高考语文大一轮复习 序列写作 第三章 记叙文序列训练 12 一草一木意蕴丰记叙文中的环境描写.docx

高考语文大一轮复习 序列写作 第三章 记叙文序列训练 12 一草一木意蕴丰记叙文中的环境描写.docx

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2019年高考语文大一轮复习序列写作第三章记叙文序列训练12一草一木意蕴丰-记叙文中的环境描写

了解并学习在记叙文中进行环境描写。

（xx·江苏卷）阅读下面的材料,按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历:

他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。

因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。

在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。

他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。

但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。

大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求:

①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

寻找适宜的环境

箍桶老人将他的铺子迁得更远了。

镇上的人忍不住纷纷询问,老人只一摆手:

“我只想找个更适合做箍桶的地儿罢了。

”

小镇是个古镇,青砖灰瓦,淙淙流水,静谧安恬得如一只温顺的猫,眯着眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。

镇子以箍桶闻名,很有几个手艺不错的工匠。

这样安静优美的环境里,工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨,日益精进。

直到一天,高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中,重金买下了一个箍桶,如同一粒石子投入了湖心。

一石激起千层浪。

工匠们再无心做工了。

他们把铺子迁到了通衢处,花重金装饰了铺面,淳朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当。

只有老人将铺子往里迁了迁。

仍旧是简朴得有点简陋的店面,仍旧是一个小木牌上有点笨拙的字“箍桶”。

老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。

拿起一块木料,先是顺着纹理仔仔细细地端详,用指腹摩挲着纹路,然后刨木。

桶身处宽长,桶沿窄短,疏密有致。

上墨线时,老人的手一下一下有规律地摆动,一道黑色渐渐成型,不用尺量,那定是精准的。

可谓“超乎技而近乎道”。

满地盛开的刨花与原木清香中,老人指点着自己的江山,如梨园戏骨,一个转身便做到了极致。

老人手中的箍桶,不是商品,而是有血有肉有灵魂的艺术品。

一切都是因为老人懂得,作为一个箍桶匠,他要学会寻找一个适宜做箍桶的环境。

即使为外界所扰,也不应该忘记自己的本分。

我一路踏进老人新开的铺子,穿过明亮的喧嚣的店面,穿过放着洋洋得意的用黑色加粗的字体写着“请勿触摸”的牌子的桌子,那里摆放着粗糙廉价的灵魂。

老人的铺子里清静、简单,只有一台吱呀不停的电扇与老人的箍桶们。

铺子外安静幽美,真是个适宜做手艺的地方。

老人暂时歇了工,在门前的小凳子上抽起了旱烟,悠然自得。

见到我,笑着招呼我:

“丫头,看这儿环境多合适。

”

是啊,人应该如洞中的蝶,当外界环境侵扰时,寻找适宜的环境。

这样,才能守住自己的本真。

自然环境与社会环境描写,突出小镇的特点。

写出箍桶和环境的共生关系。

环境变,人心变。

原来的“淳朴”,学会了“勾当”。

再次点出环境。

环境描写。

对比描写中展示“适宜做手艺”的环境。

【主编点评】

这篇作文从老箍桶匠在商风劲吹时守住本心迁移小铺子的地点,寻找适宜做手艺的环境写起。

古镇的环境恰好是产生箍桶手艺的土壤,当心不再沉着,被高跟鞋敲破,老手艺就需要迁移。

小说在环境描写上准确精练,并用对比的写法表明“守住本心”的重要。

环境是人物生活的“土壤”,是人物性格形成和发展的依据。

在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写,可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展,或映衬人物的意志、品格和形象,突出中心思想。

在作文中运用环境描写,要注意以下几个方面:

1.抓住景物的特征

写景就要抓住景物的特点,这样才能写出此景与彼景的不同之处。

可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。

如:

花园里弥漫着淡淡的雾气,像一层薄纱,把花草树木都笼罩住了。

我深深地吸了一口新鲜空气,有点儿清凉,有点湿润,仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。

初升的太阳在园里洒下了一层金辉,树叶上、花瓣上,晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。

我不禁被这动人的景色吸引,颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。

（《花园秋晨》）

这段景物描写抓住花园里的晨雾和日光两个特征进行描写,细致准确。

2.安排好顺序

记叙文中的景物描写需要明确先写什么,后写什么,这样才能做到“言之有序”。

一般顺序是:

①时间顺序:

一年四季的时间顺序/一天的早晚顺序。

②空间顺序:

由近及远或由远及近/从上到下或从下到上/从整体到局部或从局部到整体/东南西北的顺序。

如:

在飘飘忽忽的秋雨中,校园的那株桂花开了!

它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。

走近一瞧,银灰色的树干托起一团绿云般的树冠,密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之夜金灿灿的焰火,煞是好看!

清风徐来,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整个校园都熏醉了!

《校园桂花》

这段景物描写,按照由远到近、由视觉到嗅觉的顺序,写出桂花的美。

3.用词要形象、修辞要多样

古人在写景时尤善字斟句酌,他们留下的许多句子都是我们学习的典范。

贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是他们炼字的结晶。

那么,我们在写景的时候,不妨也学学古人,尽量地选用那些最能表现景物特点的词或句来描绘景物。

还可以把景物当成人来写,注意要形象生动,贴切实际。

为了将景物描写得生动、形象,还需要借助比喻、拟人、联想、想象等修辞手法。

如:

这一天的夜,连一丝云彩都没有,天空蓝得透明透亮。

月亮像一个新娶来的媳妇,刚刚从东方天边升上来,就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。

那些稠密的白杨树叶子,像是一条流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮地流着。

这段景物描写,运用比喻、拟人等修辞手法和拟声词,将月夜写得可触可感。

4.调动各种感官,灵活变换描写角度

描写景物,要尽量调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉,绘声绘色,描形摹状,笔下的景物才会形象、传神。

同时可以把动态描写和静态描写相结合,使动中有静,静中有动,动静结合;可以把近景描写和远景描写相结合,使景物更有深度;可以把景物的描写和人物的描写相结合,做到景中有人,人在美景中,使景物更有活力和生活气息。

如:

满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极了!

柔柔的月光洒满了小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林“沙沙”地响,吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。

在这段景物描写中视觉和触觉相融合,动静搭配,生动形象。

记叙文中在使用景物描写时要注意:

一要目的明确（如抒发情感）,二要详略得当,起到辅助的作用即可。

就使用方式来说,可以是:

（1）情境式描写,揭示人物的思想感情,这种方式最常见。

如:

一场雨之后那一片草地更绿了,那一株株的绿草一下子似乎长了一大截,让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯。

我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己无法阻止的思念。

在前一句景物描写的基础上,抒发了后一句的情感。

（2）连串式描写,展开故事的情节。

在文章中,同一景物多次使用,递进描写,不仅可以使情节显得更加真实、更加吸引人,还能自然地展开情节。

在一篇以“关心”为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的:

细雨绵绵,如同那扯不断剪不断的缕,我的烦恼就像这绵绵的雨丝,没有尽头。

中间接着说:

放眼望去,那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了,那一簇簇的绿叶,经过雨水的洗刷之后,更加绿了,更加亮了。

结尾的时候,作者再次写到了景物:

我呆呆地伫立雨中,望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静静地淌过一阵热流。

雨依然飘洒,不过,雨丝却成了母亲的双手,在轻抚着奔跑的我。

同样写雨,却用了三段情感不同的文字,情节自然。

用这种方法写出来的文章,脉络分明,情感逐层深化。

一、片段训练

阅读下面材料:

李白说:

举头望明月,低头思故乡。

贺知章说:

唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。

故乡,总是在不知不觉中牵动人们的情思。

根据自己对材料的理解和感悟,写一个包含环境描写的片段。

示例:

“迷人的粉墙黛瓦小桥流水”这便是对故乡晚春最恰当的形容。

故乡的晚春,最迷人的不再只是花。

展望苍穹那无尽的宽广,湛蓝的色泽,白皙的光亮,看那调皮的燕子,轻盈地掠过平静的湖面,引起层层涟漪。

树上的嫩叶,宛然一个个忍俊不禁的笑脸。

在金色的琴弦下,演奏着她们的生日宴会。

一座古韵依旧的老城映入眼帘,拾级而上,青山绿水,故乡之景,美不胜收。

二、整篇训练

（xx·江苏卷）根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。

也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

【我来立意】 

【写作提纲】 

写作指导:

表面看来,这是围绕“青春”“朽”与“不朽”的两段话语材料,究其本质是关于生命“朽与不朽”的终极拷问,是一道高度聚焦而又颇富有哲学意味的智慧命题。

“有人说”的内容由两个分句组成,其基本价值判断相当明晰,可做如此解读:

在物质层面,没有什么是不朽的;而精神层面的青春等是可以不朽的。

“也有人说”的内容由三个分句组成。

第一分句,“青年人不相信有朝一日会老去”,这是承“有人说”而来的概括和判断,至少有三层含义:

一是持“只有青春是不朽的”观点的只是“青年人”;二是“青年人”之所以这样认为,是因为他们“不相信”年轻的自己“有朝一日会老去”;三是青年人所说的“青春不朽”是指“容颜”“身体”等。

第二分句,“这种感觉其实是天真的”,这是建立在前一句概括和判断基础上的进一步引申和推导,青年人“不相信有朝一日会老去”,只是一种“感觉”,只是一种“天真”,而不是“科学”和“理性”。

第三分句,悄悄转换了对象,变为“我们”。

我们抱有一种“像自然一样长存不朽”的信念;这种看法是自欺欺人的。

示意如下:

青春

第一句,强调了“精神”,故曰“青春不朽”;

第二句,强调了“身体”,故曰“青春亦朽”。

要之,此题“哲理性材料”的焦点在于:

“青春,朽与不朽?

!

”

写作时,可以自己选取角度,故只要抓住“朽”与“不朽”,从“青春”“生命”等话题入手,进行记叙或议论,均属切题。

范文示例:

桂香中弥漫的青春

漫步于姑苏城的石桥流水间,闻着那青瓦白墙的庭院里传来的阵阵香气,眼前总会浮现那抹忙碌的身影。

正值暮春,万物复苏,给人们以生机勃勃之感,走在熟悉而陌生的巷陌之间,被一缕熟悉已久的桂花香吸引。

抬头时,已站在阿婆的院前。

院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。

枝丫肆意生长,在绿叶的掩映下,时不时冒出几朵淡黄色小花,从未见过如此温柔的黄色,如同一轮明月散发的黄晕的光。

小花在绿叶间躲躲闪闪,宛若正值青春的羞涩的小姑娘,她的美,是只许阿婆欣赏的。

犹记年幼时,阿婆曾搂着我叙说她和桂花的情谊是早已深埋下的。

迫于生活,阿婆自小便学会了做桂花糕,以此补贴家用。

她的青春是在浓得化不开的桂花香中弥漫开来的。

直到现在,正处于花样青春的我才开始有点明白阿婆的青春。

我一直以为,青春是需要绽放的,要活出自己的个性,要经历欢喜、悲痛、叛逆的,那才叫青春。

然而,阿婆的青春显然不同于我们的青春。

有一条新的花裙子便可以兴奋上好几天,细致地打理好家中所有的家务,以及不辞辛劳地做桂花糕,为自己能担起家中一份担子而满足。

这是不同的两代人之间不同的青春,阿婆的青春多了一份责任。

踏入门槛,便看见了忙碌着的阿婆,头上包着一方蓝碎花布,丝丝沾在额上的银发尽数叙说着她的沧桑。

围着围裙,略微下弯的背使她显得那样吃力。

多少年后的阿婆依旧坚持做桂花糕,刹那间,我仿佛又看见阿婆伏身于面板前,把蒸熟的糯米粉、熟油、提糖拌匀搅和,然后轻轻压入模具,蒸、擀、压、刀切后,便盛在盘子里,洁白如玉的桂花糕氤氲着淡淡的桂香,融入口中,清甜爽口,细腻化渣。

这就是贯穿了阿婆整个青春的桂花香。

如今的阿婆早已青丝变为白发,但她依然坚持着做桂花糕,坚守着一份青春时期便已坚守的责任。

微风拂来,吹起淡淡的桂香,桂香中弥漫着阿婆的青春。

2019年高考语文大一轮复习序列写作第三章记叙文序列训练9文似看山不喜平-记叙文如何写出波澜

了解并在记叙文写作中体现情节的波澜。

（xx·上海卷）阅读下面的文字,按照要求作文。

生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎总还有更重要的事。

这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相同。

请选取一个角度,写一篇文章,谈谈你的思考。

要求:

（1）题目自拟;

（2）全文不少于800字;（3）不要写成诗歌。

更重要的事

手里捧着奶奶做的虎头鞋,我终于明白了这些天我们所忽略掉的更重要的事。

就在今天,一家人筹划许久的家庭聚会终于得以实现了。

半个月以来,奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事。

妈妈忙着采购,爸爸负责联系亲属,婶婶去买蛋糕,兴高采烈地问妹妹要什么口味。

一家人情绪高涨,好不热闹。

久违的团聚气氛让我感到阵阵温暖,而我心里却总有一丝难以言说的不安——是否有什么更重要的事被我们遗忘了?

傍晚踏进奶奶家熟悉的铁门,一派大家庭团聚的氛围立刻将我包围。

妈妈从厨房进进出出,菜香扑鼻而来;妹妹得意地向我展示新连衣裙;叔叔则麻利地打开一箱啤酒。

我看了看四周,奶奶呢?

果然,我在房间最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。

她正安静地绣花,手里托着布一针一针地专注地绣。

偶尔抬头扶一扶老花镜,瞄一眼电视,又很快低下头重复飞针走线的动作。

满屋的喧闹和来回的人影几乎把她的存在都淹没了。

一瞬间我的心里像是被那根细细的绣花针扎了一下,那种不安感似乎清晰了几分。

晚餐一如既往在欢笑和吵闹中度过。

杯碗碰撞声中我有意看了一下唯一不太和谐的一角——奶奶依然安静地坐着,虽然是在上座的位置,却只是笑眯眯地听着大家你一言我一语。

终于在妹妹闹着要端上蛋糕时,身为寿星的奶奶缓缓站起,慢悠悠地走进里屋,轻掩房门,门把发出咔嗒一声。

“奶奶,怎么不吃了?

”我推开房门问。

“奶奶吃饱了,让你叔叔伯伯再喝点酒吧。

”我看着奶奶又捧起白布,绣花针带着彩线再次舞动起来。

我这才注意到,柜里不知何时又多了三五幅绣品,还有好几双精致玲珑的虎头鞋。

我随手捧起一双细细端详。

“做了这么多为什么不送掉些?

”我本是随口一问。

“这幅呀将来给你挂在新房里,这两幅给你姐姐妹妹。

虎头鞋你们一人两双,将来给孩子穿。

奶奶还给你们做了几件睡衣……”

鼻子突然酸了,我没有再听下去。

奶奶的生日,妹妹在吃着自己最爱的蛋糕,叔叔伯伯们谈论的是汽车和股票:

所有人为了聚会而聚会。

而奶奶,她在给我们准备礼物。

被我们忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那个一直以来牵挂着子女、早已把奉献当成习惯的奶奶的生日。

忍了忍泪水,我上前挽住奶奶的手臂:

“奶奶,明天您跟我们一起去西太湖散步吧。

让爸爸开车送您,那儿晚上可漂亮了……”

什么是“更重要的事”?

开篇点题,同时引起悬念。

交代了“半个月以来,奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事”,继而提出“是否有什么更重要的事被我们遗忘了”的疑问设置悬念。

吞吐之法,初显波澜;引而不发,引人入胜。

以“每个人做着自己认为重要的事儿”反衬奶奶的寂寞。

此三段场景描写利用对比衬托法推进情节发展。

气氛和人物形成对比。

“不太和谐”又形成对比。

“咔嗒一声”是情节的一个转折。

此三段祖孙对话引出不同人不同的兴趣中心,不同的兴趣中心就是不同的“爱”的方向,这是情节的高潮,为下文抒情蓄势。

仍然是对比。

通过抒情点题。

以淡淡的描述性情节收尾,更添温馨色彩,余味无穷。

【主编点评】

本文是简单写人记事散文中情节波澜处理的佳构。

文章在开头点出“更重要的事”——虎头鞋,为后文作铺垫,倒叙手法十分巧妙。

之后众人的“忙碌”与奶奶的孤独“安静”形成强烈对比,给人以感觉落差。

将众人各自“做着自己重要的事儿”与奶奶“做的重要事儿”进行对比,孩子们对奶奶的忽视与奶奶对孩子的牵绊形成对比,将对比衬托法用到了极致,从而使作品达到了波澜起伏的效果。

所谓波澜,就是作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理进行构思的一种技巧。

简言之,文章的起伏变化,人们用了一个形象的比喻,叫作波澜。

在记叙文的写作中,人们常用以下几种方法掀起文章的波澜。

一、设置悬念法

悬念就是设置悬而未决的疑问,引起读者的关注。

巧设悬念,能使文章曲折生动、起伏跌宕、引人入胜,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。

这是中学生写作最常用的方法之一。

如某年高考江苏一考生《对不起,我前桌的女孩》的片段:

黑黑瘦瘦,头发干黄干黄还带着卷。

耳朵紧紧贴靠在头两侧,还略微向内卷曲,活像个“小老太”。

这就是我前桌的女孩。

她有个特殊的习惯,她的左手永远插在口袋里,或是伸在课桌下,或是压在大腿下。

她从不用左手传递课本讲义,从不用左手梳理发髻,从不举左手回答问题。

这一切,我都理解。

因为一次无意的一瞥让我发现了她的秘密——原来她的左手只有三根手指。

文章开头就巧妙地设置了悬念,前桌的女孩为什么有“左手永远插在口袋里,或是伸在课桌下,或是压在大腿下”等等的特殊习惯呢,“原来她的左手只有三根手指。

”这个悬念,设置得非常成功,而且安排在文章的开头,一下子吸引住读者的注意力。

再如:

《地球上最后一个人》

地球上只剩下了一个人。

在房间里,他突然听到了一阵敲门声……

这是一篇精短的科幻小说,只有25个字,却渲染了一种神秘的气氛,给人以广阔的想象空间。

为什么“地球上只剩下了一个人”?

又是谁在敲门?

为什么敲门?

接下来会有什么事情发生?

悬念的设置极为巧妙。

二、巧设误会法

这种方法是让作品中人物的一方对另一方造成误会,或双方互相误会,从而引起矛盾,推动情节发展,使人物情感的波澜层层推进。

如某年高考作文《友谊》安排了一个情节,离高考只有10天了,最后一个假期“我”准备回家补充给养,想着还能吃上妈妈亲手做的香喷喷的手擀面,心里不免着急起来。

正准备回家时,班长突然要“我”留下来,说是要帮助班主任王老师打扫卫生。

碍于情面,又不好意思推辞,只好很不情愿地留了下来。

“到了王老师家里,发现他家收拾得有条不紊,干干净净。

王老师微笑着说:

‘你们帮我拖拖地吧。

’我心里想,这么干净还拖,真拿指使人不当一回事。

拖完地,王老师说道:

‘今天晚上都在我这吃饭,算是我对你们的劳动补偿。

你们就先休息一会儿吧。

’说完,他和爱人就赶紧做饭去了。

吃饭的时候,王老师看出我一脸的疑惑,便说:

‘其实,留下你们,一方面想了解一下最近的班级情况;另一方面想给你们开个小灶,单独补补课。

’听了这些话,我才恍然大悟。

不过,何必绕这么大个弯子呢?

直到高考结束,我收拾行李准备回家,班长才告诉我事情的真相。

原来,在那个星期,班长从他的邻居我小姨那里得知,我妈妈因车祸住进了医院,我爸爸又出差在外,是我小姨在医院照看我妈。

班长怕我得知真情影响我高考,于是和王老师上演了这一出‘双簧’。

”

本文巧妙地运用误会法设计情节。

误会法运用恰当,不但能在大开大阖的情节中使人物性格鲜明地凸现出来,而且能使文章在情节结构上跌宕多姿。

三、抑扬法

1.先扬后抑

就是先赞美,后贬损。

又称为欲抑先扬。

如:

这时候,一个二十二三岁的靓丽女孩突然闯进了人们的视野。

窈窕的身材,优美的曲线,摇曳着一袭乳白色的长裙,举手投足间透着三分雍容,七分典雅,……一时间,喧闹的候车大厅变得安静下来。

她像一块磁石,吸引了所有人的注意力,凝聚了所有人的目光。

她在人们艳羡的眼神中,寻了一个干净无人的座椅,将行李箱放到上面,紧挨着提箱款款落座,然后从包里掏出一份报纸、一袋瓜子,打发等车的时光。

她读得那样忘我,吃得那样优雅。

报纸一页页翻过,两只纤细的手指不停地将吃完的瓜子皮弹出,宛如天女散花,不到二十分钟,她面前的地上,已“画”出了一个大大的“扇面”……

这里,运用欲抑先扬手法,使女子表面之美与不注重公德的行为形成鲜明的对比,更突出作者对女子不注重公德的贬抑。

2.先抑后扬

就是先贬损,后赞扬。

又称为欲扬先抑。

如:

一日黄昏,我倚着阳台远眺,无意间瞥见了角落里的仙人掌。

它竟横竖添了许多新节,刀戟般凛凛叉开,歪歪斜斜,怪模怪样。

绿色的掌面,皱皱巴巴,黑刺密布,像一张老人的脸。

我真弄不明白,妈妈为什么要养这样丑陋粗鄙而可怕的东西!

因为期末考试忙,再次光顾阳台,已是一个月后的午后。

没想到的两种景象同时撞进我的瞳孔:

那些以前精心侍养的花,全都变成了褐色的枯枝;而角落里的仙人掌却以另一种姿态出现在我的面前,碧绿水嫩的叶片高擎着一片金光。

那是难得一遇的仙人掌花:

金黄的色泽,花瓣一如流光溢彩的绸缎,柔软的花穗如流苏般,上面细密地布着雪乳般的花粉。

花凝然静立,却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。

谁能想到,昔日的丑小鸭,竟能涅槃羽化,开出如此美丽的花来!

这里,运用欲扬先抑手法,使仙人掌外表之丑与本质之美形成鲜明的对比,以外在之丑反衬内在之美,更突出作者对仙人掌的褒扬赞颂之情。

3.以扬写抑

就是看似是扬,实为抑——从字面和表达语气、用词的感情色彩上看,作者都是在赞扬笔下的人或事物,细细一品,实际饱含贬损之意。

如:

他最突出的品质,是节俭。

妈妈过生日,原本打算给妈妈买