进展与教育心理学00466试题及答案.docx

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进展与教育心理学00466试题及答案

全国2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：

00466

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

年出版的《教育心理学》常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。

这种研究设计叫做（）A.纵向研究设计B.聚合式交叉设计C.两个随机组后测设计D.两个随机组前后测设计年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家（）A.古迪伊纳夫B.霍尔C.布鲁纳D.何林沃斯4.华生认为儿童有三种习惯系统。

下列哪一种不属于这三种习惯系统（）A.内脏或情绪习惯B.喉头或发音习惯C.身体技能的习惯D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会进展的要紧矛盾是（）A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.主动性对内疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其（）A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括（）A.归属需要B.爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（）A.智力B.情商C.智商D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。

其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为（）A.常模参照评价B.准则参照评价C.样本参照评价D.同质性比较

二、10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型不同的是（）A.高尔顿B.孔子C.孟子D.布鲁姆11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作（）A.道德感B.理智感C.责任感D.美感12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一样以为是在（）A.小学二年级B.小学三年C.小学四年级D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作（）A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?

（）岁岁岁岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。

下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?

（）A.继起内驱力B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是（）A.激发学习积极性B.因材施教C.避免直观性教育D.循序渐进17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上（）A.男生优于女生B.女生优于男生C.男生与女生水平相当D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是（）A.臆造错别字B.结构错别字C.形似错别字D.音近错别字19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是（）A.认知策略B.可利用性变量C.可辨别性变量D.对策略作用的自我评价20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是（）A.学习定势说B.形式训练说C.相同要素说D.概括化理论21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是（）A.迁移的顺序B.迁移的效果C.迁移的水平D.迁移的内容22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有（）①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑤D.②③⑥23.奥苏伯尔将知识分为三类。

下列哪个不属于其中之一?

（）A.符号B.命题C.概念D.技能24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?

（）A.序列联结学习B.并列结合学习C.上位学习D.下位学习25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?

（）A.复述策略B.同化策略C.精加工策略D.组织策略26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在（）岁以后岁以后岁以后岁以后27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的（）A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是（）A.道德两难故事法B.对偶比较法C.对偶故事法D.推断法29.在人的道德情感中起主导作用的是（）A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.理性的道德情感30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A.了解学生的能力B.处理教材的能力C.言语表达能力D.教学监控能力来源:

考试

二、填空题（本大题共9小题，每空1分，共l0分）请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

31.发展与教育心理学研究应遵守客观性原则、发展性原则、教育性原则、_________原则和伦理性原则。

32.华生以阿尔伯特为被试进行的_________情绪形成的实验违背了心理学研究的伦理学原则，因此受到后人的批评。

33.维果斯基认为人的工具有两种：

一种是物质工具，另一种则是_________工具。

34.广义知识可以分为陈述性知识和_________知识两大类。

35.现代认知心理学区分出两种图式：

一种是关于客体的图式，另一种是关于_________的图式。

36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。

这种研究设计叫做_________。

37.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期_________占优势。

38.观察品质是指在观察过程中表现出的个体差异，主要包括观察的精确性、_________、顺序性和判断力等方面。

39.高中生发散思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_________发展最快，变通性发展较慢，_________发展最慢。

三、名词说明（本大题共5小题，每小题3分，共15分）40.道德意志41.原我42.罗森塔尔效应43.学习策略44.耶克斯和道德生定律四、简答题（本大题共4小题，每小题分，共20分）45.前运算时期儿童思维的特点是什么?

46.同伴关系对初中生心理发展具有怎样的积极作用?

47.简要说明归因的三维度模式。

48.诊断性学习评价主要有哪些作用?

五、论述题（本大题共2小题，共25分）49.（本题10分）什么缘故说教育在个体心理进展中起主导作用?

请举例说明。

50.（本题15分）结合实际，论述各种内外部条件在学生学习中的作用。

　代码：

00466

　　第一部份选择题

　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

　　1.依照研究目的，改变或操纵某些条件，以引发被试某种心理活动的转变，从而揭露特定条件与这种心理活动之间关系的方式，称为（）

　　A.观观点B.实验法C.调查法D.问卷法

　　2.科学心理学的开创人是（）

　　A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特

　　3.新精神分析心理学的代表人物是（）

　　A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德

　　4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）

　　A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒

　　5.教育和心理进展之间的中间环节是（）

　　A.领会B.实践C.知识体会D.技术

　　6.成人用“若是你再不听话，大灰狼就来了”的话教育小孩。

这是利用儿童的恐惧。

（）

　　A.本能B.怕生C.预测D.体会

　　7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄时期处于（）

　　A.—2岁—岁—3岁—岁

　　8.阻碍小学生性格进展的最直接的因素是（）

　　A.家庭教育方式B.家庭收入情形

　　C.家庭居住环境D.家庭文化背景

　　9.在下列时刻单位中，小学生最容易把握的是（）

　　A.一小时B.一周C.一天D.一个月

　　10.一样以为小学生思维进展的质变期或关键期是小学（）

　　A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级

　　11.当一个人的思维进展处于“每一个人对问题的观点都是不一样的”时，其思维进展处于（）

　　A.二元论时期B.多元论时期C.相对论时期D.约定论时期

　　12.从经历方式的进展来看，高中生擅擅长采纳的经历方式是（）

　　A.明白得B.机械C.内隐D.无心

　　13.自我形象受到空前关注是在（）

　　A.小学时期B.初中时期C.高中时期D.大学时期

　　14.在历史上规模较大，时刻最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由（）率领的研究小组完成的。

　　A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳

　　15.将人格特质分为表面特质和本源特质的心理学家是（）

　　A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格

　　16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）

　　A.运用B.分析C.综合D.评判

　　17.奥苏伯尔以为，学生学习的实质是（）

　　A.成心义同意学习B.成心义发觉学习

　　C.发觉学习D.探讨学习

　　18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）

　　A.聪慧技术B.认知策略C.言语信息D.动作技术

　　19.依照认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主若是（）

　　A.命题B.命题网络C.图式D.产生式

　　20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）

　　A.相同要素说B.归纳化理论C.关系转换说D.学习定势说

　　21.表现了垂直迁移的具体事例是（）

　　A.汉语拼音的学习阻碍英语字母的发音

　　B.“角”的概念的把握阻碍“直角”、“平角”等概念的学习

　　C.“石”字的学习阻碍“磊”字的学习

　　D.在学校形成的爱惜公物的适应阻碍在校外的行为表现

　　22.个体依据必然的社会规范和准则行动时所表现出来的稳固的、具有评判意义的特性叫做

　　（）

　　A.道德B.道德C.个性D.人格

　　23.道德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）

　　A.道德熟悉B.道德情感C.道德意志D.道德性为

　　24.采纳道德两难故事法研究儿童、青青年道德进展的进程，提出了儿童青青年道德进展三个水平六个时期理论的心理学家是（）

　　A.皮亚杰B.斯陶布C.章志光D.柯尔伯格

　　25.马斯洛的需要层次理论以为，人类需要的最高层次是需要。

（）

　　A.归属B.自我实现C.尊重D.生理

　　26.一样而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的鼓励作用最大（）

　　A.尽力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

　　27.为了与学生家长成立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）

　　A.权威者B.告状者者D.协商者

　　28.教师将以往教学监控的进程和方式恰本地运用到与其相同或类似的环境中。

这表明教师的教学监控能力（）

　　A.由他控进展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化

　　C.灵敏性慢慢增强D.迁移性慢慢提高

　　29.考试预测个体在某种情形下行为表现的有效程度叫做（）

　　A.内容效度B.构思效度C.效标关联效度D.诊断效度

　　30.在实际测量中，信度值一样用描述两次测量结果一致性的来估量。

（）

　　A.标准分数B.原始分数C.平均数和标准差D.相关系数

　　第二部份非选择题

　　二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

　　31.婴幼儿期的主导活动是_______.

　　32.通过记录大脑皮层的脑电活动的转变，发此刻4—20岁之间，大脑有两个显著加速期。

第一次发生在_______岁之间，第二次发生在_______之间。

　　33.人格方面的个别不同要紧包括_______不同和_______不同两个方面。

　　34.动作技术的形成要经历三个时期：

认知时期、联系形成时期和_______时期。

　　35.奥苏伯尔以为，成绩动机由_______内驱力、_______的内驱力和附属的内驱力组成。

　　36.关于学习考试而言，考试项目的质量分析要紧包括_______和_______.

　　三、名词说明（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

　　37.关键期

　　38.强化

　　39.练习曲线

　　40.移情

　　41.教学效能感

　　四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

　　42.简述进展与教育心理学研究的大体原则。

　　43.小学生自我评判进展的特点是什么

　　44.简要比较短时经历和长时经历的特点。

　　45.简述教师期望效应的进程。

　　五、论述题（本大题共2小题，第1小题10分，第2小题15分，共25分）

　　46.举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。

47.评述皮亚杰的心理进展理论。

　47.「参考答案」

（1）阻碍心理进展的因素：

　　①成熟、②练习和习得体会、③社会体会、④平稳

（2）心理进展的动力：

是主体通过动作对客体的适应。

　　（3）心理进展的具体时期：

　　感知运动时期（0—2岁）；

　　前运算时期（2—7岁）；

　　具体运算时期（7—12岁）；

　　形式运算时期（12岁以后）。

　　（4）心理结构的特性，从本质上讲是由量的积存（同化）而发生的质的转变（顺应）。

　　全国2001年10月高等教育自学考试进展与教育心理学参考答案

　　课程代码：

00466

　　第一部份选择题

　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

　　　　　　　二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

　　31.游戏—613—1433.人格类型人格特质

　　34.自动化35.认知自我提高36.项目难度分析项目区分度分析

　　三、名词说明（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

　　37.指个体进展进程中环境阻碍能起最大作用的时期。

　　38.凡施加阻碍有助于有机体反映频率、速度和强度增加的进程。

是阻碍行为形成和改变的最重要因素。

　　39.练习曲线是指在持续多次的练习期间所发生的动作效应转变的图解。

　　40.指个人对他人的情绪、情感状态进行感知和体验后而产生的类似于他人情绪、情感状态的替代性情感反映。

　　41.　指教师对自己完成教学任务的能力的自我评判和判定，它直接阻碍教师对自己教学活动的自我监视和调控。

　　42

（1）客观性原则。

（2）进展性原则。

（3）教育性原则。

（4）理论联系实际原则。

　　（5）伦理性原则。

　　43.

（1）自我评判由“他律性”向“自律性”进展。

（2）从依据具体行为进行评判向应用道德原则进行评判进展。

　　（3）从依照行为的成效进行评判向把动机与成效结合起来进行评判。

　　（4）从正确评判他人的行为向正确评判自己的行为进展。

　　44.「参考答案」

　　①功能：

短时经历是操作性的，长时经历是备用性的②容量：

短时经历的容量是7±2个组块，长时经历的容量专门大③表征：

短时经历以视觉或听觉的表象表征为主，也能够用抽象的语义命题表征；长时经历的表达较复杂，一种观点以为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点以为，长时经历中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

　　45.「参考答案」

　　期望效应要紧包括以下进程：

（1）教师对不同窗生产生不同的态度与期望。

（2）不同态度与期望致使了不同的教育方式。

（3）学生对教师不同的态度、方式产生不同的态度、反映。

（4）学生的反映增强、印征了教师的期望。

（5）学生的学习沿着教师的期望而提高或降低，证明期望。

　　五、论述题（本大题共2小题，第1题10分，第2题15分，共25分）

　　46.「参考答案」渐进分化是在教学中第一教学学科最一样和最归纳的概念和命题，然后依照细节和特性渐进识别，其结果是致使认知结构中的概念和命题从上到下按层次不断分化。

实例说明

　　综合贯通指在认知结构中已经确信了的知识，能够彼此关联，产生新的组织，从而显现新的意义。

实例说明

　　47.「参考答案」

（1）阻碍心理进展的因素：

　①成熟、②练习和习得体会、③社会体会、④平稳

（2）心理进展的动力：

是主体通过动作对客体的适应。

（3）心理进展的具体时期：

　　感知运动时期（0—2岁）；前运算时期（2—7岁）；　具体运算时期（7—12岁）；

　形式运算时期（12岁以后）。

　　（4）心理结构的特性，从本质上讲是由量的积存（同化）而发生的质的转变（顺应）。