人教版小学语文四年级上册第五单元教学设计.docx

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人教版小学语文四年级上册第五单元教学设计

人教版小学语文四年级上册第五单元教学设计

17长城

教学目标：

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1、正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

2、指导学生图文对照，培养观察能力。

教学过程

生成与反思

一．看图导入

　　1．同学们，你们去过长城吗？

这节课就随老师一起去游览长城。

课件展示，激发兴趣。

　　2．说一说你长城的了解。

　　二．初读课文，学习字词

　　1．听录音朗读，听准字音，画出生字新词。

2．本课要求认识的字有13个，要求会写的有12个。

“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读准确。

　　3．出示生字卡片，学生认读，理解词语意思。

　　　智慧茫然陡峭戍边崇山峻岭宽敞屹立

城邦谱写容颜焕发蜿蜒盘旋遥相呼应

浩瀚金戈铁马瞭望堡垒修筑波涛滚滚

　　　4．再读课文，长城给你留下了什么印象？

概括文章的主要内容。

　　　本文向我们介绍了长城是中国古代伟大的建筑工程，是中华民族的伟大创举，是世界历史上的伟大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。

表达了作者对古代修筑长城的劳动人民的无限赞叹之情。

　　　5．自由读课文，理清文章层次。

　　第一部分

（1）远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。

　　第二部分

（2）远看长城，具体介绍了长城的构造特点。

　　第三部分（3）由看到长城而展开的联想。

　　第四部分（4）指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世界历史上的“一个伟大奇迹”。

　　6．整体把握

　　观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。

　　三．小结本节学习情况。

第二课时

教学目标:

1．有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

教学难点：

体会作者表达的思想感情。

教学过程

生成与反思

一．复习导入

　　1．开火车认读生字卡片。

2．回忆课文的主要内容。

　　二．研读课文

　　1．指名读第一自然段。

　　2．这一自然段写出了长城的什么特点？

你是如何体会出来的？

“蜿蜒盘旋”是什么意思？

　　3．作者用什么方法写出了长城的长？

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?

这样写有什么好处?

　　4．指导朗读，齐读：

你能读出这样磅礴的气势吗？

　　5．用你喜欢的方式读第2自然段：

（1）看看长城还给你留下了什么印象？

（高大坚固）

（2）长城的高大坚固体现在哪儿？

（3）长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？

　（4）既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点呢？

　（5）指导朗读第二自然段。

　6．默读3、4段。

（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

　　在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？

（2）思考、交流。

　（3）假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？

（4）你从哪里看出古代劳动人民的辛苦和智慧？

　　7．学习第四自然段：

（1）此时，作者发出了这样的赞叹，齐读最后一段。

（2）为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？

　　三．教师小结

板书设计：

　 17长城

          远看      一条长龙

气魄雄伟  近看      高大坚固       伟大的奇迹

          联想      血汗智慧

课后反思：

18颐和园

教学目标：

　　１．认识７个生字，会写１１个生字。

正确读写词语。

　　２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　４．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

让学生感受颐和园的美丽景色，受到情感熏陶。

教学难点：

　　引导学生体会课文的写作方法。

课前准备：

　　１、颐和园风光图或录象片。

　　２、学生课前查阅有关颐和园的资料。

课时安排：

２课时。

　　　　第一课时

教学目标：

　　１、认识７个生字，会写１１个生字。

能正确读写文中的词语。

　　２、能流利地朗读课文,理清文章的思路，知道写作顺序。

教学重点：

识字、写字，感知课文内容。

教学过程

生成与反思

一、教师激情引入，导入新课

　　1.她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

她，就是北京的颐和园。

今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

　　板书课题：

颐和园，读课题，认读“颐”字。

　　二．整体感知课文内容

　　先请你们自己跟随课文去游览颐和园。

　　１．请生自己提出自学的要求，师归纳总结：

（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标出生字在文中的位置，并想办法记住生字。

　（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

　（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

　　２．指名朗读课文，检查自学情况。

　　３．指名小组合作学习：

（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？

（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

　（3）议议自学中不理解的地方。

４．小组汇报学习情况：

（1）说说作者按什么顺序介绍颐和园的？

（长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖）

（2）你怎么知道的？

　（3）小结：

文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

　　三．学习第一自然段和第六自然段

　　１．游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？

（板书：

大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？

（引导学生找出第一、六自然段）

　　２．这是什么写法？

（首尾照应）

　　３．指导朗读：

看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？

（惊喜、喜爱）带着这种心情来朗读这两段吧！

　　四．总结

　　五、作业

　　巩固要认的字，练习要写的字。

第二课时

教学目标：

　　１．有感情地朗读课文。

了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　2．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

了解颐和园的美景，激发民族自豪感和探究中国“世界遗产”的兴趣。

教学难点：

　　学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学过程

生成与反思

一．复习引入　　

上节课我们按游览顺序游览了颐和园的哪些景点？

　　作者是怎样向我们介绍这些景点的？

今天，我们再一起走进颐和园吧！

　　二．学习课文

　　１．各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。

你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！

　　学生自主选择段落，练习感情朗读，教师巡回指导。

　　２．你最想在哪儿“留影”呢？

为什么？

（1）有的想在长廊留影，为什么？

（长、美）

　　谁来向游客介绍这么美、大的长廊？

该用什么语气？

（喜欢、惊奇）

　　指导朗读。

（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？

用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。

（板书：

闪闪发光、金碧辉煌）

　（3）有的想在佛香阁留影，为什么？

　　葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔

　　这些景点按什么顺序来描写的？

（从远到近）

　　谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。

　　这些景色中那些词用得好？

（引导学习一些形容词）

　　（4）有的想在昆明湖留影，为什么？

自学这一处美景，师板书：

桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一

　　３．有感情地朗读全文

　　游览了颐和园，在各处留影了吧！

感觉怎样？

我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！

　　４．再次感受颐和园的美

　　美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！

师放录象。

　　三．拓展练习

　　1.１９９８年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？

2.究竟颐和园还有哪些美丽的景点？

你们能根据自己对颐和园的了解，请用今天学过的游览的顺序来介绍。

　　五．作业

　　１．用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。

　　２．用游览的顺序介绍一处自己熟悉的景物。

板书设计：

18颐和园

                                 美丽的大公园

                                 长廊　万寿山　昆明湖   十七孔桥

课后反思：

19秦兵马俑

教学目标：

1．认识8个生字。

积累“举世无双、享誉世界、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2．有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点：

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

课前准备：

师生搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。

课时安排：

一课时。

教学过程

生成与反思

一．引导质疑

　　1.古人说“学贵有疑”，今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。

请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。

　　2．学生质疑。

　　3．梳理问题，将问题分作三类：

阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。

师生共同确定重点问题：

秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？

　　4．师生交流解决问题的办法与过程：

边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。

　　二．自主探“疑”

　　1．自由朗读课文，达到正确、流利朗读，特别是文中的四字词语与生字要读正确。

　　2．学生独立默读思考、批注、查阅资料。

　　3．按合作小组讨论交流。

　三．全班研“疑”

教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透资料，指导感情朗读。

1．因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。

出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：

“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。

”

2．因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无所有的。

它惟妙惟俏地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。

3．因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。

这是引导理解感悟的重点。

可以结合第二自然段引导学生从数字中、从比较周围事物中感受“规模宏大”。

四．畅谈感受

秦兵马俑给你留下的深刻的印象是什么？

“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？

五．小结收获

1．师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。

2．自主积累喜欢的词句：

读一读，再抄一抄。

板书设计 ：

                  规模宏大             

19秦兵马俑类型众多劳动人民最伟大

个性鲜明   

课后反思：

语文园地五

教学目标：

１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

教学重、难点：

１、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

２、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

教学准备：

准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料

教学时间：

5课时。

第一课时

教学内容：

我的发现、日积月累

教学目标：

1.引导学生发现一种表达的方法：

描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

2.熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

教学过程

生成与反思

一．学习“我的发现”

１．读“我的发现”中的例句。

　⑴　城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

⑵　已发掘的三个俑坑，总面积近２００００平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

２．想一想，看能从中发现什么？

3.读一读小林和小东的对话，看看他们有什么发现。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

4．把自己的发现和他们的发现进行比较。

5.找出相似的句子读一读。

４．尝试着写一写。

二．积累对联

１．读对联。

２.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，

例：

一径竹阴云满地　半帘花影月笼纱　（写出云漫月浓的境界）

一径对半帘　竹阴对花影　云满地对月笼纱

３.读、记、吟。

４.另举几例对联。

第二课时

教学内容：

宽带网

教学目标:

让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

教学重难点：

让学生进一步感受“世界遗产”的魅力。

教学过程

生成与反思

一．了解宽带网的知识

１．明确任务：

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

２．交流方法：

⑴方法展示台：

你是采用什么方法搜集资料的？

遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

⑵　资料展示会：

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

⑶　老师的建议：

①　建立资料袋，分类收藏。

②　组成合作小组进行收集与整理。

③　要纠正一些不当作法。

二．课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

教学内容及目标：

让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

第三课时

教学内容：

口语交际，保护文物

教学目标：

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

教学重难点：

提高学生文物保护意识。

教学过程

生成与反思

一.激情引入，揭示话题

１.长城，是华夏儿女的骄傲！

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

２.你有什么感受？

板书：

口语交际──保护文物

二.展开讨论，提出建议

１.４～６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

3.教师适当板书要点，引导把相同或相似的归为一类。

３.自由发言。

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三.创设情景，模拟交际

　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四.课堂小结，表扬激励

第四、五课时

教学内容：

自选内容、自由表达、自主习作。

教学目标：

1.写写介绍“世界遗产”的导游词。

把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。

2.在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重难点：

写介绍“世界遗产”的导游词，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学过程

生成与反思

一．创设情景

１．有一批外国游客到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，愿意吗？

２．要求：

　⑴　熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。

　⑵　写出并熟悉导游词。

二．交流资料

　　１．你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　２．说说你最有特色的内容。

（1）在小组内交流说。

（2）全班交流。

三．阅读范文，借鉴写法

　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四．自主完成习作

学生自主习作，教师巡视指导。

五．习作修改

1.自己修改。

2.同桌互相修改。

3.选择几篇典型习作全班修改。

4.在此基础上再自己修改。

六．誊抄作文

七．习作讲评

课后反思: