高中生物届 人教版 从杂交育种到基因工程 名师精编单元测试 5.docx

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高中生物届人教版从杂交育种到基因工程名师精编单元测试5

从杂交育种到基因工程单元测试

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、单选题

1．某农科所通过如图所示的育种过程培育成了高品质的糯小麦。

下列有关叙述正确的是（）

A．该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变

B．b过程提高突变率，从而明显缩短了育种年限

C．a过程需要使用秋水仙素，只作用于萌发的种子

D．b过程需要通过自交来提高纯合率

【答案】D

【解析】图示表示杂交育种和单倍体育种，原理分别是基因重组、染色体变异，A错误；b属于杂交育种过程，其遗传学原理是基因重组，而不是基因突变，所以不能提高突变率，且杂交育种周期长，B错误；a过程需要用秋水仙素处理单倍体幼苗，因为yR是单倍体，高度不育，没有种子，C错误；b表示连续自交，该过程可以提高纯合率，D正确。

2．已知小麦中高秆对矮秆（抗倒伏）为显性、抗病对不抗病为显性，以纯合高秆抗病小麦和纯合矮秆不抗病小麦为亲本，培育抗病抗倒伏小麦，相关说法不正确的是（）

A．单倍体育种利用了花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体的形成等原理

B．杂交育种过程需要不断筛选、自交，直到矮秆抗病个体的后代不发生性状分离

C．利用射线、亚硝酸盐等处理矮秆不抗病小麦种子可实现人工诱变，但成功率低

D．育种中筛选过程实质上是通过自然选择实现种群中抗病基因频率的定向提高

【答案】D

【解析】

试题分析：

选D。

可通过单倍体育种培育抗病抗倒伏小麦，利用花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体的形成等原理，也可通过杂交育种的方式，但需要不断筛选、自交，直到矮秆抗病个体的后代不发生性状分离，也可利用射线、亚硝酸盐等处理矮秆不抗病小麦种子实现人工诱变，但成功率低，育种中筛选过程是人为因素，不是自然选择。

3．下列生物育种技术操作合理的是

A.用红外线照射青霉菌以提高其繁殖能力,从而一定能选育出青霉素高产菌株

B.年年制种推广的杂交水稻一定是能稳定遗传的纯合子

C.单倍体育种一般要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

D.基因工程育种是分子水平的设计施工,需要限制酶等专门的工具

【答案】A

【解析】由于基因突变是不定向的，诱变育种不能定向改造生物的性状，所以用红外线照射青霉菌不一定使青霉菌的繁殖能力增强，A错误；由于杂合体自交后代会出现性状分离，所以年年栽种年年制种推广的杂交水稻中含有杂合体，B错误；单倍体植株不育，不产生种子，所以单倍体育种时需用秋水仙索处理其幼苗，C错误；基因工程是在DNA上进行分子水平的设计施工，需要有专门的工具，其中剪切基因的是限制酶，拼接基因的工具是DNA连接酶，搬运目的基因的运载工具是运载体，常用的运载体有质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒，D正确。

【点睛】育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用，考试中常以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和基因工程育种及植物细胞工程育种的区别与联系，考查学生的判断能力和运用所学知识综合分析问题。

4．已知小麦的高秆对矮秆为显性、抗病对不抗病为显性，分别由D、d和T、t控制，这两对等位基因遵循自由组合定律。

现利用下图所示两种育种方法获得抗倒伏抗病的植株，相关叙述错误的是（　　）

A.图中②③④表示的基因组成分别为Dt、DDTT、ddTT

B.两种育种方法都是为了获得ddTT，但所需时间不一样

C.图中两种育种方法利用的遗传学原理都是染色体变异

D.图中⑥代表的含义是连续多代自交、选纯的过程

【答案】C

【解析】【解析】分析图解：

F1DdTt减数分裂产生的配子细胞有四种DT、①dT、②Dt、dt，经离体培养形成单倍体也有四种③DDTT、④ddTT、DDtt、⑤ddtt，A正确；从图中分析可知，左边代表单倍体育种过程，右边代表杂交育种过程，两种方法都能获得ddTT，但单倍体育种所需年限较短，B正确；图中单倍体育种是利用染色体变异原理，杂交育种是利用基因重组原理，C错误；图中⑥代表杂交育种中连续自交，逐代选择所需的纯种，D正确。

【点睛】单倍体育种和杂交育种的区别：

（1）单倍体育种需要获取花粉进行离体培养得到单倍体幼苗，再经秋水仙素处理，获得纯合品系。

杂交育种需要连续自交，不断筛选所需品系。

（2）单倍体育种年限短（一般需要2年），但技术要求高；杂交育种年限长（至少要3—4年），但技术要求低。

5．下列关于育种以及相关原理的说法正确的是（）

A.通过杂交育种方法培育高产抗病小麦的原理是染色体变异

B.可通过人工诱变后选择获得高产青霉素菌株

C.三倍体无子西瓜属于不可遗传变异

D.培育无子番茄过程利用了多倍体育种的原理

【答案】B

【解析】通过杂交育种方法培育高产抗病小麦的原理是基因重组，A项错误；可采用人工诱变育种的方法，先通过人工诱变后，再进行选择，从而获得高产青霉素菌株，B项正确；三倍体无子西瓜是染色体变异的产物，染色体变异属于可遗传变异，C项错误；培育无子番茄的过程利用了生长素促进果实发育的原理，D项错误。

【考点定位】生物育种与可遗传变异

【名师点睛】易错辨析：

三倍体无子西瓜与无子番茄的培育原理。

三倍体无子西瓜是多倍体育种的成功案例，多倍体育种的原理是染色体变异，属于可遗传变异的范畴；无子番茄的“无子”原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状不是由于遗传物质改变而引起的，是不可遗传的变异。

将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。

6．下列生物育种技术操作合理的是（）

A.用红外线照射青霉菌能使青霉菌的繁殖能力增强

B.年年制种推广的杂交水稻一定是能稳定遗传的纯合子

C.单倍体育种时需用秋水仙素处理其萌发的种子或幼苗

D.红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种

【答案】D

【解析】由于基因突变是不定向的，诱变育种不能定向改造生物的性状，所以用红外线照射青霉菌不一定使青霉菌的繁殖能力增强，A错误；由于杂合体自交后代会出现性状分离，所以年年栽种年年制种推广的杂交水稻中含有杂合体，B错误；单倍体植株不育，不产生种子，所以单倍体育种时需用秋水仙素处理其幼苗，C错误；用植物的营养器官来繁殖属于无性繁殖，后代的基因型、表现型与亲本相同，所以马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种，D正确。

【考点定位】杂交育种；诱变育种；生物变异的应用

【名师点睛】四种育种方法的比较如下表：

7．下列关于育种的说法错误的是

A.诱变育种可以创造新的基因，获得新的表现型

B.杂交育种是为了获得稳定遗传的优良性状

C.单倍体育种和多倍体育种中秋水仙素的作用相同

D.是否培育出多倍体可以用显微镜观察来判断

【答案】B

【解析】试题分析：

诱变育种的原理是基因突变，可以产生新的基因，新的性状，A正确；杂交育种的原理是基因重组，目的是为了获得双亲的优良遗传特性，B错误；单倍体育种和多倍体育种中秋水仙素的作用都是诱导染色体数目加倍，C正确；多倍体育种的原理是染色体数目变异，可以在显微镜下观察到，D正确。

考点：

本题考查生物育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

8．下列基因工程操作步骤中，未发生碱基互补配对的是（）

A.用mRNA为模板人工合成目的基因

B.目的基因与质粒结合

C.重组质粒导入受体细胞

D.目的基因的表达

【答案】C

【解析】试题分析：

用mRNA为模板，根据碱基互补配对原则，通过反转录人工合成目的基因，此过程发生了碱基互补配对，A项错误；目的基因与质粒结合，涉及到组成二者的黏性末端的碱基互补配对，B项错误；重组质粒导入受体细胞，未发生碱基互补配对，C项正确；目的基因的表达包括转录和翻译，离不开碱基互补配对，D项错误。

考点：

本题考查基因工程操作的基本程序的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

9．在下列叙述中，正确的是（　　）

A.培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理

B.培育无籽西瓜是利用生长素促进果实发育的原理

C.培育无籽番茄是利用基因重组的原理

D.培育青霉素高产菌株是利用基因重组的原理

【答案】A

【解析】培育八倍体小黑麦的方法是多倍体育种，利用染色体数目变异的原理，A正确；培育无子西瓜是利用染色体数目变异的原理，培育无子番茄是利用生长素促进果实发育原理，BC错误；培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理，D错误。

10．下列有关变异、进化、生物多样性等相关知识的叙述，正确的是

①种群基因型频率的改变一定引起基因频率的改变，进而导致种群的进化

②一般情况下，花药内可发生基因重组，而根尖只能发生基因突变或染色体变异

③现代生物进化理论认为基因突变与基因重组为生物进化提供原材料

④突变基因翻译出的蛋白质中的氨基酸排列顺序不一定发生改变

⑤生物的可遗传变异为育种提供了理论基础

⑥生物多样性的最直观的表现是遗传多样性

A.①③④B.①②④C.①②⑤D.②④⑤

【答案】D

【解析】①种群基因型频率改变，不一定导致基因频率的变化，①错误；②一般情况下，花药内含有生殖细胞，生殖细胞的产生过程需要经过减数分裂，因此可能发生基因重组，根尖细胞进行有丝分裂，不进行减数分裂，只能发生基因突变或染色体变异，②正确；③现代生物进化理论认为突变和基因重组为生物的进化提供原始材料，突变包括基因突变和染色体变异，③错误；④由于密码子具有简并性，多个密码子可能编码同一种氨基酸，因此基因突变后编码的氨基酸序列不一定发生改变，④正确；⑤生物的可遗传变异为育种提供了理论基础，⑤正确；⑥遗传多样性是生物多样性的根本原因，生物多样的最直观的表现是物种多样性和生态系统的多样性，⑥错误

11．如图为脉胞霉体

内精氨酸的合成途径示意图,不能从图中得出的

结论是（）

A、精氨酸的合成是由多对基因共同控制的

B、基因可通过控制酶的合成来控制代谢

C、若基因②不表达，则基因③和④也不表达

D、若产生鸟氨酸依赖突变型脉胞霉，则可能是基因①发生突变

【答案】C

【解析】A、由图可以知道,精氨酸是由N-乙酸鸟氨酸在4种酶的催化作用下生成的,4种酶是由相应的基因控制合成的,A正确;

B、图中信息可以知道,基因通过控制酶的合成控制代谢过程,间接控制生物体的性状,B正确;

C、若基因②不表达,导致酶②不能合成,与基因③和④能否表达无关,C错误;

D、若产生鸟氨酸依赖突变型脉胞霉,说明脉胞霉体内基因①发生突变,不能合成酶①,使体内的N-乙酸鸟氨酸不能转化鸟氨酸,D正确.

所以C选项是正确的.

【考点定位】基因控制生物性状

【名师点睛】基因的表达是指控制合成相应的蛋白质.基因是控制生物性状的基本单位,特定的基因控制特定的性状.基因通过中心法则控制性状,包括两种方式:

通过控制酶的合成控制代谢过程,间接控制生物体的性状;还可通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状.

本题考查的是基因控制生物性状的知识,以图形的形式给出信息,侧重于考查学生获取知识的能力和对基因的表达的理解程度.

12．下列有关育种的叙述，正确的是

A.诱变所得植株若不出现预期性状就应丢弃

B.基因突变可发生在任何原核和真核生物DNA复制中，可用于诱变育种

C.杂交育种的原理是非等位基因的自由组合

D.三倍体植物不能由受精卵发育而来

【答案】B

【解析】

试题分析：

诱变所得植株若不出现预期性状，可能为隐性突变，该植株可能为杂合子，其自交后代有可能会出现预期性状，A错误；细胞类生物的遗传物质都是DNA，所以基因突变可发生在任何原核和真核生物DNA复制中，也可用于诱变育种，B正确；杂交育种的原理是基因重组，来源于非同源染色体上的非等位基因自由组合，同源染色体上的非等位基因只能连锁，不能自由组合，C错误；三倍体植物可以由受精卵发育而来，如四倍体和二倍体杂交产生的三倍体就是由受精卵发育而来，D错误。

考点：

本题考查可遗传变异与生物育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

13．下列有关人工培育作物新品种的说法，不正确的

A．诱变育种和杂交育种均能定向的改变种群的基因频率

B．杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组

C．只有单倍体育种能明显缩短育种年限

D．基因工程能够定向改造生物性状

【答案】C

【解析】

试题分析：

诱变育种和杂交育种均需经过选择过程，均能定向的改变种群的基因频率，A正确，杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组，B正确，诱变育种提高突变率，在短期内获得各种优良变异类型，也能明显缩短育种年限，C错误，基因工程能够定向改造生物性状，D正确。

考点：

本题主要考查育种，意在考查对各种育种方法原理、特点的理解。

14．下列各项中，适宜用诱变育种的是

A.获得无子果实

B.培育综合多个品种优良性状的新品种

C.利用细菌生产胰岛素

D.培育从未出现过的新品种

【答案】D

【解析】

试题分析：

获得无子果实常用一定浓度生长素处理或者多倍体育种，故A错误。

培育综合多个品种优良性状的新品种常用杂交育种，故B错误。

利用细菌产生胰岛素运用的是基因重组，故C错误。

从未出现过的新品种应是有新基因的出现，适宜用诱变育种，故D正确。

考点：

本题考查育种方式相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。

15．下列关于生物育种技术操作及应用的叙述中，合理的是

A.用紫外线照射青霉菌一定能获得高产菌株

B.马铃薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种

C.单倍体育种时需用秋水仙素处理其萌发的种子或幼苗

D.广泛推广种植的杂交水稻种子通常都是纯合子

【答案】B

【解析】由于基因突变是不定向的，诱变育种不能定向改造生物的性状，因此用紫外线照射青霉菌不一定提高青霉素的产量，A错误；用植物的营养器官来繁殖属于无性繁殖，后代的基因型、表现型与亲本相同，所以马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种，B正确；单倍体植株不育，不产生种子，所以单倍体育种时需用秋水仙素处理其幼苗，C错误；杂合子具有杂种优势，产量高，抗逆性强，因此广泛推广种植的杂交水稻种子通常都是杂合子，D错误。

16．为培育出优良品种AAbb,可利用基因型为AABB、aabb的亲本采用如图所示的几种方法进行育种,有关叙述不正确的是：

A.⑦为诱变育种，常用物理和化学因素进行诱变

B.⑤⑥过程的优势是可以明显缩短育种年限

C.③过程,子代中AAbb与aabb的数量比是5∶1

D.④过程的育种方式可定向改变生物的遗传性状

【答案】C

【解析】据图分析，⑦为诱变育种，常用物理和化学因素进行诱变，A正确；⑤⑥过程为单倍体育种，其优点是可以明显缩短育种年限，B正确；③过程是1/3AAbb、2/3Aabb的自交，后代aabb=2/3×1/4=1/6，AAbb=1/3+2/3×1/4=3/6，即子代中AAbb与aabb的数量比是3∶1，C错误；④过程为基因工程育种，可以向改变生物的遗传性状，D正确。

【点睛】解答本题的关键是正确判断图中各个育种过程的名称、方法和原理，并且能够准确计算C选项中自交后代各种基因型的比例。

17．下列关于植物育种和生长的叙述，其中不正确的一组是（）

①诱变育种很可能较快选育出新的优良品种

②诱变育种可定向地变异出所需要的优良品种

③穗小粒少的小麦种到西藏后会长成穗大粒多的小麦

④植物在扦插时使用一定浓度的生长素类似物可以促进生根

⑤由于没有土壤，只在完全营养液中生长的幼苗，不能正常生长

⑥利用杂种优势可以提高农作物的产量

A.①②④B.①⑤⑥C.③④⑥D.②③⑤

【答案】D

【解析】试题分析：

诱变育种很可能较快选育出新的优良品种，①正确；诱变育种的原理是基因突变，具有不定向性，②错误；小麦穗小粒少是基因决定的，种到其他环境中一般还是穗小粒少，③错误；植物在扦插时使用一定浓度的生长素类似物可以促进生根，④正确；土壤主要是提供水和矿质元素，完全营养液一样可以提供，⑤错误；答案是D。

考点：

本题考查植物的培养、育种等知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

18．18．现有小麦种质资源包括：

①高产、感病；②低产、抗病；③高产、晚熟等品种。

为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育3类品种：

a．高产、抗病；b．高产、早熟；c．高产、抗旱。

下述育种方法可行的是

A.利用品种①、③进行品种间杂交筛选获得a

B.对品种③进行染色体加倍处理筛选获得b

C.a、b和c的培育均可采用诱变育种方法

D.利用品种①、②和③进行品种间杂交筛选获得c

【答案】C

【解析】品种①、③没有抗病的性状，两者之间杂交，无法获得a高产、抗病，A错误；对品种③进行染色体加倍处理可获得多倍体，仍然是高产、晚熟，不可能筛选获得b高产、早熟，B错误；诱变育种的原理是基因突变，基因突变能产生新基因，所以诱变育种在理论上可能产生所需性状，C正确；品种①、②和③中没有抗旱基因，所以三者间杂交无法获得c高产、抗旱品种，D错误。

19．下列不属于基因工程生产的药物是（）

A.干扰素B.青霉素C.胰岛素D.乙肝疫苗

【答案】B

【解析】青霉素是青霉菌分泌的，不属于基因工程生产的药物，B项正确；干扰素、胰岛素和乙肝疫苗都属于基因工程生产的药物，A、C、D三项均错误。

20．下列关于生物变异、育种的叙述，正确的是

A.育种可以培育出新品种，也可能得到新物种

B.无子果实的获得均要用到秋水仙素，变异类型为染色体的数目变异

C.中国荷斯坦牛、青霉素高产菌株和转基因抗虫棉的培育依据的原理相同

D.联会时的交叉互换实现了染色体上等位基因的重新组合

【答案】A

【解析】育种可以培育出新品种，也可能得到新物种，例如由二倍体生物培育而成的四倍体生物，与原二倍体生物存在生殖隔离，是一个新物种，A正确；无子果实的获得，有的要用到秋水仙素（如三倍体无籽西瓜），变异类型为染色体的数目变异，有的是用一定浓度的生长素涂在没有受粉的雌蕊柱头上得到的（如无籽番茄），B错误；中国荷斯坦牛的培育采用了试管动物技术，属于有性生殖的范畴，其培育原理与转基因抗虫棉的培育依据的原理相同，都是基因重组，青霉素高产菌株的培育依据的原理是基因突变，C错误；联会时的同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交叉互换实现了染色单体上非等位基因的重新组合，D错误。

21．如图表示培育新品种（或新物种）的不同育种方法，下列分析错误的是（　　）

A.①②③过程的育种方法能产生新的基因型，⑥过程的育种方法能产生新的基因

B.④⑤过程的育种和⑦过程的育种原理相同，均利用了染色体变异的原理

C.②③过程自交的目的不同，后者是筛选符合生产要求的纯合子

D.图中A、B、C、D、E、F中的染色体数相等，通过⑦过程产生的新物种的染色体数是B的两倍

【答案】D

【解析】①②③过程的育种方法为杂交育种，能产生新的基因型，⑥过程是诱变育种，原理是基因突变，能产生新的基因，A正确；④⑤过程为单倍体育种，⑦过程是多倍体育种，它们育种原理相同，均利用了染色体变异的原理，B正确；②③过程自交的目的不同，前者是产生符合要求的性状，后者是筛选符合生产要求的纯合子，C正确；图中E幼苗是由花药发育而来，为单倍体植株，染色体数目减半，D错误。

【点睛】解答本题的关键是对比图中四种育种方法的过程和原理，并且明白只有基因突变可以产生新的基因。

22．（2015秋•遂宁期末）杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种的主要理论依据是（）

①基因突变②基因重组③染色体变异④基因分离．

A．①②③④B．②①③③C．②①③④D．③②④①

【答案】B

【解析】

试题分析：

四种育种方法：

杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种

方法

（1）杂交→自交→选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

原理基因重组基因突变染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）染色体变异（染色体组成倍增加）

解：

杂交育种的原理是基因重组，即②；诱变育种的原理是基因突变，即①；单倍体育种和多倍体育种的原理都是染色体变异，即③．

故选：

B．

考点：

生物变异的应用．

23．（2015秋•阜城县校级月考）下列有关育种的叙述中，错误的是（）

A．用于大田生产的优良品种不一定是纯合子

B．单倍体育种方法的优点是缩短育种年限，原理是基因重组

C．诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程

D．为了避免对三倍体无籽西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖

【答案】B

【解析】

试题分析：

四种育种方法的比较如下表：

杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种

方法杂交→自交→选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

原理基因重组基因突变染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）染色体变异（染色体组成倍增加）

解：

A、用于大田生产的优良品种不一定是纯合子，如杂交水稻，A正确；

B、单倍体育种方法的优点是缩短育种年限，原理是染色体变异，B错误；

C、诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程，C正确；

D、三倍体无子西瓜高度不育，为了避免年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖，D正确．

故选：

B．

考点：

生物变异的应用．

24．大肠杆菌嫁接了人的胰岛素基因就能大量合成人胰岛素，这种技术是（）

A.杂交育种B.细胞杂交C.基因工程D.诱变育种

【答案】C

【解析】大肠杆菌嫁接了人的胰岛素基因就能大量合成人胰岛素,是人类基因导入大肠杆菌，这种技术属于基因工程。

故选C。

【考点】基因工程

【点睛】基因工程并没有创造新基因，而是将生物界中的基因换个地方表达。

25．下列叙述中，正确的有几项

①三倍体西瓜不结籽的性状是可以遗传的，因此，它是一个新物种

②多倍体在植物中比在动物中更为常见

③八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种

④马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体

⑤多倍体的形成可能因有丝分裂过程异常造成

⑥单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体的种子

⑦秋水仙素溶液处理休眠种子是诱发多倍体形成的有效方法

A．三项B．四项C．五项D．六项

【答案】A

【解析】

试题分析：

由于三倍体植株减数分裂过程中，联会紊乱不能产生正常配子，因此三倍体不是一个物种，故①错误；多倍体植物常见，自然界中几乎没有多倍体动物，故②正确；八倍体小黑麦是多倍体育种的结果，故③错；骡子是马和驴杂交的后代，由于骡子不育，且马和驴都是二倍体，因此骡子是不育的二倍体，蜜蜂中的雄峰是由蜂王的卵细胞直接发育而来，因此雄峰是单倍体，故④正确；在细胞分裂过程中，抑制纺锤体的形成，能形成多倍体，故⑤正确；获得单倍体的方法是花药离体培养，同时单倍体是高度不育，因此单倍体没有种子，故⑥错；获得多倍体植物的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，故⑦错，故选A。

考点：

本题主要考查单倍体和多倍体的相关内容，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

二、非选择题

26．下图分别表示几种不同的育种方法，请据图回答下列回答：

A：

（1）A过程中，在指导蛋白质合成时，③处的氨基酸由物种