省级优质课课堂评价标准与细则.docx

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省级优质课课堂评价标准与细则

省级优质课课堂评价标准与细则

省级优质课课堂评价标准与细则

一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）

二、温故到位，导入新课自然、有趣。

（5分）

三、语言流利，表示顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）

四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。

（20分）

五、多媒体辅助教学手段使用得当。

（15分）

六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）

七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）

八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。

（10分）

九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）

十、时间分布合理。

（5分）

评价标准与细则解读

一、仪表端庄，教态自然。

这一要求基本都能做到，能够说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？

教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：

1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。

①、表情——恰当地运用表情表示老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。

表情能够使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

②、眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，平等和亲切是眼神和表情的关键。

③、手势——手势有助说话，表示教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

④、站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

⑤、服饰——服饰要整洁、大方，不要过分化妆有失儒雅。

二、温故到位，导入新课自然、有趣。

导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。

导入新课的方法有以下八种：

1.相关话题导入；2.复习提问导入；3.故事导入；4.悬念导入；5.直观导入；6.讨论导入；7.类比导入；8.社会热点问题导入。

①、相关话题导入。

在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流，交谈中进入课题。

②、复习提问导入。

用问题作链条对所学内容进行回顾、复习并导入新课是非常重要的，也是参评者用的最多的一种方法，也是我们平时教学中常见的一种方法，这也符合也子的“温故而知新”的教育理论。

大家都会做但不一定都做得好，这种方法使用的关键在于怎么设问，对所学内容进行设问对教师本身的素质要求是很高的，创设的问题要有悬念，悬念度越高，学生的大脑思维量越大，学生的精力也越集中，学的效果才越好，但也要注意问题创设的层次和链条。

③、故事导入。

一个生动的感人的故事能够集中学生的注意力，教材中的故事很多，能够从中选出最有吸引力的来激发学生的兴趣。

④、悬念导入。

设置悬念，增强课堂的吸引力。

⑤、直观导入。

利用教材的插图、彩页或者根据课本内容自制一些图片和幻灯片的方式直接进入课题，当然这种课题必须贴近学生的日常生活，只要课题贴近了学生的日常生活，她们的才能被激活。

⑥、讨论导入。

提出一个与课题有关的问题组织学生进行讨论，在讨论中引出课题。

⑦、类比导入。

经过挖掘课本内容的相同点，相似点以及差异导入新课，此种方法多用于理科教学。

⑧、社会热点问题导入。

在思想品德教学过程中，用社会热点问题导入新课有利于矫正青少年学生不正确的社会观点和认识社会问题的方法，让她们思辨中找到正确的思维方法和观点。

三、语言流利，表示顺畅、自然、富有逻辑性，普通话标准并富有情感。

这项规定或规范中的“流利”、“顺畅”就是对普通话熟练程度的表述。

语言表示要富有逻辑性，要有较大的思维量，复句多，思维曲线长，要有鼓舞性，使人振奋，要富有情感，这里情感是指：

振奋、高兴、悲伤、忧郁、沉闷、愤怒、激昂等。

四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。