教育学基础知识.docx

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教育学基础知识

一、人格尊严权与身心健康权

人格尊严权指的是学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱学生人格尊严的行为;身心健康权指的是保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。

区别：

两者的受伤害程度不同。

如果出现老师体罚学生、变相体罚学生等使学生身心受到严重伤害，那就是身心健康权。

【单选题】李老师罚学生抄写单词50遍，侵犯了学生的（）。

【答案】人格尊严权。

中公解析：

学生的身心并没有受到严重伤害。

二、赫尔巴特的“现代”与“传统”

赫尔巴特被称为“现代教育学之父”“科学教育学之父”和“传统教育学之父”。

其中，“科学教育学之父”主要是因为赫尔巴特通过《普通教育学》将教育学规范化体系化;“传统教育学之父”主要针对的是赫尔巴特提出的“三中心”是传统教育的三中心;而“现代教育学之父”主要针对的是夸美纽斯而言的，夸美纽斯是教育学之父，赫尔巴特则为现代教育学之父了。

三、个体身心发展的一般规律

1.顺序性和阶段性：

顺序性：

渐变过程;阶段：

不同年龄段的特点、任务不同。

答题技巧：

题干中，不同年龄的特点之间，有联系的就是顺序，没有联系的就是阶段。

2.阶段性和不平衡性

阶段：

不同年龄段;不平衡：

同一方面或不同方面发展速度不同。

答题技巧：

题干中，单纯年龄段即阶段;年龄段+速度即不平衡。

3.不平衡和个别差异

不平衡：

个体内部的同一方面或不同方面的不平衡;个别差异：

个体与个体之间。

答题技巧：

不平衡：

一方面…一方面…;某方面…某方面…;

个别差异：

有的人…有的人…。

4.“一刀切”问题

答题技巧：

“一刀切”违背了阶段性;“幼儿教育小学化，小学教育成人化”违背了阶段性;老师针对全班同学“一刀切”违背了个别差异性。

【练习】儿童在幼儿时期，以直观动作思维为主;到了儿童早期，以具体形象思维为主;中学以后，以抽象逻辑思维为主。

体现了个体身心发展的（）。

【答案】阶段性。

解析：

体现的是不同阶段思维具有不同的特征。

【练习】聪明早慧和大器晚成，体现了个体身心的（）。

【答案】个别差异性。

解析：

可以变成“有的人聪明早慧，有的人大器晚成”。

【练习】李老师针对全班同学采取了一刀切，违背了个体身心发展的（）。

【答案】个别差异性。

解析：

针对全班的一刀切问题。

四、谁决定了教育目的?

教育目的的直接决定因素是政治经济制度；最终决定因素是生产力。

五、教育的“历史性”与“历史继承性”

历史性指的是在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同;历史继承性指的是教育要注意继承与发扬本民族的传统。

两者的区别在于：

历史性强调的关键在于不同阶段;历史继承性强调的关键在于一脉相承。

【练习】西周时期的“敬天祭祖”与清明节之间的联系，体现了教育的（）。

A.历史性B.永恒性C.历史继承性D.不平衡性

【答案】C。

解析：

题干中的“祭祖”与清明节“祭祖”是一脉相承的关系，体现的是历史继承性。

一、“数字类”考察

例1：

我国正式颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是（C）

A.1957年B.1982年C.1986年D.1990年

例2：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》提出，义务教育阶段，要保证学生每天锻炼（B）

A.半小时B.一小时C.两小时D.三小时

二、侵犯权利种类

例3:

（C）是教师最神圣的权利。

A.管理学生权B.民主管理权

C.教育教学权D.获取报酬待遇权

例4：

某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的（C）

A.人格尊严B.隐私权

C.受教育权D.身心健康权

三、重点法条内容类

例5:

2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确提出（A）

A.实施素质教育B.加快普及高中教育

C.普及学前教育D.实行九年义务教育

例6:

根据《中华人民共和国教师法》规定，下列情况属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是（B）

A.体罚学生，经教育不改的

B.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的

C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

D.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

四、《中华人民共和国教育法》知识点整理

（1）时间：

1995年3月18日颁布，同年9月1日施行。

（2）设立学校基本条件：

组织机构和章程;合格的教师;符合规定标准的教学场所及设施、设备;必备的办学资金和稳定的经费来源。

（3）我国中小学实行校长负责制。

（4）受教育者的权利：

参加教学活动的权利（受教育的权利）;获得国家物质帮助的权利（奖学金、贷学金、助学金）;获得公正评价权;申诉权。

1、爱国守法——教师职业的基本要求

爱国是中华民族的优良传统、是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。

守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。

而作为教师要做到爱国守法就需要：

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职业权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业——教师职业的本质要求

倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。

这就需要教师做到：

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

3、关爱学生——师德的灵魂

关爱学生就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。

是调节教师与学生关系的基本行为准则。

要求教师做到：

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生的安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人——教师天职

教书育人是教师最核心的职责和任务。

教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨。

二者相辅相成，辩证统一。

要求教师做到：

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表——教师职业的内在要求

学生的向师性就决定了教师的示范性。

倡导“为人师表”就是要求教师言传身教、以身立教。

具体来说，教师应该做到：

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家

教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习——教师专业发展的不竭动力

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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