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生活垃圾组分分析
专业综合实验报告
实验项目名称:
生活垃圾组分分析
所属课程名称:
综合实验
学生姓名:
学号:
专业:
环境工程
生活垃圾组分分析
摘要
城市生活垃圾已成为社会一大公害。
本文通过对某大学校园生活垃圾的收集，对其进行了组分分析，同时估算了各组分成分比例，结果表明校园生活垃圾成分比较单一，垃圾组分随功能区的不同而不同，垃圾组分符合此大学作为一个事业单位的特征，也为生活垃圾更好的减量化、资源化提供了依据。
关键词：
生活垃圾；组分分析；垃圾产量
MSWcomponentanalysis
Abstract
MSWhasbecomeasocialscourges.BasedontheXi'anUniversityofTechnologycampuslifegarbagecollection,itsanalysisofthecomponents,whiletheestimatedcompositionofeachcomponentresultsshowthatcampuslifeComponentsofasinglegarbage,garbagecomponentwiththedifferentfunctionalareasanddifferent,garbagecomponentwithXi'anUniversityofTechnologyasaninstitutioncharacteristics,aswellasbetterlivinggarbagereduction,andprovidethebasisofresources.
Keywords:
MSW,ComponentAnalysis,MSWoutput
目录
目录III
前言1
1资料综述2
1.1生活垃圾概述2
1.1.1生活垃圾2
1.1.2垃圾产生量2
1.1.3垃圾分类2
1.2校园垃圾2
1.2.1校园垃圾的涵义3
1.2.2校园垃圾资源分类3
1.3校园垃圾资源减量化与节约资源3
1.3.1废纸类3
1.3.2塑料类4
1.3.3玻璃类4
1.3.4金属类4
1.3.5堆肥技术4
2实验部分5
2.1原料5
2.2仪器设备5
2.3垃圾样品的制备5
2.3.1制样要求5
2.3.2制样程序5
2.4实验设计方法5
2.4.1实验方案5
2.4.2实验步骤5
2.4.3数据记录5
3结果7
4结论8
参考文献９
致谢10
指导教师评分表11
前言
现今无论是发达国家还是发展中国家，随着经济的持续高速增长，人民生活水平迅速提高，城市进程的不断加快，都不可避免地面临自然资源垃圾化和垃圾成灾的严重威胁。
城市生活垃圾已成为社会一大公害，它污染环境，吞噬耕地，危害市民身心健康。
因此，如何使城市生活垃圾无害化、减量化、资源化，变废为宝，净化环境，已成为大中城市亟待解决的问题。
可以说，随着科学技术的飞速发展和人类认识水平的提高，越来越证明世界上绝大多数垃圾都具有循环再生利用的价值，它是独特的国土资源，其本身蕴藏着可供开发的物质和能量，现代科学技术完全可以使垃圾资源化成为现实。
城市生活垃圾是人类日常生活产生的废弃物,了解垃圾的组成和各组分的变化规律是对垃圾进行科学管理和科学研究的必要依据,因此对垃圾组分的合理分析研究具有重要的现实意义。
1资料综述
人类既是环境的创造物，又是环境的塑造者。
环境给予人类维持自下而上的物质，并使人类在智力、道德、社会和精神等方面得以发展[1]。
今天要更加谨慎地考虑对环境产生的后果，由于无知或不关心，有可能给人类赖以生存的地球环境造成巨大的甚至无法挽回的损害。
反之，有了比较充分的认识，采取比较明智的行动，就可能使自己和后代在一个符合人类需要和希望的环境中过着美好的生活。
中国是资源大国，同时又是人口大国，人均资源占有量微乎其微．但是每天生产的垃圾总量却是数量惊人。
然而，我们普遍忽略了一个问题：
垃圾―也是一种资源，是世界上唯一增长的资源。
随着人们生活水平的提高，产出的垃圾愈来愈多，如何科学处理日益增多的垃圾，已成为各个国家研究的一个重点课题[2]。
1.1生活垃圾概述
1.1.1生活垃圾
生活垃圾主要指在城市日常生活中或者为城市日常生活提供服务的活动中产生的固体废弃物，其中大部分来自居民的生活和消费、市政建设和维护、商业活动、市区的园林绿化及市郊的耕种生产和旅游娱乐等场所。
包括一般性垃圾、人畜粪便、厨房废物、污泥、垃圾残渣和灰尘等固体物质[3]。
其构成主要受城市规模、性质、地理条件、居民生活习惯、生活水平和燃料结构、季节气候等影响。
1.1.2垃圾产生量
随着城市建设的发展和居民生活水平的提高，我国城市生活垃圾产生量与日俱增。
据统计，自1979年以来，我国城市垃圾平均以每年8.98%的速度增长，1998年清运量已达1.15亿t，2000年达到1.2～1.4亿t。
垃圾对城市的污染愈演愈烈，成为现代城市亟待解决的一项难题[4]。
1.1.3垃圾分类
由于各个时期，各个地区的垃圾结构成份、产生量、处理利用方式是不尽相同的，因而，在垃圾分类的方法上也不尽相同。
从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。
如德国，一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚，一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本，一般分为可燃垃圾，不可燃垃圾，等等[5]。
我国根据近年来垃圾成份构成和产生量，结合实际情况和发展方向，在总结多年来垃圾分类试点的基础上，重点采取“大类粗分,厨余垃圾就地处理”的原则，按地区属性不同，采用以下分类方法：
●居住区（居住小区、公寓区、别墅区等生活住宅地区）
居住区是人们产生垃圾较为集中的地区，主要产生厨余垃圾、纸类、塑料、玻璃和电池等垃圾。
一般可分为：
[可回收物]、[厨余垃圾]、[电池]、[其它垃圾]四类。
有条件的居住小区，还可以对[可回收物]进行具体细分。
如纸类、塑料、玻璃等。
●单位办公区（党政机关、学校、企事业单位、大厦等办公场所）
单位办公区容易产生报刊杂志、信封、办公用纸等。
一般可分为：
[纸类]、[电池]和[其它垃圾]等三类。
●公共场所（车站、公园、体育场馆、商场等地）
公共场所容易产生各种饮料的瓶罐包装。
一般可分为：
[瓶罐]、[其它垃圾]两类。
商场可分为：
[纸类]、[瓶罐]、[其它垃圾]、[电池]等。
1.2校园垃圾
1.2.1校园垃圾的涵义
校园垃圾是指在校园日常生活和学习以及为校园日常生活提供服务的活动中产生的固体废物以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物。
因此校园中所有单位和个人在日常生活和学习以及为生活服务的生活垃圾、商品垃圾、清扫校园和公共场所的垃圾，还有各类固体废弃物等都属于校园垃圾的范畴[6]。
1.2.2校园垃圾资源分类
随着人们生活质量的不断提高，校园垃圾成分越趋复杂，合理地确定分类依据对垃圾的后续处理环节极为重要，它可最大限度地降低处理过程中以及处理后的能耗，可防止再次污染的发生。
根据国家标准，校园垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾三大类[7]。
1可回收垃圾
可回收垃圾指适宜回收循环使用和资源利用的废物。
主要包括：
1）纸类。
未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸类制品等，如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等。
2）塑料。
废容器塑料、包装塑料等塑料制品，如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。
3）金属。
各种类别的金属物品，如易拉罐、铁皮罐头盒、废电池等。
4）玻璃。
有色和无色废玻璃制品。
5）织物。
旧纺织衣物和纺织制品。
②不可回收物
不可回收物指在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、菜叶、剩菜、剩饭、花草、树枝、树叶等。
③有毒有害垃圾
有毒有害垃圾指对人体健康、环境造成现实危害或者具有潜在危害的废弃物，也包括对人体健康有害的重金属或有毒物质废弃物，如废电池、水银温度计、打印机墨盒、废旧电脑器件等。
④校园垃圾组成
总体上看，在校园垃圾中教学区的垃圾以废纸为主，数量所占比例较高，食堂主要是餐饮垃圾，包括剩菜剩饭和食物等，公共场所和宿舍区主要有废纸、塑料餐盒、塑料食品包装、塑料袋、瓜果皮、果核等。
1.3校园垃圾资源减量化与节约资源
“垃圾分类没有错，垃圾是放错地方的资源”随着经济的快速发展和人民生活的日益提高，垃圾排放量与日俱增，对环境的压力越来越大，特别是学校，每天都在制造垃圾，如废纸、塑料、废电池、果皮等，这些垃圾绝大部分是可回收利用的资源[8]。
校园垃圾实现分类回收、综合利用的潜力较大。
美国环境学家内贝尔研究认为，生活垃圾90%都是可以回收的，这些潜在的原料资源可重新在资源循环中发挥作用。
对校园垃圾进行减量化是今后固体废物管理的重要目标。
分类回收可大幅减少垃圾带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，有利于节约资源。
1.3.1废纸类：
纸篓里的新生命--随手丢弃的报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒、试卷纸。
回收1吨废纸可再造出800公斤好纸，可以挽救17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋厂空间，少用纯碱240公斤，降低造纸污染排放的75%，节约造纸能源消耗的40%-50%，而每张纸至少可以回收两次。
另外，我们日常丢弃的废纺织物也可用于回收造纸。
1.3.2塑料类：
政府的头疼，环保的心病--塑料袋、塑料瓶、一次性塑料餐盒餐具。
所有的废塑料、废餐盒、食品袋、编织袋、软包装盒等，利用将废塑料还原成汽油、柴油的技术都可以将其回炼为燃油；从1吨废塑料中能够生产出700-750公升无铅汽油或柴油。
许多废塑料还可以还原为再生塑料，循环再生的次数可达十次。
以废餐盒为例，回收后可制成建筑装修用的优质强力胶；三只废餐盒就可以做一把学生用的尺子，20个废餐盒可以造出一个漂亮的塑料文具笔筒。
从塑料花盆到公园里的长凳，都可以用废餐盒作为原料来生产。
1.3.3玻璃类：
破碎的依然可以还原--玻璃瓶和碎玻璃片。
废玻璃回收再造，不仅可节约自然资源，还可减少大约32%的能量消耗，减少了20%的空气污染和50%的水污染。
1吨废玻璃回炉再制比利用新原料生产节约成本20%。
回收一吨废玻璃对环境和资源的好处是：
可以节约石英砂720公斤、纯碱250公斤、长石粉60公斤、煤炭10吨、电400度。
回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡亮4小时。
1.3.4金属类：
人们手中所谓的破铜烂铁--易拉罐、铁皮罐头盒、废电池等。
废罐溶解后可100%地无数次循环再造成新罐，而且，还可制成汽车和飞机等的零件，甚至家具。
循环再造铝罐可节省95%新造铝罐所需的能源，减少95%的空气污染。
丢弃一个铝罐就等于浪费半个铝罐的石油。
废电池中所含的汞、镉是污染性极强的有毒重金属，但回收电池可提取稀有金属锌、铜和二氧化锰。
1.3.5堆肥技术：
有机垃圾--落叶杂草、剩菜剩饭。
我们每天扔出来的垃圾中有40%以上是果皮、剩饭剩菜等垃圾，这些垃圾是可以用堆肥、发酵的方法处理为有机肥料或饲料的。
这些节约下来的购买能源的金钱投入生产便又产生了新的收益。
堆肥化处理垃圾可以减少垃圾对校园环境造成的危害，减少支付校园废弃物清运与填埋处理费用；堆肥若回用于校园，则可减少化学肥料的使用所造成的二次污染，并实现资源的回收利用；另外还可以培养师生正确的环保意识。
2实验部分
2.1原料
各个采样点收集的垃圾
2.2仪器设备
①5千克杆秤或电子天平
②铁锹
③竹夹
④橡皮手套
⑤剪刀
⑥小铁锤
一台
一把
一个
一把
一把
一双
2.3垃圾样品的制备
2.3.1制样要求
①在制样全过程中，应防止样品产生任何化学变化和污染。
若制样过程中可能对样品的性质产生显著影响，则应尽量保持原来状态。
②湿样品应在室温下自然干燥，使其达到适于破碎、筛分、缩分的程度。
2.3.2制样程序
①粉碎
用人工方法把全部样品逐级破碎。
粉碎过程中，不可随意丢弃难以破碎的粗粒。
②缩分
将样品于清洁、平整、不吸水的板面上堆成圆锥型，每铲物料自圆锥顶端落下，是均匀的沿锥尖散落，不可使圆锥中心错位。
反复转堆，至少三周，使其充分混合。
然后将圆锥顶端轻轻压平，摊开物料后，用十字板自上压下，分成四等份，取两个对角的等份，重复操作数此，直至不少于1kg试样为止[9]。
2.4实验设计方法
2.4.1实验方案
①采样点：
宿舍区、教学区、餐厅、公共场所。
2采样时间：
一周一次。
3采样量：
24小时内的全部生活垃圾。
计算各组分所占百分含量。
4对初样品进行分类，筛选出具有代表性的垃圾种类（纸屑、落叶、果皮、塑料等）。
5对试验数据进行整理和分析，计算各组分所占百分含量。
2.4.2实验步骤
1定时到各采样点收集垃圾样品。
2将采集的样品中大块物料现场人工破碎，然后用铁锹充分混匀，此过程要尽可能迅速完成，以免水分散失，影响试验结果。
3混合后的样品现场用四分法，把样品缩分到适宜程度，即为初样品（1kg）。
4将初样品取回分析（分类分析）。
2.4.3数据记录
表2.4.1宿舍区采样质量记录表
分类质量
㈠/g
㈡/g
㈢/g
剩饭、瓜果皮类
287
335
308
纸类
167
195
151
塑料类
256
305
287
玻璃陶瓷类
34
19
35
金属（废电池等）
164
57
134
其他
92
89
85
表2.4.2餐厅采样质量记录表
分类质量
㈠/g
㈡/g
㈢/g
剩饭、瓜果皮类
607
681
683
纸类
121
153
130
塑料类
131
122
103
木质类
52
——
14
其他
89
44
70
表2.4.3教学区采样质量记录表
分类质量
㈠/g
㈡/g
㈢/g
剩饭、瓜果皮类
207
197
175
纸类
456
398
415
塑料类
227
253
248
其他
110
152
162
表2.4.3公共场所采样质量记录表
分类质量
㈠/g
㈡/g
㈢/g
剩饭、瓜果皮类
247
260
189
纸类
107
178
156
塑料类
286
243
215
玻璃陶瓷类
89
67
95
金属（废电池等）
67
83
102
草木类
88
94
137
其他
116
68
106
3结果
通过以上实验数据计算各组分的平均值及百分含量,结果如下:
表3.1.1数据处理结果记录表
采样点
分类
宿舍区
餐厅
教学区
公共场所
平均值/g
百分比
/%
平均值/g
百分比/%
平均值/g
百分比/%
平均值/g
百分比/%
剩饭瓜果皮类
310
31.00
657
65.70
193
19.30
232
23.20
纸类
171
17.10
134.7
13.47
423
42.30
147
14.70
塑料类
282.7
28.27
118.7
11.87
242.7
24.27
248
24.80
玻璃陶瓷类
29.3
2.93
---
---
---
---
83.7
8.37
金属（废电池）
118.3
11.83
---
---
---
---
84
8.40
草木类
---
---
22
2.20
---
---
106.3
10.63
其他
88.7
8.87
67.7
6.77
141.3
14.13
99
9.90
4结论
1校园垃圾中教学区的垃圾以废纸为主，数量所占比例较高，食堂主要是餐饮垃圾，包括剩菜剩饭和食物等，公共场所和宿舍区主要有废纸、塑料类、剩饭、瓜果皮等。
2通过垃圾的分类收集，可减少垃圾的污染，使其更好的资源化、减量化。
参考文献
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[7].吴文涛,庆承松,彭书传.合肥工业大学校园生活垃圾现状调查与分析[J]..合肥工业大学学报,2005年
[8].彭书传,崔康平.城市垃圾分类收集与资源化[J]..合肥工业大学学报,2000年
[9]孙裕生，刘秀英等.环境监测[M].高等教育出版社
致谢
感谢学校为我们安排了这次专业实验，提高了我们的综合能力。
衷心感谢赵菁老师，本设计是在赵老师细心指导和大力支持下完成的,她渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。
感谢各位同学在试验中与我的配合,对我的帮助。
同时，在此次综合实验设计过程中我也学到了许多了关于垃圾组分分析、分类回收处理方面的知识，实验技能有了很大的提高。
指导教师评分表
设计（论文）题目
生活垃圾组分分析
序号
评审项目
指标
满分
评分
1
实验准备
方案设计合理，实验过程考虑充分，有可行性和实用价值。
15
2
实验过程
实验技能较强，能够独立操作基本的实验仪器设备；工作态度认真，观察能力强，能够独立并准确的提出、分析并解决问题；出勤率高。
40
3
实验报告
报告撰写规范，系统完整，独立完成。
学术观点明确，且逻辑严谨，文字通畅。
20
4
答辩过程
答辩思路清晰，能够比较正确地回答问题
25
综合评分
指导教师评语：
总评成绩：
指导教师签名：
年月日
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