高考语文大一轮复习 序列写作 第三章 记叙文序列训练 11 浓妆淡抹总相宜记叙文中的人物描写.docx

高考语文大一轮复习 序列写作 第三章 记叙文序列训练 11 浓妆淡抹总相宜记叙文中的人物描写.docx

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高考语文大一轮复习序列写作第三章记叙文序列训练11浓妆淡抹总相宜记叙文中的人物描写

2019年高考语文大一轮复习序列写作第三章记叙文序列训练11浓妆淡抹总相宜-记叙文中的人物描写

学习运用各种描写方法使作文中的人物形象生动起来。

（xx·江苏卷）根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

智慧是一种经验,一种能力,一种境界……

如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。

小巷面条香

小巷的深处是家面店。

主人是位老人。

老人一头白发,精瘦。

当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时,透过那缥缈的烟雾,我分明从他浑浊却深邃的眼中,看到了人世沧桑。

面店是没有招牌的。

每当清晨,小巷的人们尚未起身,面店的门就开了。

那面香,便从小门中涌出,漫到每家的窗台。

于是,人们被香味从睡梦中拖起,走进小店,端坐于桌前,等待着自己的一碗清香。

这时,我才洞悟:

此店若有了招牌,便俗了。

小面店人少时,便由老人的儿子招呼着。

人多时,就由老人来协调。

每当上班族和学生党急着离开时,老人便向不忙的人拱拱手,道个歉,那人定会爽快地答应多等一会儿。

我自然属于赶时赶刻的学生党,所以坐下来不久,便可获得一碗清香。

吃完后,向周围的人道个谢,携着众人的善意目光走出去,迎来求学的一天。

啊,有了这位老人,忙碌的小店始终不乱,时时溢出三分韵律,七分诗意。

每当有人夸赞时,老人可不会谦虚,总是热烈地应承,并炫耀自己的汤面——面条是自家手制的,卤是用从乡下的钓翁处讨来的野生鱼熬的,就连水都是从自家院子的井里挑来的。

有人打趣道:

“老人家,你的秘诀都透露了,不怕被抢了生意?

”老人却一笑:

“哪里是什么秘诀呦,谁都知道,但有谁像我这样坚持几十年呢?

”

老人的儿子也是厨师。

熟客们会发现,父子俩的面颇为不同。

所以,叫面时总要添一句“老爷子的面”或“小伙子的面”。

至于我,偏爱老人的面。

老人的面筋道,叔叔的面偏软;老人的面,味轻,叔叔的面,味偏重。

有人说:

“小伙子的面是酒,宜趁热享用;老人的面似茶,宜慢慢回味。

”的确,叔叔的面上会淋一勺虾子油,而老人却喜欢放上两三根香菜、几滴猪油。

吃老人的面时,竟闻不到香气,唯有轻咬面条时,那香气才由面条的缝隙中迸溅出来。

面条筋道爽滑,猪油鼓动鱼汤,鱼汤刺激你的味觉。

老人的智慧,也许便是将灵魂留在面中了。

终于一日,小巷被拆,小面馆也搬到另一条小巷。

临走时,老人让儿子给所有人端上一碗面,面上分明是三两根香菜和几滴猪油。

老人挑了几根面,喝了一口汤,点点头说:

“有三分意思了。

”

后来,我又去吃了一次面。

老人已经不在,但叔叔的面里却分明有几分父亲的影子。

至于在客人间熟稔地招呼的,却是一位与我差不多大的小伙子了……

人物的肖像描写、神态描写。

动作描写,写出了老人的歉意。

“热烈地”“炫耀”的细节描写,写出了老人的自豪。

人物语言描写,“坚持几十年”,是秘诀,也是人生。

运用人物特点的对比来突出主要人物。

动作、语言描写,写老人将“面条香”传给了儿子。

【主编点评】

这是一篇小小说,以小巷中的无名面馆为舞台,写出了在坚持中的智慧的传承,其中老人是主要人物。

作者通过人物的肖像、神态、行为、语言等,通过父子对比,写出了人物的坚持,以及平中见奇的智慧。

一般记叙文中,人物是六要素中最重要的一个。

对人物的描写,可以说是记叙文中最关键的环节。

人物描写可以分为正面描写和侧面描写两大类:

写人可正面描摹,以见真形;也可进行侧面烘托,以显神韵。

正面描摹,即对作文中要写的人物等进行具体、生动、形象的刻画;侧面烘托,则是借他人他物或环境,以帮衬此人显出精神的一种方法。

一、正面描写

对人物的正面描写主要包括语言描写、行动描写、肖像描写、心理描写、神态描写等。

1.语言描写

语言描写是指记叙文中人物的对话和独白。

言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界表现出来,因此,人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者“如闻其声,如见其人”。

如:

门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了,瞪着眼问:

“谁踢坏的?

”

捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着说:

“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门。

”

旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸说:

“哈……开了窗,好通风。

”

谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。

”

董小天脚一跺说:

“大白天别说梦话!

你小心点,不要诬陷好人!

”

“我才不瞎说呢,大家都看见的。

你凭什么做了坏事还要耍嘴?

”

老师说:

“还有谁看见了?

”

“我,……没看见。

”李星使劲地咽了一口口水,神情恍惚。

在这段对话中,捣乱鬼董小天无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,人物各自的性格特点活灵活现地表现出来了。

2.动作描写

动作描写指的是人物的一举一动,即写人物“怎样做”。

人物的动作是人物性格、思想品质的具体表现。

描写人物的行动正是为了表现人物的个性特点和思想品质。

老舍说过:

“行动描写可以使人物站起来。

”

如:

小姨将双袖向上一挽,裤脚也被卷到了大腿。

她在小溪水里慢慢移动着,左脚轻轻地抬起一点,向前迈了一小步,右脚再慢慢拖向前,好像穿着千斤重的鞋。

她把帽子扭正了些,弓着背,低着头,眯着眼,双手做出捧东西的样子。

这时,她停下脚步,不再东张西望,而是目不转睛地盯着右边的一个地方,猛然把手向水中一扎,将一条小鱼捧在手中了。

这段文字准确生动地写出了小姨捉鱼时的动作,用词生动,使人物形象栩栩如生。

3.肖像描写

果戈理说:

“外形是理解人物的钥匙。

”肖像主要指人的容貌、姿态、衣饰等方面。

形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界。

“人心不同,各如其面”,肖像刻画更要以形写神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。

如:

“我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

”

《故乡》中鲁迅先生对豆腐西施的描写从头到脚却又不平均用力,突出其最富特征的部分,使这个被人世的污水弄脏、可鄙又可怜的形象浮雕般地出现在读者的面前。

4.心理描写

人生活在矛盾重重的社会中,故有七情六欲。

这种种心理反应,支配着人物的语言和行动,显示出人物的性格精神。

如:

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。

我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

这段心理描写通过幻觉的形式写出了自己在考试后的惶恐。

5.神态描写

神态是指人脸各部分的动作和变化。

人们常说“脸是人感情的晴雨表”。

这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来。

一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。

神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情的方法。

如:

大路旁有个小草棚,人们都挤在下边避雨。

大伙说着笑着,谈论着这场雨正下得紧。

这时,从大路上跑来一个姑娘,十八九岁,高高的身材。

衣服被淋湿了,贴在身上,不时滴着水珠。

一双很俊的眼睛,露出纯洁坚定的神情。

她没有拧衣服上的雨水,也没有跺脚上的泥,只用手轻轻掠了一下额前的几丝被淋湿了的头发。

她在草棚最边上找了一块刚能避雨的地方,不声不响地站在那里。

这个片段写姑娘避雨时的神情,“纯洁坚定”“不声不响”等描写神态的词,很好地突出了姑娘的与众不同,为下文作铺垫。

二、侧面描写

除了正面对人物进行描写外,记叙文常常以景衬人。

要写人,先避开不写,而作有关的环境描写。

如:

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

村庄惊醒了……是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

——《桥》

这段文字通过描写洪水到来时的情境,衬托老支书临危不惧、勇于牺牲的形象。

记叙文中还常常通过对次要人物的描写衬托主要人物。

如:

《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨十分少,但他们却起了很好的烘托作用。

文中的“我”面对穷困潦倒的于勒,还给了他“十个铜子的小费”,这表明“我”是一个有同情心、正义感的人。

在这里经过对次要人物“我”的简单描写,就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特性充分地表现了出来。

一、片段训练

通过对人物的面部神情的描写表现出人物的心理或对某件事物的反应。

要求抓住人物面部最具表现力的神情,比如说眼睛、脸色、嘴角等来表现人物。

场景:

请续写下面的场景。

语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被老师叫了起来回答问题……

示例:

他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听到背后同学重复着老师的提问后,他好像忽然“活”过来似的,恢复了平日的灵性。

黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一会儿左顾右盼,像在寻求援助,一会儿又若有所思。

当他终于等到来自背后同学的援助时,便开始翕动嘴唇,结结巴巴地回答起来,勉强得到老师“赦免”后,趁老师转身写字的当儿,他得意地扮了个鬼脸,同时转身向后面一揖。

　　二、整篇训练

（xx·广西钦州高三一模）阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

假如你观察山涧里一派激流的水,你除了感叹“逝者如斯夫”之外,也可以见到涧内种种东西应付水流的方法也是很不一致的。

树叶,草根,落花,是完全跟水走的,可以算第一种。

大一些的东西,例如石块,大树的老根,无论水流得如何湍急,是丝毫不动的,可以算第二种。

涧床深处,有许多鱼,头部一律向着上流顶着,鱼身的方向恰恰和水流的方向相反;好像争着往上流游去,却是并不见有什么进步,它们是潮流中的挣扎者,可以算第三种。

要求自选角度,确定立意,明确文体（诗歌除外）,自拟标题。

不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。

【我来立意】 

【写作提纲】 

写作指导:

材料所说现象不仅仅是自然界的,更是社会的。

“激流”是社会的隐喻,比喻社会变动或发展的趋势。

三种应对方法也就是三种“人生的态度或方法”。

三种方式,三种人生态度,也就有至少三个写作切入的角度:

如落花、草叶一般的随波逐流,是一种懦弱的生活态度,等待它们的只有腐败和消失;如石头、老根一样的坚定,是一种对自我的坚守,是对磨难说“不”的勇气;如小鱼一样的挣扎,虽然看不到什么进步,但它们的逆流而上的勇气,不屈服于潮流的拼搏,正是我们需要的生活态度。

参考立意:

①顺势而动,春泥护花;②坚韧,生命的真谛;③在拼搏中进取。

对相关事物进行描写时注意正面与侧面结合起来。

范文示例:

小镇烧饼铺

在每个清静的早晨,阳光就会悄悄地走到他的烧饼铺,和寂寞的小镇安静地美丽着。

那间店房给人以朴素安宁的感觉。

陈旧的木门上挂着一个写着“烧饼”二字的牌子,流动着淡淡的清香,案台上撒着凌乱的面粉。

我时常看见他蹲在河岸仔细地择洗那一捧翠绿的韭菜,他从不允许一片烂叶子混入他的烧饼。

那些酥酥脆脆的沾着芝麻粒的烧饼在他案板上灵活地跳动着,那酥香的味道闻起来好像能挑起厌食症患者最旺盛的食欲,只有亲口尝过烧饼的人才能感受到烧饼的灵魂。

我第一次去他的烧饼铺时,他热情地招待我,用腰间的围裙擦去脸上的汗珠,他的脸被火烤得红扑扑的,像锅炉里烧得发红的小煤球。

我看见他微白的鬓发和花白的胡子,岁月把他洗礼得和那些烧饼

一样。

“两个龙虎斗,出炉喽!

”他的声音虽然沙哑,却又充满力量。

他用粗壮的大手把烧饼用报纸包好,捋好边角轻轻递给我。

他灰蓝的眼睛里含着朴实坚毅,好像在执着地坚守着什么。

他真的在坚守吗?

我常看见他蹲在门边,望着街道拐角处的人群。

这个小镇,由于快餐的涌入,很多他的忠实的顾客被冲走了。

人们更喜欢坐在空调室里搅拌着咖啡消磨早晨时光。

只有那条小河,陪着他静静地荡漾。

那个时候的他,深邃的眼眶中酝酿着忧伤。

可他一如既往地做着他的烧饼,每天太阳依旧温暖地升起,烧饼依旧在案板上跳跃,他依旧执着地用沙哑的声音喊着:

“烧饼出炉喽!

”

黄昏,我走过他的店铺,有一种美丽的芬芳。

我想帮他,经常去买他的烧饼,也经常看到他脸上的兴奋或者失落的神情。

那一次,我故意多给了他五块钱,刚要走,被他叫住了:

“小伙子,你怎么多给了我五块钱?

”再平常不过的话语,也是我意料之中的话语。

望着他浸着风霜的脸,我的心里有一种隐隐的痛,他不肯为了个人的利益轻易改变他的经营方式,不肯放弃自己的人格尊严,又怎么会多收我这五块钱呢?

我看见他的额角的皱纹,中间流淌着晶莹的汗珠,有一种美,一种不可言喻、无法比拟的美。

从这些美好中我看到了一份执着,一份坚守。

每天,他依旧把案板上的烧饼摞得老高;每日,河岸仍然印着他的身影。

这身影是黎明的太阳,是黄昏的一抹虹霞,是夜空中闪烁的钻石,成为我心中永恒的记忆,告诉我什么叫坚守。

2019年高考语文大一轮复习序列写作第三章记叙文序列训练12一草一木意蕴丰-记叙文中的环境描写

了解并学习在记叙文中进行环境描写。

（xx·江苏卷）阅读下面的材料,按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历:

他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。

因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。

在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。

他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。

但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。

大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求:

①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

寻找适宜的环境

箍桶老人将他的铺子迁得更远了。

镇上的人忍不住纷纷询问,老人只一摆手:

“我只想找个更适合做箍桶的地儿罢了。

”

小镇是个古镇,青砖灰瓦,淙淙流水,静谧安恬得如一只温顺的猫,眯着眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。

镇子以箍桶闻名,很有几个手艺不错的工匠。

这样安静优美的环境里,工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨,日益精进。

直到一天,高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中,重金买下了一个箍桶,如同一粒石子投入了湖心。

一石激起千层浪。

工匠们再无心做工了。

他们把铺子迁到了通衢处,花重金装饰了铺面,淳朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当。

只有老人将铺子往里迁了迁。

仍旧是简朴得有点简陋的店面,仍旧是一个小木牌上有点笨拙的字“箍桶”。

老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。

拿起一块木料,先是顺着纹理仔仔细细地端详,用指腹摩挲着纹路,然后刨木。

桶身处宽长,桶沿窄短,疏密有致。

上墨线时,老人的手一下一下有规律地摆动,一道黑色渐渐成型,不用尺量,那定是精准的。

可谓“超乎技而近乎道”。

满地盛开的刨花与原木清香中,老人指点着自己的江山,如梨园戏骨,一个转身便做到了极致。

老人手中的箍桶,不是商品,而是有血有肉有灵魂的艺术品。

一切都是因为老人懂得,作为一个箍桶匠,他要学会寻找一个适宜做箍桶的环境。

即使为外界所扰,也不应该忘记自己的本分。

我一路踏进老人新开的铺子,穿过明亮的喧嚣的店面,穿过放着洋洋得意的用黑色加粗的字体写着“请勿触摸”的牌子的桌子,那里摆放着粗糙廉价的灵魂。

老人的铺子里清静、简单,只有一台吱呀不停的电扇与老人的箍桶们。

铺子外安静幽美,真是个适宜做手艺的地方。

老人暂时歇了工,在门前的小凳子上抽起了旱烟,悠然自得。

见到我,笑着招呼我:

“丫头,看这儿环境多合适。

”

是啊,人应该如洞中的蝶,当外界环境侵扰时,寻找适宜的环境。

这样,才能守住自己的本真。

自然环境与社会环境描写,突出小镇的特点。

写出箍桶和环境的共生关系。

环境变,人心变。

原来的“淳朴”,学会了“勾当”。

再次点出环境。

环境描写。

对比描写中展示“适宜做手艺”的环境。

【主编点评】

这篇作文从老箍桶匠在商风劲吹时守住本心迁移小铺子的地点,寻找适宜做手艺的环境写起。

古镇的环境恰好是产生箍桶手艺的土壤,当心不再沉着,被高跟鞋敲破,老手艺就需要迁移。

小说在环境描写上准确精练,并用对比的写法表明“守住本心”的重要。

环境是人物生活的“土壤”,是人物性格形成和发展的依据。

在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写,可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展,或映衬人物的意志、品格和形象,突出中心思想。

在作文中运用环境描写,要注意以下几个方面:

1.抓住景物的特征

写景就要抓住景物的特点,这样才能写出此景与彼景的不同之处。

可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。

如:

花园里弥漫着淡淡的雾气,像一层薄纱,把花草树木都笼罩住了。

我深深地吸了一口新鲜空气,有点儿清凉,有点湿润,仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。

初升的太阳在园里洒下了一层金辉,树叶上、花瓣上,晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。

我不禁被这动人的景色吸引,颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。

（《花园秋晨》）

这段景物描写抓住花园里的晨雾和日光两个特征进行描写,细致准确。

2.安排好顺序

记叙文中的景物描写需要明确先写什么,后写什么,这样才能做到“言之有序”。

一般顺序是:

①时间顺序:

一年四季的时间顺序/一天的早晚顺序。

②空间顺序:

由近及远或由远及近/从上到下或从下到上/从整体到局部或从局部到整体/东南西北的顺序。

如:

在飘飘忽忽的秋雨中,校园的那株桂花开了!

它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。

走近一瞧,银灰色的树干托起一团绿云般的树冠,密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之夜金灿灿的焰火,煞是好看!

清风徐来,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整个校园都熏醉了!

《校园桂花》

这段景物描写,按照由远到近、由视觉到嗅觉的顺序,写出桂花的美。

3.用词要形象、修辞要多样

古人在写景时尤善字斟句酌,他们留下的许多句子都是我们学习的典范。

贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是他们炼字的结晶。

那么,我们在写景的时候,不妨也学学古人,尽量地选用那些最能表现景物特点的词或句来描绘景物。

还可以把景物当成人来写,注意要形象生动,贴切实际。

为了将景物描写得生动、形象,还需要借助比喻、拟人、联想、想象等修辞手法。

如:

这一天的夜,连一丝云彩都没有,天空蓝得透明透亮。

月亮像一个新娶来的媳妇,刚刚从东方天边升上来,就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。

那些稠密的白杨树叶子,像是一条流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮地流着。

这段景物描写,运用比喻、拟人等修辞手法和拟声词,将月夜写得可触可感。

4.调动各种感官,灵活变换描写角度

描写景物,要尽量调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉,绘声绘色,描形摹状,笔下的景物才会形象、传神。

同时可以把动态描写和静态描写相结合,使动中有静,静中有动,动静结合;可以把近景描写和远景描写相结合,使景物更有深度;可以把景物的描写和人物的描写相结合,做到景中有人,人在美景中,使景物更有活力和生活气息。

如:

满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极了!

柔柔的月光洒满了小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林“沙沙”地响,吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。

在这段景物描写中视觉和触觉相融合,动静搭配,生动形象。

记叙文中在使用景物描写时要注意:

一要目的明确（如抒发情感）,二要详略得当,起到辅助的作用即可。

就使用方式来说,可以是:

（1）情境式描写,揭示人物的思想感情,这种方式最常见。

如:

一场雨之后那一片草地更绿了,那一株株的绿草一下子似乎长了一大截,让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯。

我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己无法阻止的思念。

在前一句景物描写的基础上,抒发了后一句的情感。

（2）连串式描写,展开故事的情节。

在文章中,同一景物多次使用,递进描写,不仅可以使情节显得更加真实、更加吸引人,还能自然地展开情节。

在一篇以“关心”为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的:

细雨绵绵,如同那扯不断剪不断的缕,我的烦恼就像这绵绵的雨丝,没有尽头。

中间接着说:

放眼望去,那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了,那一簇簇的绿叶,经过雨水的洗刷之后,更加绿了,更加亮了。

结尾的时候,作者再次写到了景物:

我呆呆地伫立雨中,望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静静地淌过一阵热流。

雨依然飘洒,不过,雨丝却成了母亲的双手,在轻抚着奔跑的我。

同样写雨,却用了三段情感不同的文字,情节自然。

用这种方法写出来的文章,脉络分明,情感逐层深化。

一、片段训练

阅读下面材料:

李白说:

举头望明月,低头思故乡。

贺知章说:

唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。

故乡,总是在不知不觉中牵动人们的情思。

根据自己对材料的理解和感悟,写一个包含环境描写的片段。