，其他人都很开心，他们很开心，他们不好，别人很沮丧，而且很尴尬。
说得好，你必须研究音量，音调，速度，音调，并进入适当的角色，这将激发学生的兴趣。
（6）引导想象力
这课很有趣，也是引导学生想象课程内容的一种方式。
即：
努力将单调的文本符号转换为生动的图像，这些图像投射在大脑的屏幕上。
总的来说，我引导学生将文本转换为具有这样四步要求的图片。
绘制形状，染色，使图像移动，使图像更生动，更逼真。
以张志和《渔歌子》的前两句，“西山的前面，白桃蝇，桃花水鱿鱼脂”为例。
在教这第一个单词时，我说：
'这是一个非常成功的词，用于描述场景。
我们应该仔细品尝它并将其展示在大脑的屏幕上。
“有些学生闭上了眼睛。
在正常情况下，闭眼的效果要好得多。
1.概要表格
让学生们在头上展示山脉，白牡丹，桃花，自来水和鱿鱼的轮廓。
2.染料颜色
请将黑白电视变成彩色电视，看看谁更加生动，美丽。
学生们说，他们心中有青山，粉红色的桃花和清澈的海水。
3.使图片移动
白鹭在山前自由飞翔，水流冲过小溪，不时跳跃的鹰从溪流形成的深水池中跳出来.
4.使图片更加详细和更多
学生们也可以在大脑中放几个特写镜头：
白鹭上的白色羽毛;亮桃子上的花粉.
不仅写作场景的文章和诗歌都可以变成图像，写作和写作的学生可以引导学生这样做。
特写镜头再现了少年的明亮，聪明的眼睛，玫瑰色的脸;中年大地的黯淡眼睛，皱纹的脸。
形态颜色越逼真，学生的教育就越深刻。
同时，它也培养了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣。
（7）引导学生了解情况
我不会仔细审查讲座，也不会逐段分析，但这并不意味着好的段落不会引导学生仔细品味。
谈到文章的美感，我不仅让学生把文字变成了图片，而且还努力引导学生进入这种状况。
例如，《菜园小记》，我说：
'让我们学习这堂课的乐趣，品尝乡村的乐趣。
“你怎么体验它？
“请让学生先阅读这本书，然后阅读大脑中菜园的图像。
这种形象越来越生动，越来越逼真，似乎不是平坦的，而是立体的，不在我们的脑海里，而是在我们身边。
在果树下，有许多菜园。
我们站在菜园里，站在山脊上。
正面和背面是绿色和绿色蔬菜。
空气中充满了大地的香气，花香和香菜的香气。
我问道：
'它在山脊上吗？
“学生们闭上眼睛微笑着说：
'踩！
“闻到地球，花朵，菜肴的味道？
'熟练的学生可以回忆起朴实，花香和蔬菜的味道。
然后他回答说：
'闻它！
“那就让我们开始苗！
“所以学生们弯下腰去看苗。
一时间，教室里充满了欢乐的气氛。
在这个身临其境的想象过程中，学生们尝到了田园的乐趣，并深刻理解了文章的中心。
进入这种情况的另一种方式是操作。
例如，当我说《活板》时，我问你是否可以准备一套工具，假设它是铁板，铁扇和字体的印刷板。
学生们犹豫了一下，回答说：
“可以！
“然后让每个人准备一套模拟辅助工具。
“有些学生把教科书剪成铁板，用纸条折成铁杆;有些人使用橡胶，有些人使用瓶盖，有些人使用铅笔刀来制作印象。
当教具准备就绪时，我们将按照教科书中的印刷流程，假设我们是印刷工人，并逐步按照步骤进行，这不仅增强了学习的兴趣，而且加深了对教学的理解。
教材。
引导学生进入情境，激发学习兴趣，加深对文本内容的理解和记忆，有助于培养学生的素质，使自己置身于他人的内心。
（8）让学生猜猜老师
要求学生猜测教师可以轻松提高学生的参与意识。
我认为教师应该教会学生一些常规学习方法，以帮助学生制定一些语言学习规则，计划和系统。
从总体上看，学生可以遵守法律，遵循规则，可以遵守旧规则。
在大图中，让学生猜测。
但是，在具体教学方法的应用上，在一些小的技术和技术问题上，应该猜测学生。
他们对上述内容的猜测越多，学生就越愿意猜测。
他们越是猜测兴趣，与老师的关系就越强。
感情越接近，老师就会越深入了解。
有一次，来自十几个城市的300多名教师来我们班上课。
我在谈论《核舟记》。
根据学生的意见，很难先翻译。
最后，左边有一段弓。
因为不能很好地理解该特征的位置关系，所以翻译效率可能不高。
我说，'老师想到了一个好方法。
使用这种方法，每个人都可以很容易地理解文本。
谁能猜出老师的想法？
“我刚刚说完，一位同学举手回答说：
'老师一定要找三个学生，打苏东坡，陆志，佛音，让他们按照文字的内容发挥作用，他们做，老师指南，每个人都读书纠正，难度解决了！
“我听到它时感到非常高兴。
“你猜对了。
你怎么知道老师这么想？
“他说：
'当我上课时，我经常猜到老师今天能做些什么。
我更多地猜到了，猜测的能力更强。
“
要求学生猜测老师，可以激发学习兴趣，可以缩小老师与心灵之间的距离，并有助于提高学生理解他人的能力。
（9）适当使用课堂语言
我们班有一些班级语言，“小马蹄坑”，“角落剩余”，“100年”，“最后三个季度”，“三角形”等等。
当我们说出这些话时，只有我们的同学才能理解。
还有一些学生诋毁诋毁口号。
当我在课堂上时，我用了一点点来调整课堂气氛。
有时候，我发现我的一些同学都很沉闷，他们提出了两个问题。
他们说，'这两个问题不允许回答积极发言的学生。
谁说谁回答了？
'同学们推荐：
'百年回答！
“谁是'一百年'，也就是那些不喜欢说话的人，每个人都称他们'困了一百年'。
我经常向这些学生提问。
经过很长一段时间，他不会“睡了一百年”。
我的一些同学聪明而聪明，他们就像一个聪明的休息。
学生给了他一个绰号'OneHugh'。
我也在语言课上称它为：
'请同学们休息一下前来解决问题。
“
还有一些课堂语言。
使用后，很容易引起学生的兴趣，增强师生的感情，增强班级的凝聚力和学生的自我激励。
（10）要求学生说，读，写
学生在语言课上进行四项实践活动：
听，说，读。
写。
这样，可以增加四种能力。
如果老师把教室变成一个演讲厅，那只是一个问题，最终的结果通常都不好。
因为学生失去了说，读，写的实际机会。
“第三世界”学校的许多学生在45分钟内无法注意，特别是中小学生。
他们中的大多数听取了练习和消化理解的机会。
时间很长，债务越来越多。
课堂上的兴趣会越来越少。
我经常认为，当我在课堂上时，我只是解放了学生的耳朵，但是堵住了他们的嘴，绑了他们的手，老师唱了一个单人秀。
真的很难取悦。
让学生尽可能地说，让学生阅读，让学生写作，使学生的学习兴趣强烈。
例如，黑板研究的重点一般是由我写的。
偶尔，我要求学生写几次。
学生关注学习重点的兴趣更加集中。
如果你要求几个学生同时写作，学生的兴趣会更加集中。
阅读文本，老师的阅读是一种形式。
学生的阅读，阅读，阅读，小组阅读和角色阅读也是激发学生兴趣的学习形式。
考虑到学生有兴趣关注连续时间和不断改变讲座形式，学生将始终对课堂学习有浓厚的兴趣。
我有一个讲课的习惯：
老师不会告诉学生学生可以清楚解释的问题，也不会做学生可以为学生做的事情。
（11）组织学习竞赛
在课堂上正确组织比赛也是激励学生的有效方式。
比赛可以设定时间而不是任务，也可以设定任务而不是时间。
例如，如果我们谈论《岳阳楼记》，我们将竞争看谁写得快，并且它将限制一分钟。
从第二段开始，我们将默默地写下看谁写了多少。
我刚刚完成了“开始”，每个人都参与了比赛。
比赛结果，除了三名学生外，大多数学生在一分钟内写了40多个单词，15名学生超过50个单词。
说到《面人郎》，有些段落，每个人都感觉很好，虽然教科书不需要背诵，但学生愿意背着，好吧，只需一分钟就能记住游戏，可以计算多少，结果是一分钟，同学们都带着60多个字，最快的同学拿下了一段120多字。
有时，竞争不是定量的。
本文中的四个文本用于查看谁是最快的。
在45秒内，第一个同学举起手说他完成了。
90秒内的最后一位同学也将回来。
即使在炎热的夏天和下午3点我累了的时候，我听说学生的精神还活着，我忘记了热度，忘了疲劳，全身心投入比赛。
在。
课堂上的一，二，三，四个短期比赛使课堂起伏，使学生的思维更加放松，激发学生的课堂兴趣，提高学习效率，增强学生的竞争意识。
（12）与学生讨论更多
如何使中文课更符合学生的实际情况，有必要与学生讨论，讨论和讨论，根据学生的实际情况，学生对中文课的兴趣浓厚。
在与学生协商后，我确定了中文课程的六个步骤，定位，自学，讨论，问答，自我测试和自我遏制。
“
具体到某一步，我也经常咨询学生听取学生的意见。
如：
《出师表》这个文字，在定位时，是确定四个任务，或三个，五个或更多，高级学生完成几个任务，进入课程后完成几个项目，三个单词，两个单词，一个或两个几分钟的时间让我通过不了解这个想法来理解学生的需求，学生们也定义了他们要完成的任务。
当学生自学和讨论时，我也会参加讨论小组讨论哪些问题很困难以及是否需要回答问题。
通过这种方式，当我走到课堂的第四步时，我尽了最大的努力。
第五步是自我测试哪些关键问题。
我经常和学生讨论。
有时我只是让几个学生进行自我测试。
自我结并不总是没有找到同学总结的奇点。
有时需要向学生提出意见，看看是否需要进行总结。
大多数学生认为没有必要总结何时没有必要上课。
我学会了中文课，主要是书本，但是与学生协商。
学生们教会了我很多未写在书中的知识，学生们告诉我很多有效的教学方法。
在师生讨论过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的参与意识，增强了学生在课堂上的责任感和义务感。
（13）运用同类的思想
我引导学生练习气功。
面对学习，培训和劳动任务，他们都会发挥最喜欢的想法和快乐的想法。
经过很长一段时间，人们的潜意识意识会发生变化，他们会讨厌劳动，害怕运动，避免个人学习。
学生也经常喜欢劳动，愿意运动，喜欢学习。
每天上课前，课堂上，课后，应引导学生运用一种我喜欢去上课并享受快乐课程的想法。
经过很长一段时间，意识和潜意识可以协调和协调。
潜意识将组成一个类似的课程，课堂上很开心。
该计划，使学生的概念发生了深刻的变化，学生对语言课程的兴趣当然会越来越集中。
虽然课程很小，你可以学习它，你会发现有一个广阔的世界，有无尽的学习，当然还有无尽的研究乐趣。
当然，有超过13种方法可以激发学生对课堂教学的兴趣。
我只是科学研究的大门，激发了学生的兴趣。
在我面前有一个更广阔，更迷人，更深刻的世界。
我必须前进。
探索。
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